放牛班的春天觀后感(精選15篇)
在觀看完一部作品以后，一定對(duì)生活有了新的感悟和看法吧，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)觀后感吧。想必許多人都在為如何寫(xiě)好觀后感而煩惱吧，下面是小編收集整理的放牛班的春天觀后感，歡迎閱讀與收藏。
放牛班的春天觀后感1
“看看你經(jīng)過(guò)的路上，孩子們迷了路，向他們伸出手，拉他們一把，步向往后的日子，黑暗中的方向，希望之光，生命中的熱忱，榮耀之巷……”看完電影，這首《voissurtonchemin》依然在我耳畔回響，莫朗干凈的嗓音，澄澈的眼神在我腦海里留下深深的烙印。
雖然我的教育旅程已接近尾聲，但這部影片仍引發(fā)我深思與反省，馬修老師是“溏底”的貴人，我也想做學(xué)生生命中的貴人。我應(yīng)該這樣做：
一、用真心交換真心
所謂真心交換真心，就是老師用心去關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生一定能夠感受到老師的真心，并會(huì)用行動(dòng)回報(bào)老師的真心。近十年來(lái)，我一直教一年級(jí)，孩子們很好動(dòng)，根本管不住自己，甚至出現(xiàn)第一個(gè)叛逆期。剛開(kāi)始我對(duì)他們非常嚴(yán)厲，卻忽略了“過(guò)猶不及”。我換了一種教學(xué)方式，放下身段和他們肩并肩，說(shuō)說(shuō)心里話，不時(shí)夸夸他們，我漸漸發(fā)現(xiàn)那些“個(gè)性”孩子的改變。
二、用愛(ài)和智慧軟化堅(jiān)硬的心。
面對(duì)犯錯(cuò)的孩子，一味地粗暴指責(zé)，只會(huì)教會(huì)孩子以暴制暴，在孩子心里埋下陰暗的種子，馬修老師音樂(lè)軟化了孩子的心，抹去了孩子們心中的塵埃，給孩子們帶去了希望和光明。
三、用耐心擦拭塵埃
在與學(xué)生相處中，學(xué)生是有思想的個(gè)體，不可能一切按照老師希望的來(lái)，這時(shí)需要老師多一點(diǎn)耐心，多一份堅(jiān)持。班上有一個(gè)這樣的學(xué)生，他在老師和同學(xué)們的幫助下有所進(jìn)步，過(guò)一段時(shí)間后又回到原來(lái)的樣子。如果我們繼續(xù)斥責(zé)他，恐怕只會(huì)抹殺他心中僅有的一點(diǎn)愧疚。那么，我們又該如何對(duì)待他呢？耐心，對(duì)，就是多一點(diǎn)耐心，多聽(tīng)聽(tīng)他的心聲，對(duì)他的行為不要妄加指責(zé)，讓他在我們耐心的呵護(hù)下，逐漸抹去心中的塵埃。
做學(xué)生生命中的貴人，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難，需要有足夠的耐心，用真心交換真心，用愛(ài)和智慧軟化堅(jiān)硬的心，我們所做的一切不過(guò)是希望孩子能夠更加健康，快樂(lè)地成長(zhǎng)。
放牛班的春天觀后感2
《放牛班的春天》是一部溫馨而感人的影片，它講述了馬修老師和一群?jiǎn)栴}學(xué)生之間發(fā)生的一些平淡而又令人感動(dòng)的故事。
馬修老師來(lái)到名為“池塘之底”的學(xué)校任學(xué)監(jiān)。在這所學(xué)校里，校長(zhǎng)把這些犯有錯(cuò)誤和調(diào)皮的孩子，視為無(wú)可救藥的人，采取嚴(yán)厲的高壓管理，動(dòng)不動(dòng)用鞭打體罰。
馬修老師對(duì)學(xué)校的這種制度深惡痛絕。他用他博大的胸懷，包容所有的孩子，包容他們所有的過(guò)錯(cuò)，并給他們改過(guò)的機(jī)會(huì)；他用他寬廣的愛(ài)心溶化了孩子內(nèi)心如冰雪般的冷漠；他不放棄任何一個(gè)孩子，永遠(yuǎn)對(duì)他們深懷信心，給予他們最基本的信任和尊重，盡力培養(yǎng)他們。其中有兩件事給我留下了尤為深刻的印象。
馬修老師克服重重阻力，給孩子們組成了一個(gè)合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂(lè)打開(kāi)學(xué)生們封閉的心扉，凈化了他們的心靈，使這群幾乎被人們放棄的壞孩子，唱出了天籟的歌聲，重新拾回了童年的歡樂(lè)和希望。他在課堂上，蹲在課桌旁和學(xué)生講話，這一個(gè)小小的舉動(dòng)充分體現(xiàn)了他對(duì)孩子們的愛(ài)，對(duì)孩子們的尊重。
他盡心盡職地培養(yǎng)學(xué)生，發(fā)掘他們的潛能。其中莫翰奇就是一個(gè)突出的例子。莫翰奇，一個(gè)屢次逃學(xué)而被公立學(xué)校開(kāi)除了的單親家庭的孩子，由于馬修的細(xì)心觀察和培養(yǎng)，他的音樂(lè)才華得到充分的挖掘。當(dāng)莫翰奇因辱罵校長(zhǎng)而被罰做清潔工作時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)馬修訓(xùn)練他的同伴們合唱，就在放學(xué)后獨(dú)自來(lái)到教室練習(xí)歌唱。馬修發(fā)現(xiàn)后，不但沒(méi)有責(zé)怪他，還給他單獨(dú)輔導(dǎo)。正是由于馬修的無(wú)盡的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，莫翰奇最終成長(zhǎng)為一位優(yōu)秀的音樂(lè)家。真誠(chéng)的愛(ài)是世界上最寶貴的東西，我們要永遠(yuǎn)感激老師的關(guān)愛(ài)。
放牛班的春天觀后感3
看完《放牛班的春天》這部影片后我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。這是一部讓人感動(dòng)的影片。
四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這所學(xué)校被稱為池塘之底，這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長(zhǎng)，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修剛來(lái)到這個(gè)學(xué)校時(shí)，就看到一個(gè)孤兒——貝比諾。貝比諾是一個(gè)孤兒，他的父母很早就去世了，但他堅(jiān)信他的父母在星期六一定會(huì)來(lái)接他。
馬修用自己執(zhí)著的心，建立了合唱團(tuán)，還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)擁有非凡的嗓音的人——莫朗奇。他的嗓音與眾不同，這也讓他獲得了馬修的信任，馬修也讓他在合唱團(tuán)中獨(dú)唱。經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的努力，馬修贏得了學(xué)生們的愛(ài)戴，可最后被解雇了，但在他走出校門(mén)的那一刻，曾今無(wú)惡不作、行為極差的那些學(xué)生，向他扔紙飛機(jī)，飛機(jī)上寫(xiě)了學(xué)生對(duì)他的看法和告別，看到這里，我潸然淚下。
在這部電影中，校長(zhǎng)受這所學(xué)校的制度和學(xué)生的行為所影響，常常虐待學(xué)生，但在后來(lái)，在馬修的勸說(shuō)下，他還嘗試著折紙飛機(jī)；還有一次，他被學(xué)生們用球擊中了頭，不但沒(méi)有去責(zé)罵學(xué)生們，反而和他們一起踢球，校長(zhǎng)也逐漸變得善良了，但他還是太注重于名利，最后被上級(jí)開(kāi)除了。
馬修老師雖然僅僅是一個(gè)學(xué)監(jiān)，而且他做的事也沒(méi)有什么驚天動(dòng)地，也沒(méi)有創(chuàng)造什么完整的教育理論，但他卻是一個(gè)偉大的老師。在學(xué)生的心目中，不管什么時(shí)候，馬修老師都是尊重、相信、理解、寬容他們的。的確，馬修老師真正站在了孩子的角度上，所以，孩子們犯的一切錯(cuò)誤都是可以容忍的，都應(yīng)該相信他們，給他們證明自己的機(jī)會(huì)。
看了這部影片，感動(dòng)之余，我也得到了啟示：在我們的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該看到學(xué)生自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去教育，怎么去挖掘孩子的天賦和愛(ài)心，孩子才能很好的成長(zhǎng)起來(lái)。
放牛班的春天觀后感4
最近幾天，我看了一部電影，名叫《放牛班的春天》，看完后令我深有感悟，印象十分深刻。
首先，這個(gè)題目令我非常感興趣，放牛，我覺(jué)得跟放羊意思差不多，中國(guó)放羊指不加區(qū)分，放任自流的學(xué)生，而春天，是美好的，美妙的，電影大概內(nèi)容就出來(lái)了。我看完這部電影之后覺(jué)得主要講了：馬修來(lái)到池塘之底擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個(gè)學(xué)校有著一個(gè)十分殘忍的校長(zhǎng)，還有一群調(diào)皮的學(xué)生。而馬修是個(gè)善良的人，對(duì)學(xué)�？刂坪⒆拥淖杂筛械奖瘧�，他在樂(lè)譜上寫(xiě)下了自已創(chuàng)作的歌，用音樂(lè)凈化了孩子們的心靈，讓他們之后的人生道路上有了很大的改變。
看完之后，我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)校長(zhǎng)對(duì)孩子的教育沒(méi)有耐心，對(duì)有過(guò)錯(cuò)的孩子給予殘酷的懲罰，將小孩關(guān)在禁閉室，拳腳相加毫不手軟，而學(xué)生毫無(wú)改變，但是馬修對(duì)學(xué)生充滿了愛(ài)心，對(duì)犯錯(cuò)的孩子給予改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，在馬修的指導(dǎo)下，他們都重拾了自我。
由此可見(jiàn)，一個(gè)好老師對(duì)學(xué)生的影響至關(guān)重要，像我們身邊，就有著許許多多的好老師，令我倍感高興。
我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事，一個(gè)學(xué)生他不肯練字在紙上瞎畫(huà)，家長(zhǎng)無(wú)奈，找來(lái)老師問(wèn)辦法，老師讓學(xué)生到他那兒買紙，價(jià)格十分貴，學(xué)生便開(kāi)始用功起來(lái)，因此學(xué)生長(zhǎng)大以后十分有出息。
再換個(gè)角度想想，從學(xué)生來(lái)說(shuō)，是馬修的愛(ài)，像春天般地溫暖，使孩子們重回純真，使他們不在頑皮，明辨是非，讓他們茁壯成長(zhǎng)，而校長(zhǎng)那粗暴的教育，只能適得其反，從而，細(xì)心體貼的教育也很重要，能凈化孩子們的心靈，比如說(shuō)餐館，像很多老板，非常注重服務(wù)生，服務(wù)生以熱情回報(bào)，因?yàn)橹挥泻玫姆⻊?wù)，才能吸引顧客，讓來(lái)這里的顧客來(lái)的開(kāi)心，走的也開(kāi)心。
看完《放牛班的春天》，令我思緒萬(wàn)千，做個(gè)好老師可真不容易啊！
放牛班的春天觀后感5
《放牛班的春天》這部電影沒(méi)有激動(dòng)人心的情節(jié)，沒(méi)有各種滑稽的特效，但卻讓我難以忘懷，尤其是劇中有魔力的馬修先生。
影片中有一個(gè)特別的壞小子莫翰奇，被其他老師稱為“天使的臉龐，魔鬼的心腸”。他外表酷酷的，因?yàn)楹猛�，在哈森校長(zhǎng)巡校時(shí)，冷不丁把腳伸出來(lái)，害得校長(zhǎng)摔倒，只聽(tīng)見(jiàn)撲通一聲，腦門(mén)上多了一個(gè)“包”。馬修先生剛來(lái)時(shí)，他曾偷偷地潛入馬修先生的寢室，偷了馬修先生皮夾里的所有樂(lè)譜，和另外兩個(gè)男孩躲在男廁所里商議這些“破紙片”，因?yàn)榭床欢@紙上的音符，誤認(rèn)為這些是電報(bào)、機(jī)密信件……馬修先生沒(méi)有關(guān)他禁閉，沒(méi)有罰他勞動(dòng)，只是盡心地理解和幫助。有魔力的馬修先生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的精心觀察，他竟然發(fā)現(xiàn)莫翰奇不是無(wú)可救藥的孩子，而是個(gè)音樂(lè)的天才種子！馬修先生一次又一次給莫翰奇創(chuàng)造機(jī)會(huì)：晚上陪他練習(xí)，鼓勵(lì)他做主唱……莫翰奇也很努力，晚上偷偷到教室看樂(lè)譜練唱……后來(lái)，他成功考進(jìn)里昂音樂(lè)學(xué)院，最終稱為優(yōu)秀的大音樂(lè)家。
沒(méi)有馬修先生就沒(méi)有優(yōu)秀的莫翰奇。同樣，馬修先生也打開(kāi)了所代課的.班級(jí)中所有孩子的心靈之門(mén)。雖然以前孩子們個(gè)個(gè)調(diào)皮搗蛋，但自從馬修先生的到來(lái)，犯錯(cuò)的孩子的不是懲罰，更多的是馬修先生的鼓勵(lì)。在課余時(shí)間，馬修先生創(chuàng)立了合唱團(tuán)后，走廊上，操場(chǎng)上，地下教室里……處處都能聽(tīng)到他們的歌聲，甚至在被校長(zhǎng)罰勞動(dòng)時(shí)，也會(huì)不時(shí)地哼起小曲。孩子們有了音樂(lè)的熏陶，犯錯(cuò)的人越來(lái)越少，在行為上變得自覺(jué)多了，不再戲弄老師，這是音樂(lè)的魔力，更是馬修先生的魔力。
沒(méi)有老師的魔力，就沒(méi)有優(yōu)秀的學(xué)生�？赡苡行┯袧摿Φ膶W(xué)生，一開(kāi)始像種子，并不出色，但經(jīng)過(guò)“園丁”——老師的細(xì)心澆灌，定會(huì)發(fā)芽生長(zhǎng)，變得引人注目。不過(guò)，我認(rèn)為雖然老師優(yōu)秀很重要，但我們自己還是需要努力的。就像一匹千里馬，沒(méi)有伯樂(lè)就無(wú)法成功，同樣沒(méi)有自身的努力，也無(wú)法成功。
放牛班的春天觀后感6
今天的教研改了一種新的形式，觀看教育電影《放牛班的春天》，這個(gè)電影初次聽(tīng)說(shuō)還是在一個(gè)娛樂(lè)節(jié)目上，印象中只有那群歌聲如天籟般的孩子們，這次借助這個(gè)機(jī)會(huì)和大家一起欣賞了這部電影。
在片初是以回憶倒序的形式向我們展示了故事。我印象最深的就是那群頑劣的孩子各種惡作劇的戲弄老師，同時(shí)老師們也在用嚴(yán)厲的方式懲罰者他們，“犯規(guī)—懲罰”是校長(zhǎng)及老師的口頭禪，孩子們的舉動(dòng)就像彈簧一樣被壓制再反彈。
終于，主人公馬修老師給人們帶來(lái)了一種希望。他沒(méi)有偉岸的身軀，沒(méi)有滿腹的才華，僅僅是一個(gè)落魄的音樂(lè)老師，可他的到來(lái)就像一汪清泉注入了沙漠，讓我們瞬間就發(fā)現(xiàn)了這群孩子的優(yōu)點(diǎn)，他用音樂(lè)拯救了這群無(wú)人問(wèn)津孩子。
這部電影雖然沒(méi)有華麗的服飾和背景，沒(méi)有跌宕起伏的故事情節(jié)，簡(jiǎn)單，干凈的音樂(lè)貫穿著整部影片，使觀眾在天籟般的童聲中欣賞著電影,是本影片的一大特色。雖然馬修不是圣人，他無(wú)力堅(jiān)持自我的真理，但他盡自己所能做著一切。最讓我感動(dòng)的是合唱團(tuán)表演的那一刻，那個(gè)最具有音樂(lè)天賦的男孩因?yàn)檫^(guò)錯(cuò)被晾在一邊，心情沮喪，神情顯得格外落寞。而第一節(jié)音樂(lè)結(jié)束時(shí)老師突然轉(zhuǎn)向男孩示意他演唱，男孩很驚訝更驚喜，而后帶著一種幸福的滿足感完成了他的演唱。一位老師可以讓一個(gè)孩子得到對(duì)自己的肯定，對(duì)人生的期待，真的很偉大！像馬修老師，雖然被校長(zhǎng)開(kāi)除了，但那一雙雙從窗口伸出的小手，那一個(gè)個(gè)寫(xiě)滿了孩子最真摯祝福的紙飛機(jī)已足以讓他感動(dòng)，讓他幸福！
但愿普天下所有的老師都能用尊重、用溫和、用愛(ài)心、用情感去感動(dòng)學(xué)生，都能得到學(xué)生的認(rèn)可，都能收到孩子們的紙飛機(jī)，寫(xiě)滿了祝福與期盼的紙飛機(jī)！讓我們堅(jiān)持著最初的夢(mèng)想，把愛(ài)帶給每一個(gè)孩子！
放牛班的春天觀后感7
《放牛班的春天》是一部無(wú)比感人的好電影。1949年，一個(gè)名叫克萊蒙·馬修的音樂(lè)老師走進(jìn)了一所管教寄宿學(xué)校擔(dān)任代課老師。在他上任的那一天，他親眼目睹了學(xué)生們可怕的惡作劇和學(xué)校對(duì)他們的嚴(yán)厲懲罰。后來(lái)馬修老師發(fā)現(xiàn)了孩子們愛(ài)唱歌，就用這能凈化心靈的音樂(lè)把學(xué)生們純凈的心從地獄深處拉了回來(lái)。
面對(duì)這一群行為和思想極端惡劣的學(xué)生，馬修老師并沒(méi)有恨之入骨，對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)厲的懲罰，也沒(méi)有把他們交給窮兇極惡的拉齊校長(zhǎng)，而是不斷的包容、寬容，給予他們無(wú)私無(wú)限的愛(ài)，這種愛(ài)，就是音樂(lè)。這音樂(lè)把學(xué)生們感動(dòng)，把他們拯救。
這部由音樂(lè)貫穿始終的電影，采用倒敘手法，生動(dòng)地講述了一個(gè)好老師用音樂(lè)感化一群學(xué)生的故事�？粗@部電影，曾經(jīng)對(duì)著能凈化人類心靈的音樂(lè)嗤之以鼻的我羞愧得恨不能從地縫鉆下去，可轉(zhuǎn)念一想，這事就只有我一個(gè)人知道，怕什么？現(xiàn)在，我就要把它說(shuō)出來(lái)。
那是很早以前的事了，媽媽總覺(jué)的要學(xué)一門(mén)藝術(shù)才好。學(xué)什么呢？不如就學(xué)唱歌吧！在我4歲那年，我和我的發(fā)小在媽媽的要求下無(wú)奈地去學(xué)習(xí)唱歌。
一開(kāi)始，我根本不想唱，只是草草應(yīng)付了事。第四周時(shí)，老師讓我去預(yù)習(xí)一首歌，可到第五周時(shí)，我完全把此事拋到九霄云外去了。老師叫我唱，可我唱得五音不全，被老師批評(píng)了一頓：“你不學(xué)就算了，還胡唱一氣，音樂(lè)這么美妙的東西就被你破壞了。”我頓時(shí)無(wú)地自容。
后來(lái)，我認(rèn)真地學(xué)起音樂(lè)來(lái)，才發(fā)現(xiàn)音樂(lè)原來(lái)是這么美妙——音樂(lè)陶冶了我的情操，凈化了我的心靈。
如果說(shuō)老師是人類靈魂的工程師，那么音樂(lè)就是當(dāng)之無(wú)愧的凈化人類靈魂的清潔劑。無(wú)論是馬修老師，還是我的音樂(lè)老師，他們用音樂(lè)凈化了我的心靈。
放牛班的春天觀后感8
無(wú)意中在電視上看到一部法國(guó)原版電影《放牛班的春天》，放牛班的春天也是教育的春天。這是一部讓人心靈震撼的電影。說(shuō)的是1949年的法國(guó)鄉(xiāng)村，音樂(lè)家馬修到了一間外號(hào)叫“塘低”的男子寄宿學(xué)校當(dāng)學(xué)監(jiān)之后發(fā)生的一些列事情。
這里的學(xué)生都是怎樣的孩子呢？這又是怎樣的學(xué)校呢？大部分都是難纏的問(wèn)題兒童，體罰在這里司空見(jiàn)慣，學(xué)校的校長(zhǎng)只顧自己的前途，殘暴高壓。
性格沉靜的馬修嘗試用自己獨(dú)特的方法來(lái)改善這種狀況，他的辦法就是音樂(lè)，因?yàn)樗且魳?lè)家，他決定用音樂(lè)的方法來(lái)打開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈。
他創(chuàng)作適合孩子特點(diǎn)的音樂(lè)作品，將這些孩子有機(jī)地組織起來(lái)，組織一個(gè)班級(jí)合唱團(tuán)，并根據(jù)他們各自不同的聲音特點(diǎn)分成不同聲部，即使最沒(méi)有音樂(lè)細(xì)胞的孩子也動(dòng)起來(lái)了，做樂(lè)譜架，打節(jié)拍……奇跡出現(xiàn)了，這些頑劣難以管教，問(wèn)題多多的孩子們，在音樂(lè)的熏陶下變了，變得讓人難以置信……直到馬修被校長(zhǎng)趕走，孩子們從窗口放飛一個(gè)個(gè)紙飛機(jī)，上面寫(xiě)著對(duì)老師的依戀、感激，甚至有一個(gè)孩子愿意歲馬修而去……
看完電影，心情久久不能平靜，好久沒(méi)能看過(guò)這樣讓人刻骨銘心的電影了。這是一部反應(yīng)教育問(wèn)題的電影，也是一部反映社會(huì)問(wèn)題的電影，也是一部反映人性的電影……一部?jī)?yōu)秀作品，是一個(gè)立體的，鮮活的，生命力極強(qiáng)的。作為一名教育人，我看到的是教育，感觸最深的也是教育問(wèn)題。這里的似乎都是些問(wèn)題兒童，不管是什么樣原因，每個(gè)孩子身上都或多或少，或大或小存在著問(wèn)題。對(duì)待這些孩子有什么行之有效的辦法嗎？那就是音樂(lè)，迷人的天籟般音樂(lè)真的能凈化心靈，陶冶性情，彌平一個(gè)個(gè)創(chuàng)傷的心靈……音樂(lè)是神奇的教育。
放牛班的春天觀后感9
我看完了老師推薦的法國(guó)影片《放牛班的春天》，非常感動(dòng)。這是一部老師用心去感化頑劣學(xué)生的題材。雖然題材已經(jīng)很舊了，但不得不說(shuō)這是我看過(guò)的這種題材里最好的一部！
片頭，兩位滄桑的老人（也就是主角長(zhǎng)大后的樣子），翻看兒時(shí)一位重要老師的日記，引出了這么一段回憶。
1949年1月，馬修因?yàn)樵趧e的職業(yè)領(lǐng)域碰壁，只好來(lái)到了廣告上說(shuō)的行為偏差的青少年輔育院。在沒(méi)進(jìn)大門(mén)之前馬修就深信即將面臨最悲慘的未來(lái)。
一開(kāi)始，馬修老師都寬容了學(xué)生們的過(guò)錯(cuò)。在無(wú)意間，他聽(tīng)到了學(xué)生們編的罵自己的歌，馬修老師非但沒(méi)有生氣，而且還發(fā)現(xiàn)幾個(gè)音樂(lè)底子好的學(xué)生。他打算建立一支合唱團(tuán)，去向院長(zhǎng)申請(qǐng)時(shí)不但被拒絕，還聽(tīng)到很多刻薄的話。但他沒(méi)有就此罷休，只好建立秘密合唱團(tuán)。
一天伯爵夫人來(lái)參觀的時(shí)候，指名要欣賞馬修老師組織的合唱團(tuán)的時(shí)候，這位院長(zhǎng)卻完全變了態(tài)度，組織合唱團(tuán)成了他自己的主意，而且對(duì)此還到處吹噓說(shuō)是自己的人性化教學(xué)，是自己對(duì)教學(xué)法所做的新貢獻(xiàn)。這就是人性的丑惡。
最后，校長(zhǎng)差點(diǎn)就能升遷，但由于學(xué)校的一次意外火災(zāi)，他的愿望泡湯。他決定辭退了馬修以泄憤。最殘酷的是臨行前，校長(zhǎng)還不讓學(xué)生們?nèi)ニ婉R修。當(dāng)馬修老師走到校門(mén)外時(shí)，忽然不斷有紙飛機(jī)從窗口上飛下來(lái)，每一個(gè)紙飛機(jī)上都有孩子們寫(xiě)給馬修老師的臨別贈(zèng)言，陽(yáng)光下還有孩子們從小窗口伸出的整齊地?fù)]舞著的手臂。馬修老師已經(jīng)給池塘底帶來(lái)了春天。最終小不點(diǎn)比皮諾逃了出來(lái)，和馬修老師在屬于他的禮拜六下午走了。
有時(shí)候，呵斥與板子并非最好的教育良方，善良、體貼、理解和尊重才是靈丹妙藥。如果我們每個(gè)人都能以這樣的心理去對(duì)任何一個(gè)人、去做任何一件事，那么，每一天都能體會(huì)到不一樣的樂(lè)趣。
放牛班的春天觀后感10
《放牛班的春天》講述了主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個(gè)學(xué)校被稱為池塘之底，這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長(zhǎng)，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。
馬修懷著一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子，對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛(ài)音樂(lè)創(chuàng)作，他用愛(ài)心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂(lè)引導(dǎo)凈化他們的心靈，對(duì)他們的人生帶來(lái)了巨大的影響�？赐旰笠沧屛蚁萑肓顺了迹�
每個(gè)孩子都是能教育好的，沒(méi)有所謂的壞學(xué)生。池塘之底的孩子被以前所在學(xué)校辭退，被認(rèn)為是問(wèn)題學(xué)生，被現(xiàn)在學(xué)校老師用殘暴的方式壓制，被貼上“極壞”的標(biāo)簽，這些學(xué)生真的差嗎？不是。馬修老師不這樣認(rèn)為，并在他的教育下改變了他們，成就了他們。
我們也埋怨過(guò)孩子調(diào)皮，不聽(tīng)話，但我們是否思考過(guò)我們的方法是否有問(wèn)題？是否靜靜思考過(guò)他們身上的閃光點(diǎn)？沒(méi)有壞學(xué)生，每個(gè)孩子都是可愛(ài)的都有自己的長(zhǎng)處，需要你去發(fā)現(xiàn)。遇到問(wèn)題多找方法，用不求人人最好，但求每個(gè)孩子都不斷進(jìn)步的心態(tài)去對(duì)待每一個(gè)孩子，教育孩子，做到無(wú)愧于心。
用老師的愛(ài)去對(duì)待每一個(gè)孩子。池塘之底的校長(zhǎng)用暴力壓制孩子，孩子看似聽(tīng)話了，但很明顯作用是極短的，并且是表層的，孩子內(nèi)心不服，內(nèi)心出現(xiàn)了叛逆，出現(xiàn)了反抗現(xiàn)象。
相反馬修老師用他的愛(ài)心耐心教育愛(ài)護(hù)孩子，最終換得了孩子的認(rèn)可與尊敬，改變了孩子的一生。孩子們是單純的是最懂愛(ài)的人，誰(shuí)對(duì)他們好他們是能感覺(jué)到的，愿我們用自己真誠(chéng)的愛(ài)去對(duì)待每一個(gè)孩子，讓孩子都能健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
希望自己也能想馬修老師那樣去對(duì)待孩子。做像他那樣的老師。
真正的教育來(lái)自心靈，真正的教育來(lái)自于精神。
放牛班的春天觀后感11
在國(guó)慶的八天長(zhǎng)假里，我看了許多部電影，有《我和我的家鄉(xiāng)》《奪冠》《姜子牙》……但最讓我意猶未盡的是《放牛班的春天》這部影片。
看完電影，我才知道“放牛班”不是真正的放牛，而是指一幫有問(wèn)題的少年，他們的性格、脾氣都表現(xiàn)了他們對(duì)這個(gè)學(xué)校有多恨，對(duì)這個(gè)學(xué)校的院長(zhǎng)有多恨！而“春天”在這里指“重新”的意思。就像冬天離開(kāi)了，春天又來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇的情景。
四十八年前，主人公克來(lái)蒙·馬修是一位失業(yè)的音樂(lè)家，來(lái)到了一所名叫“池塘畔底”的學(xué)校，這是一所由粗暴殘忍的哈善院長(zhǎng)、一幫有問(wèn)題的少年和一些稀奇古怪的教師組成的平靜而又冷漠的學(xué)校。這個(gè)學(xué)校有一條規(guī)矩：一犯錯(cuò)，就處罰。曾經(jīng)有一位學(xué)生，因?yàn)槿翁訉W(xué)，經(jīng)常被院長(zhǎng)打罵，最后跳樓自殺了。
馬修老師改變了這一切，他在自己的班級(jí)里組了一個(gè)音樂(lè)合唱團(tuán)。在調(diào)查學(xué)生是否會(huì)唱歌時(shí)，一句都不會(huì)唱的貝比諾做了他的指揮助理；一位五音不全的同學(xué)被光榮的任命為“樂(lè)譜架”。
馬修老師對(duì)自班學(xué)生犯錯(cuò)的處罰方式是不一樣的。有一次，班級(jí)里有一位學(xué)生刺傷了麥神父的眼角，馬修老師沒(méi)有把這位學(xué)生的姓名告訴院長(zhǎng)，而是叫這個(gè)學(xué)生每天都陪在麥神父的身邊，直到他的傷全愈合才行。
這部影片深深地感觸了我，讓我懂得了：打、罵不是對(duì)孩子最好的教育，而是用愛(ài)或其他方式去凈化孩子們的心靈。每個(gè)孩子都是一粒種子，只要給予他陽(yáng)光、土壤和水分，他就能迸發(fā)力量破土而出，成長(zhǎng)為一棵參天大樹(shù)。而這些陽(yáng)光、土壤、水分則是愛(ài)，是鼓勵(lì)、是尊重、是寬容……
放牛班的春天觀后感12
教育是心靈的藝術(shù)——它是心靈對(duì)心靈的感受，心靈對(duì)心靈的理解，心靈對(duì)心靈的耕耘。
這部電影主要講了一位叫馬修的老師來(lái)到“池塘之底”教育“問(wèn)題學(xué)生”。這些“問(wèn)題學(xué)生”都是被放棄的，且及其難管教，但最后通過(guò)馬修老師特殊的教育方式和通過(guò)音樂(lè)得到的心靈救贖，學(xué)生們最后被馬修老師觸動(dòng)，內(nèi)心也逐漸陽(yáng)光了起來(lái)。
馬修老師是個(gè)充滿愛(ài)心、正直、善良的人。同時(shí)，他也能給予別人安全感。他很關(guān)心學(xué)生，懂學(xué)生，寬容學(xué)生。在生活中，我也遇到過(guò)像馬修老師一樣的好老師。有一次，我下午回學(xué)校上學(xué)時(shí)突然頭暈，和我一起出門(mén)的媽媽認(rèn)為我可能有點(diǎn)低血糖，就給我買了一包奶片讓我頭暈時(shí)吃。下午的第一節(jié)是體育課，而我就把奶片放在口袋里。誰(shuí)知?jiǎng)傞_(kāi)始跳繩時(shí)，那包奶片“啪”的一聲掉了出來(lái)。這時(shí)全班都停止了跳繩，一齊望向我。我的心臟不停地加速，心想：“完了，這下全班同學(xué)都知道我?guī)Я肆闶常蠋熆隙ㄒ矔?huì)罵我！”，只見(jiàn)老師朝我走來(lái)，我緊張到快無(wú)法呼吸了。但是，老師竟然沒(méi)有罵我，而是撿起奶片，輕輕地遞給了我，說(shuō)：“沒(méi)事沒(méi)事，把它放好吧�！蔽腋屑さ亟舆^(guò)奶片，鼻子一酸，竟然哭了出來(lái)。也許我是因?yàn)閯倓偟木o張而哭的，又或許是因?yàn)楦袆?dòng)而流下的淚水。老師簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話、一個(gè)舉動(dòng)，卻讓我感激至今。
馬修老師雖然包容學(xué)生，但他也沒(méi)有完全縱容學(xué)生，當(dāng)學(xué)生故意犯錯(cuò)時(shí)，他也會(huì)懲罰學(xué)生。聯(lián)想到自己，父母、老師有時(shí)也會(huì)批評(píng)我的錯(cuò)誤，而我常常對(duì)此耿耿于懷，被批評(píng)后就很不開(kāi)心，自己生悶氣。我現(xiàn)在知道了，我這樣做是不對(duì)的，我應(yīng)該學(xué)著去多點(diǎn)理解他們，反思自己。
總之，《放牛班的春天》這部電影給我的感受是滿滿的溫暖、大愛(ài)和勵(lì)志。馬修老師以他的責(zé)任感和信念，通過(guò)人性化和藝術(shù)化的教育，給放牛班的孩子們帶到了一個(gè)明媚的春天。希望所有的孩子們都能遇到一位好老師。
放牛班的春天觀后感13
短短九十多分鐘的片長(zhǎng)，卻蘊(yùn)藏著一個(gè)社會(huì)。
池塘之底是一個(gè)小社會(huì)，等級(jí)分明，制度森嚴(yán)。院長(zhǎng)哈森是剝削階層的代表，冷酷無(wú)情，貪得無(wú)厭。他殘忍地對(duì)待那些犯錯(cuò)的孩子們，濫用私刑，為了他的仕途他不惜毀掉孩子們的前途，但沒(méi)有孩子有能力反抗，直到馬修的到來(lái)。
是馬修改變了這個(gè)社會(huì)。
面對(duì)被摧殘了心靈的孩子們，他循循善誘，面對(duì)孩子們過(guò)火的惡作劇，他用一顆仁愛(ài)之心去包容。他用音樂(lè)之光照亮了孩子們長(zhǎng)期陰暗的心靈。
馬修是一個(gè)落魄的音樂(lè)家，仕途上的失意使他偶然來(lái)到這個(gè)被鐵門(mén)緊鎖的院落——這個(gè)塵封心靈的地方。一道鐵門(mén)，囚禁的不只是軀體，還有心靈。
院長(zhǎng)根本不懂孩子們的心，他只知道“一犯錯(cuò)，就處罰”，在他眼中，孩子們只是他追名逐利的工具。對(duì)，孩子們是桀驁不馴，可這是誰(shuí)造成的？人之初，性本善，他們因后天教育者的不負(fù)責(zé)任已經(jīng)沾染惡習(xí)，院長(zhǎng)還要把他們推入叛逆的深淵。他只管用暴力使孩子們屈服，卻不曾想過(guò)馴服烈馬要用溫情照料而不是兇狠的馬鞭。
可恨的是，我們現(xiàn)實(shí)生活中偏有這種人，騎在學(xué)生、家長(zhǎng)頭上作威作福，卻少有馬修這樣的好老師。為什么哈森這種無(wú)能又喪盡天良的人能在社會(huì)上興風(fēng)作浪，馬修這種善良負(fù)責(zé)任的人卻不得重用，郁郁而終？這不只是電影，更是現(xiàn)實(shí)。
是馬修給放牛班帶來(lái)了春天，試想如果池塘之底沒(méi)有馬修，將會(huì)葬送那里所有孩子們的未來(lái)。那么，現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有心靈引導(dǎo)者，又會(huì)怎樣？我們不能強(qiáng)求每個(gè)老師都成為馬修那樣的好老師，那是不現(xiàn)實(shí)的，但根本原因在哪兒？
每一個(gè)家長(zhǎng)和老師啊，如果你們對(duì)孩子們少一分不聞不問(wèn)，多一分仁愛(ài)和關(guān)懷，就沒(méi)有池塘之底。
放牛班的春天觀后感14
在那所“地獄”學(xué)校，一群憤世嫉俗的孩子脆弱的心被一點(diǎn)一點(diǎn)吞噬和摧毀。命運(yùn)似乎對(duì)他們開(kāi)了一個(gè)大玩笑。他們大多數(shù)是孤兒或來(lái)自單親家庭。在普通學(xué)校里，老師和學(xué)生都受到冷遇，被一個(gè)接一個(gè)地談?wù)�。他們不知道向誰(shuí)傾訴他們的不滿。可恨的人必須有憐憫，他們的行為在別人眼里是非常可恨的，但他們可能只會(huì)用那些極端的方法來(lái)發(fā)泄他們的不滿。
這時(shí)，一位好老師出現(xiàn)在他們的生活中，一位拯救了他們生命的導(dǎo)師，那個(gè)人就是馬修。他知道如何保護(hù)學(xué)生的自尊，他知道“錯(cuò)誤懲罰”只會(huì)再次傷害那些孩子的心。盡管他的同事多次提醒他，孩子們是魔鬼，哈爾濱校長(zhǎng)也多次向他證明“犯錯(cuò)誤——懲罰”能讓孩子們聽(tīng)話，馬修堅(jiān)信每個(gè)孩子都是天使的臉和靈魂。他用他的愛(ài)、他的關(guān)心、他的寬容和他的信任一步一步地引導(dǎo)學(xué)生的心靈，打開(kāi)他們被藤蔓深深禁錮的純凈心靈。
當(dāng)離開(kāi)時(shí)，紙飛機(jī)在空中飛翔，向馬修告別。一雙小手在窗前揮舞著，向馬修揮著無(wú)限的感激之情，還有歌詞，組成了他們對(duì)馬修即將離開(kāi)的關(guān)心和關(guān)心。
“犯錯(cuò)誤——懲罰”似乎是一種有效的方法，但它讓孩子們過(guò)著像死了一樣的監(jiān)獄生活，沒(méi)有感情、溫暖、幸福和幸福。整個(gè)學(xué)校充滿了冷漠和黑暗。馬修的到來(lái)使一切都發(fā)生了巨大的變化。雖然他帶著一顆揮之不去的心離開(kāi)了，但他拯救了孩子們?cè)酒扑榈纳屠淠男�。這也是他作為導(dǎo)師和老師最大的收獲和滿足。
在你的生活中遇到一個(gè)好老師并不容易。
在電影的結(jié)尾，佩皮諾和馬修一起離開(kāi)了，那天正好是星期六。有一次，佩皮諾每周六都會(huì)站在門(mén)口等他的父親，知道他的父親已經(jīng)死了，但他仍然堅(jiān)持著。我認(rèn)為佩皮諾一直在等待的不是他的父親，而是一個(gè)像父親一樣愛(ài)他的人。他等著，那個(gè)人是馬修。
整部電影緊密相連，微小的細(xì)節(jié)更加感人。這部電影充分展現(xiàn)了人性、人情、人生和人心。
那些憤世嫉俗的孩子也開(kāi)始了他們獨(dú)特而精彩的生活。盡管馬修先生去世了，但記憶只屬于他和他的學(xué)生.
放牛班的春天觀后感15
一位評(píng)論家曾這樣評(píng)論這部電影：“不同于一般的運(yùn)用悲情拼命煸情的悲情電影，或極盡夸張搞怪的爆笑喜劇�！薄斗排０嗟拇禾臁肥且徊孔屓艘�?yàn)橄矏偠鴾I流滿面的電影。全片沒(méi)有喧囂，從始至終只有一種寧?kù)o而悠遠(yuǎn)的感覺(jué)，任你在靜靜的迷影流淌中感到心潮的澎湃。這是一群自我放棄，他人放逐的孩子，他們?cè)谕忾g聲名狼藉、在學(xué)校調(diào)皮搗蛋，他們生活在“池塘之底”。但這也是一群幸運(yùn)的孩子，因?yàn)樗麄冇龅搅丝巳R芒馬修，一位純真心靈的保護(hù)者。從一開(kāi)始孩子們惡意的搗亂、心靈的抗拒到那一只只紙飛機(jī)從天而降，一個(gè)個(gè)孩子揮手道別，我想馬修老師得到了一種真正的認(rèn)同。當(dāng)你向孩子們伸出那溫暖而誠(chéng)摯的手，得到的也將是一只只充滿暖意的小手的回握。
究竟老師與學(xué)生應(yīng)該怎樣相處呢?我想權(quán)威是必要的，但是相互的理解和尊重更為重要，老師和學(xué)生本來(lái)就應(yīng)該是朋友，他們不僅是單向?qū)W習(xí)，而是相互學(xué)習(xí)，老師也會(huì)為學(xué)生犯的錯(cuò)誤說(shuō)話，我想現(xiàn)在的老師不都應(yīng)該如此嗎?只要能發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，尺有所短，寸有所長(zhǎng)，“每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也有自己的短處，如果只見(jiàn)所短，而忘乎其長(zhǎng)，那么就算他是天才也會(huì)喪失信心，自暴自棄;相反，我們?nèi)裟軗P(yáng)長(zhǎng)避短，強(qiáng)化其長(zhǎng)處，即使殘疾人也能充滿信心，享受成長(zhǎng)的快樂(lè)。因此，老師要善于發(fā)現(xiàn)那些孤獨(dú)和自卑學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮他們的積極因素，就像在大海沙粒中找金子一樣，在他們暗淡的心靈中找到閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。幫助孩子們找到自己身上的閃光點(diǎn)，挖掘他們的潛能，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣每位老師與學(xué)生都會(huì)真正成為朋友�！�
不可否認(rèn)的是，溫情確實(shí)是個(gè)好東西，全片沒(méi)有特別激動(dòng)人心的場(chǎng)面，也沒(méi)有特別叫人難以接受的痛苦悲情，從頭至尾都可以讓人保持微笑，尤其看著那引起頑皮的孩子可愛(ài)純真的一面，心底難免會(huì)煥發(fā)出“本真”的天性，留下許多讓人思考的東西，如同一杯茶，需要慢慢去品。
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