電影《嗝嗝老師》的觀后感范文
細(xì)細(xì)品味一部作品以后，能夠給我們不少啟示，需要回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)觀后感了。那么你會(huì)寫(xiě)觀后感嗎？以下是小編為大家整理的電影《嗝嗝老師》的觀后感范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
電影《嗝嗝老師》的觀后感范文1
20xx年10月19日中午，在電影院看了最新的印度電影嗝嗝老師。這是一部非常典型的印度電影，和好萊塢電影和中國(guó)的電影有比較大的區(qū)別。
我看過(guò)印度的電影有巴霍巴利王、廁所英雄等，每一部片子都非常生動(dòng)有趣，加雜在其中的歌舞元素也很有意思。
這部電影取材于印度敏感的社會(huì)矛盾，體現(xiàn)了貧富懸殊不同階層的孩子在一群中學(xué)中是如何從相互蔑視甚至仇視到最終相互理解和融合。矛盾源于宗教、社會(huì)問(wèn)題等，甚至源于歷史。電影對(duì)這些矛盾不回避，進(jìn)行了較為深入的剖析。
整部電影充滿(mǎn)了正能量，演員表演自然生動(dòng)，細(xì)節(jié)真實(shí)感人，催人淚下，確實(shí)是一部難得的佳作。尤其是演嗝嗝老師的演員把發(fā)病時(shí)的那種無(wú)奈、對(duì)待學(xué)生的那種發(fā)自?xún)?nèi)心的真誠(chéng)、對(duì)待工作的這種樂(lè)觀和渴望表達(dá)得淋漓盡致。電影中扮演學(xué)生的這些小演員表演的也十分到位。
電影整個(gè)給人一種厚重的細(xì)膩感，說(shuō)厚重是里邊的畫(huà)面、表達(dá)等給人一種真實(shí)感；說(shuō)細(xì)膩是電影里邊有很多細(xì)節(jié)給人一種異常真實(shí)的感覺(jué)。
印度電影在中國(guó)引入的并不多，但是我所看過(guò)的這幾部印度電影各有各的特色，非常真實(shí)細(xì)膩。希望給中國(guó)電影帶來(lái)更多的啟迪，我們需要學(xué)習(xí)的不僅僅是好萊塢電影，還有印度電影這種真實(shí)的感覺(jué)。我想觀眾會(huì)體會(huì)到印度電影的這種對(duì)真善美的宣揚(yáng)，會(huì)認(rèn)識(shí)到這種發(fā)自?xún)?nèi)心的真情實(shí)感。希望有越來(lái)越多的印度電影進(jìn)入中國(guó)，希望我們中國(guó)的導(dǎo)演，尤其是大導(dǎo)演能夠發(fā)自?xún)?nèi)心地拍好電影，能夠打動(dòng)我們心中的那根心弦，這個(gè)心弦不僅是每個(gè)人心中的真善美，也是全人類(lèi)共同的真善美。
電影《嗝嗝老師》的觀后感范文2
《嗝嗝老師》是一部讓人在笑聲中落淚，卻又在淚光中讓人反思的非常好看的勵(lì)志電影。
片中的女主角嗝嗝老師，名叫奈娜，患有妥瑞氏癥，一種抽動(dòng)穢語(yǔ)綜合征，由于神經(jīng)抽搐，一講話(huà)，就會(huì)不受控制地發(fā)出類(lèi)似狗叫的旺旺聲音，這讓她從小受盡歧視，更讓她的母親和她一樣，一次次在別人對(duì)她的歧視中以淚洗面。
面對(duì)有病的女兒，母愛(ài)讓奈娜的母親沒(méi)有放棄孩子，堅(jiān)持讓她像正常兒童一樣在正常的學(xué)校接受教育，為此，奈娜在學(xué)校受到了很多小朋友的嘲笑譏諷，并讓很多老師對(duì)她另眼相看。
長(zhǎng)大后的奈娜，憑著個(gè)人的聰明才智和不屈不撓，獲得了優(yōu)異成績(jī)，考取了雙碩士學(xué)位，她夢(mèng)想著當(dāng)一名光榮的'教師，可是夢(mèng)想很豐滿(mǎn)，現(xiàn)實(shí)卻很骨感。
當(dāng)患有抽動(dòng)癥的她來(lái)到夢(mèng)寐以求的學(xué)校，一家接一家面試時(shí)，因?yàn)榫o張，讓她的抽搐癥狀變得格外嚴(yán)重，隨著她的不受控制地旺旺大叫聲音，她的面試一次一次失敗，然而功夫不負(fù)有心人，終于有一家開(kāi)明的學(xué)校校長(zhǎng)同意接納奈娜成為該校的老師。
然而，上帝為她打開(kāi)了一扇幸運(yùn)之門(mén)，卻又為她關(guān)上了一扇窗，隨著劇情的進(jìn)展，我們了解到，奈娜接手的班級(jí)原來(lái)是該所學(xué)校最差的班級(jí)，而班級(jí)中的學(xué)生也是該校中臭名昭著的最調(diào)皮搗蛋的壞學(xué)生。
這群學(xué)生來(lái)自貧民區(qū)，他們從小在臟亂差的環(huán)境中長(zhǎng)大，在惡劣的人際關(guān)系及家庭關(guān)系的夾縫中存活下來(lái)，每個(gè)孩子都或多或少染上了很多惡習(xí)，比如抽煙喝酒，罵人，打架，捉弄?jiǎng)e人等等。
剛一接觸到這群差生，奈娜就被這些搗蛋學(xué)生不停整蠱捉弄，洋相層出不窮，學(xué)生通過(guò)種種匪夷所思，又讓人笑破肚皮的整蠱手段來(lái)捉弄自己的新老師，企圖讓她知難而退，早日辭職走人。
然而頑強(qiáng)、勇敢并懷著一顆慈愛(ài)之心的奈娜始終沒(méi)有忘記小學(xué)時(shí)銘刻在記憶深處的第十三位校長(zhǎng)(因?yàn)槭艿狡缫�，不停轉(zhuǎn)學(xué)，一連轉(zhuǎn)了十三所學(xué)校)的話(huà)，“我們會(huì)像對(duì)待其他學(xué)生一樣對(duì)待你”，這讓奈娜感受到從未有過(guò)的平等待遇，也讓她從小立志當(dāng)一名優(yōu)秀的老師，她矢志不渝地相信沒(méi)有差學(xué)生，只有差老師。
所以當(dāng)她接手最差的班級(jí)學(xué)生時(shí)，堅(jiān)信自己可以通過(guò)愛(ài)心和努力改變這些差生。然而差生因?yàn)楦畹俟痰穆?xí)，再加上遭受的各種不公正歧視和待遇，讓他們心中集聚了太多無(wú)名之火，他們最初并不信任奈娜老師，并一次一次通過(guò)破壞行動(dòng)，給班級(jí)和奈娜老師帶來(lái)厄運(yùn)。
為了走近學(xué)生，深入了解自己的學(xué)生，奈娜開(kāi)始了艱難的家訪(fǎng)，隨著鏡頭中貧民窟生活的拉近，也讓觀眾反思了電影中另外一個(gè)深刻的命題，那就是依舊觸目驚心存在的貧富分化和階級(jí)歧視問(wèn)題。奈娜老師當(dāng)深入地了解了自己的學(xué)生后，也讓她更深情地同情和關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生，更讓她鼓起勇氣，不在最困難的時(shí)候放棄自己的學(xué)生，因?yàn)闆](méi)有人，比她更懂自己的學(xué)生。
當(dāng)電影故事層層展開(kāi)，隨著奈娜老師的付出，她見(jiàn)招拆招，游刃有余對(duì)付這些調(diào)皮學(xué)生。她巧妙使用各種創(chuàng)新有趣的教學(xué)方法去教育自己的調(diào)皮搗蛋學(xué)生，去培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好，去打消學(xué)生的顧慮和恐懼，讓學(xué)生忘卻歧視，查找自身缺點(diǎn)和不足，并努力改變自己，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍和轉(zhuǎn)變。
功夫不負(fù)有心人，隨著奈娜老師的付出，這些差生陸續(xù)出現(xiàn)了可喜的變化，并且身上都迸發(fā)出了可愛(ài)的閃光點(diǎn)，而她們也不再敵視奈娜，愿意和奈娜老師老師團(tuán)結(jié)一心，攜手拼搏去爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)異成績(jī)。
然而，就在觀眾以為馬上看到勝利之花結(jié)出碩果之時(shí)，劇情卻急轉(zhuǎn)直下，出現(xiàn)大的波瀾，讓觀眾替可憐可敬的奈娜及她調(diào)皮的學(xué)生深深擔(dān)憂(yōu)。
隨著劇情深入，觀眾們或歡笑或流淚或驚呼，生動(dòng)引人的劇情，賺足了大家的淚水，可是又讓大家覺(jué)得每一個(gè)故事情節(jié)都是那么真實(shí)自然，細(xì)膩感人。
觀眾們?cè)陂_(kāi)心感動(dòng)之余，歡笑和灑淚的同時(shí)，又會(huì)忍不住沉思諸多復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題和教育問(wèn)題。
那就是“生而為人，眾生平等”“只有差老師，沒(méi)有差學(xué)生”等等深刻問(wèn)題。
然而，更讓觀眾覺(jué)得深受啟迪和感觸的是勵(lì)志的名言，“千里之行始于足下”等勵(lì)志名言暗含在片中，這些名言在劇情中自自然然傳遞給了觀眾和孩子們，沒(méi)有任何說(shuō)教的痕跡。
電影末尾，懸念不斷，高潮迭起，最后一個(gè)故事也是全劇最畫(huà)龍點(diǎn)睛部分。當(dāng)兩位教育理念截然不同的老師，面對(duì)問(wèn)題和矛盾時(shí)，最終和奈娜有爭(zhēng)議的老師良心戰(zhàn)勝了上風(fēng)，說(shuō)出了真相，解開(kāi)了謎團(tuán)，也讓奈娜老師和孩子們沉冤得雪。
電影結(jié)尾是最精彩部分，讓人看過(guò)之后唏噓不已，又感慨不已，隨著劇情的反轉(zhuǎn)，最終，觀眾們會(huì)發(fā)現(xiàn)嗝嗝老師的付出沒(méi)有白費(fèi)，她夢(mèng)想中的一切，隨著她的腳踏實(shí)地的每一分努力及辛勤耕耘，全部都一一實(shí)現(xiàn)。
嗝嗝老師，一個(gè)有殘缺的老師，帶著一群有缺陷的差生，卻實(shí)現(xiàn)了一個(gè)不可能實(shí)現(xiàn)的完美夢(mèng)想，這個(gè)動(dòng)人的故事，讓我們觀看之后，感觸頗多，觀眾在印度電影經(jīng)典的載歌載舞鏡頭中，深入學(xué)習(xí)到了不少知識(shí)，也領(lǐng)悟到不少人生的真諦!這部影片感人至深，讓觀影的人們普遍接受了一次深刻的心靈洗禮，值得我們每一個(gè)人去欣賞學(xué)習(xí)和觀摩。
總之，《嗝嗝老師》這部電影是一部口碑極佳的院線(xiàn)電影，整個(gè)電影故事完整而富有層次，表演真摯打動(dòng)人心，更重要的是它的情感共鳴非常強(qiáng)烈，值得我們看過(guò)的人細(xì)細(xì)回味。
電影《嗝嗝老師》的觀后感范文3
恰好看完朱曦老師課上推薦的《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》一書(shū)，一直想寫(xiě)點(diǎn)什么和大家一起分享。在朱曦老師推薦并贈(zèng)票看了今晚的這場(chǎng)電影，我心中生發(fā)一念——選擇做一名教師需要勇氣，教學(xué)更需要勇氣。今天我想就這部電影談?wù)勎矣^后的思悟。
當(dāng)銀幕漸漸暗去，奈娜老師教書(shū)生涯的傳奇隨著滾動(dòng)的字幕逐漸地飄遠(yuǎn)了。我不知道這個(gè)故事圓滿(mǎn)的結(jié)局里飽含著多少作者或?qū)а堇硐胫髁x的呼喚，但它也分明向我們悄聲耳語(yǔ)著這世上千千萬(wàn)萬(wàn)所學(xué)校里有著這樣幸運(yùn)的孩子，一定也有畸變的教育的細(xì)菌在滋生感染。
嗝嗝老師因?yàn)榛加型兹鹗烤C合征而不受控制地發(fā)出怪聲，30多年來(lái)她一直飽受生活的玩弄和他人的嘲諷，在以有優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)并立志成為教師后整整五年都找不到工作。我對(duì)她在求職中所面臨的挫折并不抱有義憤填膺的感情，校方的顧慮的確是情有可原的，活潑好動(dòng)、模仿性極強(qiáng)的學(xué)生們薄弱的注意力很容易受到各種因素的干擾，不得不說(shuō)現(xiàn)實(shí)教師求職中面臨的歧視從身高到性別要更加嚴(yán)重。
我認(rèn)為，我們的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)放在奈娜讓人欽佩的勇氣上——她成為一名教師的勇氣、做好一名教師的勇氣。我認(rèn)為大多數(shù)教師們心中都曾燃著和正在燃放著教育信念的小小火苗，并希望積攢放出簇簇?zé)熁穑吘宫F(xiàn)實(shí)不是理想的溫室，曾經(jīng)夜以繼日高唱的頌歌都在一盆盆冷水后漸弱為夢(mèng)中的囈語(yǔ)，能為了成為老師堅(jiān)持整整五年的奈娜，能在面試中面對(duì)各種質(zhì)疑還笑著證明自己能成為一個(gè)老師的她，最寶貴的就是這種貫徹教育信念的勇氣。這種勇氣于學(xué)生們而言是一種人格魅力，這也是陪伴了奈娜老師一生的“嗝嗝”給她的別樣的禮物。
由于家庭處于社會(huì)底層而成為弱勢(shì)群體的9F班學(xué)生，需要的或許正是這樣一位與他們同一立場(chǎng)的并能與他們一起從逆境翻盤(pán)的老師。正是外界的不公正的對(duì)待讓孩子們?nèi)崛醯膬?nèi)心長(zhǎng)滿(mǎn)自我防御的刺，他們的叛逆表現(xiàn)實(shí)際上是一種無(wú)奈的反抗也是害怕接受自己的表現(xiàn)，是一種深到骨子里但怕觸及靈魂的自卑。然而這所貴族學(xué)校的許多老師們由此戴上有色眼鏡早早放棄了這一群群平民窟來(lái)的孩子，有些老師放不下自己高高的自尊和身段，認(rèn)為孩子刺傷了他就要加倍報(bào)復(fù)回去從而加深師生之間的對(duì)立關(guān)系。隨之他們教出來(lái)的部分學(xué)生為迎合老師的喜惡也會(huì)對(duì)這群同學(xué)產(chǎn)生抵觸、厭惡和打壓心理和行為。
奈娜向校長(zhǎng)證明即使語(yǔ)言有缺陷她也能成為一名教師，有時(shí)候?qū)τ谏眢w健全的人來(lái)說(shuō)成為一名教師還要更簡(jiǎn)單一些，你只需要合理的履歷、優(yōu)雅的談吐和面試?yán)锴‘?dāng)?shù)姆磻?yīng)，然而更多學(xué)生需要的東西是入職要求里完全無(wú)法涵蓋的�！皫熞舱撸讨允露髦T德也。”大多數(shù)教師滿(mǎn)足于“教之以事”而沒(méi)有下文了。
奈娜老師從第一節(jié)課就向孩子們展現(xiàn)了一種悅納的姿態(tài)，她逐漸讓學(xué)生們?cè)谥車(chē)靶�、歧視和敬而遠(yuǎn)之的態(tài)度之中得到了久違的信任和關(guān)懷。在教學(xué)方法的運(yùn)用方面，奈娜也是一個(gè)充滿(mǎn)智慧和勇氣的教師。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念統(tǒng)治的校園里敢于在教學(xué)場(chǎng)所、教學(xué)用具、教學(xué)手段等方面大膽創(chuàng)新，注重做中學(xué)的方法，注重結(jié)合生活實(shí)際的跨學(xué)科教育方法。且不說(shuō)這種和傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比孰優(yōu)孰劣，但這確實(shí)是更適合這些孩子學(xué)習(xí)的方法和更適合奈娜老師教學(xué)的方法，她可以用更多的演示實(shí)操代替語(yǔ)言傳授。但實(shí)際上從熒幕里跳到現(xiàn)實(shí)中又能有多少老師愿意或敢于為學(xué)生做這些嘗試呢？
奈娜老師接納自己不足和學(xué)生不足的勇氣不僅沒(méi)有影響她在孩子們心中的形象，反而樹(shù)立起自己更堅(jiān)實(shí)的自尊和充滿(mǎn)魅力的形象。我對(duì)奈娜老師更多的是由衷的敬佩之感。
整個(gè)影片最令我動(dòng)容的反而是瓦迪亞先生，他代表的或許正是我們成長(zhǎng)過(guò)程中所最感親切的形象。他對(duì)一部分學(xué)生戴著有色眼鏡并在多次的執(zhí)迷不誤后卻向我們展現(xiàn)了身為一個(gè)教師的溫暖的底線(xiàn)，在他得知真相后那一瞬間的表情給我最深的震撼和感動(dòng)。導(dǎo)演似乎大聲嚷著，你們認(rèn)識(shí)的老師們可都不是什么壞人哦，雖然他們有些人可能有點(diǎn)迂腐，存在偏見(jiàn)�，F(xiàn)實(shí)中有多少如瓦迪亞先生一般有勇氣否定自己、改變自己的老師也未可知。
瓦迪亞先生說(shuō)他認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是最難做的。而我覺(jué)得做老師還是更難的，這是由教育給教師們賦予的責(zé)任決定的，奈娜老師多少次叫著“未來(lái)”這兩個(gè)字，沒(méi)有勇氣支撐之人怎么能在這份責(zé)任下行走呢？社會(huì)對(duì)弱勢(shì)群體的有色眼鏡是可怕的，但老師對(duì)學(xué)生的有色眼鏡是可悲的，這可能最終使孩子們對(duì)自己產(chǎn)生懷疑，可能剝奪了他們今后的幸福人生。雖然這種有色眼鏡在我們的學(xué)校里還是潛伏的、隱形的，但仍然需要奈娜老師這種教師勇氣的灌注。他們需要的不是被告知那無(wú)法逾越的藩籬，而是敢在被別人不看好的時(shí)候堅(jiān)持下去，這是幸福人生的途徑。
電影《嗝嗝老師》的觀后感范文4
近幾年，印度的正能量電影感染了很多人，其中《嗝嗝老師》就特別感人。
故事簡(jiǎn)潔明了卻全程都是淚點(diǎn)，就像片尾曲唱道:“眼淚很珍貴，不要隨便流”。反正我是哭了，相信看過(guò)這部電影的你也一樣思緒萬(wàn)千。
影片中瑪圖爾老師帶著9F班同學(xué)成功逆襲，詮釋了一位與眾不同的老師形象。特別是她的經(jīng)典聲音和動(dòng)作，緊張或情緒激動(dòng)時(shí)“吱吱”聲音同時(shí)手肘磕幾下下巴，從一開(kāi)始同學(xué)們的嘲笑諷刺，到最后對(duì)老師的無(wú)盡感激和愛(ài)戴，這是一群有愛(ài)的學(xué)生，他們因?yàn)橛辛爽攬D爾老師人生才變得精彩!
演員出眾的表現(xiàn)將瑪圖爾老師的語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)及授課方式刻畫(huà)得細(xì)致入微，更讓人不禁感嘆:我上學(xué)的時(shí)候怎么沒(méi)遇到這樣的好老師呢? 其實(shí)，好老師就在身邊!
影片關(guān)注的是妥瑞氏綜合癥患者和印度貧民生活，卻從另一個(gè)層面折射出“沒(méi)有壞學(xué)生，只有壞老師”，那么，在你心靈深處的深處的深處，他是一個(gè)什么人，未來(lái)他將成為什么人。也希望看過(guò)這部影片的人一定相信——在我心靈深處的深處的深處，我是什么人，我就能成為什么人!
【電影《嗝嗝老師》的觀后感范文】相關(guān)文章：
《嗝嗝老師》的觀后感04-07
嗝嗝老師觀后感15篇04-18
嗝嗝老師觀后感2篇03-26
《嗝嗝老師》觀后感(15篇)03-22
《嗝嗝老師》觀后感(集錦15篇)04-04
有關(guān)電影的觀后感02-22
1921電影觀后感02-22
《1921》電影觀后感02-21
電影《1921》觀后感02-17
電影超越觀后感03-20