春風化雨觀后感（通用22篇）

　　認真品味一部作品后，相信大家有很多值得分享的東西吧，觀后感需要表達真實的情感，不能虛假刻意。快來參考觀后感是怎么寫的吧，以下是小編幫大家整理的春風化雨觀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　春風化雨觀后感 1

　　一部好的電影能讓人回味無窮，感動很久很久，不僅是因為里面有扣人心弦的故事情節(jié)，更多的是它能帶給我們更多人生的啟示，心靈的洗滌。今天，借著休息的時間，我坐下來，仔細觀看了《春風化雨》，這部影片，在靜靜的觀看中，目睹著一份甜蜜與感動。這是我第一次看，看完之后真的讓我好感動！

　　這部影片講述的是在一個偏遠小鎮(zhèn)，一位姓張的老爺爺辦了一家留守兒童學校，他和沙柳老師、一位照顧孩子生活的老奶奶三個人帶著幾十個孩子在這里共同生活的.故事。影片中的張校長和沙柳老師并非孩子的親人，但他們卻能像孩子的親人一樣去關(guān)愛、照顧這些留守兒童，讓他們感受到了親人般的關(guān)懷，家的溫馨。他們把愛無私地奉獻給了孩子們，為孩子們搭建了一座溫暖的家園。

　　影片中有許多地方令我感動：有個新轉(zhuǎn)來的男孩叫藍金宇，他不聽爸爸的話，私自逃學，張校長不怕麻煩，不聽兒子的勸阻，四處尋找，直到黑夜來臨也不放棄；得知藍金宇和鎮(zhèn)上的小混混黃四毛等干壞事，到網(wǎng)吧里鬼混時，用自己的愛心去挽回金宇的自尊，用自己的言行去感化金宇；在他生病時，不顧年邁的身體，照顧金宇；耐心地引導教育金宇。后來，在張校長不斷的關(guān)心下，藍金宇恢復了自信心，也改正了自己任意放縱的性格。張校長無私的愛，把他從邪道上拉回了正軌，讓藍金宇受用一生。還有個小女孩叫金銳，整天悶悶不樂。因為她知道媽媽離婚了，又和別的男人結(jié)了婚，媽媽不再來看自己，小金銳十分傷心。張校長和沙柳老師知道后，先是想辦法與其媽媽聯(lián)系，而后，又帶金銳去找爸爸，希望能幫孩子找到一些快樂，誰知爸爸又成了家，閉門不見。金銳知道爸爸不要自己了，心都要碎了，她感到特別孤獨，特別無助。在萬般無奈之下，她給媽媽寫了封信，老師知道后，又聯(lián)系其媽媽，經(jīng)過努力，媽媽終于將女兒接走，讓孩子感受到了親情。沙老師和張校長的辛苦和付出，讓金銳受傷的心得到療養(yǎng)，變成了一位每天臉上都洋溢著快樂的孩子。

　　故事雖然很平淡，卻帶給我很多感動。故事中的孩子，雖然父母不在身邊，但他們依然享受著“親人們”的關(guān)愛。張校長和沙老師的愛，就像陽光，給孩子們帶來溫暖；就像雨露，滋潤著孩子們茁壯成長；就像父母，為孩子們奉獻著可以奉獻的光和熱。看看赤誠奉獻的老校長，看看勤懇敬業(yè)的沙老師，難道外面的世界對他們就沒有誘惑嗎？但他們?yōu)槭裁磿�堅持下來？因為他們胸中有一腔對教育事業(yè)的火熱，因為他們心中有對這些留守兒童的一份牽掛，一份關(guān)愛。他們值得我們驕傲，他們是我們學習的楷模�！芭踔�一顆心來，不帶半根草去�！彼麄冇眯袆痈嬖V了我們這句話的含義。

　　只要你奉獻愛，有顆愛的心，春風也會化成雨露。只要人人都奉獻一份愛，世界就會變成美好的人間。讓我們都做一個有愛心的人吧！去關(guān)愛我們的學生，關(guān)愛我們的親人，關(guān)愛我們身邊的每一個人。讓我們的愛給他們帶來一份快樂與溫暖。

　　春風化雨觀后感 2

　　這是一群特殊的孩子，他們在孤單守望中默默成長。有的已經(jīng)忘記父母的擁抱，甚至記不起父母的模樣。這群孩子活在《春風化雨》這部電影中，更活在我們生活里。

　　藍金宇，一個對父母叛逆，差點被不良青年引入歧途，后被留守兒童助教中心的校長張運爺爺感化，成為一名懂事認真的好孩子。金悅，性格孤僻，被離異的父母雙雙遺棄，受盡孤獨與貧窮的煎熬，盡管張運爺爺和沙柳老師屢次關(guān)心安慰，但還是生活在一片灰色的空間中，最后，隨母親去繼父家生活學習。一心一意為了孩子的74歲老人張運是最令人感動的，他的那份責任、那份堅持、那份信念是最驚心動魄的，不管有多大的壓力，他總會堅持把托教中心辦下去，用自己無私的愛送給最需要關(guān)心的孩子們。

　　助教中心所在的祠堂被選為旅游景點，助教中心被迫停辦，一雙雙渴求知識與愛心的眼睛令人心酸。最后，在驗收祠堂的時候，縣委領(lǐng)導的話猶如一縷春日的和風輕撫著人們的心田：“旅游開發(fā)，我們要搞，但是留守兒童中心這個問題，我們必須解決。具體困難，你們可以直接到縣委來找我�？傊�，一周之內(nèi)，必須解決留守兒童中心的'安置問題�！鳖I(lǐng)導的一番話讓我們興奮起來。一周后，留守兒童助教中心重新辦起來了，孩子在油菜花叢中，歡快地吟誦著課文《踏一路春風》。孩子在張運老人和政府春天般溫暖的關(guān)懷中健康成長。

　　同學們，當那些留守兒童在孤獨中守望親情的時候，我們在做什么?也許你我在埋怨媽媽做的菜不和口味;也許你我在為一件漂亮衣服與父母賭氣;也許你我在抱怨父母的嘮嘮叨叨。你可曾知道中國有留守兒童5800萬。在中國3.6億的兒童中，每6個孩子就有一個無法與父母共同生活共享溫馨。他們?nèi)鄙俚牟皇峭婢吡闶�，而是那夢回縈繞的家庭溫暖啊!他們不愿孤獨，他們不想被欺負，他們想和同齡人一樣在同一片藍天下快樂成長。

　　我的家鄉(xiāng)宣城，地處山區(qū)，交通落后，經(jīng)濟貧困，尤其是農(nóng)村地區(qū)，父母為了改善家里的生活狀況，不得不雙雙外出打工，把孩子丟給年邁的老人，甚至直接送入助教中心。中途為了省下車費，狠心三五年不回家看孩子。孩子慢慢長大，但是對父愛母愛的渴求成為他們一生的痛。甚至有些孩子，由于長期缺乏親情，成為了“問題少年”，他們的人生便在迷茫中失去重心。

　　黨和政府也相當重視“留守兒童”的問題，加大農(nóng)村“留守兒童”公共用品的投入，保證每一個“留守兒童”都能受到平等的教育權(quán)，開設(shè)“親情電話”，為“留守兒童”的健康成長建立一個良好的氛圍。

　　同學們，把自己一顆熾熱的愛心奉獻出來吧!一點關(guān)懷，一點幫助，一點愛心，我們都能做到，與“留守兒童”交流，克服他們孤獨自卑的心理，在學習上共同探討、共同進步。讓我們一起努力，使每個孩子生命中的每一個日子都充滿歡笑、充滿陽光!

　　春風化雨觀后感 3

　　影片《春風化雨》講述了在一個束縛、桎梏的教育環(huán)境中，教師基廷引導學生追求激情、自由、夢想的曲折故事。基廷最終以他的人格魅力感染了那一群在禁錮里壓抑太久的年輕人，讓他們恢復了飛翔的勇氣和向往飛翔的激情。但是，屬于基廷自己的結(jié)局卻是被校方以“毒害”學生思想為名趕走了。

　　“當我步入?yún)擦�，因為我希望生活有意義，我希望活得深刻，吸取生命中的所有精華，把非生命的一切都擊潰，以免當我生命終結(jié)，卻發(fā)現(xiàn)自己從未活過。”這是一句令人激動的臺詞，在多年的填鴨式教育的影響下，學生是否能清晰明了的明白生活的意義?

　　我們做事都需要理由，孩子們從小學到初中再到高中，支撐他們一步步走來的理由是什么?是為了老師的贊許、家長的高興，還是為了學不好將來就養(yǎng)活不了自己，而這對現(xiàn)代孩子來說，已顯得蒼白無力。對于一個心智才剛剛開始發(fā)育的初中孩子，未來是什么，對他們似乎顯得那么遙遠。如何能讓孩子找到努力學習的動因?如何能讓學習這種有實在意義的事情不再成為學生叛逆的對象?如何能讓孩子在成長的道路上自主探索而不是驅(qū)趕著他們?我覺得這是教育應(yīng)該做的，也是我需要做的。當然，我不反對美玉需要雕琢，但我希望在鍛煉他們的同時，不磨滅他們自由的心性。

　　我希望教育能有靈魂。所謂十年樹木，百年樹人，老師在灌輸知識的同時，不能忽略對學生心智的培養(yǎng)。教育的本質(zhì)是愛與責任，如何能讓學生的心靈通過教育變得不斷強大，如何能讓他們更深刻全面的思考問題，如何讓他們養(yǎng)成屬于自己的精神和核心競爭力才是教育的主要目的。一只獅子也可以在馴獸員的馴養(yǎng)下安靜的坐在椅子上，但這是訓練不是教育，我不希望我們培養(yǎng)的孩子成為一個個的“學習機”，我希望他們能夠始終知道自己想要什么并能為自己的`目標努力奮斗。

　　不得不老老實實地承認，如今的素質(zhì)教育多多少少也存在著應(yīng)試教育。當我看到學生為一個個專業(yè)術(shù)語背得焦頭爛額的時候，當我看到學生被“唐朝的凳子、明朝的桌子”弄得暈頭轉(zhuǎn)向的時候，當我看到學生為了幾個必考的題型反反復復、沒完沒了的時候，我不禁想問，學這些東西到底有什么用?社會需要的是能力，教育應(yīng)該使他們獲得學習、思考的能力，在未來他們可以為自己做出正確的價值判斷，他們需要的不是那些拗口的語言和反復的數(shù)字。

　　美國當代杰出的教育家托馬斯利科納博士在所著的《人格教育》一書中指出：“有史以來，教育所追求的目標都是雙重的，一是幫助年輕人開啟智慧，二是幫助他們發(fā)展良好的品性�！边@應(yīng)是我們不斷追求和要走的路。

　　春風化雨觀后感 4

　　前一段時間觀看了奧斯卡著名教育大片《春風化雨》，起初是給這個片名吸引，但看了一會發(fā)現(xiàn)以前在中央6套看過這部電影的介紹，那時這部電影的名字是《死亡詩社》�？赐旰笥X得這部影片更適合《死亡詩社》這個片名吧。

　　電影主要講述的是一位另類的教師――基廷用其獨特的教育方式常帶領(lǐng)著他班上的學生打破傳統(tǒng)的教育模式，形成獨立思考問題的學習方式。而其倡導的自由思考、自己做自己主人的教學理念也釀成了一個悲�。核�的學生尼爾違背父親意愿去參加戲劇表演。在父親的強權(quán)面前，他不知該如何抉擇，最后以死亡證明他對戲劇的熱愛。然而，基廷老師也因尼爾的死被辭職離校。但卻得到了所教學生的認可。

　　基廷說過這樣一句話：“教育的根本目的是學會自我思考�！彼�真實地反映了基廷老師的教學理念，也給我們的教育帶來了很深的思考。這個學校引以為榮的四大校訓：傳統(tǒng)、榮譽、紀律、卓越，而基廷老師帶頭把書撕掉的行為正是在向傳統(tǒng)、紀律的舊式教育模式作反抗的表現(xiàn)。其這樣做的目的是在于引導學生們學會獨立思考問題，就像中國的那句古話――盡信書，則不如無書。傳統(tǒng)教學方法的老師也是希望帶給學生盡可能多的.知識，但有時卻往往會忽視學生的需要，用自己的思考代替學生的思考，這樣學生在學習上就會變得比較被動。

　　“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”，正因為沒有兩片完全相同的樹葉，世界才變得如此精彩。學生群體由于先天的素質(zhì)和后天所處的文化環(huán)境、家庭背景等的不同，也存在著差異性和豐富性，這種差異性和豐富性主要表現(xiàn)在智力類型差異、學習風格差異和個性特征差異上。

　　雖然基廷老師的教育理念比較新穎、獨特、有創(chuàng)造性，但也正因為這樣可以說是間接害死了尼爾。雖然他教導學生要有自己的思考。但卻沒有想到在當時的學校會顯格格不入。我想：如果他考慮到尼爾的家長，和家長能做一次很好的溝通，那悲劇應(yīng)該不會發(fā)生吧。學習是無限的，但生命是有限的。當看到尼爾自殺身亡的那一刻，我感到很悲痛。如果可以從頭再來，基廷還會堅持自己的理念嗎？看完這部影片，我對尼爾的父親很失望，他自始自終都沒有后悔自己的決定，都沒有感到自己強壓給兒子的理想是錯誤的。家長不應(yīng)該把自己的愿望當成下一代的愿望。

　　作為老師，我們也不能只看學生的學習。一個學生可能在某些方面表現(xiàn)出長處，而在另一些方面有短處�；蛏朴谟^察，或長于記憶，或擅長思維。我們教師必須對學生表現(xiàn)出的差異特點進行全面而具體地分析，以發(fā)展的眼光區(qū)別對待，因材施教。在教學中，對那些成績優(yōu)異或具有特殊才能的學生也要一分為二，為充分發(fā)展他們的才能應(yīng)提出更高的要求。而后進學生，要給予熱情關(guān)懷和照顧，深入研究他們的心理活動特點，從實際出發(fā)，制定一套適合他們特殊情況的措施。只有這樣，才能使每一個學生的素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展。

　　春風化雨觀后感 5

　　《春風化雨》是一部奧斯卡教育大片，影片包含著教育的真諦，看完之后感觸頗深，下面就讓我來談?wù)勎业囊稽c點感受。

　　影片講述的是發(fā)生在一所貴族學校里的故事。擁有百年傳統(tǒng)的威爾頓貴族學校一向堅持四大支柱：傳統(tǒng)、榮譽、紀律和優(yōu)秀。開學時，學校新來了一位英語老師基丁。然而，基丁不像校長所希望的那樣循規(guī)蹈矩，他用自己的方式影響著學生�；�丁大膽挑戰(zhàn)狹隘的教學方法，啟發(fā)學生的學習積極性和對生活的熱愛，受到學生們的擁戴。從學校的一本舊年鑒上，學生們發(fā)現(xiàn)了基丁在學生時代主持過的一個詩歌團體——死亡詩社，決心重建，恢復它的活動，經(jīng)常在山洞里舉行詩歌朗誦活動。學生尼爾不顧父親反對，偷偷參加學校戲劇演出，演出雖然十分成功，但父親強迫他轉(zhuǎn)學，尼爾憤而自殺。為掩蓋丑聞，校方把基丁當成替罪羊，基廷被迫辭職。在他離去之前，學生們用特殊的方式向基丁表示對他的熱愛和“死亡詩社”的團結(jié)。

　　在觀看這部影片之前，在我的想象中，校園應(yīng)該是這樣的：芳草鮮美，落英繽紛。我們，歌唱著，奔跑著。有著青春的自由，有著理想的沖動，有著浪漫的邂逅。當然，電影中的校園也是美麗清新，到處充滿了歡樂的氣息，可是校園里那許許多多所謂的規(guī)章制度卻壓抑著學生，學校自以為這樣的教育是一種傳統(tǒng)，一種不可破壞和變換的規(guī)則，實際上卻是來自于成人社會的實利主義的束縛。到處充滿了看似光明的黑暗。

　　其實，老師總是希望帶給學生盡可能多的知識，但有時卻往往會忽視學生的需要，用自己的思考代替了學生的思考，把自己的意志強加給學生，進行所謂的“填鴨式”教育。長此以往，學生慢慢就會產(chǎn)生了惰性，不去思考，只是被動地接受知識。現(xiàn)在的.新課程標準就是要轉(zhuǎn)變學生的學習方式，使用探究式教學，把

　　課堂真正地交還給學生，讓他們學會獨立的思考�；�丁老師對學生的教育是如春雨般的，潤物細無聲！是容易被學生所接受的。所以，當基丁老師被迫離開時，學生們一個一個登上課桌，以無言的行動為基丁老師送行，對基丁老師表示支持，同時也是對保守的舊式教育傳統(tǒng)的抗議！

　　雖然影片的結(jié)尾讓人悲傷，但值得欣慰的是，社會正正在發(fā)生可喜的變化，越來越多的公眾逐漸接受了做一個有思想的人的觀點，教育也越來越人性化，因為有了他們的努力，我們才能快樂的接受教育，才能有獨立的思想，才能對未來充滿夢想。

　　最后，我想用一段話表示我看完這部影片最后的心情：我步入?yún)擦�，因為我希望生活有意義，我想活得深刻，吸取生命中所有的精華，把非生命的一切都擊潰，以免，當生命結(jié)束，發(fā)現(xiàn)自己從沒有活過。我們，每天觀看別人的生活，羨慕別人的沖動，浪漫被現(xiàn)實嘲笑，勇氣用來炒作，生活在平靜的絕望中，不起絲毫波瀾。

　　春風化雨觀后感 6

　　《春風化雨》是老師推薦給我們的一部電影讓我們感觸頗深，電影的內(nèi)容是： 一群新生來到美國弗蒙特州韋爾頓學院，開始了新生活。在第一堂英語課上，教師基廷獨特的教學方式，使學生們耳目一新�；�廷大膽挑戰(zhàn)狹隘的教學方法，啟發(fā)學生的學習積極性和對生活的熱愛，受到學生們的擁戴。從學校的一本舊年鑒上，學生們發(fā)現(xiàn)了基廷在學生時代主持過的一個詩歌團體？死亡詩社，決心重建，恢復它的活動，經(jīng)常在山洞里舉行詩歌朗誦活動。學生尼爾不顧父親反對，偷偷參加學校戲劇演出，演出雖然十分成功，但父親強迫他轉(zhuǎn)學，尼爾憤而自殺。為掩蓋丑聞，校方把基廷當成替罪羊，基廷被迫辭職。在他離去之前，學生們用特殊的方式向基廷表示對他的熱愛和死亡詩社的團結(jié)。

　　一群受傳統(tǒng)教育的學生，和一位反傳統(tǒng)教育的老師，在他們之間究竟什么有是值得我們?nèi)ド钏迹?/p>

　　電影中基廷老師的幾句話給我留下了很深的印象。其一，在基廷老師為學生上第一詩歌課時，他就告訴學生我們讀詩和寫詩并不是玩，我們是人的一分子，是有激情的，只有在夢中，人才會有真正的自由，這位充滿激情的教師把他對詩歌的最深刻理解用簡單的話告訴學生。其二，當校長用很不滿意的口氣問基廷老師，為什么要把學生帶到操場上，讓他們走來走去，而不是在課室里上課。基廷老師的回答是：教育的根本是學會自我思考，這一句話給我留下了很深的印象，它真實地反映了基廷老師的教學理念，也給我們的教育帶來了很深的思考。老師的愿望總是美好的，總是希望帶給學生盡可能多的知識，但有時卻往往會忽視學生的需要，用自己的思考代替了學生的思考。長此以往，學生慢慢就會產(chǎn)生了惰性，把自己作為接受知識的容器，被動地接受知識。其實現(xiàn)在的新課程標準就是要轉(zhuǎn)變學生的學習方式，把課堂真正地交還給學生，我覺得能培養(yǎng)出會自我思考的學生才會是成功的教師。

　　電影中有兩個細節(jié)給我留下了很深的印象。托特是一個怯懦、沉默寡言而又勤奮學習的`學生，但他平凡的外表卻隱含了激情�；�廷老師要每個學生寫一首自己的詩，并在課堂里讀出來，托特卻沒有勇氣讀出來，他謊稱自己沒有寫，基廷老師這時用親切的目光看著他，說：你認為你想法是沒有價值的么？ 然后讓他上臺表演野性的咆哮，他在老師的諄諄教導之下，終于能如實地把自己的感情表達出來。在劇終，基廷老師要走了，托特突然站在桌子上，呼喊著：船長，我的船長。 是什么使性格怯懦的托特變的如此勇敢，是愛，是基廷老師對他的關(guān)心和鼓勵。作為一名老師，一定要學會欣賞學生，其實鼓勵是學生最需要得到的。有時課堂上一句：你說得很有道理。你的發(fā)現(xiàn)很重要�？赡芙o學生帶來了他舉行努力的動力，繼續(xù)學習的勇氣，我們千萬不要吝嗇這些鼓勵孩子的話。

　　影片中還有很多細節(jié)很值得我們回味，也帶給我們很多思考，因為它隱藏了很多深刻的教育理念，把這些理念真切地貫穿在平實的故事中。

　　春風化雨觀后感 7

　　看了《春風和春雨》這部電影并不總是我們身邊的故事，但我們也明白，在我們的國家，春風和春雨總是會發(fā)生；當我聽到它時，我感到一種親切的感覺，不僅親切，而且充滿了深刻的真理。

　　春風化雨蘊含著人與人之間最無私、最真摯的關(guān)愛。雖然他們之間沒有血緣關(guān)系，似乎他們只是老師和學生，但他們更像是家庭，而不是家庭。這是一種對社會的愛和責任。

　　這部電影給我印象最深的是一個叫金月的女孩。雖然電影中的每個孩子都有悲慘的遭遇，但我認為金月是最令人擔憂的。他們也是留守兒童。他們也住在一座大祠堂里，期待著父母的電話，但她畢竟與同齡人不同。別人的父母至少有時間來看一看，至少打一個電話，寫一封信，但對她離婚的父母來說，為什么這些都變成了奢望？在一次次等待孤獨之后，孩子們的'期望怎能不被抹去？孤獨生活了那么久，渴望父母的來訪了那么久，卻等待著父親的無奈無情，這已成為每晚悲傷的淚水。這么年輕的心怎么能不受傷害呢？

　　我無法擺脫腦海中的這幅畫面：我母親最后一次見到她，但由于她離開太久，悲傷和絕望對她母親來說變得陌生了。想承認，想哭，但說不出來。你只能大聲哭泣，躲在別人身后。你不知道怎么處理它。

　　當父母外出工作時，孩子只能留在孩子身后。這對父母來說是一種無助的生活，對成長中的孩子來說是一種無法彌補的家庭鴻溝。他們希望他們的父母在他們身邊，經(jīng)常見到他們的父母，但他們不能。他們只能日復一日地獨自度過。隨著時間的推移，其他人的笑聲在他們的耳朵里有嘲笑的味道。在這個時候，孩子們最想、最期待的一定是父母的照顧。

　　我希望世界上有更多的人像張總統(tǒng)一樣關(guān)心留守兒童！

　　春風化雨觀后感 8

　　不久前觀看了著名的奧斯卡教育大片《春風化雨》。起初，它被片名所吸引，但看了一段時間后，我發(fā)現(xiàn)我以前在中央6套中看過這部電影的介紹。當時，這部電影的名字是“死亡詩社”。看完后，我覺得這部電影更適合《死亡詩社》這個片名。

　　這部電影主要講述一位另類教師；基廷以其獨特的教育方法，經(jīng)常帶領(lǐng)全班學生打破傳統(tǒng)的教育模式，形成獨立思考的學習方法。他的自由思考和自我擁有的教學哲學也帶來了一杯酒：他的學生尼爾違背父親的意愿去劇院。在父親的權(quán)力面前，他不知道如何選擇，最終以他的死證明了他對戲劇的熱愛。然而，基廷也因為尼爾的去世而辭職。但它已經(jīng)得到了學生們的認可。

　　Keating曾說過：“我們的目標是：；教育的根本目的是學會思考自己“它真實地反映了基廷老師的教學理念，并為我們的教育帶來了深刻的思考。學校為其四大校訓感到自豪：傳統(tǒng)、榮譽、紀律和卓越�；�廷帶頭撕毀書籍的行為體現(xiàn)了對傳統(tǒng)和紀律的舊教育模式的抵制。目的是：其中之一就是引導學生學會獨立思考，就像中國的一句老話如果你相信書，最好不要書。傳統(tǒng)教學方法的教師也期望給學生帶來盡可能多的知識，但有時他們往往忽視學生的需求，以自我思維取代學生的思維，使學生在學習中變得更加被動。

　　世界上沒有兩片完全相同的葉子；正是因為沒有兩片完全相同的葉子，世界才變得如此美好。由于先天素質(zhì)與后天文化環(huán)境和家庭背景的差異，也存在著差異和豐富性。這種差異和豐富性主要體現(xiàn)在智力類型、學習風格和人格特征的差異上。

　　盡管基廷的教育哲學相對新穎、獨特且富有創(chuàng)造性，但可以說它間接地殺死了尼爾。雖然他教學生思考自己。但我當時沒想到會在學校里出格。我認為：如果他研究尼爾的父母，并能與他們進行良好的溝通，那就不應(yīng)該發(fā)生。學習是無限的，但生命是有限的。當我看到尼爾自殺時，我感到很難過。如果他能重新開始，基廷還會堅持他的自我概念嗎？看完這部電影后，我對尼爾的父親非常失望。他從不后悔自己的決定，也不覺得對兒子施加自我壓力的夢想是錯誤的。父母不應(yīng)該把自己的愿望當作下一代的.愿望。

　　作為教師，我們不能只關(guān)注學生的學習。學生可能在某些方面表現(xiàn)出優(yōu)勢，在其他方面表現(xiàn)出劣勢。或者善于觀察，或者善于記憶，或者善于思考。我們教師必須全面、具體地分析學生的不同特點，從發(fā)展的角度區(qū)別對待學生，因材施教。在教學中，成績優(yōu)秀或有特殊才能的學生也應(yīng)分為兩類。為了充分發(fā)揮他們的才能，應(yīng)該提出更高的要求。其次，要給予學生溫暖的關(guān)懷和關(guān)愛，深入研究學生心理活動的特點，從實際出發(fā)制定一套適合學生特殊情況的措施。只有這樣，每個學生的素質(zhì)才能得到全面和諧的發(fā)展。

　　春風化雨觀后感 9

　　落紅不是無情物，化作春泥更護花。10月24日晚，我校組織全體教師觀看了美國版電影春風化雨，隨后聽說還有中國版電影春風化雨，于是，我回到家里在電腦上繼續(xù)觀看。看著看著，不覺潸然淚下：那是人與人之間最無私、最純真的關(guān)懷與摯愛。雖然他們之間并沒有血緣關(guān)系，看上去也只是一般師生，但他們就像是家人，更勝于家人。那是一種對社會的愛與責任。是因為這些慢慢長大的孩子，也是因為這感人又真實的電影情節(jié)！春風化雨！它正如春風化雨般滋潤著我的心靈！心，久久不能平靜——七十多歲的張運校長、年輕有為的沙柳老師、金悅、藍金宇……電影中一個個鮮活的人物形象在我腦海里揮之不去，他們感化了我，也給我們上了一堂生動的師德課，讓我的心靈也得到了一次洗滌，一次升華。

　　影片中給我印象最深的是一個叫金悅的女孩。雖然片中的每個孩子都有著令人憐憫的不幸，但我覺得金悅是最讓人揪心的。同樣都是留守兒童，同樣住在一個大祠堂里，同樣期待著父母的電話，可她畢竟與同伴們不一樣。別人的父母至少還能抽空過來看看，至少還會打個電話，至少還會寫封信，可對于父母離異的她來說，為什么這一切都成了奢望？在一次次苦苦的寂寞等待之后，孩子丁點的希望怎能不被磨滅；孤獨中生活了那么久，渴望父母的探望那么久，等來的卻是父親無奈的絕情，進而成為每夜的傷心淚水，這樣幼小的心靈怎能不被傷害？我腦海里總是揮不去那一幅畫面：母親終于來看她了，可由于離開了那么久，傷心與絕望已陌生了她的母親。想認想叫，卻叫不出口，只能低聲地抽噎，躲到別人的身后，不知怎樣去面對。而母親在女兒不肯認可的情況下，就地而坐放聲慟哭，這是多么的悲情一幕啊。

　　留守兒童的傷悲成了擋在成長路上的一堵厚重的圍墻。推到這圍墻的是影片中的張運爺爺，沙柳老師，還有三嬸奶奶，還有更多關(guān)心留守兒童成長的人。是他們的無私愛心，使他們的艱辛辦學，讓孩子們勇敢地面對生活，降地成長。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。執(zhí)著的老校長一次次在深夜中尋覓誤入歧途的藍金宇，一次次流言蜚語中對教育的堅持，一次次有從眼中露出希望的光芒。他的每一次微笑，每一次默然，都是為了孩子們光明的未來。這位大山中的執(zhí)著者，給這充滿靈性的水鄉(xiāng)里增添一絲春意。

　　在我們這里父母外出打工也很多，孩子只能跟著爺爺奶奶、外公外婆一起，無疑他們就成了留守兒童。這對于父母來說，是一種生活的無奈；對于正在成長的孩子來說，是一種無法彌補的親情缺憾。他們多希望父母能夠陪在自己身邊，能夠經(jīng)常看到父母，可是不能，他們只能一天又一天的在孤獨中度過。日久天長，別人的歡聲笑語在他們耳中竟有了一點嘲笑的味道。這時候，孩子們想的最多的，也是最希望的一定是父母在身邊的關(guān)愛。

　　我作為一名農(nóng)村中學教師，留守兒童的問題我深有感觸。我們應(yīng)該以張運校長為榜樣，就像老人常說一句話：“救一個孩子就等于救了一個家庭；幫他走過最關(guān)鍵的一步，就等于幫了他一生”。我們要用自己的誠心真情溫暖孩子的心，給他們一片七彩的天空。根據(jù)“留守學生”心理特點，我們需要有針對性地開展教育工作：

　　情感教育安撫童心

　　“留守學生”缺乏親人的關(guān)愛和呵護，感受不到溫暖，久而久之，就會產(chǎn)生孤獨和自卑。為此，我們應(yīng)該像張校長那樣給他們多些關(guān)心、關(guān)愛，多些指導。古人云“親其師而信其道”，我們必須想方設(shè)法接近他們，關(guān)心他們，經(jīng)常和他們在一起活動，使他們能夠感受到溫暖和關(guān)愛。拉近同學生的距離，用真誠動其心。教師要經(jīng)常了解他們的思想動態(tài)，給他們制定學習目標，建立起融洽、信任、真摯的情感。針對“留守學生”的特點，要注重培養(yǎng)他們“自覺、自理、自律、自強、自信”的能力。班級定期舉行主題班會，講一些生活自理的小常識、自強自律的小故事，開展“比、學、趕、幫、超”等活動，幫助“留守學生”養(yǎng)成積極向上、自強不息的精神品格。

　　賞識教育樹立信心

　　俗話說：“尺有所短，寸有所長”，每位同學的身上都有不同的優(yōu)點，特別是“留守學生”，通過多接觸，多了解，多發(fā)現(xiàn)，不管是體育活動、書法、繪畫，還是唱歌、跳舞，只要發(fā)現(xiàn)學生的長處，就要及時肯定表揚，這樣能使他們找到自我，獲取戰(zhàn)勝困難的信心。“沒有賞識就沒有教育”，平時夸一句對我們來說只是舉手之勞，但對于他們來說也許是一次心靈的震撼。讓他們堅信自己是最棒的，不管是成績、紀律還是生活上，讓他們堅信自己不比別人差，通過努力一樣能行！

　　耐心教育鍥而不舍

　　對于一部分“留守學生”而言，他們往往只經(jīng)受得起成功的喜悅，卻承受不起失敗和挫折的打擊，感覺自己沒有出路，沒有前途，缺乏一種堅定的信念。這時候，老師不能罷手不管，這樣做往往會前功盡棄。任何事物的發(fā)展變化，都是一個曲折的過程，學生的成長也不例外，“十年樹木，百年樹人”，老師要有樂觀的'態(tài)度和反復激勵的思想準備，既要看到他們的進步，也要正確看待他們的反復現(xiàn)象。只要我們樹立了正確的思想觀念，就會認識到學生是生理、心理充滿矛盾的個體。只要我們有愛心和耐心，認真地認識他們，研究他們，關(guān)心他們，因人施教，他們一定會天天進步。

　　感恩教育增強意識

　　我們過去做得更多的是給孩子更多的關(guān)愛，而讓孩子感受父母辛勞的工作做的不夠。外出務(wù)工的父母基本上文化程度不高，所從事的工種多是收入低、重體力，工作環(huán)境條件艱苦的，可是，他們?yōu)榱思彝ド�活的需要，想改善家中的生活環(huán)境，提高生活質(zhì)量，就需要一定的錢。父母雖然人在外，其實心中無時無刻不牽掛著家中的老人和孩子；風里來雨里去，成天忙碌勞作，身心都很疲憊。他們不在身邊也是一種自我鍛煉的機會。遠離了父母，就缺少了依托，就得學會獨立生活，學會做事，學會交流，學會與人相處等，這對今后長大了投身社會很有好處。這樣既讓學生對在外父母有了理解，而且在理解的基礎(chǔ)上也培育了自立意識。從而喚起孩子們“寸草報春暉”的感恩之心，感受父母的辛勞，奮發(fā)圖強，努力學習。

　　留守學生是社會上、學校中的弱勢群體，關(guān)注他們、了解他們、幫助他們，具有很重要的現(xiàn)實意義，他們需要我們給予更多的關(guān)愛，我感到肩上的擔子沉重，但不管遇到多大困難，我都會一如既往地將工作做好。讓孩子們降成長，奮發(fā)學習，將來成為國家的建設(shè)人才。

　　春風化雨觀后感 10

　　看完電影《春風化雨》，我流下了眼淚，為偉大的船長——基丁的離開而掉淚，為尼爾的自殺而惋惜而難過，為最后同學們的覺醒與大膽抗爭而感動……

　　片中”我們的船長”——基丁老師簡直就是我們心目中的理想老師。他循循善誘，追求思想的自由和徹底解放，破除頑固不化的舊的教學思想，鼓勵并幫助學生捕捉一瞬間的靈感，創(chuàng)造性能夠在他那兒自由地馳騁。他上的第一堂課就令人終身難忘，他決然而又好像很輕松地命令學生們撕掉所有沒用的枯燥的課文——是啊，為什么要浪費那么多的寶貴時間去學習那么枯燥乏味又無用的垃圾呢？早該把它們?nèi)拥綒v史的垃圾堆里！他讓學生們仔細觀察往年的同學合影，傾聽他們的忠告。就在同學們凝神靜聽的時候，基丁老師在旁邊悄聲忠告他的學生們：”珍惜你們的青春，不要把一分一秒浪費過去，珍惜吧！好好地珍惜它們！”由于基丁老師已經(jīng)給同學們留下了可信任的印象，以為照片上的人真的會給他們忠告，所以這時他們的接受性是極高的，其效果是其他任何一種單純的說教都望塵莫及的。

　　基丁老師上課的形式是不拘一格的。”走路”的”從眾效應(yīng)”令人記憶猶深。一開始，大家各走各的路，頻率不同幅度也不同，真是千姿百態(tài)，各有各的特點。然而，沒過一會兒，情形就大為不同了。大家走路的節(jié)奏和步幅都高度的一致，沒有了個性，沒有了新穎�；�丁老師讓學生明白了從眾效應(yīng)對創(chuàng)造性的扼殺是多么厲害，在今后的創(chuàng)作中要高度警惕自己的從眾心理，保持新穎和獨創(chuàng)性。這又豈是課堂上的說教所能比的？

　　一次課上，基丁老師突然跳上講桌，環(huán)顧四下，還讓學生也跳上去，體驗那種站在高起點上看事物的感受，我想那種體驗一定很奇異。在后來同學們紛紛跳上課桌挽留”船長”時，尤其令人感動。這樣的站立標志著”船長”的巨大成功，他的學生的心理已經(jīng)成熟，思想已經(jīng)得到了解放，他可以放心地走了。

　　尼爾的死真的讓人很難過。他在基丁老師的幫助下認識了自己，清楚地知道自己擅長什么，想要做的是什么。但是他的夢遭遇了現(xiàn)實并且被現(xiàn)實無情地擊碎了。他選擇了自己的理想，他選擇了死亡。但這與基丁老師有什么關(guān)系呢？基丁老師只是促使他認清了自己，鼓勵他發(fā)揮自己的才華，促進了他心理上的獨立。如果尼爾處在另一個位置——一個非常富裕的'家庭，那情形就大不一樣了，很可能是藝壇上一顆耀眼的新星的升起。

　　基丁老師可以說是一位優(yōu)秀的老師，同時又是一位很好的心理學家，并將某些心理學知識運用得恰到好處。在打球的時候，他讓每一位同學在做出動作之前都盡量大聲地念出他給的紙條上的句子。這里充分體現(xiàn)了基丁老師的”暗示性”教學法。同學們受到所念出來或者說所喊出來的話的暗示，強烈地影響到其心理。

　　基丁老師幫助學生捕捉瞬間的靈感的那一幕也非常精彩。在基丁老師蒙住他的學生的頭，追問他的感覺時發(fā)生了奇跡。那個學生”創(chuàng)作”出了怪異然而又異常精彩的詩作！這說明每一個人都是有著驚人的創(chuàng)造力的，而靈感的捕捉又是十分重要的。人人都能創(chuàng)造，這是我從中學到的。

　　�。〈�長！我們的船長！——基丁老師——永遠的船長！

　　春風化雨觀后感 11

　　要不是訓練，我就不會去看電影了，因為《春風與雨》這個名字太乏味了，死亡詩人協(xié)會有點嚇人。然而，隨著電影場景的展開，我的心開始起伏。電影結(jié)束后，我不知不覺地留下了眼淚，為基廷小姐的離去而流淚，為尼爾的學生自殺而遺憾，并為最后一個同學的覺醒和勇敢奮斗而感動。很難忘記這一幕：托德害羞地走了出來，膽怯地爬上了山，無助地爬上了祭壇——然而，在基廷的手遮住了他的眼睛之后，基廷的手引導他蕩秋千，基廷的話穿透了他的心，托德的詩終于像金色的血一樣流出，顫抖而快樂——這時，基廷在主席臺下，收起下巴，蹲在地上，眼睛盯著托德不動。他的其他學生在他身后，在他的兩邊。在鏡頭下，托德痛苦地拿起他的簽名筆。在鏡頭下，凱特先生進來收拾他在班上的個人物品。在鏡頭下，托德對世界的拒絕和對眼睛的.拒絕與凱特先生平靜而堅定的目光相反。鏡頭下，凱特正慢慢走出教室的后門，“凱特先生，他們強迫我們簽名！”托德站起來，轉(zhuǎn)過身，眼里含著淚水喊道。在鏡頭下，托德站在桌子上，默默地看著他被冤枉、開除和離開的老師基廷先生。死亡詩人協(xié)會的其他八九名成員像托德一樣一個接一個地站在桌子上。教室就像一片茂密的森林。在鏡頭下，基廷站在門邊，緩慢而溫柔地說：“謝謝，謝謝！”然后，出去......

　　一個接一個的鏡頭帶給我內(nèi)心的震撼。電影中的基特先生是我們理想的老師：他聽從好的建議，追求自由和思想的完全解放，打破頑固的舊教學觀念，創(chuàng)造力可以自由馳騁。作為老師，我們經(jīng)常像一個“雕刻家”，對學生來說像“錘子、鋼鋸、切肉刀、紗布磨”，試圖把他們雕刻成我們構(gòu)思的“藝術(shù)品”。結(jié)果不僅是學生忍受痛苦，失去了他們的本性，而且我們“恨鐵不成鋼”。然而，每個學生都是獨特的存在，都有自己的個性特征。學生想成為什么樣的人完全取決于他們自己的選擇。我們不能改變他們。只有學生自己才能改變自己。

　　春風化雨觀后感 12

　　不久前的一個雨夜，在忙碌了好長一段時間后，終于得以停歇下來，伴著窗外的雨聲，觀看了一部歐美高分電影《春風化雨》（又譯作死亡詩社）。這部電影給我很大的觸動，讓我想起很多像劇中一樣年輕的我的同學朋友，他們每個人的一生，也許都能從中找到一個影子。

　　“只有在夢中，人才會有真正的自由”，這是劇中主角，教師基廷說的最具分量的話之一。仔細品味這句話，有點悲涼，是啊，真正的自由，怎么可能會有呢。抑或自由只是內(nèi)心的一種狀態(tài)吧。影片所展現(xiàn)的黑灰色的畫面感與多彩青春的激情碰撞，猶如我們每個人的青蔥歲月——理想與現(xiàn)實的碰撞爆破——選擇的無奈。

　　“理想是豐滿的的，現(xiàn)實是骨干的”，這句很流行的話語，帶著一些黑色幽默，還有一些自嘲和無奈，這句話很好的詮釋了這部電影所呈現(xiàn)的一種現(xiàn)象——在理想與現(xiàn)實沖擊時，多數(shù)人選擇沉默，在現(xiàn)實面前沉默，在夢想面前沉默。但是，同樣也詮釋了一種直面現(xiàn)實，奮勇向前，即使結(jié)局是頭破血流的大無畏精神。而那些選擇沉默的人需要付出的代價可能是，至死之時你仍在心底里尋找：我活著到底為了什么？就像一句話中形容的一樣：真正突圍而出的只是極少數(shù)，更多的人在經(jīng)歷青春的悲憤和不安后酣然遲鈍。

　　有很多人，在他們滿腹的激情遭遇到現(xiàn)實一次次無情的摧殘之后，他們選擇了一種極端的方式來祭奠自己夢想中的青春――死亡。如影片中的尼爾，他性格開朗，喜歡演戲，憧憬未來美好夢想的時候會興奮的顫抖。我直到現(xiàn)在都能回憶起他在爭取夢寐以求的'《仲夏夜之夢》劇中角色時欣喜若狂的表情，好像那個時刻全世界都是他的，沒有什么不可征服。除了，他異常威嚴頑固的父親。是的，近乎專制的國王。所以當托德問起他：“那你怎么跟你父親說呢，他知道的話會殺了你的！”他想極力回避的最大問題也無法回避了，極其沮喪的他黯然說道：我現(xiàn)在連劇本還沒看，你就不能讓我現(xiàn)在心里過過癮？眼睜睜看著他臉上的狂喜和激情僵硬，黯淡成沮喪和頹廢，夢想和現(xiàn)實碰撞的結(jié)果讓你目不忍視。我想，他的父親是殘酷現(xiàn)實的一個化身，在尼爾的世界里，即使曾經(jīng)多么美麗和強烈的沖動，最后在父親嚴酷的面容前面，只能輕輕的支離破碎。

　　電影的結(jié)局，因為尼爾的死，人們把一切的罪過全怪在那個讓他覺醒，讓他燃燒起對生活熱情的基廷老師身上，那個念著“我步入?yún)擦�，因為我希望生活得有意義，我希望活得深刻。汲取生命中所有的精華，把非生命的一切都擊潰，以免在生命終結(jié)時，發(fā)現(xiàn)自己從來沒有活過!”氣度非凡的老師。最終離開了教室，離開了他試圖改變教育觀念的學校。

　　啊，船長，我的船長！

　　如果青春應(yīng)該彭湃，而為什么現(xiàn)實又會這樣殘忍的拒絕？很長時間里這個畫面伴隨著這個問題在我腦中盤旋。其實，有些事情是無法回避的，你也不能回避。就好像你可以選擇相信童話，但世界不會是童話。你可以選擇失落，也可以從此憤世嫉俗。但我敢保證，你不會開心的，因為你始終沒有參透生活的意義。得到真理就必須經(jīng)受歷練，擁有快樂先必須體驗痛苦，這就是生活的代價。 生活的代價，要我們體驗選擇的無奈，要我們?nèi)ザ床?/p>

　　激情的背后應(yīng)該有一雙能夠洞察世事的眼睛。從基廷老師的身上，我們看到了這些參透人生意義之后的釋然，引用王國維的人生境界之三：“眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在燈火闌珊處�！� 對我來說，或許這才是看完本電影后需要參悟的真諦吧！

　　春風化雨觀后感 13

　　今日上午，我和同學們一齊看了一部叫《春風化雨》的電影。這部電影講得是留守兒童的故事，雖然僅有短短的一個半小時，但電影中的每一個瞬間都是那么感人，許多人都感動得熱淚盈眶。

　　電影中有一個叫金悅的女孩，她的媽媽在外地打工，好幾個月都不能打一個電話、聽不到媽媽的聲音。每當她看到別的小朋友接到父母的親情電話時，她是那么的羨慕�？吹侥抢�，我的眼淚不由自主地流了下來，金悅多可憐呀！再想想我們，天天過著衣來伸手、飯來張口的.生活，卻還生在福中不知福，嫌爸爸媽媽太嘮叨、嫌她們管得太寬，而那些留守兒童呢她們想見爸爸媽媽一面都那么困難，她們的生活多可憐，與我們比較相差了成千上萬倍。

　　是呀，留守兒童是那么缺少父母的愛，以至于到最終的膽小、自卑。在春天的早晨，誰帶她們?nèi)ソ加危辉谙奶斓闹形纾�誰給她們扇扇子；在秋天的午后，誰帶她們看楓林；在冬天的晚上，誰為她們捂熱被窩沒有父母，家里始終是冷冷清清的；沒有父母，她們能到什么地方去撒嬌；沒有父母，她們有許多事情都做不成。按理說，我們應(yīng)當去關(guān)心她們、幫忙她們，可是，卻有許多人不僅僅沒有這樣做，竟然還要去笑話她們，嘲笑她們沒有父母，嘲笑她們的膽小、自卑可是請你在說這些話、嘲笑她們之前，認真地想一想她們的感受，她們見不到父母已經(jīng)很難過悲痛了，你說這些話不就是雪上加霜，讓他們更難過嗎

　　讓我們一齊關(guān)愛留守兒童吧，讓她們變得不再膽小、自卑。

　　春風化雨觀后感 14

　　《春風化雨》，講述的是二十世紀六十年代美國一所寄宿制高中里發(fā)生的故事。1959年秋，開學了，一群身份背景各異的學生們在父母的期望中來到這所寄宿制學校――美國弗蒙特州韋爾頓學院，開始了新生活。在第一堂英語課上，教師基廷獨特的教學方式，使學生們耳目一新�；�丁大膽挑戰(zhàn)狹隘的教學方法，啟發(fā)學生的學習積極性和對生活的熱愛，受到學生們的擁戴。從學校的一本舊年鑒上，學生們發(fā)現(xiàn)了基丁在學生時代主持過的一個詩歌團體――死亡詩社，決心重建，恢復它的活動，經(jīng)常在山洞里舉行詩歌朗誦活動。學生尼爾不顧父親反對，偷偷參加學校戲劇演出，演出雖然十分成功，但父親強迫他轉(zhuǎn)學，尼爾憤而自殺。為掩蓋丑聞，校方把基廷當成替罪羊，基廷被迫辭職。在他離去之前，學生們用特殊的方式向基廷表示對他的熱愛和“死亡詩社”的.團結(jié)。

　　看了這部影片，幾個畫面深深地震撼了我。

　　畫面一：基廷老師帶學生們在校史陳列室聆聽前人的聲音，使學生們那么神秘、那么專注地感悟――珍惜時間、抓住現(xiàn)在！我們現(xiàn)在一再強調(diào)學習過程就是師生的生命歷程，基廷老師早半個多世紀就已經(jīng)認識到了而且已經(jīng)這樣教育他的學生。“珍惜時間、抓住現(xiàn)在”在影片進程中多次被基廷老師的學生提起，并且用以指導他們的行動。

　　畫面二：基丁老師帶著學生在院子里“散步”。表演的幾名學生剛開始的步子個性淋漓，可是走著走著，他們的步伐逐漸統(tǒng)一了，有規(guī)律了，旁觀的學生甚至可以為他們鼓掌打起節(jié)奏�；�廷老師正是用這別出心裁的“散步”活動，讓他的學生生動、深刻地體驗了盲從、隨大流好象是人的“天性”，它對人們個性的施展起著多么消極的影響！

　　“教育的根本目的是學會自我思考”，它真實地反映了基廷老師的教學理念，也給我們的教育帶來了很深的思考。

　　在我們的大多數(shù)家庭中，家長用自己的意愿替代了孩子的潛質(zhì)與愛好，用社會功利的價值取向規(guī)定了孩子們的自我，還記得上次張家港日報上刊登的一篇報道，家長盲目的幫孩子到少年宮報興趣組而排起了長長的隊伍，很多項目都是家長臨時跟風報的，因為他們總在擔心自己的孩子在這方面比不上人家，真想讓自己的孩子一股腦兒地將所有的知識與技能都能掌握在手。到了高年級，家長又在為孩子的成績操心，奧數(shù)，英語，寫作，還有其他各門功課都壓的孩子喘不過氣來，為的就是孩子能考上一所重點的學校。很多人都在感慨：現(xiàn)在的孩子累��！他們已經(jīng)完全失去了本應(yīng)屬于他們的快樂。

　　教育的對象是學生，是人，所以要談教育的“原生態(tài)”，就是要真正確立以人為本的思想，不能光把學生看成是教育的對象，認知的群體，更重要的是要把學生看成獨立的生命個體。教育就應(yīng)該回歸到本應(yīng)屬于生命主體的活動中去，回歸到學生的具體年齡、成長階段和時代背景中去施以自然有效的引導，這樣才能培育人格健康、素質(zhì)健全的人。

　　讓我們的教育走近原生態(tài)，讓我們看到更多的洋溢在孩子臉上那種發(fā)自內(nèi)心深處的燦爛的微笑吧！

　　春風化雨觀后感 15

　　春風化細雨，細雨見真情�？吹侥且荒荒桓腥朔胃�的畫面，聽到那一句句撞擊心靈的話語。我的眼眶濕潤了，看完《春風化雨》后，我無語的呆望著遠方，腦海里呈現(xiàn)一幅美麗山村的景色夕陽下的油菜花是那么美麗，但是和影片中的主人公張運老人那博大而充滿愛心的心靈相比卻那么的黯然失色。電影《春風化雨》。影片以留守兒童為題材，關(guān)注了在農(nóng)村中普遍存在的一群弱勢群體。影片中的主人公“留守兒童助教中心”的張校長，就是以我市涇縣“孤峰王直助教中心”的王直老人為故事原型。通過對一群不同性格、不同遭遇的山村留守兒童在“助教中心”里的生活、學習、成長經(jīng)歷的描寫，表現(xiàn)了助教志愿者工作的艱辛，贊揚了他們無私奉獻的精神。作為宣城人，家鄉(xiāng)有這一位堅韌、無私無盡，默默奉獻的老人，我感到驕傲并獻上崇高的敬意。

　　農(nóng)村留守兒童群體，是我國農(nóng)村大量剩余勞動力向城市轉(zhuǎn)移過程中所帶來的“附屬產(chǎn)物”。隨著中國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力和科技含量的提高，大批青壯年農(nóng)民離開農(nóng)村，涌向城市。他們在為城市帶來大量勞動力，創(chuàng)造大量財富的同時，也為廣大農(nóng)村帶來了我國現(xiàn)時期特有的“留守族”和“留守現(xiàn)象”。從某種程度上說，他們左右著我國農(nóng)村義務(wù)教育的成敗中國農(nóng)民占全國人口的大多數(shù)，為追求幸福和生活，他們紛紛離開固守多年的家園，暫別親人，外出打工掙錢。但隨之而來的家庭子女成長教育問題，卻纏絆他們的內(nèi)心，成為揮之不去的痛楚。對留守兒童教育的好壞將直接影響著人口素質(zhì)的總體水平，影響著未來經(jīng)濟社會的發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計，目前，我國有農(nóng)村留守兒童2000多萬，他們在生存發(fā)展中面臨著教育、生活、心理、安全等突出問題，妥善解決農(nóng)村留守兒童問題已經(jīng)刻不容緩，農(nóng)村留守兒童工作是一項重要的社會系統(tǒng)工程，需要發(fā)揮各方優(yōu)勢，做到資源共享協(xié)調(diào)配合、共同推進。

　　我作為一名農(nóng)村小學教師，留守兒童的問題我深有感觸。我們應(yīng)該以王直老人為榜樣，就向老人常說一句話：“救一個孩子就等于救了一個家庭；幫他走過最關(guān)鍵的一步，就等于幫了他一生”。我們要自己的真心真情溫暖孩子的心，給他們一片七彩的天空。

　　一、開展情感教育，“留守學生”缺乏親人的關(guān)心和愛護，感受不到溫暖，久而久之，就會產(chǎn)生孤獨和自卑。為此，我們應(yīng)該給他們多些關(guān)心、關(guān)愛，多些指導，古人云“親其師而信其道”，我們必須想方設(shè)法接近他們，關(guān)心他們，經(jīng)常和他們在一起活動，使他們能夠感受到溫暖和關(guān)愛。拉近同學生的距離，用真誠動其心。教師要經(jīng)常了解他們的思想動態(tài)，給他們制定學習目標，建立起融洽、信任、真摯的.感情。針對“留守學生”的特點，學校注重培養(yǎng)他們“自覺、自理、自律、自強、自信”的能力。班級定期召開主題班會，講生活自理的小常識、自強自律的小故事，開展“比、學、趕、幫、超”等活動，幫助“留守學生”養(yǎng)成積極向上、自強不息的精神品格。

　　二、運用賞識教育俗話說：“尺有所短，寸有所長”，每位同學的身上都有不同的優(yōu)點，特別是“留守學生”，通過多接觸，多了解，多發(fā)現(xiàn)，不管是體育活動、書法、繪畫，還是唱歌、跳舞，只要發(fā)現(xiàn)學生的長處，就要及時肯定表揚，這樣能使他們找到自我，獲取戰(zhàn)勝困難的信心�！皼]有賞識就沒有教育”，平時夸一句對我們來說只是舉手之勞，但對于他們來說也許是一次心靈的震撼。讓他們堅信自己是最棒的，不管是成績、紀律還是生活上，讓他們堅信自己不比別人差，通過努力一樣能行！

　　三、要有耐心對于一部分“留守學生”而言，他們往往只經(jīng)受得起成功的喜悅，卻承受不起失敗和挫折的打擊，感覺自己沒有出路，沒有前途，缺乏一種堅定的信念。這時候，老師不能罷手不管，這樣做往往會前功盡棄。任何事物的發(fā)展變化，都是一個曲折的過程，學生的成長也不例外，“十年樹木，百年樹人”，老師要有樂觀的態(tài)度和反復激勵的思想準備，既要看到他們的進步，也要正確看待他們的反復現(xiàn)象。只要我們有愛心和耐心，認真地認識他們，研究他們，關(guān)心他們，因人施教，他們一定會天天進步。

　　另外，還要經(jīng)常開導他們：父母紛紛外出務(wù)工、經(jīng)商等，都是為了家庭生活的需要，要想改善家中的生活環(huán)境，提高生活質(zhì)量，就需要一定的錢，父母在外其實也很艱辛，心中時常牽掛家中的老人和小孩；風里來雨里去，成天忙碌勞作，身心都很疲憊。其實遠離父母也是一種自我鍛煉的機會。遠離了父母，就缺少了依托，就得學會獨立生活，學會做事，學會交流，學會與人相處等，這對今后長大了出身社會很有好處。這樣一來既讓學生對在外父母有了理解，而且在理解的基礎(chǔ)上也培育了自立意識�！傲羰貙W生”是一個特殊的群體，關(guān)注他們、了解他們、幫助他們，具有很重要的現(xiàn)實意義，也是我們義不容辭的神圣職責。我們應(yīng)該盡最大努力讓他們在良好教育下健康成長。

　　春風化雨觀后感 16

　　愛是什么？愛是一個溫暖的動作；愛是一句親切的問候；愛是一個凝視的眼神；愛是饑餓時的一塊暖暖的面包；愛是一位母親的千叮嚀萬囑咐！愛不需要驚天動地，只需要真心誠意。愛是一個美好的東西，是要用心去感受的，因為愛無處不在！

　　的確是呀！故事片《春風化雨》就是一部充滿愛的電影。這部電影講述了張家灣有很多孩子的父母出去打工，好多孩子都成了留守兒童。張運爺爺就在張氏祠堂創(chuàng)建了一個留守兒童中心。南京雨、金悅等十幾個孩子就在留守兒童中心住了下來，經(jīng)過一年多的生活，他們產(chǎn)生了深厚的感情。張運爺爺也成了他們心中的親人。

　　看完這部電影，我深深的感受到了留守兒童是多么的可憐，這讓我們更加珍惜現(xiàn)在美好生活。想想以前，真是不該呀，我們總是很煩爸爸媽媽的千叮嚀萬囑咐，總把父母的話當耳邊風，左耳進右耳出。有時故意找茬跟父母鬧，甚至想過離家出走。

　　但留守兒童們只能靠電話聯(lián)系父母。每次張云爺爺接到電話，留守兒童們都馬上跑到電話前，希望是自己父母打來的。每當他們接到父母電話時，總是高興地手舞足蹈，比過新年還開心。我看了，心里真不知是為他們高興，還是難過！

　　每個留守兒童都有一段不同尋常的命運，但最讓我揪心的是八歲女孩金悅。她的'父母離婚了，誰都不管她。她是多么想接到父母的電話呀，但每次電話都不是金悅的父母打的。

　　每當金悅看到別的孩子接電話時，心里總是很難過，她是多么想聽聽爸爸媽媽的聲音呀！看到這里，我心里不由自主地想：我是多么的幸福呀！終于有一天，金悅的媽媽來接金悅了，金悅不敢相認媽媽，她的心里又愛又恨。當金悅和她媽媽擁抱在一起放聲大哭時，我情不自禁地流下了眼淚，但這眼淚是喜悅的！

　　這部電影里的張運爺爺和沙老師雖然不是留守兒童的親人，但他們對留守兒童比親人還親。因為他們心中充滿了愛，因為他們的心是用“愛”做成的！

　　來吧！朋友們！讓我們一起關(guān)心留守兒童，關(guān)注留守兒童吧！讓他們知道家就在這里，親人就在這里，愛就在這里！

　　春風化雨觀后感 17

　　春風化雨什么意思？是指能夠使萬物復蘇的風和雨，能夠潛移默化影響我們的良好教育。這也是一個電影名字，它又有什么含義呢？我們?yōu)槭裁礊殡娪爸袆∏槎�感動呢？觀看《春風化雨》這部電影后，我深有感觸。

　　影片的開頭就有很大的吸引力，一位教師帶著一群學生相聚于這所留守兒童中心，這個中心的校長是位慈祥，擁有愛心的老人，而那里的學生都是從父母寄托在這的家境貧寒的孩子。

　　他們其中有一個女孩子叫金悅，令我記憶猶新……

　　一個明朗的日子，金悅顯得格外開心，因為她要去見爸爸，那個在很久以前就甩下她和媽媽的人！好多年沒見了，金悅完全記不起爸爸的樣貌了！在前往爸爸住處的列車上，金悅就感到不知所措，但同時也十分興奮�？墒且坏降胤�，金悅看到了自我最不想看見的情景——爸爸抱著他與后媽的生的女兒開心的轉(zhuǎn)圈，那歡聲笑語一聲聲地扎在金悅的心，金悅心在流血啊……帶金悅來的老校長前去叫她爸爸，可是她的后媽一把把她爸爸拉進院子里，“哐！”一聲關(guān)上院門，門口只留下老校長瘦弱的身子及那不遠處小小的卻已傷痕累累的小金悅，淚水劃過她那寫滿堅強的臉滴落下來。院子里面?zhèn)鱽砹艘宦暢３５膰@息……

　　看完這一幕，我發(fā)現(xiàn)我的臉早已淚流滿面，我不是先前和同學說好不哭的嗎？我這是怎樣了？

　　回想那所破舊的祠堂，那個給留守兒童帶來歡笑的兒童中心是否有了新家；那個在風雨中找回孩子失望的心，找回孩子的歡笑和自信的老校長，那個想盡一切辦法挽留這所中心，挽留一個孩子的樂園的老校長，他的'愿望是否開花結(jié)果了呢？我想會的，必須會的，因為他有愛，對留守孩子的愛，那種在于奉獻而不計回報的博大的愛，因為社會還會有很多很多和他一樣的好心人，他們會用自我的愛心共同建起一個兒童兒童，幫忙這些留守的孩子們。

　　春風化雨，我明白了很多很多……

　　春風化雨觀后感 18

　　今天下午我們五年級全體同學觀看了一部有關(guān)留守兒童的電影，影片的名字是《春風化雨》。

　　故事發(fā)生在一個小鎮(zhèn)上，一個古老的祠堂里，一位老人和一位年輕的教師收下了一批留守兒童。在這些兒童里，有一個小女孩非常孤獨，卻又恨她的媽媽離她出去打工，后來她的同學安慰她、鼓勵她。不久這個小女孩媽媽突然回來了，可小女孩不肯原諒媽媽，但是，在老人和同學們的勸說下最終和媽媽抱在了一起，她媽媽準備把她的女兒帶到城里去讀書，可這個女孩舍不得這些朝夕相處的`同伴。

　　在這個小鎮(zhèn)上有兩個專門偷雞摸狗的壞人，他們把學校的一個小男孩經(jīng)常拉去干壞事，可這個小孩不怕他們。一天晚上，這個小男孩被拉去當人質(zhì)偷了一輛摩托車，小男孩乘他們倆不備，告訴了別人，最終，這兩個壞人被民警抓住了�？珊镁安婚L，這個祠堂被旅游局開發(fā)成景點，所有的孩子又沒有了教室和課堂了。最后這所學校在大家的幫助下，重建了教室，來添置了許多新的教學設(shè)備，他們又能快樂的學習和生活了。

　　這部影片告訴我們，對這些留守兒童，我們應(yīng)該伸出援助之手幫助他們，讓他們能和城里的孩子一樣，坐在明亮的教室里，快樂的學習、生活、娛樂。

　　春風化雨觀后感 19

　　電影中，那個兩鬢斑白的老人——張運，成了我心中一個唯美的偶像。他一心一意幫助在外打工的父母教育孩子們，一不為錢，二不為名，只希望孩子們有一個好的未來。他給予孩子們以父母的體貼，朋友的溫情，老師的關(guān)懷。對待每一個孩子都像自己的孩子。也許在他的心中，聽見孩子們用稚嫩的童聲甜甜的喊一聲“張爺爺”就是對他最大的安慰。

　　孩子是每一個國家未來生產(chǎn)力的關(guān)鍵。每一個孩子都是一株花朵，都需要一位辛勤的園丁去澆灌�？戳藦垹敔敚�我為他不慕名利的品質(zhì)所激動;為他那循循善誘的教學方式所感動;為他那一意幫助留守兒童的心所動容。“孩子，不是用來打的�！边@是他在面對金宇爸爸時說得。的確，孩子是祖國的花朵，是要用愛和關(guān)心去呵護的，去傾注的。而留守兒童確實是花朵中最特殊的一種，他們從父母外出打工起就失去了世上最重要的愛，因此他們更需要老師和同學的愛。張爺爺用他不是親情卻勝似親情的愛滋潤了孩子干涸的心田。他的愛雖不能代替父母的愛，但在孩子最孤獨最無助的時候，他的愛慰藉了孩子孤獨的心靈，引導著孩子走向健康的方向。

　　在這個冬季，我尋得了一股春的氣息，那是從沙柳老師內(nèi)心散發(fā)出的春的芬芳。這個活潑的老師，是這個特殊班集體中僅有的兩個老師中的一個。她像一襲春日的'清風，讓孩子們在寒冷的冬夜有了一絲對春的期盼，也有了一個忠實的大姐姐在心境凄涼時可以依偎。記得在金悅離開時，她那念念不舍的眼神一刻也沒有離開金悅的小船。她的心不知不覺就被孩子們偷走了。

　　心已經(jīng)與孩子們完全融為一體，此刻，她已不是普通的協(xié)助者，而是孩子們最好的心靈導師。能夠與孩子們打成一片，得到孩子們普遍的尊重。她是一個老師，亦是一位慈母，更是一位貼心知己。

　　細細的春雨能夠洗凈人心靈的灰塵，金宇經(jīng)過了這樣的洗禮，變得不一樣了。叛逆的他，逃課、上網(wǎng)、偷雞。

　　在他自甘墮落的時候，一場及時雨將他從懸崖邊拉了回來。張爺爺在他逃課的時候外出尋找，一家一家的問，焦急的樣子令人為之動容;金宇上網(wǎng)，他打著手電筒尋找;金宇偷雞，他被人罵，還賠了錢。孩子就是這樣，一旦頑劣的性格發(fā)作，什么都做得出來。但他并沒有發(fā)牢騷，只是淡淡的幾句“聽見了嗎?好事不出門，壞事傳千里。不但賠了錢，名譽還毀了，下回可不能這樣了，知道了嗎?”張運爺爺?shù)脑捜绾惋L細雨，將一個少年緊閉的心靈之窗輕輕叩開。從此，藍金宇變得乖巧懂事，善解人意。

　　愛，是一個很強大的字眼。它能消除一切煩躁的情緒，撫平一切灰色的傷痕。張爺爺用他對留守兒童真摯的愛愈合了孩子們心靈的創(chuàng)傷。愛心是無限的，精力卻是有限的。張運老人雖已退休，但他退而不休，把有限的精力用在了無限的愛心上，終于澆灌出了最美的花朵。

　　在一個花般的年紀里遭到了家庭的變故，多么痛苦的記憶。這一切都在金悅的身上發(fā)生了。那雙水汪汪的大眼睛無時不透出對父母的眷念。那封寫給父母的信，處處透出了與年齡不相符的沉穩(wěn)和憂郁。歲月的流逝給她的記憶蒙上了一層灰色的面紗。父親的長相與歲月一起流失了。漫長的等待與煎熬使她變得內(nèi)向、憂郁。張爺爺與沙柳老師決定和她一起去見見她的父親，好讓女孩開心起來。最終讓金悅回到了母親的身邊。

　　老師們無微不至地關(guān)心著孩子的生活，同時也關(guān)注著孩子們的心理問題，使得每一個兒童中心的孩子都能健康快樂的成長。這種關(guān)心著實是留守兒童最需要的。父母在外的他們，心理更加的脆弱，猶如一個小的玻璃球，清脆、易碎。這樣的心靈是需要更多的關(guān)心與留意的。

　　“錢錢錢”。固然在這個社會中是不能缺少錢的，因此才多了許多因錢而不顧輕重的人，就像電影中的組長。為了錢，竟不顧兒童中心那么多孩子的教育問題，將張運他們趕出了祠堂。無可奈何，張爺爺只好天天蹬著三輪車走街串巷的尋找新的學堂，但不盡人愿。終于，最后市里的領(lǐng)導了解了情況，伸出了一只大手拉了張爺爺一把。于是，又有了孩子們上下學穿行于田間地頭的身影。

　　留守兒童隨著社會的發(fā)展總是會有的，但是只要人人都獻出一點愛，留守兒童就會找到家的感覺。張運爺爺?shù)木�神是我們每一個人都應(yīng)該學習的，關(guān)心和幫助留守兒童已成為當今社會最重要的問題之一。如果社會上多幾個像張運爺爺那樣的人，多一些像張運的原型王直爺爺那樣的人，那么留守兒童就會在張運們和王直們的細心教育下健康成長。

　　不要讓花朵干枯，不要讓留守兒童的心田干涸，既然一縷春風還不夠，那就讓千萬縷春風一起，將濕潤的空氣凝成一顆顆水珠，幻化成一場潤物無聲的春雨，為孩子獻出愛心吧!

　　春風化雨觀后感 20

　　影片內(nèi)容是：一群新生來到美國佛蒙特州的威爾頓學院，開始新的生活。在第一堂英語課上，基廷獨特的教學方法讓學生感到耳目一新�；�廷大膽挑戰(zhàn)狹隘的教學方法，激發(fā)學生的學習熱情和對生活的熱愛，得到學生的支持。學生們從一本舊的學校年鑒中發(fā)現(xiàn)了基廷學生時代主持的一個詩歌組？死亡詩人協(xié)會決心重建和恢復其活動，經(jīng)常在山洞里舉行詩歌朗誦會。盡管父親反對，學生尼爾還是偷偷參加了學校的戲劇表演。雖然演出很成功，但他父親強迫他轉(zhuǎn)學，尼爾憤然自殺。為了掩蓋丑聞，學校讓基廷當了替罪羊，基廷被迫辭職。在他離開之前，學生們以一種特殊的方式向基廷展示了他們對他的愛和“死亡詩社”的團結(jié)。

　　一群傳統(tǒng)教育的學生和一個反傳統(tǒng)教育的老師，他們之間有什么值得深思的？

　　基廷先生在電影中的話給我留下了深刻的印象。

　　第一，基廷在給學生們上第一節(jié)詩歌課的時候，告訴學生們“我們不是在讀詩寫詩的時候玩，我們是人，我們是有激情的……”，“只有在夢里才能有真正的自由。”這位熱情的老師用簡單的語言告訴他的學生他對詩歌最深刻的理解。其次，校長用很不滿意的語氣問基廷，為什么帶學生去操場，讓他們到處走走，而不是在教室上課？基廷的回答是：“學會為自己著想是教育的根本”，給我留下了深刻的印象。它真實地反映了基廷的教學哲學，給我們的教育帶來了深刻的思考。老師的愿望總是好的，總是想給學生帶來盡可能多的知識，但有時卻傾向于忽視學生的需求，用自己的思維代替學生的思維。長此以往，學生會逐漸變得惰性，把自己當成接受知識的容器，被動的接受知識。其實現(xiàn)在的新課標就是要改變學生的學習方式，真正把課堂還給學生。我認為只有培養(yǎng)“能獨立思考的學生”，才能成為成功的教師。

　　電影中的兩個細節(jié)給我留下了深刻的印象。托特是一個膽小、沉默寡言、勤奮的學生，但他平凡的外表隱含著激情。基廷讓每個學生寫自己的詩，在課堂上讀，但托特沒有勇氣讀。他撒謊說不是他寫的�；�廷用慈祥的目光看著他說：“你覺得你的想法一文不值嗎？”.然后讓他在舞臺上表演《狂吼》。在老師的認真指導下，他終于如實地表達了自己的感受。戲快結(jié)束的時候，基廷正要離開，托特突然站在桌子上大喊：“隊長，我的隊長�！笔雇刑厝绱擞赂业氖菒酆突�廷對他的關(guān)心和鼓勵。作為老師，我們必須學會欣賞學生。其實鼓勵才是學生最需要的。有時候班里有個：“你說的很有道理�！薄澳愕陌l(fā)現(xiàn)很重要�！�.可能會給學生努力學習的動力和繼續(xù)學習的勇氣。我們一定不能吝嗇這些鼓勵孩子的話。

　　一、進行情感教育

　　“留守學生”缺乏親人的關(guān)愛，感受不到溫暖，久而久之會感到孤獨和自卑。因此，我們應(yīng)該給予他們更多的關(guān)心、愛護和指導。古人云：“親近師，信其道�！蔽覀円欢ㄒ�想盡一切辦法接近他們，關(guān)心他們，經(jīng)常和他們在一起，讓他們感受到溫暖和關(guān)愛。拉近與學生的距離，用真誠打動他們的心。教師要時刻了解他們的思想動態(tài)，為他們設(shè)定學習目標，建立和諧、信任、真誠的感情。學校根據(jù)“留守學生”的特點，注重培養(yǎng)其“自我意識、自我關(guān)懷、自我約束、自我提升、自信”的能力。班級定期召開主題班會，講述自我關(guān)懷、自我提升、自我約束的'故事，開展“比較、學習、追趕、幫助、超越”等活動，幫助“留守學生”培養(yǎng)積極向上、自我提升的精神品格。

　　二、運用賞識教育

　　俗話說：“腳短，寸強”，每個學生都有不同的優(yōu)勢，尤其是“留守學生”。通過更多的接觸，更多的了解，更多的發(fā)現(xiàn)，無論是體育活動，書法，繪畫，唱歌，舞蹈，只要發(fā)現(xiàn)了學生的長處，就要及時表揚，讓他們發(fā)現(xiàn)自我，獲得戰(zhàn)勝困難的信心。“沒有欣賞，就沒有教育�！蔽覀兒苋菀卓洌�但可能會讓他們心里一震。讓他們堅信自己是最棒的，無論是成績，紀律，還是生活，讓他們堅信自己并不比別人差，他們可以通過努力做到！

　　三、耐心點

　　對于一些“留守學生”，往往只能承受成功的喜悅，承受不了失敗和挫折的打擊，覺得自己沒有出路，沒有未來，沒有堅定的信念。這個時候，老師不能停止無所事事，這樣做往往會被浪費。任何事物的發(fā)展變化都是一個曲折的過程，學生的成長也不例外。教師要有樂觀的心態(tài)，做好反復鼓勵的準備，不僅要看到自己的進步，還要正確對待自己反復出現(xiàn)的現(xiàn)象。只要樹立唯物辯證法的思想觀念，就會認識到學生是有生理和心理矛盾的個體。只要我們有愛和耐心，認真認識他們，研究他們，關(guān)心他們，關(guān)心人

　　春風化雨觀后感 21

　　近日，我們從緊張的學習中擠出時間，觀看了一部很具教育意義的記事電影——《春風化雨》。影片講述的是一位老人不遺余力，創(chuàng)辦了一個“留守兒童中心”，收留了幾十個留守兒童的點點滴滴的心酸故事。

　　曾經(jīng)的我也是一名留守兒童。曾作為一名留守兒童的我，深能體會到和父母遠隔千山萬水只能日夜思念的滋味。缺乏父母的關(guān)愛，孩子很容易變得孤僻�？墒悄苷嬲�關(guān)心留守兒童的人卻很少，沒有多少人注視到這些不起眼的孩子�？蓮垹敔攨s不同，他把所有的愛都給了這些孩子們。

　　這位善良的老人克服了重重困難辦了這所留守兒童中心，他不是為的錢，而是發(fā)自于內(nèi)心深處的慈愛。即使遭到別人的誤會和閑言碎語，他也從來沒有后悔過，也沒有動搖過他執(zhí)著的心，為了這群可憐的孩子們他問心無愧。

　　故事中的老人在這一過程中也面臨過不少困難和阻礙。

　　難對付的學生。一些孩子的`叛逆舉動。一個叫藍金宇的小男孩，因為離開了疼愛他的父母等一些原因而變得性格孤僻、叛逆，經(jīng)常夜不歸宿，還和壞孩子們混在一起。為此，老人沒少操心。在發(fā)現(xiàn)小男孩不見時，他比誰都著急，不顧年邁的身體，冒著黑夜尋找孩子。他的苦心終于感化了小男孩。

　　當面臨搬遷的困境時，老人又是愁得吃不下，睡不著，但他卻不放棄，執(zhí)意去尋找新學校。

　　影片中的年輕女教師，也就是這所學校唯一的一位老師，也是我們不可忽視的人物。她把青春都獻在了留守兒童的教育事業(yè)上，更是現(xiàn)代年輕人的學習榜樣。

　　校長和女老師都把愛獻給了留守兒童們，難道還不值得一些父母反省嗎？是的，錢很重要，但是能比父愛母愛和親情更重要嗎？

　　春風化雨觀后感 22

　　春風化雨這個詞匯給人一種溫暖、舒適的感覺，仿佛置身于春天的陽光下，感受到了希望和溫暖。這是一部以春風化雨為主題的電影，通過展示人與人之間的關(guān)愛和溫暖，讓人們在冷漠和困難的社會中找到了希望和溫暖。

　　電影中的主人公是一位年輕的社會工作者，他用自己的行動和愛心改變了許多人的命運。他在工作中遇到了許多困難和挑戰(zhàn)，但他從不放棄，始終堅持著自己的信念。他用自己的關(guān)心和關(guān)愛，給那些生活在困境中的人們帶來了希望和溫暖，讓他們重新獲得了生活的勇氣。

　　電影中的情節(jié)跌宕起伏，每一個故事都讓人感動不已。每一次春風化雨的瞬間都讓人心生感慨，讓人們意識到，只要我們用真心去關(guān)愛他人，用行動去幫助他人，就能夠改變他人的生活，也能夠改變自己的生活。春風化雨不僅僅是一種關(guān)愛和溫暖，更是一種力量，一種改變的力量。

　　通過觀看這部電影，我深刻地體會到了春風化雨的力量。在現(xiàn)實生活中，我們經(jīng)常會遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，但只要我們擁有一顆關(guān)心他人的心，就能夠用春風化雨的力量去面對這些困難。春風化雨不僅僅是一種行為，更是一種態(tài)度，一種對待他人的態(tài)度。

　　在這個充滿冷漠和困難的社會中，我們需要更多的春風化雨。我們需要更多的人用自己的關(guān)心和關(guān)愛去改變他人的生活，去改變這個社會的氛圍。每一個人都可以成為春風化雨的使者，每一個人都可以用自己的`行動去傳遞關(guān)愛和溫暖。

　　這部電影給了我很大的啟示和感動。它讓我明白了關(guān)心他人的重要性，也讓我意識到了自己可以做出改變的力量。在以后的生活中，我將努力去成為一個春風化雨的使者，用自己的關(guān)心和關(guān)愛去改變他人的生活，去改變這個社會的氛圍。

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