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《教師禮儀》觀后感

時間:2021-02-04 16:32:40 觀后感 我要投稿

《教師禮儀》觀后感5篇

  看完一部作品后,一定有很多值得分享的心得吧,為此就要認真思考觀后感如何寫了?赡苣悻F(xiàn)在毫無頭緒吧,以下是小編精心整理的《教師禮儀》觀后感,希望對大家有所幫助。

《教師禮儀》觀后感5篇

《教師禮儀》觀后感1

  鏗鏘有力、談吐不凡、談天說地、博古通今——這就是我看了《教師禮儀》之后對主講人金正昆老師的印象。

  作為一名已進中年的人民教師,整日穿梭在學校和家庭之間,每天高高興興到學校,歡歡喜喜回家來。很少思考一些問題,大有“知足常樂”的味道。是金教授的《教師禮儀》光盤,使我對“禮儀”一詞進行了思索。

  百年大計,教育為本;教育大計,教師為本.提倡教師禮儀是時代的要求,職業(yè)的期待.教師在禮儀推廣和普及中,扮演著為人師表,率先垂范的角色。但事實有時并非這樣,下面是一組不和諧的鏡頭:

  樓道上,學生熱情地向老師問好,而老師卻無動于衷;上課了,學生齊刷刷的起立:“老師好”,“坐下”,老師面無表情;課堂上,老師后背對著學生寫著板書,嘴里卻叫著某某學生的名字讓他回答問題;辦公室里,學生找老師交談,而正改作業(yè)的老師卻不舍得停手……

  是!我們老師總在忙,有時無暇多想。但我們必須要想,因為我們是人類靈魂的工程師啊! 我們教師不僅是科學文化知識的傳播者,更是學生思想道德的教育者。因此老師的言行舉止、禮儀禮貌都對學生進行著潛移默化的影響,試想,當學生的熱情有禮換來的是老師的冷漠時,他會對老師怎樣想?又會對學校的教育怎樣想?他以后還會文明禮讓嗎?因此,我們老師要十分注意自己給學生留下的印象,要使自己從各方面成為一個優(yōu)秀的、學生能夠仿效的榜樣。

  我是一名喜歡孩子的人,因此我不把繁重的工作當成負擔,而是精神飽滿的穿梭在學生和作業(yè)本之間,也很關(guān)注學生的身心健康。但對著裝方面,我卻對自己要求松多了,我總認為衣服干凈大方即可,因此寧愿周末騎車到郊外也不愿逛商場。我自認這樣做理由充分:你看我從不化裝,從不新潮,我的學生,我的家人不也挺愛我嗎?看完金教授關(guān)于著裝的講座,我有些心動,是啊!愛美是人的天性,我的學生也是這樣,看來以后我應注意了。

《教師禮儀》觀后感2

  今天晚自習,我們?nèi)嗳艘黄鹂戳恕督處煻Y儀》,這對于即將走上講臺的我們這類師范生既有著很大的幫助,又有很多感觸。

  首先,中國自古以來就是一個禮儀之邦,而我們作為未來的人民教師,更要知禮儀,禮,是一種尊重,有一句話叫禮由心生,大概指的就是從內(nèi)心深處表現(xiàn)出來的尊重,行為者為師,作為一名教師,需要做到的必須是擺正位置,端正態(tài)度,現(xiàn)在教育講究以學生為主體,教師呢,必須和學生建立平等關(guān)系,教師禮儀的特點的主要一下四個方面,一是師資,作為一名教師,必須得有所學有所教,能夠給足學生需要的充足的養(yǎng)分;二是師表,為人師,必須言語美,心靈美,行為美;三是師德,要忠于祖國,愛護祖國,愛護學生,廉潔從教;四是師心,一定要有愛心,百年大計,教育為本,那么教育大計,教室為本,教不嚴,師之惰,教師必須有自知之明,嚴于律己,以學生為本,提升自己的素質(zhì),還要善于學習。

  其次,教師所要具備的基本素養(yǎng)有:一是有表達能力,教學能力,聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻,教師只有具備基本的能力,才能教的了學生二是熱愛祖國,熱愛制度,擁護法律,教師是學生的榜樣三是教師是教育的第一資源,必須內(nèi)強素質(zhì),外塑形象,教師相對于學生而言具有與生俱來的親和力,尤其對小學生來說,教師的話具有一定的威懾力和感染力,所以作為一名小學教師必須給自己的學生做一個好榜樣。

  通過對《教師禮儀》的觀后感看,我對于教師的這份職業(yè)該做的不該做的了解的多一點,同時,我也堅信通過今天的學習能夠走的更加順暢一點。

《教師禮儀》觀后感3

  《教師禮儀》這個節(jié)目主要為我們講述了一些教師的基本禮儀、教師的職業(yè)道德、教師的基本素養(yǎng)。從這個節(jié)目中我獲益良多。作為一個即將成為教師的我來說,看了這個節(jié)目我也有我自己的一些理解。

  古人說‘致天下之智治者在人才,成天下之才者在教化’。由此可見教者即教師所在地位有多么重要。教師是學生學習、模仿的對象。教師在對學生進行教授時所表現(xiàn)出的動作、語言和思維方式會讓學生模仿。而小學生時期是人一生性格發(fā)展的重要時期。所以這就要求教師要有正確的教姿、教態(tài)。簡單而不俗的談吐,高尚的品德,科學的處理問題的方式。例如陶行知先生的‘四顆糖’的故事。這就是教育中的成功一例。在這一例中可以明顯感覺到作為一名優(yōu)秀教師所表現(xiàn)出的職業(yè)道德和基本素養(yǎng)。

  ‘禮’字體現(xiàn)在生活的方方面面,中國人在做任何事的時候都講究先禮后兵,由此可知‘禮’在前在任何時候都已成為一種規(guī)則。不過講禮也是一門大學問。講禮最核心的就是以對方為中心做一系列事以使對方感到滿意。就像訪談中談吃飯問題。請教授吃飯要先弄清楚對方喜不喜歡這桌菜、喜不喜歡這樣的方式。人們常說‘禮多人不怪’,但這個禮也要視對方實際情況而定。

  ‘禮’是促進人與人關(guān)系緊密最好的催化劑。作為老師也是一樣的。當一個老師時時以禮服人,以微笑示人時,或許在某個不經(jīng)意間你的微笑,有禮的話會使一個學生重新樹立起信心,也有可能會無意間矯正一些學生們的錯誤行為或消極心態(tài)。所以作為一名教師,他一定要知書達理、寬容溫和、真誠待人。我想這樣的老師就應該是一個有禮的老師了吧!

  教師要學教師禮儀,給學生樹立一個高尚偉大的形象,人們常說‘榜樣的力量是無窮的’這不是沒有科學依據(jù)的。一個教師的師德體現(xiàn)會影響一個孩子的身心發(fā)展。所以教師要立身、修身。教師在對待工作時要兢兢業(yè)業(yè),廉潔奉公,關(guān)愛學生。這樣很大多數(shù)人會有很大進步,這種進步,我想也該是教師的成功,也是教師禮儀的成功。

  《教師禮儀》是針對教師一些方面的問題所進行討論的一個節(jié)目,節(jié)目中有些內(nèi)容讓我們這些準教師們學習到很多,可以讓我們在未來的教育生涯中少走一些彎路,也讓我懂得做教師不難,但做一個優(yōu)秀的教師我還有很長的一段路要走,也更讓我懂得真正的教師含義。

《教師禮儀》觀后感4

  中國自古以來就是“禮儀之邦”,禮儀是中國傳統(tǒng)文化的突出精神。但從教多年來,還真沒細想過“教師禮儀”這個課題,只是每天衣著干凈整潔地去“傳道、授業(yè)、解惑”而已。觀看過《教師禮儀》vcd,聆聽專家對教師禮儀的解讀,感觸頗多。教師的禮儀,不僅僅是教師個人的品質(zhì)修養(yǎng),更重要的是因為教師這一職業(yè)的特殊性,教師的言行舉止對學生起著潛移默化的影響,因此直接影響著學生的思想行為,對學生的成長起著至關(guān)重要的作用。

  踐行教師禮儀,并非難事,我們可以從小處做起。首先要關(guān)愛學生,以生為本。平等地對待學生,熱情地關(guān)愛學生,真誠地為學生服務。尊重學生的個性特長、興趣和愛好,關(guān)注學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),讓學生在寬松的學習環(huán)境中發(fā)展個性,提高創(chuàng)造能力。同時,注重與學生的溝通和交流,與學生建立起朋友式的關(guān)系,多關(guān)心學生的學習和生活。

  其次要舉止得體、語言文明。教師從容自信的步履、端正自然的站姿、親切關(guān)懷的目光、準確生動的手勢等,都能給學生以美的感染,激發(fā)學生的學習興趣,促使教與學形成良好的默契。而語言是教師工作的基本手段,因此,語言文明是教師職業(yè)道德的基本要求。外表是內(nèi)心的自然延伸,一位舉止得體、語言文明的教師多數(shù)情況下也是一位治學嚴謹,修養(yǎng)良好的教師。教師的真才實學固然重要,但也切不可忽視舉止和語言的'修養(yǎng)。

  第三,要注重與家長、同事的溝通和配合。特別是對文化程度不高的外來工家長,不能居高臨下,要設(shè)身處地為家長著想、分憂,爭取其理解、支持和配合。在與同事的交往中,應“以和為貴”,尊重同事的意見、勞動成果、工作習慣,努力創(chuàng)造一種和諧的工作環(huán)境。

  第四,要內(nèi)外兼修。教師是知識的傳播者,而知識是不斷進步,不斷更新的。因此作為教師的我們也要不斷地加強自身的學習,只有始終站在科學探索的最前沿,我們才有資格去引導我們的學生,專業(yè)領(lǐng)域上要盡量做到精益求精,其他領(lǐng)域也要做到略知一二。最后,教師要服飾得體,儀表端莊。服飾得體、儀表端莊的教師會對學生產(chǎn)生強烈的吸引力和感染力。整潔、得體、典雅的著裝和端莊的儀表,能更好地幫助教師完成教學工作。教師通過自己服飾和儀表形象的示范,實質(zhì)是對學生進行禮儀美的熏陶。當然,要達到服飾禮儀美和心靈美的和諧統(tǒng)一,這才是我們所追求的最終目標。

《教師禮儀》觀后感5

  今天我懷著愉快的心情觀看金正昆教授關(guān)于教師禮儀的精彩論述,金教授以一位資深專家學者的身份,從一定高度,不同角度詳細為我們闡述了教師在形象、語言、裝飾、儀表和社會交往中應注意的禮儀問題,對我們廣大一線教師在今后教育教學中有著很強的指導和借鑒意義。

  一、高瞻遠矚,具有很強的指導意義。

  金教授以一位資深專家學者的身份從社會學,人文學、教育學、心理學等不同角度和高度引領(lǐng)著我們學習教師禮儀。例如:他在講現(xiàn)代教師怎樣塑造良好教師形象時,提醒教師要注意首輪效應、近因效應、定型效應、親和效應、光環(huán)效應。再如:他將將教師的儀表按靜態(tài)的長相、服飾與動態(tài)的舉止、表情進行分類。還如他把自己為中心視為黃金定理,把他人為中心視為白金定理等等無不說明金教授站得高,看得遠,擅于用理論指導教師禮儀實際。

  二、易懂實用,具有較好的借鑒意義。

  金教授的講解娓娓道來,對教師良好禮儀的培養(yǎng)具有很強的針對性和借鑒性。他要求教師語言要忌粗口、忌訓斥、忌侮辱、忌諷刺、忌妄言、忌亂語;要求教師的服飾要簡潔、莊重、符合身份;建議教師的表情要自然、互動、和藹可親;提醒教師在社會交往與人對話時不打斷、不補充、不糾正、不置疑對方等等。這些對教師的日常工作與人際交往都具有較好的借鑒意義。

  三、注重細節(jié),具有很強的實用價值。

  俗言說“性格決定命運,細節(jié)決定成敗”,一個教師要成功,也需要從細微的禮儀處下功夫。金教授告誡我們教師的服裝不能臟、不能破、不能亂、不能雜、不能露、不能短、不能緊;金教授還告訴我們打電話時要注意時間、壓縮內(nèi)容、禮貌用語,不先掛電話;金教授還提醒我們登門造訪時要有約在先、守時赴約、適可而止等等無不顯示出細微之處見真情,細微之處顯人品。

  四、實話實說,具有一定的警示作用。

  金教授說:“教育必須為‘上層建設(shè)’服務”,在我國教師必須對學生進行愛國主義、集體主義、社會主義教育,因此教師不能妄論國事,不能傳播反動語言,不能失去道德底線,否則將失去作為一名教師最起碼的資格。金教還說,不要把家長的話過于當真,家長要我們嚴格管理孩子,他們其實也有底線,千萬不要為此體罰學生,在和家長學生的交往中我們要和孩子拉近距離,和家長保持一定距離,更不能為蠅頭小利而壞了自己一世清明。

  教師是人類靈魂的工程師,從事的是太陽底下最光輝的事業(yè)。學生、家長、社會、國家對教師的企盼和要求很高,作為一名光榮的人民教師更應該不斷充實自己的學識,提高自己的修養(yǎng),完美自己的禮儀,爭做一名合格的人民滿意的教師。

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