電影放牛班的春天觀后感(集錦11篇)
看完一部經(jīng)典作品以后，相信大家增長(zhǎng)不少見聞吧，這時(shí)候，最關(guān)鍵的觀后感怎么能落下！那么你會(huì)寫觀后感嗎？以下是小編幫大家整理的電影放牛班的春天觀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
電影放牛班的春天觀后感1
這個(gè)假期中，我看了一部非常有意義的電影——《放牛班的春天》。
這部電影主要講述了世界著名指揮家皮埃爾·莫昂克與他的舊友佩皮諾一起看著當(dāng)年音樂啟蒙老師克萊蒙·馬修遺下的日記的故事。
我想：在他們慢慢細(xì)味著老師當(dāng)年心境的同時(shí)，一幕幕童年的回憶也會(huì)浮出自己記憶的深潭吧……
在一所名為“池塘底教養(yǎng)院”的男子寄宿學(xué)院中，聚集了來(lái)自各個(gè)小學(xué)的問(wèn)題少年。校長(zhǎng)以殘暴高壓的手段管制這群?jiǎn)栴}少年，這位音樂老師的到來(lái)，改變了孩子的一生，他決定用音樂的方式來(lái)打開孩子們封閉的心靈。
在這部電影中，我喜歡調(diào)皮可愛的小男孩佩皮諾和擁有“天使的臉蛋，魔鬼的心腸”的皮埃爾·莫昂克。佩皮諾十分可愛，因?yàn)樗牟挥霉�，所以每次一有測(cè)試，他就一副癡癡的面孔，睜著一雙迷茫的眼睛，更加顯示出他的天真。佩皮諾雖然有時(shí)有些調(diào)皮，但他很有正義感。有一次，一位同學(xué)把墨水澆到了音樂老師頭上，他還與那位同學(xué)打了起來(lái)。
皮埃爾·莫昂克雖然有著“天使的臉蛋，魔鬼的心腸”，但我相信他骨子里并不壞。只是由于環(huán)境的壓迫與氛圍，是他漸漸習(xí)慣以一種粗魯、殘暴的方式對(duì)待他人。他有著天籟之音。一開口，那歌聲就動(dòng)人心弦。淳淳善誘的音樂老師發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，于是他決定要好好培養(yǎng)皮埃爾。在合唱中，都有他獨(dú)唱的部分呢！
我還特別尊敬他們的這位音樂老師。在他第一次與孩子們接觸時(shí)，就用善良謊言寬容這些孩子們�？巳R因曾經(jīng)說(shuō)過(guò)——音樂能激發(fā)或撫慰情懷。我想這位因?yàn)槔蠋熞彩窍胪ㄟ^(guò)音樂通過(guò)合唱來(lái)感化這些孩子吧！
是呀，愛的力量是偉大的。這位偉大的音樂老師用他的愛和音樂，打開了孩子們封閉的心靈，讓孩子們心靈的世界天真可愛、春暖花開，讓孩子們?nèi)ふ宜麄冃撵`的愛的真諦，去發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心深處的天地。
愛的力量創(chuàng)造奇跡——讓改變了這些孩子們的一生！
愛的力量創(chuàng)造奇跡——它讓這些孩子們的內(nèi)心變得善良、質(zhì)樸、純潔！
愛的力量創(chuàng)造奇跡——有了愛，世界將變得不再陌生，將變得如此美好，春天永恒！有了愛，就有了驚喜，讓那些不可思議的事情發(fā)生！
讓我們永遠(yuǎn)沐浴在溫暖的陽(yáng)光中，被愛包圍著，去創(chuàng)造那些奇跡！
電影放牛班的春天觀后感2
我利用冷假欣賞了《放牛班的春天》，一起感受著一個(gè)學(xué)監(jiān)和一群題目學(xué)生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動(dòng)的故事。
影片講述了馬修——一位失業(yè)的音樂教師在一所管教寄宿學(xué)校找到了一份管教的工作時(shí)，他如同進(jìn)進(jìn)了一個(gè)孩子們的地獄。他被匆忙逃走的原任管教的經(jīng)歷所震動(dòng)，又親眼目睹了學(xué)校各項(xiàng)嚴(yán)厲的懲罰手段。校長(zhǎng)的殘忍，其他管教的冷酷，孩子們的無(wú)法無(wú)天及可憐無(wú)助，讓他產(chǎn)生了一種改變學(xué)校管教方式的沖動(dòng)。他在樂譜上寫下了為孩子們譜寫的歌曲，他用純凈的音樂喚回了管教們冰冷已久的心，解脫了束縛孩子們身心的繩索。馬修用音樂給這個(gè)如監(jiān)獄般的學(xué)校帶來(lái)了春天，他用音樂打開學(xué)生們封閉的心靈，凈化了孩子們的心靈，對(duì)他們今后的人生道路產(chǎn)生了重大的影響。馬修老師用它的善良，用它的音樂，一點(diǎn)一滴的改變了這個(gè)地獄般的“池塘之底”，這群幾乎被人們放棄的壞孩子，居然唱出了天籟的歌聲，重新拾回了童年的歡樂與�？础＿@是一部美好的電影，當(dāng)滿天飛舞的紙飛機(jī)，在熱陽(yáng)中翱翔，當(dāng)可愛的小佩比諾拎著行李奔過(guò)來(lái)和老師一起走時(shí)，我禁不住眼眶濕潤(rùn)了。
固然這只是一部普通的文藝電影，但它卻引發(fā)了我對(duì)我所從事的教育工作的思考：在我們的教育生活中，同樣也為孩子的調(diào)皮搗蛋而煩惱，為家長(zhǎng)的不理解而委屈。這一切與影片相比，顯得多么渺小。我想假如給我這么一群孩子，會(huì)像別人一樣逃之夭夭。所以，我很幸運(yùn)，我的孩子們都很健康，很可愛，很聰明。我要尊重、關(guān)愛每一位孩子。正如母親不會(huì)由于孩子的妍媸存在左袒和私心一樣，做為老師，固然一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)孩子，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重，信任，理解，熱愛每一個(gè)孩子。既然我不會(huì)像馬修那樣偉大，但我可以扎扎實(shí)實(shí)地做好自己的工作，多一份關(guān)愛、多一份理解，多一份包容，多一份欣賞，相信我也會(huì)有屬于我的教育精神。
看了《放牛班的春天》電影，更堅(jiān)定了我要做一個(gè)象馬修老師一樣的受孩子喜愛的好老師，在今后的工作中，我會(huì)以加倍的愛給我們的孩子，更會(huì)藝術(shù)化地教育好我們的孩子，只有深切的關(guān)愛，真心的尊重，身正為范，才能使孩子的心靈與教師的心靈相融。
電影放牛班的春天觀后感3
星期五下午，我們?cè)诮淌依镉^看了一部電影，名字叫《放牛班的春天》。電影前面的人物關(guān)系有些復(fù)雜，不過(guò)在后面，我漸漸明白了其中的道理。
《放牛班的春天》這部電影講了馬修老師來(lái)到一個(gè)名叫“池塘之底”的學(xué)校當(dāng)代課老師。可是他所在的那個(gè)班的學(xué)生都很調(diào)皮，但馬修老師以一顆仁愛的心來(lái)對(duì)待那些學(xué)生。對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)-反應(yīng)”制度深惡痛絕。他用音樂的方法來(lái)打開學(xué)生們封閉的心靈，最后把孩子們的心靈凈化了，給他們的人生帶來(lái)了巨大的影響。
在整部電影里，我最記得那次哈森校長(zhǎng)外出，馬修先生給大家放了一天假，帶著孩子們?nèi)ド掷锿孀矫圆��？墒遣恢獮槭裁�，學(xué)校突然起火了，哈森先生回來(lái)后，很憤怒，把馬修辭退了。在馬修最后一次走過(guò)教學(xué)樓下面時(shí)，學(xué)生們鎖了門，把寫有字和自己名字的紙飛機(jī)扔出窗外，并唱起了馬修教過(guò)他們的歌，為馬修送別。馬修撿起了一些紙飛機(jī)，當(dāng)中有莫安琦和一個(gè)不會(huì)唱歌的小男孩派皮諾的。他最后看了一眼窗口那些搖動(dòng)的手，帶著紙飛機(jī)離開了。我很感動(dòng)，馬修只教了他們一些簡(jiǎn)單的音樂，并給了他們自由，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)無(wú)比重要！
看了這部電影以后，我深受感觸，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有許許多多的像校長(zhǎng)一樣以暴制暴的教育方式。有時(shí)我們上課不聽講有些老師就會(huì)懲罰我們：伸手給老師打，或罰站。他們認(rèn)為只有通過(guò)嚴(yán)懲才能維護(hù)課堂紀(jì)律。但卻適得其反，使我們產(chǎn)生逆反心理，我們覺得老師很討厭，就偏不聽老師的課，或產(chǎn)生怕老師的心理。在家庭中我們的父母也有這樣的教育方式，上個(gè)星期爸爸教我寫作業(yè)，我沒認(rèn)真聽他就一巴掌打向我的頭。當(dāng)時(shí)我心里想，爸爸太兇了，我以后都不理他了，也不想寫作業(yè)了。所以嚴(yán)懲在一定程度上是不能解決問(wèn)題的，特別是用在教育孩子的身上。
這部電影，多數(shù)是講馬修如何感化學(xué)生的。但從中表達(dá)出了馬修對(duì)孩子的關(guān)愛，以及孩子們對(duì)給予他們最珍貴東西的馬修先生的感激。這部電影的含義很深，但是，它是一部很讓人受鼓舞的電影�？催^(guò)它的人，一定都能從中感悟到一些道理吧。我希望不管是在學(xué)�；蚴羌彝ソ逃蠎�(yīng)該像馬修老師一樣用理解、寬容的人性化教育方式，這樣才能更好的把握好教學(xué)，使我們學(xué)到更多的知識(shí)，才能得到我們的認(rèn)可。
電影放牛班的春天觀后感4
今天，我們看了一部電影，叫《放牛班的春天》，里面寫了一群不守規(guī)矩，沒有教養(yǎng)的孩子，在一位失意的音樂家馬修的耐心指導(dǎo)下，脫胎換骨，變成了一個(gè)個(gè)乖巧懂事的可人兒，《放牛班的春天》觀后感。
電影中的校長(zhǎng)，對(duì)孩子不僅沒有耐心，而且往往對(duì)犯了錯(cuò)的孩子處以嚴(yán)酷的體罰，例如：將小孩關(guān)在密室里，無(wú)視這些孩子們的害怕，而新調(diào)來(lái)的馬修老師則完全不同，他對(duì)孩子充滿了愛心，對(duì)犯錯(cuò)的孩子，也不是一位偏袒，而是給予他們一次又一次的機(jī)會(huì)。
在這部電影里，有許多感動(dòng)人心的鏡頭。
鏡頭一馬修老師剛進(jìn)這所學(xué)校時(shí)，很多同學(xué)都不服氣，花招百出地捉弄他，每到上課時(shí)間，同學(xué)們都吵吵鬧鬧的，在馬修老師去校長(zhǎng)辦公室的時(shí)候，有一位同學(xué)，畫了一個(gè)馬修老師的頭像，給他的禿頭來(lái)了個(gè)特寫，正巧馬修老師回到了教師，他不但沒生氣，而且也給那位同學(xué)畫了一幅畫，因?yàn)槟俏煌瑢W(xué)鼻子上有一顆紅痣，所以馬修老師也給這顆紅痣來(lái)了一個(gè)特寫，變成了小丑頭像，惹得同學(xué)們哄堂大笑。
鏡頭二：在影片快結(jié)束時(shí)，馬修老師指揮全班合唱一曲，那個(gè)最有天賦的男孩因?yàn)榉噶隋e(cuò)而晾在一邊，神情顯得十分寂寞。第一節(jié)音樂快結(jié)束時(shí)，馬修老師突然轉(zhuǎn)向那個(gè)男孩，那個(gè)男孩很驚訝，但更多的是驚喜，他出色成功地完成了這次演唱。如果是換成任何一位別的老師，同學(xué)們犯了錯(cuò)誤，一定會(huì)不相信他們，而馬修老師卻給了他們?cè)S多機(jī)會(huì)。
我真想去那所學(xué)校里，成為馬修老師的一名學(xué)生。
鏡頭三當(dāng)馬修老師被校長(zhǎng)開除時(shí)，校長(zhǎng)下了一條命令：不準(zhǔn)讓學(xué)生和馬修老師見面。于是，那些孩子們想出了一個(gè)辦法。當(dāng)馬修老師快走到校門口時(shí)，突然從教室窗口飛下來(lái)了一些飛機(jī)，上面寫的都是對(duì)馬修老師的不舍，馬修老師抬頭一看，無(wú)數(shù)只小手在教室窗口擺動(dòng)著，孩子們都舍不得這位擁有著父愛般的老師。
看完影片后，我才知道這個(gè)“放牛班”是指那幫調(diào)皮的學(xué)生，“春天”，是代表希望的意思，而那位馬修老師就像一位放牧人，用他的愛找回了一群迷失的羔羊，用愛為他們指引方向。
電影放牛班的春天觀后感5
《放牛班的春天》原名：Les Choristes）是由Christophe Barratier導(dǎo)演的電影。講述了世界著名指揮家皮埃爾？莫安琦（Pierre Morhange雅克？貝漢飾）重回法國(guó)故地出席母親的葬禮，他的舊友（狄迪爾弗拉蒙飾）送給他一本陳舊的日記，看著這本當(dāng)年音樂啟蒙老師克萊門特（Clement Mathieu，杰拉爾朱諾飾）遺下的日記，皮埃爾慢慢細(xì)味著老師當(dāng)年的心境，一幕幕童年的回憶也浮出自己記憶的深潭。最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的助理教師，名為“池塘畔底輔育院”。這所學(xué)校有一個(gè)外號(hào)叫"池塘之底"，因?yàn)檫@里的學(xué)生大部分都是一些頑皮的兒童。到任后克萊門特發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長(zhǎng)（Francois Berleand飾）以殘暴高壓的手段管治這班問(wèn)題少年，體罰在這里司空見慣，性格沉靜的克萊門特嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時(shí)他會(huì)創(chuàng)作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒有音樂課，他決定用音樂的方法來(lái)打開封閉的心靈。
看完這部電影之后，我也深深的感受到了老師們的不易，回想從小到大，教過(guò)我的老師無(wú)數(shù)，每個(gè)老師都是悉心教導(dǎo)我們這些頑皮、天真的孩子，可是，至今我們記得的老師還有幾個(gè)呢？寥寥可數(shù)吧，也許映像深刻一點(diǎn)的就是我們的初中老師，尤其是班主任，我也一樣，對(duì)初中三年的班主任記憶猶新，三年來(lái)，她一直悉心教導(dǎo)我們，不管是書本知識(shí)還是為人處事，我從初中班主任身上學(xué)會(huì)了很多，當(dāng)然，也有抱怨過(guò)，當(dāng)初的自己太單純，還不懂太多的人情世故，犯過(guò)錯(cuò)，班主任責(zé)怪過(guò)，教導(dǎo)過(guò)，但是，現(xiàn)在回想起來(lái)，對(duì)于班主任的教導(dǎo)我應(yīng)該是感謝的態(tài)度的，如果不是班主任的教導(dǎo)，我也許會(huì)犯更多、更大的錯(cuò)，也感謝班主任一直的信任，知道畢業(yè)為之，也是對(duì)我充滿了期待，老師們真的很辛苦……
但愿普天下所有的老師都能用尊重、用溫和、用愛心、用情感去感動(dòng)學(xué)生，都能得到學(xué)生的認(rèn)可，都能收到孩子們的紙飛機(jī)，寫滿了祝福與期盼的紙飛機(jī)！在三尺講臺(tái)前真正實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值！
電影放牛班的春天觀后感6
在一所充斥著混亂暴躁的學(xué)�！环Q為“池塘之底”的問(wèn)題學(xué)生收容所里，有著許多“問(wèn)題”學(xué)生、一名校長(zhǎng)和極少數(shù)的老師。
“池塘之底”，顧名思義就是被家長(zhǎng)和社會(huì)遺棄、遺忘在最底層。在那所學(xué)校里，老師們冷酷無(wú)情、校長(zhǎng)自私自利，他們的臉上都是淡漠刻板的神情;在那所學(xué)校里，謾罵和體罰是師生之間唯一的交流。直到有一天一名叫做馬修的老師來(lái)到了這所學(xué)校，他發(fā)現(xiàn)這些所謂的“問(wèn)題”學(xué)生具有很強(qiáng)的音樂天賦，便組織了一個(gè)合唱團(tuán)，借此來(lái)開發(fā)他們對(duì)于音樂的潛力，并在教育的過(guò)程中讓師生都學(xué)會(huì)了寬容、理解和愛。馬修老師在這些孩子的人生中添上了濃墨重彩的一筆，同時(shí)也在自己的人生中立下了一塊里程碑。
剛開始看到劇名的時(shí)候我有些疑惑，為什么要叫《放牛班的春天》呢?這個(gè)春天有什么含義?后來(lái)我懂了。這個(gè)春天就好比在黑暗和絕望之中從外面透進(jìn)來(lái)的光明，是秋風(fēng)的蕭瑟與寒風(fēng)的刺骨之后所迎來(lái)的溫暖春天。春洗去了冬的冷傲和秋的惆悵，在早晨點(diǎn)的時(shí)候，暖陽(yáng)高掛空中，溫暖便在心中靜靜流淌。在孩子們的世界里，有歌聲，微笑便裝滿胸膛。就像一場(chǎng)春雨后的彩虹，那樣自然，又很可貴。
說(shuō)起來(lái)，馬修老師為了孩子們真的付出了很多。他先是運(yùn)用自己擅長(zhǎng)的音樂來(lái)激起孩子們的興趣，再一步一步地讓每一個(gè)人都能有巨大的突破。于是，孩子們由最初的五音不全、不成調(diào)，到最后的自信與默契，這一切的變化都是精通音樂的馬修老師意料之中的事。因?yàn)樗�，這些孩子們只是受到了社會(huì)的排擠、歧視，并不是什么所謂的“問(wèn)題”學(xué)生。正如我們不必過(guò)分擔(dān)憂花苞是否綻放，權(quán)可以靜待花香四溢，因?yàn)榭傆幸惶焖鼤?huì)綻放出自己的光彩。
《放牛班的春天》這部影片讓我們?cè)诎凫`般的童聲之中不知不覺便掉下了眼淚，淚濕衣襟。全心全意為孩子們思考的馬修老師用他寬闊的胸襟和婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的音律撫慰著孩子們飽受摧殘的心靈，讓一群被社會(huì)遺棄的孩子變成想唱就唱的天使，度過(guò)了二戰(zhàn)剛剛結(jié)束那段艱難的歲月。正是有了馬修老師這樣一個(gè)可以改變你一生的好老師，孩子們的心扉打開了，溫暖充滿了他們的心房，他們仿佛可以看見未來(lái)的希望在路上……
電影放牛班的春天觀后感7
《放牛班的春天》講述了世界著名指揮家皮埃爾回到法國(guó)家鄉(xiāng)出席母親的葬禮，當(dāng)他的舊友送給他一本陳舊的日記，看著這本當(dāng)年音樂啟蒙老師克萊門特·馬修遺下的日記，皮埃爾勾起了自己童年的回憶。
克萊門特是一個(gè)生不逢時(shí)的音樂家，在1949年的法國(guó)鄉(xiāng)村，他根本沒有發(fā)展自己才華的機(jī)會(huì)，最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的代課老師。這所學(xué)校有一個(gè)外號(hào)叫“池塘畔底”，因?yàn)檫@里的學(xué)生大部分都是犯過(guò)罪的、難纏的問(wèn)題兒童。到任后他發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長(zhǎng)以暴力的手段管這些問(wèn)題少年，體罰在這里司空見慣。他嘗試用自己的方法改善這種狀況，而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒有音樂課，他決定用音樂來(lái)打開學(xué)生們封閉的心靈。
一開始，他遇到了種。種困難：一個(gè)不愿開口唱的天才、一個(gè)暴力、變態(tài)、處于危險(xiǎn)邊緣的學(xué)生、校長(zhǎng)的阻攔、一個(gè)父母在二戰(zhàn)中雙亡的可愛小孩……還有一個(gè)不會(huì)唱歌的學(xué)生。
但他以他堅(jiān)忍不拔、沉穩(wěn)、謙讓的性格以及他敏銳的觀察力，戰(zhàn)勝了種。種困難，組成了一個(gè)合唱團(tuán)。
他每天晚上都給孩子們寫一些適合他們的樂譜。他從簡(jiǎn)單到很難。但是學(xué)生們都學(xué)會(huì)了。有時(shí)候?qū)W生犯了錯(cuò)，他還會(huì)包庇學(xué)生，以防遭到校長(zhǎng)的毒打或禁閉。
他的努力終于得到了回報(bào)。他的學(xué)生們用天籟的嗓音取悅了他的心靈�？墒呛镁安婚L(zhǎng)，校長(zhǎng)在一個(gè)星期六把他趕走了。但是，那個(gè)父母在二戰(zhàn)中雙亡的可愛小孩卻因?yàn)槔蠋焸兩埔獾闹e言：“你的爸媽會(huì)在星期六來(lái)接你哦�！保總�(gè)星期六都在校門口等他爸媽。這次，他又在門口等爸媽的時(shí)候，馬修老師出現(xiàn)了。于是，馬修因?yàn)榻蛔『⒆拥恼?qǐng)求一次寂寞的孤獨(dú)，帶走了他。讓他知道了他的等待終究是值得的。
這篇文章讓我知道了想要得到回報(bào)，就得付出努力。因?yàn)榕τ袝r(shí)會(huì)給你一個(gè)不一樣的.驚喜與一個(gè)大世界！
電影放牛班的春天觀后感8
《放牛班的春天》這部電影主要描寫了發(fā)生在池塘底教養(yǎng)院一群行為有嚴(yán)重偏差的學(xué)生和一位名叫克雷蒙馬修的落泊音樂家、代課老師之間的故事�？戳诉@部電影，我感觸頗多。
故事中代課老師克雷蒙馬修對(duì)學(xué)生的無(wú)私的、超乎平常的、偉大的愛，特別值得作為教育工作者的我們深深反思和學(xué)習(xí)。故事中當(dāng)他走進(jìn)學(xué)校 ，他看到的是一群缺少關(guān)愛，卻渴望被關(guān)愛的孩子。學(xué)校對(duì)學(xué)生主要采取的教育方式是輕則罰站、挨打，重則關(guān)禁閉一個(gè)月。皮埃爾就是一個(gè)經(jīng)常被關(guān)禁閉的典型例子。所有的老師都認(rèn)為這是一群永遠(yuǎn)都無(wú)可救藥的孩子，都多次遭到這群學(xué)生的捉弄，都認(rèn)為只有校長(zhǎng)采取的那種野蠻的教育方式才能對(duì)付那群讓所有教師都感到無(wú)奈的孩子。然而，克雷蒙馬修老師沒有像他們那樣做。在對(duì)待樂格克傷害馬桑大叔事件上，他采用了“美麗的圈套”，讓他在關(guān)禁閉和照顧馬桑大叔（而且不告訴校長(zhǎng)和其他人）中作選擇。對(duì)皮埃爾，他采用了事先與他的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的方式，在家長(zhǎng)面前采用了善意的謊言不斷地贊揚(yáng)孩子；在孩子見家長(zhǎng)之前，讓他不要說(shuō)漏了嘴，保留了孩子的尊言。在對(duì)皮埃爾的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，克雷蒙馬修老師采用了欲擒故縱的方式，盡管在馬修老師的內(nèi)心深處想將皮埃爾變好，但他對(duì)皮埃爾采取的態(tài)度讓皮埃爾捉摸不定。在公爵夫人等人面前的演出過(guò)程中，讓皮埃爾驚異的是馬修老師竟讓他單獨(dú)表演，讓他出盡了風(fēng)頭。野蠻校長(zhǎng)是一個(gè)獨(dú)斷專行的校長(zhǎng)，和馬修老師相比，他顯得蒼白、汗顏，顯然是一個(gè)教育的失販者。他的行為讓作為教育者的我們深深反省。
縱觀當(dāng)今的教育，我們不得不反省自問(wèn)：作為教育者的我們有幾人能像克雷蒙馬修老師一樣能真正做到循循善誘、因材施教呢？有幾個(gè)人能做到真正意義上
的博愛呢？又有幾人能做到身處其境而不驚呢？
教育是一項(xiàng)偉大而神圣的事業(yè)，這就需要作為教育事業(yè)者的我們具有愛心。愛能感天動(dòng)地，愛能變腐朽為神奇，愛能轉(zhuǎn)化有的人認(rèn)為不可轉(zhuǎn)化的一切人和事物。讓我們用愛心去感化一切吧！
電影放牛班的春天觀后感9
有這樣一個(gè)故事，發(fā)生在法國(guó)某個(gè)小鎮(zhèn)的郊外。
有這樣一個(gè)學(xué)校，名叫“池塘之底”，它擁有著陰寒的建筑、沉重的大門，陳舊的教室以及陰森的氛圍。
有這樣一群孩子，在嚴(yán)格甚至近乎殘酷的管理下，他們孤傲而堅(jiān)強(qiáng)地抗?fàn)幹挚梢哉f(shuō)無(wú)惡不作，從他們的眼神中可以看出，他們仿佛等待著一個(gè)救星，又仿佛他們已經(jīng)放棄了這種期待。
有這樣一個(gè)失落的音樂家，帶著一絲絲失落來(lái)到這里，見到了這一群渴望被救贖的孩子。他的名字叫馬修。
四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任代課老師，這個(gè)學(xué)校就是池塘之底。馬修自始至終懷著一顆仁愛心看待這些孩子，對(duì)學(xué)校殘忍的“犯錯(cuò)——受罰”制度深惡痛絕。他熱愛音樂，也懂得關(guān)懷孩子。在孩子犯錯(cuò)時(shí)，他總是包容孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂感化他們的心靈。經(jīng)過(guò)馬修老師的努力,這群“無(wú)藥可救”的“惡魔”們都變成了一個(gè)個(gè)小歌唱家。在影片的最后，馬修因?yàn)樾ｉL(zhǎng)的反對(duì)，而被迫離開了學(xué)校，他多么希望見孩子最后一面呀!而當(dāng)寫滿了愛的紙飛機(jī)飛滿了整個(gè)校園，馬修露出了幸福的笑臉;那一刻，我流下了感動(dòng)的淚水。
馬修，他好似一個(gè)善良的牧人。他用愛找回了一群迷失的羔羊。用愛照亮了前進(jìn)之路，用愛為他們指引方向。我記得其中一句話：“等等，他是我唯一的男低音”這句話飽含了他對(duì)教育事業(yè)的盡心盡責(zé);對(duì)人平等，不分貴賤，一視同仁的態(tài)度。
影片給我們最大的啟示就是不要放棄書寫青春，即使是被放棄的“放牛班”的“惡魔”，即使是“池塘之底”，也一樣會(huì)綻放青春，一樣會(huì)擁有春天�！斗排０嗟拇禾臁肪褪沁@樣一部從頭到尾都可以讓人保持微笑，又滿含熱淚的影片。孩子們最為可愛的一面——那種發(fā)自內(nèi)心的純真的天性，正是在這樣的氛圍里得到了充分的激發(fā)�，F(xiàn)實(shí)中，我們是多么需要這種天性啊。
電影放牛班的春天觀后感10
音樂無(wú)所不在，我們所要做的就是敞開心扉，豎起耳朵去聆聽。音樂是什么？音樂不僅僅是一種娛樂方式，音樂更是人們將心之所想譜上旋律或吟唱或彈奏出來(lái)的一種表達(dá)方式。音樂往往是人們內(nèi)心的真實(shí)寫照，是人性本真的傳頌。今天我們要講的這部電影《放牛班的春天》就是一部感人肺腑的音樂電影。這部電影巧妙地將劇情與動(dòng)人的歌詞和旋律相結(jié)合，譜寫出了一組體現(xiàn)人性善良的樂章。
電影采用倒敘的敘事手法講述了這樣一個(gè)感人的故事：懷才不遇的音樂人克萊蒙馬修在事業(yè)屢屢碰壁后，內(nèi)心困窘的他被分配到一所叫做“池塘之底”的專門接收不良少年的寄宿學(xué)校當(dāng)學(xué)監(jiān)。細(xì)心的克萊蒙馬修體會(huì)到了每一位孩子內(nèi)心的善良與天真，他發(fā)現(xiàn)了每一位孩子的獨(dú)特潛質(zhì)。他希望通過(guò)音樂感化孩子們的心靈，于是他建立了“池塘之底”合唱團(tuán)，漸漸地，孩子們通過(guò)音樂變得更加隨和，更加能融入社會(huì)生活，同時(shí)也與克萊蒙馬修產(chǎn)生了難以割舍的師生情。
電影以著名指揮家皮埃爾莫朗杰的一場(chǎng)音樂會(huì)拉開序幕，音樂會(huì)前莫朗杰得知了母親去世的噩耗，但他忍著內(nèi)心的劇痛，堅(jiān)持為觀眾呈現(xiàn)出了一場(chǎng)完美的視聽盛宴。母親的葬禮似乎與電影主要表達(dá)的故事相脫節(jié)，但是仔細(xì)琢磨會(huì)發(fā)現(xiàn)，母親的葬禮為回憶中莫朗杰與母親的關(guān)系，學(xué)監(jiān)克萊蒙馬修與母親的關(guān)系做了鋪墊，在莫朗杰與克萊蒙馬修的故事里母親是一個(gè)重要線索。這一噩耗使莫朗杰的人生再一次跌入谷底，就像童年時(shí)的低谷——他被遣送到不良兒童寄宿學(xué)校“池塘之底”。在“池塘之底”學(xué)監(jiān)克萊蒙馬修給予了處于人生低潮時(shí)期的莫朗杰溫暖，就像佩皮諾現(xiàn)在來(lái)到處于人生谷底的莫朗杰身邊講述童年的回憶，童年中與克萊蒙馬修相處的一幕一幕又浮現(xiàn)在了莫朗杰眼前，這對(duì)現(xiàn)在的他也起到了撫慰作用。
指揮家皮埃爾莫朗杰
雨夜，窗外的狂風(fēng)驟雨如同莫朗杰的內(nèi)心，悲痛無(wú)奈，童年舊友佩皮諾來(lái)到莫朗杰家中與莫朗杰共同回憶起童年的“池塘之底”，一本克萊蒙馬修的日記打開了一段塵封的回憶。
電影放牛班的春天觀后感11
在十一期間我又回味了《放牛班的春天》這部經(jīng)典的法國(guó)電影，讓我有了十分大的感觸。
這個(gè)電影主要講了世界著名指揮家皮埃爾·莫昂克，在出席了自己母親的葬禮后他的舊友佩皮諾送給他當(dāng)年他的音樂啟蒙老師克萊蒙·馬修遺下的日記，皮埃爾慢慢細(xì)味著老師當(dāng)年的心境，一幕幕憶童年回憶也從腦海中浮現(xiàn)……在48年前，才華橫溢的馬修到學(xué)校池塘之底擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這所學(xué)校之所以叫“池塘之底”，是因?yàn)檫@里的學(xué)生大部分都是一些頑皮的兒童。到任后馬修特發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長(zhǎng)用殘暴的手段管治這班問(wèn)題少年，殘酷的體罰在這里司空見慣，性格沉靜的馬修于是用音樂來(lái)引導(dǎo)他們的心靈。最終是音樂凈化了孩子的心靈，也讓他們的人生有了很巨大的改變。
這部電影讓我明白了不論多頑皮的問(wèn)題少年只要有人引導(dǎo)也一定會(huì)成功。
這個(gè)假期，我看了《放牛班的春天》，這部影片是那么陽(yáng)光與健康，那么引人入勝，給予了我很大的啟發(fā)。
這個(gè)被稱為“池塘之底”的學(xué)校，有著一群放任自流的孩子，調(diào)皮搗蛋不守紀(jì)律，在學(xué)校的嚴(yán)厲制度下，放牛班的孩子們自暴自棄。整個(gè)學(xué)校如同一池死水，孩子們就是池底淤泥中的小草。他們需要陽(yáng)光，渴望春天。
這時(shí)，馬修老師的到來(lái)給孩子們帶來(lái)了陽(yáng)光，帶來(lái)了希望。馬修老師用一顆仁愛之心對(duì)待孩子們，用他親切的目光，感化了孩子們的心靈，拉近了他與孩子們的距離。那群放牛娃在馬修的帶領(lǐng)下，有了巨大地變化，馬修老師根據(jù)孩子們的特長(zhǎng)，用音樂激發(fā)了孩子們的才智，孩子們?cè)隈R修老師地指導(dǎo)下，在音樂的引導(dǎo)下，看到了希望，最后走上了一條音樂之路。比如：莫安琪在音樂的領(lǐng)域里，成了一個(gè)世界著名的指揮家。
真心地付出，愛心地回報(bào)，當(dāng)馬修老師離開學(xué)校的時(shí)候，那從窗口飛出的無(wú)數(shù)架紙飛機(jī)和揮動(dòng)著的小手……看到這里，我被深深地感動(dòng)了，放牛娃們遇到這位富有愛心的老師是他們最大的幸福，像馬修這樣的老師，他教的學(xué)生一生都會(huì)感激他、懷念他。
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