電影《嗝嗝老師》觀后感2500字（精選13篇）

　　看完一部經(jīng)典作品以后，能夠給我們不少啟示，是時候靜下心來好好寫寫觀后感了。到底應(yīng)如何寫觀后感呢？以下是小編整理的電影《嗝嗝老師》觀后感2500字，歡迎閱讀與收藏。

　　電影《嗝嗝老師》觀后感2500字 1

　　嗝嗝老師這部電影是一部教育題材電影，講述了在一位有缺陷的老師帶領(lǐng)下，學(xué)校最差的一個班級最后變成最好的班級，對于今天的教育有啟示意義，我們不能放棄每個“差生”。

　　嗝嗝老師，名叫納娜瑪圖爾，曾在圣蒂克學(xué)校就讀，因患有圖雷特綜合征，會抽搐不停、打嗝不止。

　　上學(xué)時，大家都不接受她，還嘲笑、排擠她。圣蒂克學(xué)校禮堂演出時，她不斷發(fā)出嗝嗝聲，打破了會場的肅靜，引來了各種復(fù)雜的目光；就連臺上的演員也愣得忘了詞，一片難堪。演出結(jié)束后，可汗老師請她來到臺上，問明情況后，問她：“我能有什么能幫到你嗎？”

　　她說：“我希望你們能像對待其他人一樣對待我，求你了�！�

　　可汗老師點了點頭，強調(diào)學(xué)校是讀書的地方，并答應(yīng)她學(xué)校絕不會讓她離開，她可以放心在圣蒂克學(xué)校讀書。會場掌聲一片。可汗老師為現(xiàn)場所有人上了一課，卻謙虛地說納娜給所有人上了一課�？珊估蠋熞宰约旱膶捜�，教給了幼年的納娜?瑪圖爾什么是理解，怎樣使用理解。

　　成年后，納娜?瑪圖爾一心要成為一名可汗老師那樣優(yōu)秀的老師。五年求職，遭到各校18次拒絕，單在圣蒂克學(xué)校就被5次拒絕。最后，圣蒂克學(xué)校的校長被她打動，又急需一名老師，才破例允許她入職。

　　9F班，14名叛逆少年，缺少一位老師。一開始他們就沒有給納娜老師好臉色看，各種各樣的惡作劇和怪招數(shù)，想讓嗝嗝老師納娜?瑪圖爾知難而退�？墒羌{娜不肯放棄，一心想讓這群孩子變好。

　　后來校工告訴她，這些孩子是圣蒂克學(xué)校中最后一批貧民窟的孩子，他們也曾想過融入其他學(xué)生當(dāng)中，可是他們一次次被冷眼相對，一次次被排斥，后來，他們自甘墮落，以放肆為榮，以不羈為傲�？杉{娜卻從未喪失對他們的信心，多次維護學(xué)生的利益，極力勸說校長不要讓他們退學(xué)，并約定以四個月為期限，如果四個月后的期末考試他們能夠通過就讓他們繼續(xù)留在這里。

　　學(xué)校的另一位老師瓦迪亞先生卻一直抱著對納娜老師和她的9F班懷疑的態(tài)度，經(jīng)意或不經(jīng)意地對她和她的學(xué)生冷嘲熱諷，還告訴她“現(xiàn)實點好”，但納娜老師毫不在意，還告訴她“沒有差勁的學(xué)生，只有差勁的老師”。

　　面對9F班的學(xué)生幾次過分的舉動，納娜老師不但不發(fā)火，而且還出面幫助他們，這使他們有了愧疚與感激，納娜老師打算和9F班重新開始。納娜老師在操場上用拋給每個人雞蛋的方法點名，形象解釋了物理學(xué)的牛頓定理、數(shù)學(xué)的拋物線，嘗試用淺顯易懂的方式教授知識。納娜老師在體育館告訴他們“每個人都天賦異稟，沒有笨學(xué)生，更無什么優(yōu)劣之分�！彼�發(fā)現(xiàn)了拉文德的數(shù)學(xué)天分，發(fā)現(xiàn)了克拉姆的物理天分，發(fā)現(xiàn)了大家各自擅長的學(xué)科或領(lǐng)域，最后，她讓大家把自己害怕、討厭的事情寫在紙上，撕下來折成紙飛機放飛，和他們說：“要把這些恐懼變成戰(zhàn)勝生活的決心，從此你就無所畏懼�！�

　　納娜老師帶領(lǐng)學(xué)生測量籃球的質(zhì)量與籃球拋下后彈起的高度，使學(xué)生深刻理解了重力加速度的知識；通過實驗觀察可樂瓶中氣體的噴涌；測量液體溫度，發(fā)現(xiàn)溫度與沸騰的關(guān)系。納娜老師欣慰地發(fā)現(xiàn)這群孩子每個人都變得更加優(yōu)秀了。

　　相同的知識，不同的教法，9A班的學(xué)生羨慕地看著9F班的老師和學(xué)生快樂的樣子。他們渴望自己的9A班也可以變成這樣有趣。優(yōu)秀后的他們幫助9A班的尖子生修改國際文化節(jié)參展作品。阿提什拿出一小瓶可以補胎的高強度粘膠想幫助他們粘合斷裂的零件，卻讓剛好走來的瓦迪亞嘲諷道：“上別處修車去”。9F班的學(xué)生全部沉默離開。仇恨也就此埋下。

　　阿提什和克拉姆干了一件蠢事，他們破壞了學(xué)校的國際文化節(jié)參展作品。9A班的'瓦迪亞老師在現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)了那個小瓶子，明白了一切，他氣急敗壞，來到9F班興師問罪事后，9F班的學(xué)生全數(shù)站起來承擔(dān)后果。瓦迪亞威脅會留給納娜老師一間空教室。納娜老師萬般求情，校長終于同意不讓他們退學(xué)，但考試之前不準(zhǔn)來學(xué)校。納娜老師十分難過，告訴9F班的學(xué)生他們好像也不再需要她了，然后離開學(xué)校。一切似乎都結(jié)束了。

　　學(xué)生們低著頭，在廣場上坐了好久，決定再次去找老師，向老師道歉，大家擁抱著流下閃亮亮的淚水。第二天，9F班全體學(xué)生找到納娜老師，阿提什和克拉姆誠懇地向老師道歉，流下眼淚，并做出第一次老師教他們古代水手找不到方向時尋找北極星的手勢，聲淚俱下，敞開心扉：“我害怕失去自己信賴的人，您就是我信賴的人。老師，你就是我們的燈塔。”

　　沒有教室，他們就利用一切可以利用的條件，夜晚滿天繁星時，他們坐在路燈下不知疲倦地讀書做題；白天晴空萬里時，他們或坐在船上啃習(xí)題冊，或倚在門柜上背知識點。納娜老師也搭上自己的時間幫助他們復(fù)習(xí)備考。

　　終于，明天期末考試。

　　面對校工的數(shù)學(xué)與科學(xué)科目考試卷的誘惑，阿提什和克拉姆有點動搖，興奮地告訴了正給同學(xué)們講題的奧露。奧露用一種陌生的目光看著阿提什，萬分生氣，阿提什卻反問奧露等人：“你們不想通過考試嗎？”奧露十分氣憤，大喊道：“你瘋了嗎！”然后眾人全部離開。

　　考試那天，讓阿提什吃驚的是，考試題和泄露的卷完全不一樣。不過，大家發(fā)揮得都很好，寫出了所有的答案。成績出來那一天，奧露考得最好，進入尖子生的行列，可以獲得級長勛章了。大家開心極了，創(chuàng)造了9F班的奇跡，也證明了自己不再是別人口中的“廢柴”�？墒�，瓦迪亞老師知道了校工泄密的事情，懷疑9F班集體作弊，并告訴了校長。校長十分氣憤，無法容忍這種行為，不論納娜怎么說，他都決定在集會上開除9F班和納娜老師。

　　但在禮堂集會之前，9A班的學(xué)生阿克謝卻和瓦迪亞說：“我們搞定了9F班”。還承認(rèn)是他告訴買通校工給9F班學(xué)生假的試卷。瓦迪亞想了很久。

　　在集會上，校長想開除9F班。瓦迪亞在致辭中卻說是他泄露假的試卷并指使校工告訴阿提什，認(rèn)為他們知道了錯誤的答案后一定不會考好；還坦陳他對9F班與納娜老師有偏見，這次應(yīng)該讓納娜老師頒發(fā)級長徽章給9F班的學(xué)生。最后添了一句“沒有壞學(xué)生，只有壞老師�！�

　　9A班的那名尖子生阿克謝又羞又愧，在瓦迪亞走出禮堂時，他追了出去，將級長徽章還給了他。

　　9F班的學(xué)生用行動證明了自己，也狠狠將大家的偏見打翻在地：未來若冷，可用希望去暖。

　　在遇見納娜之前，9F班的老師沒有掙扎超過一天的，唯有納娜讓他們重新看見未來的光芒。

　　每個人一定要學(xué)著接納自己的“圖雷特”呀。未來的一切可都等著你去發(fā)現(xiàn)。

　　電影《嗝嗝老師》觀后感2500字 2

　　《嗝嗝老師》這部電影講述的是患有圖雷特綜合癥的女老師納娜在被18所學(xué)校拒絕之后，終于被圣蒂克學(xué)校錄用為老師教授9F班。9F班里14名學(xué)生均來自貧民窟。14名被全校視為“異類”“廢柴”的問題學(xué)生，從一開始想盡辦法要趕走納娜，到最后視她為他們的“北極星”，人生的燈塔。

　　在我看來，這部電影是一部關(guān)于找到自我，突破自我，贏得自尊和榮耀的電影。

　　老師和學(xué)生們各自的困境

　　影片一開始就向我們展示了一個幽默、自信、開朗、熱情、有愛、執(zhí)著的老師形象�？墒钦l也不曾料想，這位美麗的女老師患有圖雷特綜合癥。這到底是怎樣的一種病癥呢?

　　它是一種兒童常見的神經(jīng)精神性疾病，一般在幼年出現(xiàn)，常以簡單的抽動開始。抽動反復(fù)出現(xiàn)，且是一種沒有目的的肌肉抽動。這種抽動會逐漸發(fā)展為突發(fā)的復(fù)雜運動，包括聲帶抽動和突然出現(xiàn)的痙攣性呼吸。

　　納娜就是這樣，她會不自覺地抽搐，嘴里發(fā)出奇怪的聲音，有時候聽起來像是狗叫一樣。她越是緊張，焦慮和感到壓力的時候，癥狀就會更加明顯。正是因為這個病癥，小時候的她曾經(jīng)被12所學(xué)校拒收。同學(xué)們嘲笑她，戲弄他，老師們會把她趕出班級。

　　她曾在五年內(nèi)被18所學(xué)校拒絕，這些學(xué)校都因為她的病認(rèn)為她不適合當(dāng)老師。即使是錄用了她的圣蒂克學(xué)校也曾五次拒絕過她，這次也是因為急需老師才勉強同意錄用她。

　　她的爸爸無法接受她的病，總想著治好她，或者讓她放棄當(dāng)老師。她也曾在聽到父母的對話之后，躲進廁所扯下紙巾猛塞進嘴里，希望堵住自己發(fā)出怪聲。

　　9F班的學(xué)生們呢?他們打架斗毆，抽煙喝酒，混跡于街頭巷尾。被學(xué)校老師同學(xué)視為“低等學(xué)生”和累贅。所有人都想要把他們趕出學(xué)校。他們的父母是社會最底層人，他們掙扎在溫飽線上，自顧不暇。

　　“我們會像對待其他學(xué)生那樣對待你!”

　　納娜小時候，她的爸爸一直試圖讓她去上特殊學(xué)校，為此經(jīng)常跟她的媽媽發(fā)生爭執(zhí)。只有她的媽媽，永遠默默地守護著她，接納她的一切!“納娜就是一個普通的女孩，她應(yīng)該上普通的學(xué)校，過普通的生活!”是她的媽媽一直重復(fù)的話。

　　在圣蒂克學(xué)校里，校長可汗先生向她承諾“我們會像對待其他學(xué)生那樣對待你!”也正是因為這句話，她才能在學(xué)校里完完全全被周遭接納。她希望把這樣“完完全全的接納”和愛心傳遞出去。

　　冥冥之中，上天自有安排。于是跟納娜有著同樣遭遇，同樣不被接納，一直被排擠的14名學(xué)生成為了她的學(xué)生。她無條件地接納這些學(xué)生，看見每一個人的閃光點，挖掘每一個人的天賦，鼓勵大家跨出一小步，作出小小的改變。她跟著他們一起喜怒哀樂，并想各種辦法寓教于樂。她不僅僅關(guān)心他們的'成績，還關(guān)心他們的成長，關(guān)心他們的心靈，關(guān)心他們的未來。

　　“從今天起，這些恐懼將會成為你的力量，而不是弱點�！�

　　納娜讓學(xué)生們用紙和筆寫下自己的恐懼。面對他們寫滿了紙張的恐懼，她輕描淡寫地說：“你的生活停留在寫滿你的恐懼的這一頁。但是如果能忍受它們，這些現(xiàn)實會為你的飛翔助力�！辈�將這些紙張折疊成飛機，帶著他們來到樓頂，把這些紙飛機飛出去。

　　學(xué)生們感受到了老師強大的熱情，感受到他們是獨一無二的存在，是值得被尊重的，是自由的，也是值得被平等對待的，于是他們的激情完全被激發(fā)了出來，開始了拼命地學(xué)習(xí)，成績也突飛猛進。

　　學(xué)生們的恐懼有多么強烈呢?

　　他們害怕自己做不到像9A班的學(xué)生們那樣優(yōu)秀，害怕自己信任的人有一天會離開!害怕自己迷失了方向再也找不到來時的路……

　　這些恐懼，我們是不是也在經(jīng)歷著?可是恐懼并不會教會我們向前看，恐懼只會讓我們裹足不前，深陷在昨天的泥沼里。一個小小的改變卻可以讓我們脫胎換骨!

　　“沒有壞學(xué)生，只有壞老師!”

　　電影的結(jié)局是9F班全員通過，有兩名學(xué)生還獲得了優(yōu)秀徽章!這和納娜老師的無條件接納，全心全意的信任，發(fā)自內(nèi)心地尊重和關(guān)懷這些學(xué)生的心靈，把他們當(dāng)成人，當(dāng)成活生生的生命來對待是分不開的!

　　《少有人走的路4：心靈地圖》里說，我們需要關(guān)懷心靈，接受心靈本來的面貌。接納它，肯定它，滋養(yǎng)它，而不是否認(rèn)它，拒絕它和打擊它。

　　這部電影我是在地鐵上看完的，看的時候一個人在地鐵上哭得稀里嘩啦的。我為躲在廁所里竭力想要用紙巾塞住自己嘴巴的幼年納娜難過得哭，為學(xué)生們終于找到了生命中的“北極星”而感動得哭，也為他們證明了自己真正為圣蒂克學(xué)校接納，與其他學(xué)生平起平坐喜極而泣。

　　可是我們不得不問自己一個問題：既然我們生而平等，我們?yōu)槭裁催�需要向別人證明自己?

　　想起來多年前的一件小事。雖是一件小事，我卻一直記憶猶新。女孩子聚在一起總免不了七嘴八舌地談?wù)擉w重，減肥，穿衣搭配等話題，有時候甚至?xí)��?xì)化到鞋的尺碼。我們都很羨慕那種瘦長瘦長的小腳丫，什么鞋子穿著都好看。剛好我們幾個同事里有一個女孩子就是人人羨慕的那種瘦長瘦長的腳丫，穿什么鞋子都好看。另一個女孩子人很瘦，但是腳卻有點胖胖的。一次我穿了一雙有些舊得變形的靴子，顯得我的腳特別大。當(dāng)然本來我的腳就比較大，腳背肉肉的，腳還挺寬的，真心不容易買到好看的鞋子。我那個腳丫好看的同事見到我，一聲驚呼：“呀!你的腳真大……”我有點尷尬地縮回了腳。這還不是重點，重點是她立刻跑向另外那個腳有點大的女孩子，當(dāng)著眾人的面，興奮地說：“xx，我終于找到一個比你的腳還大的人!”

　　當(dāng)時的我，雖然明白她是在開玩笑，可是我卻好想找個地縫鉆進去。你能想象我當(dāng)時的感受嗎?尷尬，難受，不知所措，腳和手都不知道該往哪里放……

　　電影《嗝嗝老師》觀后感2500字 3

　　《嗝嗝老師》是一部讓人在笑聲中落淚，卻又在淚光中讓人反思的非常好看的勵志電影。

　　片中的女主角嗝嗝老師，名叫奈娜，患有妥瑞氏癥，一種抽動穢語綜合征，由于神經(jīng)抽搐，一講話，就會不受控制地發(fā)出類似狗叫的旺旺聲音，這讓她從小受盡歧視，更讓她的母親和她一樣，一次次在別人對她的歧視中以淚洗面。

　　面對有病的女兒，母愛讓奈娜的母親沒有放棄孩子，堅持讓她像正常兒童一樣在正常的學(xué)校接受教育，為此，奈娜在學(xué)校受到了很多小朋友的嘲笑譏諷，并讓很多老師對她另眼相看。

　　長大后的奈娜，憑著個人的聰明才智和不屈不撓，獲得了優(yōu)異成績，考取了雙碩士學(xué)位，她夢想著當(dāng)一名光榮的教師，可是夢想很豐滿，現(xiàn)實卻很骨感。

　　當(dāng)患有抽動癥的她來到夢寐以求的學(xué)校，一家接一家面試時，因為緊張，讓她的抽搐癥狀變得格外嚴(yán)重，隨著她的不受控制地旺旺大叫聲音，她的面試一次一次失敗，然而功夫不負(fù)有心人，終于有一家開明的`學(xué)校校長同意接納奈娜成為該校的老師。

　　然而，上帝為她打開了一扇幸運之門，卻又為她關(guān)上了一扇窗，隨著劇情的進展，我們了解到，奈娜接手的班級原來是該所學(xué)校最差的班級，而班級中的學(xué)生也是該校中臭名昭著的最調(diào)皮搗蛋的壞學(xué)生。

　　這群學(xué)生來自貧民區(qū)，他們從小在臟亂差的環(huán)境中長大，在惡劣的人際關(guān)系及家庭關(guān)系的夾縫中存活下來，每個孩子都或多或少染上了很多惡習(xí)，比如抽煙喝酒，罵人，打架，捉弄別人等等。

　　剛一接觸到這群差生，奈娜就被這些搗蛋學(xué)生不停整蠱捉弄，洋相層出不窮，學(xué)生通過種種匪夷所思，又讓人笑破肚皮的整蠱手段來捉弄自己的新老師，企圖讓她知難而退，早日辭職走人。

　　然而頑強、勇敢并懷著一顆慈愛之心的奈娜始終沒有忘記小學(xué)時銘刻在記憶深處的第十三位校長(因為受到歧視，不停轉(zhuǎn)學(xué)，一連轉(zhuǎn)了十三所學(xué)校)的話，“我們會像對待其他學(xué)生一樣對待你”，這讓奈娜感受到從未有過的平等待遇，也讓她從小立志當(dāng)一名優(yōu)秀的老師，她矢志不渝地相信沒有差學(xué)生，只有差老師。

　　所以當(dāng)她接手最差的班級學(xué)生時，堅信自己可以通過愛心和努力改變這些差生。然而差生因為根深蒂固的陋習(xí)，再加上遭受的各種不公正歧視和待遇，讓他們心中集聚了太多無名之火，他們最初并不信任奈娜老師，并一次一次通過破壞行動，給班級和奈娜老師帶來厄運。

　　為了走近學(xué)生，深入了解自己的學(xué)生，奈娜開始了艱難的家訪，隨著鏡頭中貧民窟生活的拉近，也讓觀眾反思了電影中另外一個深刻的命題，那就是依舊觸目驚心存在的貧富分化和階級歧視問題。奈娜老師當(dāng)深入地了解了自己的學(xué)生后，也讓她更深情地同情和關(guān)愛自己的學(xué)生，更讓她鼓起勇氣，不在最困難的時候放棄自己的學(xué)生，因為沒有人，比她更懂自己的學(xué)生。

　　當(dāng)電影故事層層展開，隨著奈娜老師的付出，她見招拆招，游刃有余對付這些調(diào)皮學(xué)生。她巧妙使用各種創(chuàng)新有趣的教學(xué)方法去教育自己的調(diào)皮搗蛋學(xué)生，去培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和愛好，去打消學(xué)生的顧慮和恐懼，讓學(xué)生忘卻歧視，查找自身缺點和不足，并努力改變自己，實現(xiàn)質(zhì)的飛躍和轉(zhuǎn)變。

　　功夫不負(fù)有心人，隨著奈娜老師的付出，這些差生陸續(xù)出現(xiàn)了可喜的變化，并且身上都迸發(fā)出了可愛的閃光點，而她們也不再敵視奈娜，愿意和奈娜老師老師團結(jié)一心，攜手拼搏去爭創(chuàng)優(yōu)異成績。

　　然而，就在觀眾以為馬上看到勝利之花結(jié)出碩果之時，劇情卻急轉(zhuǎn)直下，出現(xiàn)大的波瀾，讓觀眾替可憐可敬的奈娜及她調(diào)皮的學(xué)生深深擔(dān)憂。

　　隨著劇情深入，觀眾們或歡笑或流淚或驚呼，生動引人的劇情，賺足了大家的淚水，可是又讓大家覺得每一個故事情節(jié)都是那么真實自然，細(xì)膩感人。

　　觀眾們在開心感動之余，歡笑和灑淚的同時，又會忍不住沉思諸多復(fù)雜的社會問題和教育問題。

　　那就是“生而為人，眾生平等”“只有差老師，沒有差學(xué)生”等等深刻問題。

　　然而，更讓觀眾覺得深受啟迪和感觸的是勵志的名言，“千里之行始于足下”等勵志名言暗含在片中，這些名言在劇情中自自然然傳遞給了觀眾和孩子們，沒有任何說教的痕跡。

　　電影末尾，懸念不斷，高潮迭起，最后一個故事也是全劇最畫龍點睛部分。當(dāng)兩位教育理念截然不同的老師，面對問題和矛盾時，最終和奈娜有爭議的老師良心戰(zhàn)勝了上風(fēng)，說出了真相，解開了謎團，也讓奈娜老師和孩子們沉冤得雪。

　　電影結(jié)尾是最精彩部分，讓人看過之后唏噓不已，又感慨不已，隨著劇情的反轉(zhuǎn)，最終，觀眾們會發(fā)現(xiàn)嗝嗝老師的付出沒有白費，她夢想中的一切，隨著她的腳踏實地的每一分努力及辛勤耕耘，全部都一一實現(xiàn)。

　　嗝嗝老師，一個有殘缺的老師，帶著一群有缺陷的差生，卻實現(xiàn)了一個不可能實現(xiàn)的完美夢想，這個動人的故事，讓我們觀看之后，感觸頗多，觀眾在印度電影經(jīng)典的載歌載舞鏡頭中，深入學(xué)習(xí)到了不少知識，也領(lǐng)悟到不少人生的真諦!這部影片感人至深，讓觀影的人們普遍接受了一次深刻的心靈洗禮，值得我們每一個人去欣賞學(xué)習(xí)和觀摩。

　　總之，《嗝嗝老師》這部電影是一部口碑極佳的院線電影，整個電影故事完整而富有層次，表演真摯打動人心，更重要的是它的情感共鳴非常強烈，值得我們看過的人細(xì)細(xì)回味。

　　電影《嗝嗝老師》觀后感2500字 4

　　劇情介紹：身揣教育學(xué)學(xué)士、理學(xué)碩士的她參加一場又一場面試，5年過去了，被18所學(xué)校拒絕無數(shù)次，光是被自己畢業(yè)的母校就拒絕了足足5次——原因，就在于這個時常抽動的病癥。這是一種無法被根治的疾病，患者在緊張時癥狀就會加重。童年的奈娜因此而受盡了嘲諷，成年后也被不斷質(zhì)疑是否能夠成為一名合格的老師。這些，都是她不斷碰壁的前史。終于，母校還是給她送來了橄欖枝，卻不料這背后是更大的困境。因為她面對的，不是一群尖子生，也不是一群“普通班”的學(xué)生，而是因為土地征用，被并入圣蒂克這個“私立高端學(xué)�！钡�14位“貧民窟問題學(xué)生”。

　　圣蒂克的學(xué)生和老師們幾乎來自于中產(chǎn)或富裕階層，時不時會對他們流露出歧視的傾向，而F班的這些學(xué)生也各有各的家庭問題和性格問題。F班的孩子們，在日常下課之余，就各自過著在破敗的菜市場里賣菜、貧民窟聚眾小嘍啰、貨車司機的子女、修汽車廠/修自行車店打工的日子。甚至于，有個同學(xué)見到老師，還會因為自卑而裝作不識。他們的父母，甚至迫于生計，沒有一人能來參加家長會。所有問題的交加，很快在F班的同學(xué)身上化為了叛逆，他們不但荒廢學(xué)業(yè)，還經(jīng)常惡搞奈娜老師，與A班的學(xué)生們發(fā)生沖突。如何春風(fēng)化雨、因材施教，成了“嗝嗝老師”最苦心積慮的事。但大家面對她的善意并不太領(lǐng)情，還一再給她各種打擊，她的病情也因此多次嚴(yán)重發(fā)作。

　　老師奈娜和9F班都是天生被有色目光看待的弱勢群體，生活中遭遇著種種不公平對待。比起簡單的師生關(guān)系，他們更像是互相取暖，照亮彼此的人生軌跡。片中另一位老師擁有一流的教學(xué)水平，卻沒有給學(xué)生良好的引導(dǎo)；相反，奈娜即使飽受質(zhì)疑，依然堅持因材施教，除了教書，更重視學(xué)生的成長，這才是真正的為人師表。她鼓勵孩子們直視自己的出身和天賦、缺點，寫下自己的恐懼并做成紙飛機來放飛。她讓大家去實驗室、圖書館，嘗試使用學(xué)校的資源，打開視野。她擅用啟發(fā)式教學(xué)，將操場改造成了“另一種教室”，自由發(fā)散的思維讓學(xué)生們產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲。她知道該如何維護孩子們脆弱的自尊，因為自己從小到大就活在周遭的目光里，就連自己的父親也會區(qū)別對待自己。

　　奈娜從小患有抽動穢語綜合征，這一罕見病讓她說話時不停發(fā)出類似打嗝的怪聲，這也是片名“嗝嗝老師”的由來。她不僅從小受到同學(xué)的嘲笑，讀書時還被12所學(xué)校拒之門外。最終，一位校長的一句“我們會像對待其他學(xué)生一樣對待你”讓奈娜感受到從未有過的平等待遇，同時也在心中種下當(dāng)一名好教師的夢想。長大后的她終于成為一名中學(xué)老師，然而卻被指派教授全校最頑皮的班級。對于被這個世界冷眼嘲笑的學(xué)生而言，奈娜的出現(xiàn)就像一道曙光，照亮每個孩子的人生。

　　《嗝嗝老師》講了很多主題，但電影的核心，其實就是展現(xiàn)出在遇到社會與人生的困境時，要如何選擇勇敢地去打破、去革新，而非回避問題。嗝嗝老師不僅破除教育的教條主義，給我們展示了即便在一個并不理想的社會里，也能擁有的理想化教育環(huán)境。同時，她也戰(zhàn)勝了自己。即便身患疾病、飽受嘲笑與欺侮，面對再多、再大的質(zhì)疑，也能堅信心中的善念，并憑此做出自己選擇，為人生找到方向。

　　該片以校園輕喜劇風(fēng)格，反映了印度教育資源分配不均、貧富差距擴大、等級制度固化等問題。該片并沒有過度渲染他們的悲苦人生，而是通過輕松喜劇的方式，讓每一個身處逆境的人感受到希望和愛的力量。還加入了阿甘式的勵志劇情，老師的頑強和差生逆襲的故事相得益彰。

　　整部電影個人感覺淚點很多，對嗝嗝老師對認(rèn)準(zhǔn)事情的執(zhí)著，為了謀求教師這個職位，被拒了18次之多，她不輕言放棄，最后獲得了一個教師職位，不過是別人嫌棄的不要帶的班級和頑皮的學(xué)生。對于學(xué)生的各種挑釁行為，她都因為自己心中的夢想不為之所動，而是一直堅守老師這個崗位，另辟蹊徑傳授知識和為人道理。對于同事的質(zhì)疑，她堅信自己的信念，不為所動，堅持自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法，最后令其折服。最后這群頑皮的貧民窟的孩子們在期中考試時考出了理想的成績，證明了他們自己和嗝嗝老師。其實做什么事情，只有你付出，堅持了認(rèn)準(zhǔn)的方向，肯定有所獲。我們很多時候沒有清晰地認(rèn)識自己，每個人就有自己的亮點，我們把自己的亮點發(fā)揮最大，可能都會閃閃發(fā)光。每個人都有自己優(yōu)勢，我們可能沒有將自己的優(yōu)勢發(fā)揮出來就將其磨滅掉了。當(dāng)然雖有優(yōu)勢，但是取得成績還需付出不懈的努力。沒有隨隨便便的成功，每個光鮮的背后都是汗水和淚水的'凝聚。

　　電影中的一句話：“沒有最差的學(xué)生只有最差的老師”，在某種程度上不是說“沒有最差的孩子只有最差的家長”，所以現(xiàn)在教育孩子的問題上，我們家長要多問自己，自己用心了嗎？盡力了嗎？付出了嗎？我們每次看到別人家的孩子，羨慕人家的優(yōu)秀和乖巧，可是你看到他們家長每時每刻的付出了嗎？每個優(yōu)秀孩子的背后都有家長點滴的付出�？吹絻�(yōu)秀的時候，沒有想過人家日夜的付出呢，當(dāng)然凡事都要掌握方法，有的放矢，不能盲目跟風(fēng)�，F(xiàn)在看到別的家長把孩子送各個培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，不考慮自己孩子的特點也盲目把孩子的空閑時間點塞滿，結(jié)果覺得自己付出很多收獲很少。教育孩子的過程是我們家長不斷成長、思考過程，要多問個為什么他家孩子可以這樣，是不是有些地方我們可以借鑒，但是是否適合自己的孩子。學(xué)會思考，在思考中摸索前進，不忘初心，砥礪前行，做一個智慧型的家長和優(yōu)秀的孩子。

　　電影《嗝嗝老師》觀后感2500字 5

　　馬圖爾從小患有抽動穢語綜合癥，嘴部不由自主抽搐，發(fā)出嗝嗝的怪聲。在上課時，經(jīng)常發(fā)出刺耳的聲音，同學(xué)嘲笑她，老師不歡迎她，甚至呵斥。爸爸不接受她，在出去點餐時還沒等馬圖爾說話，就代替點餐，使幼小的心靈飽受歧視和不公正待遇，非常痛苦。媽媽卻始終認(rèn)為孩子應(yīng)該過正常人的生活，這讓馬圖爾心里踏實溫暖。

　　馬圖爾的人生理想是當(dāng)一名老師，源于童年校長的一句話。當(dāng)一次觀看演出時，馬圖爾在臺下發(fā)出刺耳的聲音時，校長請馬圖爾走到舞臺上，面對所有的老師和同學(xué)說出自己心里的話，“同學(xué)們是怎么對你的”?“他們經(jīng)常嘲笑我”;“老師們怎么對你的”;“他們將我請出教室”。這時校長說了這么一句話：“我向你保證，你在我們學(xué)�？梢韵衿渌�孩子一樣得到公平的待遇，可以像正常孩子一樣學(xué)習(xí)�！边@句話在幼小的心靈深處種下了一顆種子，馬圖爾立志長大后成為一名好老師，感恩于遇到一位善良可敬的好校長，點燃生命的激情與傳遞愛的使命。

　　在與疾病長期的相處中，馬圖爾漸漸的發(fā)覺這種病治愈不好，將長期跟隨與她。爸爸失去信心，不愿面對患有疾病的女兒，離開家，媽媽獨自扶養(yǎng)一對兒女，媽媽的愛和弟弟的陪伴讓她慢慢接納自己，當(dāng)恐懼緊張焦慮時，情況會加重。當(dāng)把它看成生命一部分時，接納它，反而輕松愉快自在。所以接納自己的一切并深深愛著，是對自己生命的尊重。

　　啟示一:接納并愛上自己，盡管不完美，但又何妨。善知識的灌頂，播下一顆善良的種子，傳播愛，利益眾生。

　　馬圖爾研究生畢業(yè)后，經(jīng)過五年堅持不懈的努力，始終不放棄自己做教師的夢想，不斷地去各個學(xué)校應(yīng)聘面試，但很多學(xué)校都為之搖頭，拒絕了她。爸爸為她找到一份銀行的工作，她拒絕接受。

　　她強烈渴望做一名老師，向宇宙下的訂單終于有了回應(yīng)，曾經(jīng)她的母校需要一位老師，去很難管教的9f班任教。9f班已經(jīng)氣走很多老師，但是馬圖爾非常有信心帶好這個班。她對校長表態(tài):沒有差學(xué)生，只有差老師。校長對馬圖爾非常贊賞，期望她不負(fù)眾望帶好9f班。

　　不出所料，9f班14名學(xué)生，均來自貧民窟，他們想盡一切辦法，各種奇思妙想作弄馬圖爾，讓她出洋相。盡管這樣，馬圖爾內(nèi)心一直呵護這些孩子，沒有失去信心。

　　通過家訪，了解到原生家庭的真實狀況，她心里有底了，知道該怎么有的放矢的幫助到孩子們。

　　首先，第一步，讓孩子們放下對抗，恐懼，害怕。每個人都想好，都想進步，可是在過程中受到老師的不公正對待、歧視、偏見和9a班同學(xué)(尖子班)的排斥，他們內(nèi)心受到嚴(yán)重傷害。所以，馬圖爾把孩子們帶到二樓寬敞的陽臺上，讓他們在白紙上寫下心里最害怕恐懼什么，然后疊起來放在手里用力放飛。這是非常好的心理療法，把內(nèi)心的恐懼全部釋放掉，瞬間輕松了許多。從這時開始，他們每個人像換了一個人，努力改變自己。

　　第二步，馬蒂什和莫得再次與9a班的較量中，一次次失敗，一次次失去信心，一次次的心里想著9a班的女生，卻不敢表達，非常自卑的將自己打入谷底。在與9a班高帥的.老師的得意門生狹路相逢，激起千層浪，而每一次都以被處分告終，被貼上壞孩子的標(biāo)簽。其實他的動機是好的，但是方式不對，因此結(jié)果可想而知。

　　9f班同學(xué)們在馬圖爾老師帶領(lǐng)下士氣飽滿，馬圖爾把課堂搬到室外，活靈活現(xiàn)的生動用雞蛋實例講解，使同學(xué)們腦洞大開，馬圖爾發(fā)掘他們每個人優(yōu)勢天分，比如:在計算、物理、化學(xué)等方面有所長。在老師激勵下都想在期末考試中獲得A+的成績。

　　可是因為在放飛恐懼時，阿蒂什和莫得的紙上是空白，他們兩個還無法面對真實的自己。 在9a班同學(xué)們積極準(zhǔn)備科技展覽實驗項目中，遇到解決不了的問題，是9f班的同學(xué)解出了答案，讓9a班同學(xué)刮目想看。但是阿蒂什卻犯下了不可原諒的錯誤，使實驗項目在向校長演示過程中發(fā)生爆炸。阿帝什的心里充滿仇恨抱怨自卑與暴力沖動，這與處在歧視偏見的環(huán)境中有關(guān)。

　　校長發(fā)出警告，不許9f班同學(xué)上學(xué)。在馬圖爾老師據(jù)理力爭下，校長答應(yīng)可以參加期末考試，如果成績不理想，就取消9f班。馬圖爾老師心懷廣大，始終認(rèn)為孩子們應(yīng)該有一個美好的未來，在他們成長的關(guān)鍵期需要有一個給她們幫助的引領(lǐng)者，馬圖爾老師是殷切期望孩子們成才。

　　啟示二:境由心造，依報隨著正報轉(zhuǎn)，當(dāng)內(nèi)心觸動想要改變，行為發(fā)生，相應(yīng)產(chǎn)生結(jié)果。一切唯識所現(xiàn)，唯識所變。

　　孩子們各自在家里抓緊時間復(fù)習(xí)，因為他們的心里有一種渴望，就是考出好成績，一是證明自己，二是為親愛的馬圖爾老師爭光。馬圖爾老師為孩子們付出的不僅僅是關(guān)愛，更多更深的是教會他們?yōu)樽约旱娜松��?fù)責(zé)，珍愛生命珍惜時光，不負(fù)青春。

　　阿蒂什又一次受到誘惑，一位老師故意拿出考試試卷，讓阿蒂什提前準(zhǔn)備好應(yīng)對考試。阿蒂什拿著試卷去找其它同學(xué)們，麗娜嚴(yán)厲批評了阿蒂什，說這樣做是作弊，行為不光彩也為馬圖爾老師臉上摸黑。

　　在考試的這一天，拿到試卷時發(fā)現(xiàn)是假的。同學(xué)們認(rèn)真答題，在公布成績的那一天，有幾個同學(xué)獲得A+，阿蒂什和莫得也都合格。同學(xué)們歡呼雀躍，但是迎接他們的又是哪一幕呢!

　　他們和馬圖爾老師站在臺下，面對著教導(dǎo)主任的發(fā)言，出人意料的是，由于9a班尖子生為報復(fù)阿蒂什，故意拿假試卷讓9f班同學(xué)作弊，引出道德行為，尖子生對教導(dǎo)主任說出實情，認(rèn)為讓9f班學(xué)生出丑，以滿足他們一貫以來的成見。教導(dǎo)主任終于良心發(fā)現(xiàn):一個學(xué)生如果心地作惡，縱然成績再好有何用處。

　　電影《嗝嗝老師》觀后感2500字 6

　　近段時間，觀看了印度電影《嗝嗝老師》，看后頗有感觸。一位從小就患有妥瑞氏綜合征的老師奈娜在上小學(xué)時受到老師和同學(xué)們的嘲笑、譏諷，在上學(xué)時曾被12所學(xué)校勸退，她的爸爸感到丟人一再勸說讓她到特殊學(xué)校讀書，可她的媽媽卻說：“她很正常，她應(yīng)該在普通學(xué)校讀書�！痹趮寢尩囊辉賵猿窒�，她成功的在普通學(xué)校完成學(xué)業(yè)。為此他的父母離異，但這并沒影響奈娜的健康成長。因為她的媽媽是一個極度包容、慈愛的媽媽。上學(xué)時，奈娜遇到了影響她一生的可汗校長，在學(xué)校的禮堂，校長的鼓勵讓奈娜得到了尊重和自信，在她不懈的努力下，她最終獲得了碩士雙學(xué)位。實現(xiàn)了她人生的第一次蛻變。

　　艱難的求職之路。因為可汗校長的一句話，她立志要成為一名老師。奈娜開始了她艱難的求職之路。在她堅持不懈的應(yīng)聘教師職業(yè)時，她被18所學(xué)校拒絕，但她仍然沒有放棄自己的夢想。在次次求職失敗后，她的父親給她介紹銀行工作時，她果斷的拒絕了父親。她說：“她天生就是做教師的料，她會成功的�！彼龍�(zhí)著的追求令我佩服不已，終于功夫不負(fù)有心人。她的母校圣蒂克學(xué)校在急需缺一位老師的情況下，錄取了她。她興奮不已，她成功的得到了她夢寐以求的教師職業(yè)。

　　頑劣的9F班。在走往教室的路上，她發(fā)現(xiàn)有一個班是9F班�！艾F(xiàn)在還有F班？”奈娜問。校長告訴她那是貧民窟最后一批孩子，因為學(xué)校操場占了他們居住的地方而允許他們的孩子在這里讀書。她所教的班級就是9F班，這個班曾在7個月里氣走8位老師，是個極難教的班級。但奈娜老師并沒有生氣，只說我知道了。在她到教室上課時，她看到同學(xué)們有的帶著老鼠、有的帶著撲克、有的拿著香煙……僅僅有14個學(xué)生的9F班把教室弄得雞飛狗跳，一片混亂。她不斷的打嗝聲，被學(xué)生們嘲弄著，甚至編成了歌謠唱起來，令我們吃驚的是她并沒表現(xiàn)出十分生氣的樣子，而是跟著學(xué)生唱了起來。唱著唱著學(xué)生們停止了唱，用異樣的眼神看著這個不同尋常的老師。這讓我們看到了奈娜老師的博大胸襟和教學(xué)智慧，使我們無比敬佩。也看到奈娜的獨特之處。面對這樣的情況，她開始絞盡腦汁的思考對策。她提前來到學(xué)校圖書館看書，她在嘗試各種新的教學(xué)方法。在一次學(xué)生制造惡作劇后，9A班老師瓦迪爾請求讓9F班退學(xué)。校長也下令讓他們退學(xué)。奈娜老師解釋說是自己在做化學(xué)實驗，要求學(xué)生的配合。替學(xué)生背下這黑鍋，奈娜老師給校長保證在期末考試時讓學(xué)生成績及格，并要求在剩下的4個月內(nèi)她做主，不管她做什么。不要有人干涉，校長同意了奈娜的請求，允許他們在校學(xué)習(xí)。

　　沒有家長的家長會。一天，學(xué)校召開家長會，別班的家長絡(luò)繹不絕的走進教室與老師交談學(xué)生情況。雖然奈娜老師早早的來到教室等待學(xué)生家長，但9F班的`教室無一名家長到來。學(xué)校的保安往9F班里探了一下頭，嘆氣地走開了。奈娜老師非常傷心的離開了教室，這時9A班的瓦迪爾老師嘲弄地說：“看來你要進行家訪了”！奈娜老師突然眼睛一亮，說：“謝謝”！她朝學(xué)生們的家走去，她看到了她的一個學(xué)生正在賭博，而這時警察也正好趕到正在抓捕這些賭徒，她的學(xué)生倉皇而逃。她走到阿蒂什的家里看到阿蒂什正在給人修補車胎。在這里，她看到她的學(xué)生家長有的在排隊接水、有的在賣水果、有的在修車……她看到貧民窟生活的艱難，也看到學(xué)生背后最真實的一面。這時，她明白了一切。她與學(xué)生家長進行了簡單的交流后回去了。

　　蛻變的9F班。家訪回來后，她在黑板上留言：“到體育室上課�！睂W(xué)生們到來后呈環(huán)形坐下，她讓參與賭博的學(xué)生計算一些數(shù)據(jù)，她驚奇地發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生的數(shù)學(xué)天賦，建議他以后投資股票，做銀行投資家。當(dāng)同學(xué)們說他有天賦，我們沒有怎么辦時？她又說了其他同學(xué)的特長。最后說有一種本領(lǐng)你們都有，那就是抱怨！怎么辦？在本子的最后一頁寫下自己最害怕的事情，撕下來疊成飛機，讓學(xué)生們一起放飛紙飛機。她說：“讓你的軟肋成為你的動力，把恐懼的心理扔得遠遠的，重新開始新的人生。”經(jīng)過這次思想的洗禮，學(xué)生們個個變得刻苦勤奮。她讓同學(xué)們到室外上課，在拋雞蛋的過程中讓學(xué)生學(xué)習(xí)了拋物線的知識，在打籃球的過程中學(xué)習(xí)物理知識等，這些新穎的教學(xué)方式更增加了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。就連9A班的學(xué)生也眼饞9F班的上課方式，站在一邊偷聽，被9A班的瓦迪爾老師訓(xùn)斥。在9A班學(xué)生做實驗尋求幫助時，阿蒂什在拿出膠水幫助他們時，被9F班的瓦迪爾老師嘲笑。阿蒂什懷恨在心，破壞科學(xué)實驗裝置，導(dǎo)致學(xué)校無緣參加全國科學(xué)獎。全班也因此被停課回家，奈娜老師又去請求校長允許學(xué)生參加考試。奈娜老師去看望學(xué)生們時，阿蒂什抬起右臂張開手掌面向老師說：“我首先是你的學(xué)生，然后才是學(xué)校的學(xué)生。我像是大海中迷失方向的小船，而你就是天上的北極星，給我指引方向。老師你就是我的燈塔�！蹦且豢谈袆恿藷o數(shù)人。在奈娜老師不斷地催促和指導(dǎo)下，在期末考的時候取得優(yōu)異的成績。其中一名學(xué)生取得全校第一的好成績，卻又被9A班的瓦迪爾老師說他們作弊，使他們又一次陷入了痛苦之中。在弄清真相后，瓦迪爾老師在頒獎時特別肯定并表揚了9F班的成績，他把9F班的學(xué)生請到領(lǐng)獎臺，讓奈娜老師親自給學(xué)生們頒發(fā)獎?wù)隆?/p>

　　許多年過去了，奈娜老師憑著自己的努力和智慧，不但成為了頂級教師，還當(dāng)上了校長。退休之日，9F班的學(xué)生們手捧鮮花來看望影響自己一生的奈娜老師。這部電影再一次讓我明白了教師的責(zé)任有多大，教師的胸懷應(yīng)該有多么的寬廣，教師的智慧、學(xué)問有多么的重要。

　　電影《嗝嗝老師》觀后感2500字 7

　　數(shù)次抑制不住自己的情緒，淚流滿面。這就是印度電影《嗝嗝老師》帶給人的感受。毫不隱諱自己的感性與情感的豐富，甚至引以為傲，擁有一顆柔軟而敏感的心，恰恰是當(dāng)好一名老師的重要品性。

　　一位身患圖雷特氏綜合癥（多發(fā)性抽動癥，患者會時常打嗝）的女老師奈娜，身揣教育學(xué)學(xué)士、理學(xué)碩士學(xué)位，但她參加了一場又一場面試，5年過去了，被18所學(xué)校拒絕無數(shù)次——原因，就在于這個時常抽動的病癥。這是一種無法被根治的疾病，患者在緊張時癥狀就會加重。童年的奈娜因此受盡了譏諷，成年后也被不斷質(zhì)疑是否能夠成為一名合格的老師。終于，母校還是給她送來了苦澀的“橄欖枝”，雖圓了教師夢，但她面對的，是因為土地征用，被并入圣蒂克這個“私立高端學(xué)�！钡腇班的14位“貧民窟問題學(xué)生”。圣蒂克的師生幾乎都來自于中產(chǎn)或富裕階層，他們毫不掩飾的極端的歧視，加上F班學(xué)生自身的問題，很快演化成各種出格的叛逆，他們不但荒廢學(xué)業(yè)，還經(jīng)常惡搞奈娜老師，與A班的學(xué)生們發(fā)生沖突。盡管嗝嗝老師極盡所能春風(fēng)化雨、因材施教，但大家對她的善意并不太領(lǐng)情，還一再給她各種打擊，她的病情也因此多次嚴(yán)重發(fā)作。

　　面對這樣的困境，假如是你，該作何選擇？是逃離還是堅守？奈娜老師選擇了留下來，她為什么不肯像F班的前若干任班主任一樣一走了之呢？是什么力量在支撐著她？

　　奈娜從小患有圖雷特綜合征，會不由自主的打嗝和搖頭�？上攵�知，一個身體不健全的孩子在學(xué)校會面對怎樣的歧視和嘲笑。學(xué)校一次次的勸退，同學(xué)們一次次譏諷的目光，嘲弄的笑聲，甚至連自己的爸爸都不肯接受，這些將奈娜完全拋到一個被隔離的冷漠的世界。她的世界充滿了絕望，充滿了黑暗。但當(dāng)白發(fā)蒼蒼的老校長面對全校師生問她：你希望學(xué)校怎樣對待你？并對奈娜做出“和別人一樣”的保證后，那一瞬間，一切發(fā)生了改變。畫面中暖暖的光調(diào)下，校長的眼神充滿了鼓勵，朝她豎起大拇指。媽媽在流淚，眾人在鼓掌，那個藏在洗手間里，為了不讓自己發(fā)出打嗝聲把衛(wèi)生紙拼命塞進嘴里的女孩消失了。她黑暗的世界被倏然映入的一束光照亮，她開始勇敢地正視自己的缺陷，過上了正常人的生活。而她之所以固執(zhí)地堅持選擇做教師，并在遭遇種種無法忍受的挫折時堅持下來，就是要繼承老校長給她的溫暖，并傳播給每一個需要的孩子。

　　教育者身上那種溫暖的愛的力量在這樣的時刻體現(xiàn)得淋漓盡致。

　　觀影過程中，很多經(jīng)歷在我眼前浮現(xiàn)。幾年前，我所在的學(xué)校中途接收了一個嚴(yán)重自閉癥的孩子，他幾乎完全沉浸在自己的世界中，不與人交流，隨時會自言自語，上課時說走就走，完全無法自控。我給這個孩子的班主任和任課教師開會，告訴他們，一對夫妻一輩子遇到這樣一個不完美的孩子，已經(jīng)是痛苦不堪了，孩子既然到了我們手里，就跟其他孩子沒有任何區(qū)別，大家不用刻意去做什么，只要在保證安全的情況下，忽略他那些不可控的行為，把他看作正常人就好了。同時囑咐他們，要做好其他同學(xué)的工作，讓他們?nèi)�學(xué)會與人友好相處，學(xué)會去幫助需要幫助的同學(xué)，給他更多的愛。我很感恩我的小同事們，她們付出了超人的心血，讓這個孩子得到了“正常人”的待遇。那時候最大的困難是來自家長。部分家長擔(dān)心會影響自己孩子的學(xué)習(xí)，不斷有人提出質(zhì)疑。這也無可厚非。他的班主任主動組織家長開放活動，家長們走進教室，他們看到的是全班同學(xué)之間滿滿的愛，無不為之感動。在這個孩子四年級的時候，全班同學(xué)一起給他過生日，每個人都送給他賀卡，大家一起唱生日歌，一起吹蠟燭。第二天早上，這個孩子早早來到教室，每見到一個同學(xué)，他都說一句：謝謝。他的母親在老師辦公室淚流滿面地給班主任鞠躬：十多年了，這是他兒子第一次這樣主動地開口說話，算得上一個奇跡了。

　　其實，我們的孩子對老師的要求并不高，只是平等一點就夠了。但在現(xiàn)實中，這又多么稀缺？成績優(yōu)劣，家庭背景不同，是否乖巧，甚至長得好看與否，都可能影響到我們對待一個孩子的態(tài)度。不知不覺中，我們把學(xué)生分了三六九等，我們給某些孩子過早地蓋棺定論，我們對那些看不上的孩子冷嘲熱諷，雞蛋里挑骨頭，這些都演化成了諸多教育問題的禍根。未來的北外遼校，或許會有擇生的權(quán)利，但每一個進入學(xué)校的`學(xué)生，則完全一樣，任何人沒有任何理由，給任何一個孩子不公平的身份和待遇。

　　一個好的老師，應(yīng)該會給每一顆心靈種下希望的種子，這種希望就會像一束光，照到孩子心靈深處不為人知的黑暗之處。電影中，當(dāng)我看到奈娜老師帶領(lǐng)孩子們將寫滿自己的恐懼的紙飛機自由放飛的一刻，我的淚又來了。每個人都有夢想的權(quán)利。一個貧民窟的女孩想去開飛機，是不是會被人當(dāng)做天方夜譚？可是在課堂上邁出第一步后，通過一步步的努力，你怎么知道她將來就不能成為飛行員？對我們每個老師而言，同樣如此。我們渴望追求更有人情味的理想中的教育，也許現(xiàn)實太沉重，我們的追求看似遙不可及，于是我們選擇了畫地為牢，固步自封，隨波逐流，夢想盡失。這不是聰明，也不是現(xiàn)實，其實只是因為恐懼。夢想是勇敢者的游戲，當(dāng)你全力以赴時，它的力量會超出你的想象。有句話說得好，只要堅持夢想，整個世界都會為你讓路。就像電影中看似頑固不化的瓦迪亞先生，最終被奈娜所感動，在舞臺上承認(rèn)了自己的錯誤，留下了9F班；就像9A班和9F班打破了看似牢不可破的種族籬障，成為親密的朋友；就像身患圖雷特綜合征的女孩，居然能成為一名優(yōu)秀的校長……這一切都說明，只要有夢想，沒有什么不可能。而作為擁有學(xué)生夢想開發(fā)專屬權(quán)的我們，將做些什么呢？

　　奈娜老師幾乎體現(xiàn)出一名優(yōu)秀教師的所有品質(zhì)：她平等看待每一個人，從未因F班卑微的家庭和超爛的成績而嫌棄任何一個；她擁有著對學(xué)生深沉的愛，她不厭其煩地到貧民窟去家訪，一絲不茍令人肅然起敬；她有著超乎尋常的耐心，面對種種難題從未退縮；她陽光自信，面對熟悉的不熟悉的人對她“打嗝”所表現(xiàn)出來的嘲弄，總是面帶微笑，泰然處之；她教學(xué)方法不拘一格，在活潑有趣的過程中讓學(xué)生得到提升；在學(xué)生犯錯的時候，她不惜賭上自己的職業(yè)命運請求校長的諒解，那份責(zé)任和擔(dān)當(dāng)凸顯無遺……溫暖公正，專業(yè)有趣，向深行走，用北外遼校十二字教師形象來概括奈娜老師，再恰巧不過了。

　　建議大家都能去看看這部電影。或許，有人認(rèn)為這只能算是教育的“心靈雞湯”，哪里去尋找那么完美無缺的老師呢？其實，這部電影本身就源自美國人布拉德·科恩的真實經(jīng)歷。任何夢想在沒有變?yōu)楝F(xiàn)實之前，是不是看起來都會有那么一點點不可思議？在中國基礎(chǔ)教育彌漫著功利主義、庸俗至上、見分不見人、奇事怪事泛濫的情況下，我們不該更具一點浪漫的理想主義情懷嗎？否則，我們只能在現(xiàn)實污濁的泥潭中越陷越深，直至沒頂之災(zāi)。

　　電影《嗝嗝老師》觀后感2500字 8

　　我心中生發(fā)一念——選擇做一名教師需要勇氣，教學(xué)更需要勇氣。童星幼教的老師于20xx年11月8日晚上一起進電影院看了一場電影《嗝嗝老師》，很有感觸�，F(xiàn)在我們就這部電影談?wù)動^后的思悟。

　　當(dāng)銀幕漸漸暗去，奈娜老師教書生涯的傳奇隨著滾動的字幕逐漸地飄遠了。我不知道這個故事圓滿的結(jié)局里飽含著多少作者或?qū)а堇硐胫髁x的呼喚，但它也分明向我們悄聲耳語著，這世上千千萬萬所學(xué)校里有著這樣幸運的孩子，一定也有畸變的教育的細(xì)菌在滋生感染。

　　嗝嗝老師因為患有妥瑞士綜合征而不受控制地發(fā)出怪聲，30多年來她一直飽受生活的玩弄和他人的嘲諷，在以有優(yōu)異的成績畢業(yè)并立志成為教師后整整五年都找不到工作。我對她在求職中所面臨的挫折并不抱有義憤填膺的感情，校方的顧慮的確是情有可原的，活潑好動、模仿性極強的學(xué)生們薄弱的注意力很容易受到各種因素的干擾，不得不說現(xiàn)實教師求職中面臨的歧視從身高到性別要更加嚴(yán)重。

　　我認(rèn)為，我們的關(guān)注點應(yīng)放在奈娜讓人欽佩的勇氣上——她成為一名教師的勇氣、做好一名教師的勇氣。我認(rèn)為大多數(shù)教師們心中都曾燃著和正在燃放著教育信念的小小火苗，并希望積攢放出簇簇?zé)熁�，但畢竟現(xiàn)實不是理想的溫室，曾經(jīng)夜以繼日高唱的頌歌都在一盆盆冷水后漸弱為夢中的囈語，能為了成為老師堅持整整五年的奈娜，能在面試中面對各種質(zhì)疑還笑著證明自己能成為一個老師的她，最寶貴的就是這種貫徹教育信念的勇氣。這種勇氣于學(xué)生們而言是一種人格魅力，這也是陪伴了奈娜老師一生的“嗝嗝”給她的別樣的禮物。

　　由于家庭處于社會底層而成為弱勢群體的9F班學(xué)生，需要的或許正是這樣一位與他們同一立場的并能與他們一起從逆境翻盤的老師。正是外界的不公正的對待讓孩子們?nèi)崛醯膬?nèi)心長滿自我防御的刺，他們的叛逆表現(xiàn)實際上是一種無奈的反抗也是害怕接受自己的表現(xiàn)，是一種深到骨子里但怕觸及靈魂的`自卑。然而這所貴族學(xué)校的許多老師們由此戴上有色眼鏡早早放棄了這一群群平民窟來的孩子，有些老師放不下自己高高的自尊和身段，認(rèn)為孩子刺傷了他就要加倍報復(fù)回去從而加深師生之間的對立關(guān)系。隨之他們教出來的部分學(xué)生為迎合老師的喜惡也會對這群同學(xué)產(chǎn)生抵觸、厭惡和打壓心理和行為。

　　奈娜向校長證明即使語言有缺陷她也能成為一名教師，有時候?qū)τ谏眢w健全的人來說成為一名教師還要更簡單一些，你只需要合理的履歷、優(yōu)雅的談吐和面試?yán)锴‘?dāng)?shù)姆磻?yīng)，然而更多學(xué)生需要的東西是入職要求里完全無法涵蓋的�！皫熞舱撸�教之以事而喻諸德也。”大多數(shù)教師滿足于“教之以事”而沒有下文了。

　　奈娜老師從第一節(jié)課就向孩子們展現(xiàn)了一種悅納的姿態(tài)，她逐漸讓學(xué)生們在周圍嘲笑、歧視和敬而遠之的態(tài)度之中得到了久違的信任和關(guān)懷。在教學(xué)方法的運用方面，奈娜也是一個充滿智慧和勇氣的教師。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念統(tǒng)治的校園里敢于在教學(xué)場所、教學(xué)用具、教學(xué)手段等方面大膽創(chuàng)新，注重做中學(xué)的方法，注重結(jié)合生活實際的跨學(xué)科教育方法。且不說這種和傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比孰優(yōu)孰劣，但這確實是更適合這些孩子學(xué)習(xí)的方法和更適合奈娜老師教學(xué)的方法，她可以用更多的演示實操代替語言傳授。但實際上從熒幕里跳到現(xiàn)實中又能有多少老師愿意或敢于為學(xué)生做這些嘗試呢?

　　奈娜老師接納自己不足和學(xué)生不足的勇氣不僅沒有影響她在孩子們心中的形象，反而樹立起自己更堅實的自尊和充滿魅力的形象。我對奈娜老師更多的是由衷的敬佩之感。

　　整個影片最令我動容的反而是瓦迪亞先生，他代表的或許正是我們成長過程中所最感親切的形象。他對一部分學(xué)生戴著有色眼鏡并在多次的執(zhí)迷不誤后卻向我們展現(xiàn)了身為一個教師的溫暖的底線，在他得知真相后那一瞬間的表情給我最深的震撼和感動。導(dǎo)演似乎大聲嚷著，你們認(rèn)識的老師們可都不是什么壞人哦，雖然他們有些人可能有點迂腐，存在偏見�，F(xiàn)實中有多少如瓦迪亞先生一般有勇氣否定自己、改變自己的老師也未可知。

　　瓦迪亞先生說他認(rèn)識到學(xué)生才是最難做的。而我覺得做老師還是更難的，這是由教育給教師們賦予的責(zé)任決定的，奈娜老師多少次叫著“未來”這兩個字，沒有勇氣支撐之人怎么能在這份責(zé)任下行走呢?社會對弱勢群體的有色眼鏡是可怕的，但老師對學(xué)生的有色眼鏡是可悲的，這可能最終使孩子們對自己產(chǎn)生懷疑，可能剝奪了他們今后的幸福人生。雖然這種有色眼鏡在我們的學(xué)校里還是潛伏的、隱形的，但仍然需要奈娜老師這種教師勇氣的灌注。他們需要的不是被告知那無法逾越的藩籬，而是敢在被別人不看好的時候堅持下去，這是幸福人生的途徑。

　　感觸之一：善待他人，尤其是善待窮困或者有缺陷的人，對于一個社會的和諧穩(wěn)定，至關(guān)重要!

　　感觸之二：做一個好老師，要能把科學(xué)知識與社會、生活聯(lián)系起來，融會貫通、信手拈來、才華橫溢。

　　感觸之三：做一個好老師，還要深入了解學(xué)生的情況，因勢利導(dǎo)。

　　影片反應(yīng)了很多有價值和有社會意義的問題：

　　1.對教師職業(yè)的深刻理解，滋潤人的內(nèi)心，無論來自什么家庭，什么樣的孩子，教師都要善待他。

　　2.怎樣走入每個孩子的內(nèi)心呢，教師很不容易，教育有時候又顯得無力無奈。然而改變一點點，就會有意想不到的成長，這就是教育的力量。

　　3.真正優(yōu)秀的學(xué)生，不僅僅是學(xué)霸，還應(yīng)該是一個正直的人和有社會擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

　　4.敢于接受自己的缺陷，走入社會，她應(yīng)需要多大的勇氣，非常敬佩。影片有教育理想和對未來的美好向往。

　　電影《嗝嗝老師》觀后感2500字 9

　　為別人照亮道路，自己必須放出光芒——這就是人的最大幸福。

　　人生在世，都肩負(fù)著一定的責(zé)任。工人要做好工，農(nóng)民要種好地，學(xué)生要讀好書，軍人要衛(wèi)好國，老師……

　　當(dāng)然，這部片子還可以從很多其他的角度去欣賞和剖析，可以給我們很多個維度的教育啟發(fā)。聯(lián)想到現(xiàn)在社會上常說的“中國不缺‘大師’，但缺老師”這句意味深長的話語，我突然明白了嗝嗝老師身上有好些需要我們學(xué)習(xí)的職業(yè)素養(yǎng)及閃光點。

　　每當(dāng)我注視孩子，腦海中常有這樣一幅畫面：天使將一顆小小的種子放在老師的手中，通過澆水、施肥、陽光、雨露以及精心的呵護和引導(dǎo)，種子慢慢長大，直至枝葉繁茂。教師的責(zé)任心不是在轟轟烈烈中展示，而是在平凡、普通、細(xì)微甚至瑣碎中體現(xiàn)。自從2014年踏入了幼教行業(yè)，我就深知這個職業(yè)的特殊性，許多工作很難進行準(zhǔn)確量化評價，因而責(zé)任心便成為影響工作最重要的因素。強烈的責(zé)任心會促使我熱忱地、自覺地、積極地、認(rèn)真地投入工作。回顧之前和現(xiàn)在，幼兒園里也是會有不少“特別”的孩子，有著專屬于他們的獨特之處。

　　嗝嗝老師給了我啟發(fā)：發(fā)現(xiàn)每個孩子的天賦，教育他們做小小改變。當(dāng)她接受9F這個全校最差的班級，被孩子們戲弄、嘲笑并試圖趕走她的時候，你看不到她臉上任何沮喪的情緒，看到的都是對孩子們充滿希望的眼神。她把平民窟的這些孩子都看成是靈性的、有各自天賦的、不可思議的孩子，她通過一只小小的粉筆在黑板上的細(xì)小改變來隱喻孩子們要改變自己。一只粉筆在黑板上畫直線發(fā)出刺耳的聲音，當(dāng)你掰掉粉筆發(fā)硬的筆頭，再去畫直線時，那刺耳的聲音就馬上消失了。它告訴我們只要稍做改變，事情就會有所改觀，這就是“為什么”和“為什么不”的區(qū)別。

　　在后勤的崗位上，我堅信沒有平凡的工作，只有平凡的態(tài)度。我經(jīng)常和大姐大叔說：讓我們調(diào)整好心態(tài)，帶著愛去工作，用感恩的心去工作，在工作中體會樂趣。一個人的態(tài)度直接決定了他的工作行為，決定了他對待工作是盡心盡力還是敷術(shù)了事，是安于現(xiàn)狀還是積極進取。你可以選擇維持＂勉強說得過去＂的工作狀態(tài)，也可以選擇卓越的工作狀態(tài)，這就取決于內(nèi)心有無繼續(xù)的進取心。

　　精誠所至，金石為開。影片中曾經(jīng)的最差班級，成為了圣蒂克學(xué)校的驕傲，兩名學(xué)生獲得學(xué)校勛章，這是前所未有的，而且是平民窟的孩子，在嗝嗝老師寓教于樂的教育下，孩子們找回了自信，發(fā)揮出了巨大的不可思議的潛能。后勤人員一般年齡較大，思想有時候會落后于大家，很多時候他們對事情的看法和做法都猶如孩子般天真簡單，從這里，我也深深地體會到鈞嵐老師經(jīng)常說的：“每一個孩子（大叔、大姐）都是不可思議的，都是無可限量”的含義了。

　　只要你努力，一切皆有可能！奇跡就會發(fā)生！我們也要有螞蟻筑高墻的精神！就像我們的.電工大叔，確實配得上“能人巧匠”這一稱號，走進我們的幼兒園處處能夠感受到梁師傅的“走心”。如果一件事真的想要做，一定能找到一個方法，如果不想要做，借口一定能找到千千萬。

　　寬容是一種美德，包容是一種胸懷。奈娜老師對孩子們、同事和家人的寬容這正是她身上的閃光點。我曾看到一位老人的一首詩，他稱贊：寬容是鳶藍的大海，納百川而清澈明凈。學(xué)會寬容能使自己保持一種恬淡的心態(tài)，去做自己應(yīng)該做的事情。整日為些閑言碎語、磕磕碰碰的事情郁悶、惱火、生氣，總?cè)フ胰嗽V說，與對方辯解，甚至總想變本加厲地去報復(fù)，這樣會貽誤自己的事業(yè)，失去更多更美好的東西。

　　生活讓人學(xué)會了寬容。寬容了別人，不為雞毛蒜皮的事去計較，等于善待了自已。它能使自己的生活變得輕松、快樂。經(jīng)歷過風(fēng)和雨，才能領(lǐng)悟到人生的苦和樂，才知道人生中應(yīng)該忘記什么，記憶什么，放棄什么，學(xué)會什么，那樣才是舉重若輕。

　　奈娜老師的閃光點之二是她的創(chuàng)新基因。她不像大多數(shù)老師那樣照搬教案，讓學(xué)生局限在教室中、浸泡在題海戰(zhàn)術(shù)中，相反她堅信“生活即教育”，通過將生活中的常見場景引進到教學(xué)中，通過一堂堂別開生面的“生活中的數(shù)課”“生活中的物理課”“生活中的化學(xué)課”，打開了這些社會底層孩子們走進知識殿堂的心門。此外，她如何因勢利導(dǎo)學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移也是令人叫絕的。舉個栗子，有個學(xué)生很有計算天賦，但卻將這個小聰明用于了小賭上（可以賺些錢補貼家用），嗝嗝老師既沒有批評他，也沒有對他置之不理，相反用一番話點醒了這個夢中人“你可以在合法的情況下去‘賭博’，你可以去股市掌控數(shù)據(jù)，做一個股市銀行家”，結(jié)果既挽救了一個可能的“失足少年”，也為社會培養(yǎng)了一個未來之才。這就是教育的力量，點醒、點亮和點燃孩子！

　　我想職業(yè)需要熱愛，熱愛是最好的老師。對教育，對幼兒園的熱愛是一種內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)動我們努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，隨時注意研究孩子行為（后勤工作），自覺地盡職盡責(zé)。熱愛還需和樂趣結(jié)伴同行。二幼的每一位教職工如果都熱愛幼兒園，熱愛崗位，熱愛幼兒，便會把自己的艱辛與美好的未來，與人類的憧憬聯(lián)系在一起，感受到辛勞的價值、為師的自豪和工作的樂趣。對本職工作深沉的熱愛會使教師勞而無怨，苦中作樂。保持對工作愉悅、專注的態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍，以高度的責(zé)任心，去創(chuàng)造高水平的工作和高質(zhì)量的成果！

　　電影《嗝嗝老師》觀后感2500字 10

　　所有的殘缺裂縫，都是為吸取愛的能量

　　先天的尷尬病灶，身患圖雷特氏綜合癥的奈娜從求學(xué)到求職，飽嘗了一般人無法體驗、甚至難以承受的失敗——無數(shù)次被拒之門外。的確，一個連語言表達都做不到連貫的人，即使具備教育學(xué)學(xué)士、心理學(xué)碩士等高學(xué)歷，似乎也不適合做教師啊!然而，哪怕被自己畢業(yè)的母校拒絕了5次，哪怕被自己的親生父親持續(xù)置疑，奈娜卻依然不改初衷，立志要當(dāng)一名教師。

　　為什么如此執(zhí)著呢?還得從影片的片名說起。從小，奈娜就患上了一種罕見的怪病，這個病讓她說話時不停發(fā)出類似打嗝的怪聲，這，就是片名“嗝嗝老師”的由來。因為這個病，她一直遭受同學(xué)和周圍人的嘲笑，甚至還有父親的嫌棄;也是因為這個病，她年少求學(xué)時被12所學(xué)校拒之門外。最終是圣蒂克校長的一句“我們會像對待其他學(xué)生一樣對待你”，讓奈娜獲得求學(xué)機會，并感受到了從未有過的平等待遇，于是在心中種下了當(dāng)一名好教師的種子。

　　學(xué)有所成的奈娜整整求職5年，在經(jīng)歷了18所學(xué)校無數(shù)次的拒絕，終于等來了母校給她遞出的橄欖枝，不料這背后是更大的困境。因為她面對的是一群因土地征用，暫時被并入圣蒂克這個“高端私立學(xué)�！钡�14位“貧民窟問題學(xué)生”;是一群在七個月里氣走八名老師的“超亂班級”;是一群遭全校師生唾棄白眼而自暴自棄的叛逆少年。然而，也是14個有思想、有自尊、愛憎分明的鮮活少年。

　　所有的殘缺裂縫，都是為了吸取愛的能量。從小就飽嘗歧視的奈娜，特別感同身受這些孩子的遭遇。面對著他們一次次不懷好意的惡作劇，奈娜慈悲的選擇了接納和包容，并堅定的站在一起，一次又一次幫孩子們向?qū)W校爭取公平公正的待遇，不惜替他們背黑鍋，受排擠。

　　奈娜堅信，這些“貧民窟問題學(xué)生”的根本問題，不是孩子們自身的問題，而是社會、家庭，還有學(xué)校環(huán)境等多重因素，扭曲了孩子們原本純真向上的天性。他們之所以如此叛逆，正是他們變相表達對愛與平等的呼喚，渴望得到公正的關(guān)注。

　　教育的本質(zhì)是喚醒，而不是一樁優(yōu)勝劣汰的工程

　　近年來，印度電影熱在我國持續(xù)發(fā)酵，特別是有關(guān)教育題材的電影，常引發(fā)國人的共鳴與熱議，比如這部《嗝嗝老師》。雖然是翻拍自美國人布拉德·科恩的真實經(jīng)歷，但由于文化語境和人物性別的轉(zhuǎn)換，產(chǎn)生了不一樣的表達效果。在充滿喜劇元素的前提下，影片通過跌宕起伏的情節(jié)、鮮明迥異的人物塑造和嚴(yán)格可控的高潮收尾，讓觀眾在收獲歡笑和感動的同時，也帶出了大量社會性的探討，事關(guān)階層與教育體制等，依舊擁有直擊印度現(xiàn)實社會里“歧視”與“階級疼痛”等陰暗面的力量。

　　影片中，在貧民窟眺望時，會發(fā)現(xiàn)距離這片破敗之地最近的就是高樓林立都市。隨著嗝嗝老師挨家挨戶的家訪，這部電影再一次為我們展現(xiàn)了印度典型的“格差社會”，類似于我國的“階層分化”現(xiàn)象。

　　在印度，1%的人擁有全國財富的50%以上，而50%以上的窮人階層只擁有全國財富的4%。隨之，經(jīng)濟、教育、社會地位差距甚大，階層區(qū)域固定不流動，改變自己的社會地位也是極難的事。很多印度底層人民的生活就處于“再拼命，也無法逾越貧富的鴻溝”的'狀況。富人坐享豐厚的物質(zhì)資源，貧民窟里的人卻連日常用水都要搶。但其實上，我們的國家，何嘗不也面臨著教育資源隨階層傾斜的問題?

　　如何幫助這些缺愛的孩子，找回正確的人生航向，激活他們向善向上的內(nèi)驅(qū)力量?如何春風(fēng)化雨因材施教，照亮孩子們迷惘的青春，點亮他們的真善美心燈?成了“嗝嗝老師”最苦心積慮的事。

　　她擅用啟發(fā)式教學(xué)，將操場改造成了“另一種教室”，自由發(fā)散的思維讓學(xué)生們產(chǎn)生強烈的求知欲;她知道如何維護孩子們脆弱的自尊，因為自己從小到大就活在周遭的目光里，她更能走近孩子們的內(nèi)心;她鼓勵孩子們直視自己的出身和天賦、缺點，寫下自己的恐懼并做成紙飛機來放飛，并以自己飽受質(zhì)疑的不幸遭遇，激勵學(xué)生相信自己可以做更好的自己。

　　教育的本質(zhì)是喚醒，而不是一樁優(yōu)勝劣汰的工程。在永不言棄的守望中，奈娜終于引爆了孩子積極向上的小宇宙，F(xiàn)班的同學(xué)開始學(xué)會積極處世，而階級之間的矛盾與差距也在緩慢地彌合與冰釋，甚至突圍了階層的壁壘，活出了嶄新的生活天地。奈娜用自己的方式，完成了對自我和對群體的雙重拯救。

　　沒有最差的孩子，只有最差的家長

　　影片中有一句反復(fù)出現(xiàn)的臺詞：“沒有最差的學(xué)生，只有最差的老師”，這應(yīng)該是嗝嗝老師的名言，然而更理性的說法，應(yīng)該是“沒有最差的孩子，只有最差的家長”。老師本身也是家長。畢竟一個人的成長，家庭教育的烙印更入木三分，特別是孩提時的印記，可能潛藏一生。

　　作為的父母，不僅要正確認(rèn)識到自身的責(zé)任與義務(wù)，還要及時糾正自己的失誤，將科學(xué)的家教觀念和先進的家教方法應(yīng)用到家庭教育中來。分享8條科學(xué)的育兒觀點：

　　能力大于成績——讓孩子成為獨立、完整的個體;

　　身教重于言教——與其喊破嗓子，不如做好樣子;

　　尊重優(yōu)于權(quán)威——不貶抑、不縱容，讓孩子自然長成;

　　吃苦好過吃補——適度磨難，是對孩子最好的鍛煉;

　　規(guī)則大于寵愛——寬容而不縱容，建立規(guī)則比說教更有效;

　　放養(yǎng)優(yōu)于圈養(yǎng)——這個不行，那個不準(zhǔn)，怎么教出好孩子;

　　自由大于限制——給孩子獨自空間，發(fā)展才會無限：

　　自制甚于控制——從小建立理財觀，教會孩子存到第一桶金。

　　每個孩子都是一塊待雕琢的璞玉，能否雕琢出美玉，全在于當(dāng)工匠的父母之手。每一個優(yōu)秀孩子的成長，凝聚著父母巨大的心血和智慧，成功絕非偶然。

　　電影《嗝嗝老師》觀后感2500字 11

　　早已是晚上九點，徐徐涼風(fēng)，吹著路旁高聳的大樹，讓那一片片綠油油的葉子隨風(fēng)搖曳···我默默坐在星巴克的角落，吃著遲到許久的晚餐，默默地欣賞著窗外燈火通明的街道···當(dāng)然我也不會知道，更不會想到，一兩個小時之后，我將會熱淚盈眶，潸然淚下，就因為一部簡簡單單的電影······

　　小生至今沒有什么癖好，唯一能堅持下來的，就是每周都會往電影院走走看看，無疑，這儼然成為了我生活的一部分，但熬夜看電影的機會卻可謂千載難逢，然而就是一部這樣的電影，看完后卻覺得再晚也值得跑一趟——《嗝嗝老師》。

　　這部電影講述了一個偉大樂觀的老師并且患有圖雷特綜合癥的老師，帶領(lǐng)著全校來自貧民窟最差的一批學(xué)生，逆襲并且獲得夢寐以求的優(yōu)秀學(xué)生勛章的故事，看似劇情籠統(tǒng)老套無聊，就連我當(dāng)時也是這么覺得的，但就是這么一部電影，全片甚至每一個片段都非常值得深入思考，并從中有所啟發(fā)。

　　圖雷特綜合癥是什么？有人知道嗎？這是一種神經(jīng)系統(tǒng)疾病，發(fā)病時大腦就像短路了一樣，身體會一直抽搐不停，而主角奈娜，從小就染上了如此頑疾，給她的生活，家庭帶來了沉重的負(fù)擔(dān)，她最渴望的就是擁有像普通孩子被對待的權(quán)力，在一次演講上，在她就讀的學(xué)校的演出上，她不停地發(fā)出怪聲，演出結(jié)束后，校長上臺致辭，將她請到了臺上，臺下全部人都以為校長會批評她，但是校長卻說：“這里是學(xué)校每個人來這里都是學(xué)習(xí)的，而今天你就教會了我們：什么是圖雷特綜合癥�！比缓笮ｉL給了她與其他孩子無異的受教育條件，并將她請回臺下。從此奈娜便背負(fù)起了這簡簡單單的一句話，保持著樂觀向上的態(tài)度，在日后的學(xué)習(xí)中取得了數(shù)學(xué)科學(xué)雙碩士學(xué)位，卻不知，小小的她，因為教會了別人什么是圖雷特綜合癥，心里萌生了一個夢——成為一個老師。

　　背負(fù)著家庭破碎的壓力，擁有極高學(xué)歷的她，在畢業(yè)后五年一直都在努力追尋著自己的夢想，自始至終沒有找過一份正經(jīng)職業(yè)，但在這長長五年光陰，她面試了無數(shù)所學(xué)校，卻都因為這個神經(jīng)疾病吃了閉門羹，她的父親——因為她的疾病而唾棄，拋棄整一個家庭的父親，找到她談心：“當(dāng)老師能賺幾個錢，以你的學(xué)歷，我推介給你的這份工作可以幫你賺更多更多的錢！”奈娜答道：“您有從小到大一直掛念喜歡的老師嗎？”“當(dāng)然有！”“那當(dāng)您喜歡傾佩他們的時候，您有考慮過他們一個月能賺多少錢嗎？”一個擁有如此之高學(xué)歷的人，卻因為自己的夢想放棄了更加體面有前途的`事業(yè)，這種執(zhí)著，這種對夢想的執(zhí)著，令我無比欽佩！

　　就在她心灰意冷的時候，她接到了令她人生轉(zhuǎn)折的一個電話——她的面試通過了！但十分不幸運的是：她被分配到了最貧窮，最“爛”的一個班級9F，面對這樣一群孩子，面對他們次次的惡作劇，奈娜都選擇了容忍，甚至在校長即將開除他們的時候，卻極力維護他們，一次，兩次，數(shù)次，他們一次次的惡作劇，一次，兩次，數(shù)次，奈娜老師一次次的維護他們，漸漸解開了他們的心結(jié)，使他們漸漸順從了奈娜老師，奈娜老師以玩為教的教學(xué)方式，引起了瓦迪爾老師的極大不爽，次次刁難9F班，在來自學(xué)生和校方的多重壓力下，奈娜老師卻一步步堅持了下來，并且感化了瓦迪爾老師。

　　《嗝嗝老師》這部電影，看似雜亂無章，實際上各種鋪墊以及線索使得整個劇情井井有條，例如優(yōu)秀學(xué)生勛章，是所有學(xué)生都夢寐以求的勛章，從一開始單純的嫉妒，到后來真正獲得這個勛章，這份榮譽，貫穿了整篇電影，成為了整篇電影的脈絡(luò)，像這樣的脈絡(luò)還有很多，就在此不一一舉例了。

　　這部電影事后給我的啟迪：

　　貧民窟的孩子們，他們也曾十分努力，但因為生活所迫，沒有人在意他們的學(xué)習(xí)，因為他們根本不知道下一頓飯還有沒有的吃，最令我印象深刻的反襯是當(dāng)他們開家長會的時候，沒有一位家長到場，這是一個現(xiàn)實并且殘酷的問題，人人可能平等嗎？不可能，就像有一次杜凡老師跟我們說的一樣：你們父母為你們打出的這一片江山，就已經(jīng)夠你們刷掉一大批人了，不是人人都能擔(dān)負(fù)得起一年二十多萬的學(xué)費，這點我也心知肚明，但有些窮人可以化壓力為動力，但是他們要比正常人付出成倍的精力，而有些人卻已經(jīng)對此莫不在意，只要吃一頓還有下一頓就夠了……

　　以教育為基準(zhǔn)，沒有壞學(xué)生，只有壞老師，因材施教想必大家肯定有所耳聞，世有伯樂然后有千里馬的道理相比大家也懂，一個老師可以教你，一個好的老師可以讓你明白他在講什么，一個偉大的老師會給你帶來偉大的啟迪并教會你如何去運用它，公式是死的，但是沒有公式不行，基本所有人都會背公式，但是所有人都能拿到滿分嗎？

　　看完電影，早已時近午夜，夜深人靜，但心中卻異常澎湃，從《三傻大鬧寶萊塢》的輕松快樂與對死知識的藐視，到《摔跤吧爸爸》展現(xiàn)追逐夢想的精神魅力，到《小蘿莉與猴神大叔》的那份不懈的執(zhí)著與跨國界的友愛，到《起跑線》展現(xiàn)了高產(chǎn)階級對教育的重視，再到《嗝嗝老師》使我們清楚的明白什么是老師，教育的意義是什么，一部部令人潸然淚下，肅然起敬的印度片帶來的是感動與回憶，反觀中美電影，高票房的永遠是動作片，看著爽，爽著爽著也就厭倦了這種低俗，許多有意義的電影沒人看且遭到唾棄，如《悲傷逆流成河》《找到你》這些國產(chǎn)電影，它們的票房不太好，這代表它們很爛嗎？

　　中國電影缺失了什么？憑什么那些爛片，如《無雙》，爛中之爛，全片劇情看不懂，也沒幾個人看懂，不看影評壓根不知道他們在扯什么，當(dāng)我在看《悲傷逆流成河》和《找到你》這兩部國產(chǎn)良心作品的時候，全場都默默流下眼淚，為什么這么有感染力的電影不受到追捧？到底缺失了什么？是人們太低俗，人心太浮躁，還是就是純屬喜歡跟風(fēng)？歡迎留言發(fā)表意見！

　　電影《嗝嗝老師》觀后感2500字 12

　　《嗝嗝老師》這部電影，樊登老師也推薦過。今天在親密關(guān)系電影賞析課上有幸看到。整部電影都貫穿著主人公的堅強，堅持和不輕易妥協(xié)的精神。既然是在親密關(guān)系課程觀看的，那我就從學(xué)到的知識里，結(jié)合著試著做一做分析，來鞏固自己課上的內(nèi)容。

　　首先，奈娜（女主）是一名圖雷特氏綜合征患者。因為不停的抽動腦袋以及發(fā)出“哇哇”噪音，奈娜不僅不被自己父親喜歡，而且從小就面臨著被很多學(xué)校拒收的困境。但奈娜之所以能夠從小堅韌不拔，跟她還有非常愛她的母親，以及好暖男的哥哥有非常大的關(guān)系，也就是說原生家庭中，奈娜雖然身體不完美，但精神被呵護著，所以，才能讓奈娜能夠正面對待自己的病。奈娜之所以長大很難原諒父親，是因為小時候，父母因為她的病而吵架的情景讓奈娜非常痛苦，更何況因為她。尤其小奈娜因為討厭自己的病，而在廁所不斷往嘴里塞衛(wèi)生紙這一幕讓我們都很心酸，思考到底怎么正確對待孩子的所有是需要認(rèn)真，仔細(xì)思考的。母親堅持要讓奈娜去普通孩子的學(xué)校，而不是殘疾人學(xué)校，讓奈娜感恩倍至，也非常溫暖。并且媽媽不放棄的幫孩子小學(xué)校也無形中影響小奈娜成為一個堅持不放棄的孩子。同時，在家里，哥哥也對妹妹是無微不至的關(guān)懷，這就讓奈娜能夠在那樣的病痛之下還能活的比別人燦爛。

　　所以，母親的堅持和小奈娜的積極樂觀，直面事實，讓奈娜經(jīng)歷很多學(xué)校被拒后，在遇到圣蒂克學(xué)校校長給予奈娜的關(guān)懷，包容和接納時，從容鎮(zhèn)定上臺回答校長的問題，繼而接受這所學(xué)校給予奈娜像天賜一樣的禮物——允許在這里讀書。所以，從那一刻起，奈娜似乎明白了她到這世間的使命。從小就立志要做一名那樣的老師。因為她經(jīng)歷了從無所適從的失望到點燃她新生希望時的那種蛻變喜悅。這應(yīng)該是一般沒有經(jīng)歷如此巨差的人所無法感受的吧。

　　在圣蒂克學(xué)校拒絕奈娜12次以后，同時也是奈娜兼職漫畫五年并在這五年，不斷尋找可以讓她教課的之后，因為印度教育改革，圣蒂克學(xué)校的9F班（貧民窟的14個孩子）成為了奈娜的練兵場。

　　在這個機遇里，奈娜總能做到，尊重孩子們：跟孩子們一起嘻哈，支持創(chuàng)造力然后再教課；給予機會和選擇，讓孩子們自己選要不要改變，以第二天九點為期限，充分把權(quán)利交給孩子；遇到問題解決問題，在面對不公平時去努力爭取，讓9F班孩子一樣可以競爭榮譽勛章；而且奈娜非常相信自己的內(nèi)心，在那個9A班的老師一直詆毀不信任她能教好那個班時，她沒有陷入自己的情緒中，而是從很正面的方向思考，重申自己對那些孩子的信任，對生命有著更高緯度的認(rèn)知。

　　在剛接手這個班時，奈娜包容了所有孩子們對她的惡作劇，甚至為了他們，攬下責(zé)任，教會了孩子們擔(dān)當(dāng)，并且獲得了孩子們認(rèn)可。之后，奈娜制造出了無數(shù)與孩子們的“珍珠時刻”：早上戶外丟熟雞蛋，順便教拋物線；打籃球來教重力，等等，都是教學(xué)新方法；尤其，在露臺，疊紙飛機教孩子們將恐懼寫進紙里，然后飛出飛機釋放時，教會孩子們——情緒是不應(yīng)該被壓抑的`，只能被疏導(dǎo)。情緒越被壓抑，越容易在人最意想不到的時候，以最意想不到的強度爆發(fā)出來。就像那個最調(diào)皮的孩子，剛開始飛機里什么也沒寫，最終，他被9A班老師羞辱后，破壞了學(xué)校里要參加科技展的作品。這就是一個典型的例子。

　　所以，最后這群學(xué)生因為這個原因被拒絕在學(xué)校學(xué)習(xí)，但需要參加期末考試時，奈娜也有些灰心了。但正因為前期種的善良和正能量的種子，這些孩子知道自己錯了，主動找到奈娜，那時的奈娜正在哥哥安排的父女相見的咖啡廳。那時，奈娜非常開心，這應(yīng)該就是努力到自己最極限可以獲得的結(jié)果。尤其，當(dāng)孩子們比出奈娜教他們怎么用手和北極星辨別方向時，奈娜的眼睛亮了，因為孩子們將她比作了北極星，他們的燈塔。父親當(dāng)時的在場也為后來理解孩子，知道這個孩子做出了怎樣的努力打下基礎(chǔ)，為最后奈娜教會了父親如何面對心里的恐懼以及生活埋下伏筆。直到，父親的轉(zhuǎn)變，奈娜的接受，雙方都寬恕了自己。

　　孩子們不斷的在奈娜引導(dǎo)下進步，但在最后，作者也給了點睛一筆：假試卷。在那個最調(diào)皮男孩擔(dān)心自己考不好影響老師前途的時候（孩子們考不好，老師也要走人），他買下了校長辦公室工作人員提供的試卷。但最終在班里其他學(xué)生的抵制下，他們也不再想作弊。最終，這份假試卷，竟然是9A班的優(yōu)等生做的假，通過那個人賣給的F班。這一個反諷用法實在讓人更加深思：這9A班老師，一直注重知識，卻在孩子們?nèi)烁裆显斐闪似�差。一直以來那個9A班的老師都對F班抵觸，鄙視，這些也都讓他教的孩子們看在眼里。

　　所以，最終這個結(jié)局也是告訴我們，老師是靈魂的工程師，如果只在知識上過關(guān)的老師，其實是需要提升的。好在電影里A班老師被原諒了，否則現(xiàn)實中得有多少老師心靈顫抖，恐怕自己沒有機會。只要現(xiàn)在不斷學(xué)著認(rèn)識人性，了解人格，學(xué)習(xí)做人，什么時候開始都不晚。

　　奈娜老師，這一生到退休終于完成了自己的使命。所以說一個人到底怎樣過才算擁有幸福的人生，我想，奈娜就為我們做了很好的榜樣。在我們轉(zhuǎn)過頭看我們自己，磨難沒有奈娜大，信心和決心沒有奈娜強時，如何能夠找到自己的使命點，從而讓自己斗志昂揚，應(yīng)該是我們不斷努力要去探索和追尋的吧！

　　電影《嗝嗝老師》觀后感2500字 13

　　斯大林曾說，教師是人類靈魂的工程師。韓愈曾說，師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也。

　　教師地首要任務(wù)在于育人，做孩子們?nèi)松�的�?dǎo)師，如茫茫夜空中的北極星一般。為了提高我們教師的道德修養(yǎng)和育人智慧，近日，天臺崗小學(xué)南湖校區(qū)全體教師在上海城華誼兄弟影院觀看了一部近期熱映的教育題材影片《嗝嗝老師》，這是一部充滿正能量的青春勵志校園題材的影片，影片中的主人公就是一位如北極星般，觸動孩子們心靈的人民教師，她的堅強與智慧是我們教師學(xué)習(xí)的典范。

　　女主人公奈娜自小就患上了無法被治愈的圖雷特氏綜合癥，這一罕見病讓她說話時不停發(fā)出類似打嗝的怪聲，這也是片名“嗝嗝老師”的由來。她不僅從小受到同學(xué)的嘲笑，讀書時還被12所學(xué)校拒之門外。最終，一位校長的一句“我們會像對待其他學(xué)生一樣對待你”讓奈娜感受到從未有過的平等待遇，同時也在心中種下當(dāng)一名好教師的夢想。也正是由于遇到這位賢明的校長，讓奈娜無悔地投身到教育事業(yè)中。這就是她夢想的初心，雖然她深知自己身體的缺陷，卻還是義無反顧的想要成為一名教師。長大后的她終于成為一名中學(xué)老師，然而卻被指派教授全校最頑皮的班級。起初，日子并不順利，學(xué)生企圖利用嘲諷和惡作劇攆走她，同行也在不斷擠兌她，但她始終堅守自己的信念，堅持了下來，用春風(fēng)細(xì)雨來感化自己的學(xué)生，使得學(xué)生能夠迷途知返。最終所有學(xué)生完成了自我的救贖，奈娜也最終實現(xiàn)了對自我的挑戰(zhàn)，并贏得了對手的尊重。對于被這個世界冷眼嘲笑的學(xué)生而言，奈娜的出現(xiàn)就像一道曙光，照亮每個孩子的人生。

　　《嗝嗝老師》除了講述了一個勵志故事之外，還有對于教育的反思。

　　一、每一個孩子都應(yīng)該被尊重

　　影片中的主人公，她發(fā)出的怪叫聲在她的世界里就是再正常不過的現(xiàn)象。因此，奈娜特別能理解這些來自貧民窟的孩子們。他們一切的問題行為，其實背后的訴求就是博得其他人(老師、其他班級學(xué)生)的關(guān)注，甚至接納。他們試圖用這些方式(雖然行為方式不恰當(dāng))來獲得關(guān)注、認(rèn)同。在受到老師、其他同學(xué)的冷落之后，行為愈演愈烈，甚至出現(xiàn)報復(fù)行為。作為他們的老師奈娜首先做的是尊重他們。沒有看不起他們、沒有嚴(yán)苛對待他們、沒有用老師的角色要求他們。而是走進他們，和他們在一起，讓他們每個人看見自己的優(yōu)勢與學(xué)習(xí)的結(jié)合。比如，有的學(xué)生特別擅長算術(shù)，有的特別擅長RAP、有的特別幽默等。

　　這讓我想起康德的一句話：“人處于未成年狀態(tài)不在于缺乏理智，而在于沒有他人的教導(dǎo)就缺乏運用自己理智的決心和勇氣�！蹦文染褪且晃簧朴诠膭�、尊重、引導(dǎo)的好老師。何謂“尊重”?尊重就是實事求是的看待一個人并認(rèn)識到其獨特個性的能力。尊重就是要努力使對方能成長和發(fā)展自己。尊重不是口號，而是能力、是行動，哪怕在你眼前的是問題學(xué)生、是成績很差的學(xué)生，你仍要尊重，因為教師的職責(zé)就是要培養(yǎng)學(xué)生成為一個有用的人，而只有先做到尊重，才能談培養(yǎng)學(xué)生。

　　二、沒有問題學(xué)生，只有問題老師

　　這句話在教育界有多種聲音，我個人也不是很贊同，但我想說的是，對于特殊的.學(xué)生，教師應(yīng)該從多方面去努力，竭盡全力去引導(dǎo)。影片中的9F班學(xué)生從沒有及格過，在所有師生眼里基本是無可救藥，但奈娜卻依然對他們充滿了信任和期待，奈娜跟校長說，9F班每個人都是有智慧的，于是立下了4月期限，讓每個學(xué)生都及格的目標(biāo)。那么，奈娜是怎么做的呢?我們來看看：

　　首先，關(guān)注學(xué)生們的興趣，通過關(guān)注他們興趣了解他們，走進他們內(nèi)心，為后面的交流、教學(xué)做了鋪墊。比如，會說RAP的學(xué)生利用馬圖爾的怪叫聲變成了一段說唱，而奈娜沒有生氣反而跟著他們一起說唱;比如賭博的學(xué)生算術(shù)速度超快，拿出一副撲克讓學(xué)生做一次老師給大家上算數(shù)課;比如，愛打籃球的，便通過籃球教大家物理學(xué)知識。

　　其次，變革教學(xué)方法。這些問題學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，是因為他們沒有信心認(rèn)為能學(xué)好。奈娜便根據(jù)實際情況，不教條的按既定的教學(xué)大綱教學(xué)，而是創(chuàng)造性的變革教學(xué)方式。比如，把課堂搬到教室外，比如用雞蛋引出拋物線的概念，比如用籃球運動的方式教物理;比如，用放紙飛機的方式讓學(xué)生放飛恐懼。奈娜用最簡單的方式講解復(fù)雜的枯燥的理論知識，并且寓教于樂，讓學(xué)生有參與感、產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。通過這一系列的行動，我們看到了主人公的努力與堅持，也正是因為她的堅守才鑄就了她的成功。

　　三、教育要有使命感

　　偉大的老師一定是帶著愛的。影片中有一段話印象深刻：普通的老師是教書，優(yōu)秀的老師是教做人，而偉大的老師是讓學(xué)生明白教育的真諦。我認(rèn)為教師的使命就是育人，通過尊重、鼓勵、愛，讓每個學(xué)生能更好的成長和發(fā)展自己，做一個對他人、對社會有價值的有用之人。而這樣的使命感，需要做到幾點：尊重、影響、傳承。尊重學(xué)生的個性，通過自身的行為去影響學(xué)生，傳承好的文化、好的精神，以身作則，帶著使命感去工作，才能成就教師有價值的人生。

　　教師塑造學(xué)生的靈魂，肩負(fù)人類的未來。捧一顆愛心，獻一份真情，在教育之路上堅守初心，肩負(fù)使命，為人類的教育事業(yè)奉獻青春。

【電影《嗝嗝老師》觀后感2500字】相關(guān)文章：

《嗝嗝老師》電影觀后心得12-07

《嗝嗝老師》經(jīng)典臺詞06-18

《嗝嗝老師》電影觀后感02-10

電影《嗝嗝老師》觀后感450字06-18

《嗝嗝老師》的觀后感04-07

《嗝嗝老師》觀后感05-29

《嗝嗝老師》觀后感06-13

《嗝嗝老師》觀后感【精華】07-06

觀《嗝嗝老師》有感03-23

《嗝嗝老師》觀后感700字06-18