電影《嗝嗝老師》的觀后感范文
細(xì)細(xì)品味一部作品以后，能夠給我們不少啟示，需要回過頭來寫一寫觀后感了。那么你會寫觀后感嗎？以下是小編為大家整理的電影《嗝嗝老師》的觀后感范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
電影《嗝嗝老師》的觀后感范文1
20xx年10月19日中午，在電影院看了最新的印度電影嗝嗝老師。這是一部非常典型的印度電影，和好萊塢電影和中國的電影有比較大的區(qū)別。
我看過印度的電影有巴霍巴利王、廁所英雄等，每一部片子都非常生動有趣，加雜在其中的歌舞元素也很有意思。
這部電影取材于印度敏感的社會矛盾，體現(xiàn)了貧富懸殊不同階層的孩子在一群中學(xué)中是如何從相互蔑視甚至仇視到最終相互理解和融合。矛盾源于宗教、社會問題等，甚至源于歷史。電影對這些矛盾不回避，進(jìn)行了較為深入的剖析。
整部電影充滿了正能量，演員表演自然生動，細(xì)節(jié)真實(shí)感人，催人淚下，確實(shí)是一部難得的佳作。尤其是演嗝嗝老師的演員把發(fā)病時(shí)的那種無奈、對待學(xué)生的那種發(fā)自內(nèi)心的真誠、對待工作的這種樂觀和渴望表達(dá)得淋漓盡致。電影中扮演學(xué)生的這些小演員表演的也十分到位。
電影整個(gè)給人一種厚重的細(xì)膩感，說厚重是里邊的畫面、表達(dá)等給人一種真實(shí)感；說細(xì)膩是電影里邊有很多細(xì)節(jié)給人一種異常真實(shí)的感覺。
印度電影在中國引入的并不多，但是我所看過的這幾部印度電影各有各的特色，非常真實(shí)細(xì)膩。希望給中國電影帶來更多的啟迪，我們需要學(xué)習(xí)的不僅僅是好萊塢電影，還有印度電影這種真實(shí)的感覺。我想觀眾會體會到印度電影的這種對真善美的宣揚(yáng)，會認(rèn)識到這種發(fā)自內(nèi)心的真情實(shí)感。希望有越來越多的印度電影進(jìn)入中國，希望我們中國的導(dǎo)演，尤其是大導(dǎo)演能夠發(fā)自內(nèi)心地拍好電影，能夠打動我們心中的那根心弦，這個(gè)心弦不僅是每個(gè)人心中的真善美，也是全人類共同的真善美。
電影《嗝嗝老師》的觀后感范文2
《嗝嗝老師》是一部讓人在笑聲中落淚，卻又在淚光中讓人反思的非常好看的勵(lì)志電影。
片中的女主角嗝嗝老師，名叫奈娜，患有妥瑞氏癥，一種抽動穢語綜合征，由于神經(jīng)抽搐，一講話，就會不受控制地發(fā)出類似狗叫的旺旺聲音，這讓她從小受盡歧視，更讓她的母親和她一樣，一次次在別人對她的歧視中以淚洗面。
面對有病的女兒，母愛讓奈娜的母親沒有放棄孩子，堅(jiān)持讓她像正常兒童一樣在正常的學(xué)校接受教育，為此，奈娜在學(xué)校受到了很多小朋友的嘲笑譏諷，并讓很多老師對她另眼相看。
長大后的奈娜，憑著個(gè)人的聰明才智和不屈不撓，獲得了優(yōu)異成績，考取了雙碩士學(xué)位，她夢想著當(dāng)一名光榮的'教師，可是夢想很豐滿，現(xiàn)實(shí)卻很骨感。
當(dāng)患有抽動癥的她來到夢寐以求的學(xué)校，一家接一家面試時(shí)，因?yàn)榫o張，讓她的抽搐癥狀變得格外嚴(yán)重，隨著她的不受控制地旺旺大叫聲音，她的面試一次一次失敗，然而功夫不負(fù)有心人，終于有一家開明的學(xué)校校長同意接納奈娜成為該校的老師。
然而，上帝為她打開了一扇幸運(yùn)之門，卻又為她關(guān)上了一扇窗，隨著劇情的進(jìn)展，我們了解到，奈娜接手的班級原來是該所學(xué)校最差的班級，而班級中的學(xué)生也是該校中臭名昭著的最調(diào)皮搗蛋的壞學(xué)生。
這群學(xué)生來自貧民區(qū)，他們從小在臟亂差的環(huán)境中長大，在惡劣的人際關(guān)系及家庭關(guān)系的夾縫中存活下來，每個(gè)孩子都或多或少染上了很多惡習(xí)，比如抽煙喝酒，罵人，打架，捉弄?jiǎng)e人等等。
剛一接觸到這群差生，奈娜就被這些搗蛋學(xué)生不停整蠱捉弄，洋相層出不窮，學(xué)生通過種種匪夷所思，又讓人笑破肚皮的整蠱手段來捉弄自己的新老師，企圖讓她知難而退，早日辭職走人。
然而頑強(qiáng)、勇敢并懷著一顆慈愛之心的奈娜始終沒有忘記小學(xué)時(shí)銘刻在記憶深處的第十三位校長(因?yàn)槭艿狡缫�，不停轉(zhuǎn)學(xué)，一連轉(zhuǎn)了十三所學(xué)校)的話，“我們會像對待其他學(xué)生一樣對待你”，這讓奈娜感受到從未有過的平等待遇，也讓她從小立志當(dāng)一名優(yōu)秀的老師，她矢志不渝地相信沒有差學(xué)生，只有差老師。
所以當(dāng)她接手最差的班級學(xué)生時(shí)，堅(jiān)信自己可以通過愛心和努力改變這些差生。然而差生因?yàn)楦畹俟痰穆?xí)，再加上遭受的各種不公正歧視和待遇，讓他們心中集聚了太多無名之火，他們最初并不信任奈娜老師，并一次一次通過破壞行動，給班級和奈娜老師帶來厄運(yùn)。
為了走近學(xué)生，深入了解自己的學(xué)生，奈娜開始了艱難的家訪，隨著鏡頭中貧民窟生活的拉近，也讓觀眾反思了電影中另外一個(gè)深刻的命題，那就是依舊觸目驚心存在的貧富分化和階級歧視問題。奈娜老師當(dāng)深入地了解了自己的學(xué)生后，也讓她更深情地同情和關(guān)愛自己的學(xué)生，更讓她鼓起勇氣，不在最困難的時(shí)候放棄自己的學(xué)生，因?yàn)闆]有人，比她更懂自己的學(xué)生。
當(dāng)電影故事層層展開，隨著奈娜老師的付出，她見招拆招，游刃有余對付這些調(diào)皮學(xué)生。她巧妙使用各種創(chuàng)新有趣的教學(xué)方法去教育自己的調(diào)皮搗蛋學(xué)生，去培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和愛好，去打消學(xué)生的顧慮和恐懼，讓學(xué)生忘卻歧視，查找自身缺點(diǎn)和不足，并努力改變自己，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍和轉(zhuǎn)變。
功夫不負(fù)有心人，隨著奈娜老師的付出，這些差生陸續(xù)出現(xiàn)了可喜的變化，并且身上都迸發(fā)出了可愛的閃光點(diǎn)，而她們也不再敵視奈娜，愿意和奈娜老師老師團(tuán)結(jié)一心，攜手拼搏去爭創(chuàng)優(yōu)異成績。
然而，就在觀眾以為馬上看到勝利之花結(jié)出碩果之時(shí)，劇情卻急轉(zhuǎn)直下，出現(xiàn)大的波瀾，讓觀眾替可憐可敬的奈娜及她調(diào)皮的學(xué)生深深擔(dān)憂。
隨著劇情深入，觀眾們或歡笑或流淚或驚呼，生動引人的劇情，賺足了大家的淚水，可是又讓大家覺得每一個(gè)故事情節(jié)都是那么真實(shí)自然，細(xì)膩感人。
觀眾們在開心感動之余，歡笑和灑淚的同時(shí)，又會忍不住沉思諸多復(fù)雜的社會問題和教育問題。
那就是“生而為人，眾生平等”“只有差老師，沒有差學(xué)生”等等深刻問題。
然而，更讓觀眾覺得深受啟迪和感觸的是勵(lì)志的名言，“千里之行始于足下”等勵(lì)志名言暗含在片中，這些名言在劇情中自自然然傳遞給了觀眾和孩子們，沒有任何說教的痕跡。
電影末尾，懸念不斷，高潮迭起，最后一個(gè)故事也是全劇最畫龍點(diǎn)睛部分。當(dāng)兩位教育理念截然不同的老師，面對問題和矛盾時(shí)，最終和奈娜有爭議的老師良心戰(zhàn)勝了上風(fēng)，說出了真相，解開了謎團(tuán)，也讓奈娜老師和孩子們沉冤得雪。
電影結(jié)尾是最精彩部分，讓人看過之后唏噓不已，又感慨不已，隨著劇情的反轉(zhuǎn)，最終，觀眾們會發(fā)現(xiàn)嗝嗝老師的付出沒有白費(fèi)，她夢想中的一切，隨著她的腳踏實(shí)地的每一分努力及辛勤耕耘，全部都一一實(shí)現(xiàn)。
嗝嗝老師，一個(gè)有殘缺的老師，帶著一群有缺陷的差生，卻實(shí)現(xiàn)了一個(gè)不可能實(shí)現(xiàn)的完美夢想，這個(gè)動人的故事，讓我們觀看之后，感觸頗多，觀眾在印度電影經(jīng)典的載歌載舞鏡頭中，深入學(xué)習(xí)到了不少知識，也領(lǐng)悟到不少人生的真諦!這部影片感人至深，讓觀影的人們普遍接受了一次深刻的心靈洗禮，值得我們每一個(gè)人去欣賞學(xué)習(xí)和觀摩。
總之，《嗝嗝老師》這部電影是一部口碑極佳的院線電影，整個(gè)電影故事完整而富有層次，表演真摯打動人心，更重要的是它的情感共鳴非常強(qiáng)烈，值得我們看過的人細(xì)細(xì)回味。
電影《嗝嗝老師》的觀后感范文3
恰好看完朱曦老師課上推薦的《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》一書，一直想寫點(diǎn)什么和大家一起分享。在朱曦老師推薦并贈票看了今晚的這場電影，我心中生發(fā)一念——選擇做一名教師需要勇氣，教學(xué)更需要勇氣。今天我想就這部電影談?wù)勎矣^后的思悟。
當(dāng)銀幕漸漸暗去，奈娜老師教書生涯的傳奇隨著滾動的字幕逐漸地飄遠(yuǎn)了。我不知道這個(gè)故事圓滿的結(jié)局里飽含著多少作者或?qū)а堇硐胫髁x的呼喚，但它也分明向我們悄聲耳語著這世上千千萬萬所學(xué)校里有著這樣幸運(yùn)的孩子，一定也有畸變的教育的細(xì)菌在滋生感染。
嗝嗝老師因?yàn)榛加型兹鹗烤C合征而不受控制地發(fā)出怪聲，30多年來她一直飽受生活的玩弄和他人的嘲諷，在以有優(yōu)異的成績畢業(yè)并立志成為教師后整整五年都找不到工作。我對她在求職中所面臨的挫折并不抱有義憤填膺的感情，校方的顧慮的確是情有可原的，活潑好動、模仿性極強(qiáng)的學(xué)生們薄弱的注意力很容易受到各種因素的干擾，不得不說現(xiàn)實(shí)教師求職中面臨的歧視從身高到性別要更加嚴(yán)重。
我認(rèn)為，我們的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)放在奈娜讓人欽佩的勇氣上——她成為一名教師的勇氣、做好一名教師的勇氣。我認(rèn)為大多數(shù)教師們心中都曾燃著和正在燃放著教育信念的小小火苗，并希望積攢放出簇簇?zé)熁穑吘宫F(xiàn)實(shí)不是理想的溫室，曾經(jīng)夜以繼日高唱的頌歌都在一盆盆冷水后漸弱為夢中的囈語，能為了成為老師堅(jiān)持整整五年的奈娜，能在面試中面對各種質(zhì)疑還笑著證明自己能成為一個(gè)老師的她，最寶貴的就是這種貫徹教育信念的勇氣。這種勇氣于學(xué)生們而言是一種人格魅力，這也是陪伴了奈娜老師一生的“嗝嗝”給她的別樣的禮物。
由于家庭處于社會底層而成為弱勢群體的9F班學(xué)生，需要的或許正是這樣一位與他們同一立場的并能與他們一起從逆境翻盤的老師。正是外界的不公正的對待讓孩子們?nèi)崛醯膬?nèi)心長滿自我防御的刺，他們的叛逆表現(xiàn)實(shí)際上是一種無奈的反抗也是害怕接受自己的表現(xiàn)，是一種深到骨子里但怕觸及靈魂的自卑。然而這所貴族學(xué)校的許多老師們由此戴上有色眼鏡早早放棄了這一群群平民窟來的孩子，有些老師放不下自己高高的自尊和身段，認(rèn)為孩子刺傷了他就要加倍報(bào)復(fù)回去從而加深師生之間的對立關(guān)系。隨之他們教出來的部分學(xué)生為迎合老師的喜惡也會對這群同學(xué)產(chǎn)生抵觸、厭惡和打壓心理和行為。
奈娜向校長證明即使語言有缺陷她也能成為一名教師，有時(shí)候?qū)τ谏眢w健全的人來說成為一名教師還要更簡單一些，你只需要合理的履歷、優(yōu)雅的談吐和面試?yán)锴‘?dāng)?shù)姆磻?yīng)，然而更多學(xué)生需要的東西是入職要求里完全無法涵蓋的�！皫熞舱撸讨允露髦T德也。”大多數(shù)教師滿足于“教之以事”而沒有下文了。
奈娜老師從第一節(jié)課就向孩子們展現(xiàn)了一種悅納的姿態(tài)，她逐漸讓學(xué)生們在周圍嘲笑、歧視和敬而遠(yuǎn)之的態(tài)度之中得到了久違的信任和關(guān)懷。在教學(xué)方法的運(yùn)用方面，奈娜也是一個(gè)充滿智慧和勇氣的教師。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念統(tǒng)治的校園里敢于在教學(xué)場所、教學(xué)用具、教學(xué)手段等方面大膽創(chuàng)新，注重做中學(xué)的方法，注重結(jié)合生活實(shí)際的跨學(xué)科教育方法。且不說這種和傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比孰優(yōu)孰劣，但這確實(shí)是更適合這些孩子學(xué)習(xí)的方法和更適合奈娜老師教學(xué)的方法，她可以用更多的演示實(shí)操代替語言傳授。但實(shí)際上從熒幕里跳到現(xiàn)實(shí)中又能有多少老師愿意或敢于為學(xué)生做這些嘗試呢？
奈娜老師接納自己不足和學(xué)生不足的勇氣不僅沒有影響她在孩子們心中的形象，反而樹立起自己更堅(jiān)實(shí)的自尊和充滿魅力的形象。我對奈娜老師更多的是由衷的敬佩之感。
整個(gè)影片最令我動容的反而是瓦迪亞先生，他代表的或許正是我們成長過程中所最感親切的形象。他對一部分學(xué)生戴著有色眼鏡并在多次的執(zhí)迷不誤后卻向我們展現(xiàn)了身為一個(gè)教師的溫暖的底線，在他得知真相后那一瞬間的表情給我最深的震撼和感動。導(dǎo)演似乎大聲嚷著，你們認(rèn)識的老師們可都不是什么壞人哦，雖然他們有些人可能有點(diǎn)迂腐，存在偏見�，F(xiàn)實(shí)中有多少如瓦迪亞先生一般有勇氣否定自己、改變自己的老師也未可知。
瓦迪亞先生說他認(rèn)識到學(xué)生才是最難做的。而我覺得做老師還是更難的，這是由教育給教師們賦予的責(zé)任決定的，奈娜老師多少次叫著“未來”這兩個(gè)字，沒有勇氣支撐之人怎么能在這份責(zé)任下行走呢？社會對弱勢群體的有色眼鏡是可怕的，但老師對學(xué)生的有色眼鏡是可悲的，這可能最終使孩子們對自己產(chǎn)生懷疑，可能剝奪了他們今后的幸福人生。雖然這種有色眼鏡在我們的學(xué)校里還是潛伏的、隱形的，但仍然需要奈娜老師這種教師勇氣的灌注。他們需要的不是被告知那無法逾越的藩籬，而是敢在被別人不看好的時(shí)候堅(jiān)持下去，這是幸福人生的途徑。
電影《嗝嗝老師》的觀后感范文4
近幾年，印度的正能量電影感染了很多人，其中《嗝嗝老師》就特別感人。
故事簡潔明了卻全程都是淚點(diǎn)，就像片尾曲唱道:“眼淚很珍貴，不要隨便流”。反正我是哭了，相信看過這部電影的你也一樣思緒萬千。
影片中瑪圖爾老師帶著9F班同學(xué)成功逆襲，詮釋了一位與眾不同的老師形象。特別是她的經(jīng)典聲音和動作，緊張或情緒激動時(shí)“吱吱”聲音同時(shí)手肘磕幾下下巴，從一開始同學(xué)們的嘲笑諷刺，到最后對老師的無盡感激和愛戴，這是一群有愛的學(xué)生，他們因?yàn)橛辛爽攬D爾老師人生才變得精彩!
演員出眾的表現(xiàn)將瑪圖爾老師的語言，動作，神態(tài)及授課方式刻畫得細(xì)致入微，更讓人不禁感嘆:我上學(xué)的時(shí)候怎么沒遇到這樣的好老師呢? 其實(shí)，好老師就在身邊!
影片關(guān)注的是妥瑞氏綜合癥患者和印度貧民生活，卻從另一個(gè)層面折射出“沒有壞學(xué)生，只有壞老師”，那么，在你心靈深處的深處的深處，他是一個(gè)什么人，未來他將成為什么人。也希望看過這部影片的人一定相信——在我心靈深處的深處的深處，我是什么人，我就能成為什么人!
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