電影《放牛班的春天》觀后感
今天,我觀看了《放牛班的春天》這部電影,感慨頗多。這部電影主要介紹了一個教師在一個叫做“池塘之底”的地方,作為一個音樂教師,用音樂教育哪些被其他人看作是有問題的孩子,并且最終改變了一些孩子的命運。
通過觀看這部影片,我深刻的認(rèn)識到教育應(yīng)當(dāng)做到“有教無類”和“因材施教”。
在克萊門特.馬修來到“池塘之底”之前,學(xué)校教育的模式是“行動—反應(yīng)”,即在暴力的方式下壓迫孩子,一切行動全憑主管者的主觀意愿,包括隨意體罰學(xué)生。但教育不應(yīng)該是這樣,所以當(dāng)馬修來到學(xué)校后積極地去教育學(xué)生,開展各類娛樂活動,在相處的過程中以一顆包容、寬廣的心去感化孩子。教育就應(yīng)當(dāng)這樣,不因世俗中對某些孩子的看法如何,在學(xué)校了他們都是相同的。作為教育者,不能將自己的主觀感受加諸與孩子。在知識面前,所有人是平等的,所以應(yīng)當(dāng)提倡“有教無類”的教育主張,并且用教育的力量來改變孩子的一生。
另一個方面,“因材施教”也應(yīng)當(dāng)被重視,強迫著去學(xué)不喜歡或者根本就不適合的東西,對于教育來說是一種失敗,我們應(yīng)當(dāng)積極去發(fā)現(xiàn)孩子的喜好、天賦并且依據(jù)此來進(jìn)行教育。因材施教更容易出現(xiàn)頂尖的人才,就像影片中的音樂家皮埃爾.莫昂奇。作為一個老師應(yīng)當(dāng)與孩子找到共鳴。影片中的馬修和孩子們就是找到了他們共同的興趣,從而在教師的引導(dǎo)下最終使這些孩子在音樂方面找到了他們的立足點,影響了他們的一生。
有教無類是一種教學(xué)態(tài)度,而因材施教則是一種方式,一種教學(xué)的最好的`方式。至圣孔子也曾因發(fā)出感慨:“以貌取人,失之子羽”。故而,作為教育工作者,就應(yīng)當(dāng)做到有教無類,充分尊重學(xué)生,不因無關(guān)學(xué)問的其它原因而歧視乃至拋棄他們。并不是所有人都可以成為牛頓,愛因斯坦那樣的人,更不會成為全才,通才。所以,我們要著重去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長,優(yōu)勢,進(jìn)而去教育他們,并將它們引領(lǐng)上正確的道路,這才是一個優(yōu)秀的教育者。正如馬修老師一樣,排練同學(xué)唱歌進(jìn)而融入了他的班級,最終培育出了優(yōu)秀的音樂家。
最讓我感動的是影片結(jié)尾時告訴我們的關(guān)于馬修老師離開“池塘之地”后的生活:他一如既往的用愛感化著其他的孩子,引導(dǎo)者其他的孩子。我想作為一個老師,在沒有什么比自己的學(xué)生事業(yè)有成跟讓自己幸福的事了,所以馬修老師是幸福的。
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