《放牛班的春天》觀后感【實(shí)用】

　　在觀看完一部作品以后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，需要回過頭來寫一寫觀后感了。那么觀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的《放牛班的春天》觀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。

《放牛班的春天》觀后感1

　　早就聽說《放牛班的春天》這部影片，但自我一向沒機(jī)會(huì)觀看，這次下定決心好好觀看，因?yàn)樵缇吐犝f的音樂同行——音樂教師馬修。觀看中和看完后我的心中一向充滿了感動(dòng)和敬佩，我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。電影名字《放牛班的春天》，很喜歡這個(gè)名字，給人無盡的聯(lián)想：一群被放逐的社會(huì)邊緣青少年，將迎來童心舒醒、夢(mèng)想放飛的春天；一個(gè)不得志的音樂家，在以樂育人的實(shí)驗(yàn)中，獲得自我生命價(jià)值與意義的春天！

　　克雷芒馬修是一個(gè)不得志的音樂家，在事業(yè)跌落低谷之至，他無奈來到一個(gè)名叫“池塘之底”的學(xué)校里當(dāng)學(xué)監(jiān)，教音樂。這是一所收容行為偏差學(xué)生的管教寄宿學(xué)校，名叫“池塘之底”，顧名思義，在池塘的最底部，被忽略的底部、淤泥堆積的底部。對(duì)于池塘外面的世界來說，他們是有問題的學(xué)生，是易惹事生非犯錯(cuò)誤的學(xué)生，因而只能放逐到池塘底部，不再見天日。學(xué)生在那里，無異于臉上刺了“刑”字的放逐犯，被一一貼上了標(biāo)簽：逃學(xué)、吸煙、撒謊、偷盜、打架……在家長、社會(huì)、學(xué)校眼里，這孩子都已無可救藥，唯一對(duì)付他們的武器，就是校長那“一犯錯(cuò)就處罰”的金科玉律。

　　初到這個(gè)地方，克雷芒馬修的第一天是在顫顫驚驚中度過的：他目睹馬桑大叔被傷血流滿面，他聽聞學(xué)生犯錯(cuò)找不到肇事者要團(tuán)體處罰，他一進(jìn)課室就被捉弄得下馬威，他被同事警告那里的孩子有著天使般的面孔和魔鬼般的心靈。

　　都是大鬧天宮的弼馬溫，就看這個(gè)如來佛如何妙筆生花，馬修對(duì)付問題學(xué)生可謂剛?cè)岵��?jì)、文武張馳，值得教育同行學(xué)習(xí)：

　　方法一：處罰，威而不嚴(yán)。抓到了傷害馬桑大叔的學(xué)生，他沒有告發(fā)讓孩子去關(guān)禁閉，而是代以處罰孩子去當(dāng)馬桑大叔的護(hù)理員。孩子原本充滿仇恨的心，因?yàn)轳R桑大叔的耐心與夸獎(jiǎng)，變得收斂而具有憐憫之心。

　　方法二：假慍，慈而待之。馬修初進(jìn)課室，看到學(xué)生在人體骨骼模型嘴上插了根煙的惡作劇，他拿下煙，輕語道：“教室禁止吸煙，你也不例外�！睂W(xué)生在黑板上丑化他的畫像，他“以牙還牙”，把學(xué)生卡通化，幽默而化之。

　　方法三：理解，換位思考。皮埃爾往馬修臉上扔墨水，母親憤怒同學(xué)生氣，他對(duì)其母道出：孩子心中的母愛不愿與人分享。他是明白孩子們的心思，并以這種善解人意的方式去與他們相處，否則他不會(huì)冒著違反校規(guī)之名帶孩子出去野外踏青。

　　方法四：音樂，獲得共鳴。馬修認(rèn)為：“運(yùn)動(dòng)和音樂是促進(jìn)國家團(tuán)結(jié)的力量�！痹诟杪曋�，他看到了孩子們眼神的清澈蕩漾，那種純凈無邪的神采在歌唱中被召喚回來，師生在歡娛的五線譜上學(xué)會(huì)了理解、寬容和愛。

　　方法五：寬恕，重獲新生。每一顆心都需要愛，需要溫柔，需要寬容。馬修以退為進(jìn)，墨水事件過后，他故意冷落了自尊心極強(qiáng)的皮埃爾，剝奪了他的獨(dú)唱，然而，在伯爵夫人前來觀賞之時(shí)，他讓蜷縮在角落里的孩子一展歌喉，“我看到，那是被寬恕的.喜悅，一種全新的開始……”

　　馬修的實(shí)驗(yàn)沒獲得完全的支持，他的合唱團(tuán)也因校長的干預(yù)而轉(zhuǎn)為“地下”狀態(tài)，他試圖挽救蒙丹的努力也半途夭折，他最終還被專橫狹隘的校長開除。這真是一個(gè)生命的嚴(yán)冬，當(dāng)他提著行李一步一回首地仰望那個(gè)窗口時(shí)，他是多么地心有不甘，突然，一只只寫滿橫七豎八筆劃的紙飛機(jī)從窗口飛出來，如雪花般飛下，這一刻，無論是馬修還是觀眾，都是一種心靈的沉醉與震憾，悠揚(yáng)的歌聲如沖天的凌云壯志，簡(jiǎn)寥的畫面美得令人動(dòng)容。

　　當(dāng)然還有一個(gè)失敗的例子：蒙丹因被誤會(huì)偷盜錢財(cái)而遣送到少教所，這個(gè)少年懷著滿腔的憤怒與怨恨，潛回管教中心放火焚燒。對(duì)于一個(gè)已是身心扭曲的人，簡(jiǎn)單的粗暴只能加速他往毀滅的路上疾奔。

《放牛班的春天》觀后感2

　　看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。感謝學(xué)校的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。

　　四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個(gè)學(xué)校被成為池塘之底，這個(gè)學(xué)校由淘氣的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴(yán)肅的軌制構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對(duì)學(xué)校殘忍的步履反應(yīng)軌制深惡痛絕。他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然，最后的結(jié)果是音樂凈化了孩子的心靈，也對(duì)他們的人生帶來了巨大的影響。

　　這部影片采用了倒敘的.方式，當(dāng)年合唱團(tuán)中的領(lǐng)唱莫杭治后來成了指揮家（當(dāng)然，他的成就是由于當(dāng)年馬修發(fā)現(xiàn)了他在音樂方面的天賦），由于母親病逝回家的時(shí)候，當(dāng)年合唱團(tuán)的伙伴佩爾諾來找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當(dāng)時(shí)是個(gè)孤兒，總在周六的時(shí)候等在大門口，但愿父親會(huì)來接他。后來馬修被學(xué)校解雇了，當(dāng)他要登上汽車的時(shí)候，佩爾諾一路奔跑趕來，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，后來又不忍心，回來把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執(zhí)著是有道理的，那天正好是禮拜六。

　　看完這部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們?cè)��?jīng)不幸的遭遇而惋惜；為孩子們碰到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠而打動(dòng)；為杭莫治的改邪歸正而釋懷；為佩爾諾的執(zhí)著堅(jiān)守而歡欣。

　　我的記憶深處從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節(jié)：當(dāng)馬修神情黯然地離開學(xué)校大門時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑容；那一刻，我流下了打動(dòng)的淚水。

　　看了這部影片，打動(dòng)之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教授中，應(yīng)該看到：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，樞紐要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的長處天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。這部法國影片中馬修的行為，杭莫治的成材，佩爾諾的成長，有力地印證了我國聞名陶行之先生的一句話：漫天撒下愛心種，佇看他日結(jié)果時(shí)。因此這部影片值得我們觀看，更值得我們品位味。

《放牛班的春天》觀后感3

　　今天和大家分享一部電影《放牛班的春天》，講述的是懷才不遇、處于人生低谷的音樂家克萊門特·馬修來到一家問題少年寄宿學(xué)校當(dāng)學(xué)監(jiān)，通過自己的責(zé)任和愛心改變了孩子們一生的故事。影片播出后引起了極大的反響，劇中深邃動(dòng)人、觸及靈魂的音樂與溫暖人心、發(fā)人深思的劇情讓這部影片在影史上留下了色彩清麗的一筆。多項(xiàng)重大獎(jiǎng)項(xiàng)的提名與獲獎(jiǎng)表現(xiàn)出人們對(duì)這部電影的極大認(rèn)可。

　　這部電影使用了倒敘的手法，以年邁的大音樂家皮埃爾·莫昂奇收到自己母親在法國去世的消息開始。在到達(dá)法國安葬了自己的母親后，兒時(shí)的玩伴派皮諾找到他，一張泛黃的照片和一本塵封的日記喚醒了莫昂奇那段灰暗又充滿希望的回憶，也向觀眾介紹了音樂家克萊門特·馬修的鮮為人知的動(dòng)人故事。

　　故事內(nèi)容

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　　馬修在經(jīng)歷各種人生挫折，在人生最低谷的時(shí)期來到了一所叫“池塘底”的寄宿學(xué)校，這是一所專門為問題少年提供教育的學(xué)校，里面有各種各樣世人眼中的“壞孩子”。而校長和老師對(duì)這些孩子的教育方式是針對(duì)孩子做出的事來應(yīng)對(duì)，包括批評(píng)，禁閉和責(zé)罵。在馬修第一次進(jìn)入教室時(shí)孩子們就給他一個(gè)下馬威，搶了他的公文包到處丟，校長聽到吵鬧聲來到教室，詢問是誰在搗亂，馬修保護(hù)了孩子們，沒有向校長報(bào)告。這個(gè)時(shí)候，孩子們感覺到這個(gè)新來的老師和別的老師有點(diǎn)不同。在那之后，馬修讓孩子們寫下自己的夢(mèng)想，在讀了孩子們的夢(mèng)想后，馬修發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的夢(mèng)想都很完美。這讓他意識(shí)到孩子們內(nèi)心都有夢(mèng)想與美好，他們都對(duì)未來充滿了憧憬和向往。這讓他堅(jiān)定了去教好這些孩子的決心。

　　2

　　在晚上孩子們?cè)谒�覺前唱著嘲諷馬修的.歌，馬修聽到后沒有生氣，而是矯正了孩子唱歌的發(fā)音。在孩子們都睡下后，馬修的想法是這些孩子們都心存希望，有些還很有音樂天賦，他決定組建一個(gè)合唱班，把自己的音樂知識(shí)教給孩子們，不浪費(fèi)他們的天賦。同時(shí)，通過音樂讓他們保持內(nèi)心的夢(mèng)想與希望。

　　組建合唱班的事得到了校長的同意，但校長對(duì)于這件事并不看好，覺得馬修就像之前來的新老師那樣想去為這些問題少年做些事，等他真正認(rèn)識(shí)到這是一群無可救藥的孩子時(shí)就會(huì)放棄。

　　3

　　在課堂上，馬修根據(jù)孩子們的特質(zhì)。給他們分配合唱團(tuán)的不同聲域，就這樣“池塘底”合唱團(tuán)誕生了，馬修白天教孩子們唱歌，晚上給孩子們寫歌。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，馬修發(fā)現(xiàn)一直拒絕參加合唱班的莫昂奇在唱歌方面天賦異稟，就讓他擔(dān)任了合唱團(tuán)的主唱，至此，“池塘底合唱團(tuán)”就誕生了。

　　隨著合唱團(tuán)越辦越好，整個(gè)學(xué)校的氛圍變了，孩子們和老師和諧相處，整個(gè)學(xué)校充滿歡聲笑語，連刻板嚴(yán)厲的校長都變得和藹與寬容。在這期間，為了配合心理學(xué)家的研究，校長接納了轉(zhuǎn)校生蒙東。蒙東是一個(gè)性格暴戾，頑固的孩子，由于家庭的原因，他不信任任何人，有暴力傾向。在校長的錢被偷后，由于蒙東的性格和過往，他成了偷學(xué)校錢的第一嫌疑人，校長不由分說地把蒙東交給了警察，在他看來這件事只有蒙東干得出來，有沒有證據(jù)都不重要了。

　　感悟與啟示

　　日子一天天過去，合唱團(tuán)越唱越好，公爵夫人得到了消息，想要來看孩子們的演出。演出非常完美，校長將組建合唱團(tuán)的功勞據(jù)為己有，因?yàn)楹铣獔F(tuán)的成功，校長得到了晉升機(jī)會(huì)。在校長去外地開會(huì)的時(shí)候，馬修和學(xué)校的其他老師帶孩子們出去郊游。這次外出，讓他們躲過了蒙東為了復(fù)仇燒毀學(xué)校的大火，大火熊熊燃燒，也焚毀了校長晉升的機(jī)會(huì)，憤怒又心灰意冷的校長開除了馬修，馬修走的那天孩子們通過一個(gè)個(gè)紙飛機(jī)將自己的不舍與祝福傳遞給馬修。

　　“我想告訴全世界，可我又能告訴誰呢？我是克萊門特·馬修，一個(gè)失敗的音樂家，一個(gè)失敗的學(xué)監(jiān)”。這是馬修拿著紙飛機(jī)離開時(shí)說的話。他懷揣著成為音樂家的夢(mèng)想?yún)s郁郁不得志，把孩子們作為自己夢(mèng)想的寄托，想成為一個(gè)好學(xué)監(jiān)也沒成功。但是他卻拯救了一群被放棄的孩子，培養(yǎng)出了一個(gè)偉大的音樂家，他平凡的人生處處透露著真善美與人性的光輝，這種無私奉獻(xiàn)，博愛寬容的精神會(huì)永遠(yuǎn)流傳下去。

《放牛班的春天》觀后感4

　　很有幸，借著學(xué)校組織的教學(xué)研修時(shí)間，能和老師們一起欣賞了這部法國影片——《放牛班的春天》，一起感受著一個(gè)學(xué)監(jiān)和一群?jiǎn)栴}學(xué)生之間發(fā)生的雖平淡卻又令人感動(dòng)的故事。我們所有的教師都帶著幾乎虔誠的心去看完這個(gè)電影，感動(dòng)之情溢于言表。

　　這部影片采用了倒敘的方式，當(dāng)年合唱團(tuán)中的領(lǐng)唱莫杭治后來成了指揮家，因?yàn)槟赣H病逝回家的時(shí)候，當(dāng)年合唱團(tuán)的伙伴佩爾諾來找他，給了他一本馬修的日記。而馬修則在日記中記載了這感人的一切。這部電影雖然沒有華麗的服飾和背景，沒有跌宕起伏的故事情節(jié)。但純純的音樂，很空靈，它貫穿著整部影片，使觀眾在天籟般的童聲中欣賞著電影，這是本影片的一大特色。

　　《放牛班的春天》感動(dòng)了很多人，這就是電影藝術(shù)的魅力，好電影就是能讓人感動(dòng)，因?yàn)殡娪袄锩嬗形覀冊(cè)诂F(xiàn)實(shí)中很難得到甚至得不到的東西，比如一個(gè)能為你人生指引的老師或者是一個(gè)伯樂。馬修是一個(gè)禿頂?shù)睦蠋煟�他其貌不揚(yáng)，但能在制度下盡自己所能為孩子干點(diǎn)事情。他喜歡音樂，于是他便開始用音樂來教化那些問題少年們，藝術(shù)的確有其自身的魅力，但尊重同樣起著決定性的作用。課堂上他蹲在課桌旁和學(xué)生講話的那一鏡頭給我留下了很深刻的印象，這一小小的舉動(dòng)包涵著對(duì)學(xué)生的尊重，真正看到了平等的師生關(guān)系，而現(xiàn)實(shí)中的我們又有多少人能蹲在課桌旁和學(xué)生講話呢？而馬修老師以其溫和的.作風(fēng)改變著什么，讓整座學(xué)校師生之間的對(duì)立緩緩消散，除了那個(gè)刻板的校長，但在某一刻他那冷酷僵死的心何嘗沒有松動(dòng)過呢？這就是尊重的魅力、溫和的魅力、情感的魅力、愛的魅力！用愛心可以試著感化迷失的羔羊，否則只能驅(qū)使迷失的羔羊步入極端，那個(gè)被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來回贈(zèng)給寄宿學(xué)校。毀損的不止是校舍，還有那個(gè)孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結(jié)果。

　　看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。感謝學(xué)校的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。在感動(dòng)之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)該看到：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。因此，這部影片值得我們觀看，更值得我們品味。

《放牛班的春天》觀后感5

　　今天下午的兩節(jié)課都是學(xué)校課程，上課鈴一響，我就趕著去上佳片有約了。

　　今天，因?yàn)槟苋ル娔X室上課，所以蘇老師要給我們欣賞一部很好的電影，這部電影視在在法國拍攝的，名字叫《放牛班的春天》，放牛班的意思是那些專門收調(diào)皮搗蛋學(xué)生的班級(jí)，一提起調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，我就聯(lián)想起了各種各樣的惡作劇，這群孩子也是愛做惡作劇的吧？！

　　電影描述的是在一個(gè)寄宿學(xué)校里的放牛班的故事，由新轉(zhuǎn)來的教師馬修任教，馬修以音樂改變了這群?jiǎn)栴}學(xué)生的`生命。馬修想用音樂來凈化他們的心靈，他將全部學(xué)生組合成一個(gè)合唱團(tuán)，讓他們每個(gè)人都唱唱歌，看看每個(gè)人的嗓音如何。結(jié)果學(xué)生們從來都沒有碰過音樂，聲音個(gè)有不同，我看了哭笑不得。

　　接觸音樂是一件美好的事情，我也很喜歡音樂，音樂能抒發(fā)出人們美好的情感。我想音樂能撫慰學(xué)生們的心靈，可能孩子們都沒有察覺生活中細(xì)微而又美好的事物。也許以前，只有惡作劇讓他們愉快。因?yàn)檫@些孩子們被親人拋棄，受到了校長的虐待，所以，他們用惡作劇來發(fā)泄，他們應(yīng)該得到寬容和掩護(hù)，寬容才能夠撫慰他們的心靈，而不是校長那樣簡(jiǎn)單粗暴的教育。

　　如果所有人都像馬修一樣，能明白、理解，那么大地永遠(yuǎn)世春光明媚，放牛班也會(huì)有美好的春天，你們相信嗎？

《放牛班的春天》觀后感6

　　《放牛班的春天》感動(dòng)了大多數(shù)人，因?yàn)檫@就是電影藝術(shù)的魅力，好電影就是能讓人感動(dòng)。

　　事業(yè)失意落魄的禿頭音樂老師馬修來到“池塘底畔教育輔助院”任教，以一種完全不同的方式融入行為差池的孩子之間，給他們父親般的愛。組建合唱團(tuán)，用音樂喚醒這些孩子們冷漠已久的心，也喚醒了他們對(duì)生活的渴望和熱愛。在表演等活動(dòng)中找到自我，找回自信。馬修的理念是：“體育和音樂可使國家團(tuán)結(jié)�！币魳泛蛺勰苁谷说玫浇袒�，集體活動(dòng)可以增強(qiáng)責(zé)任和使命感。歌聲滋潤了同學(xué)們的心田，讓善良與愛得到復(fù)蘇，班級(jí)秩序得到恢復(fù)，調(diào)皮的孩子成為“學(xué)生”。該片將諸多理念，如“愛與尊重”、“贊美與期望”等都融入其中里面有幾個(gè)鏡頭令人難忘：

　　鏡頭一：笫一堂課調(diào)皮的莫翰奇在黑板上畫禿頭的馬修，被馬修發(fā)現(xiàn)后，并沒有大發(fā)雷霆，而是拽住學(xué)生莫翰奇說：“看我比你畫的更象”，在黑板上夸張式的幾筆就把莫翰奇的肖像勾出，一下就把學(xué)生們給鎮(zhèn)住了。

　　鏡頭二：在課堂上馬修蹲在第一排與沉默寡言的小貝比諾交流，這樣更能打開孩子的心扉。

　　鏡頭三：多次孩子調(diào)皮，而校長要懲罰學(xué)生時(shí)，馬修都當(dāng)面護(hù)著他們，超乎一般教師的對(duì)學(xué)生過錯(cuò)的寬容。為了使傷害校工的學(xué)生免于被關(guān)禁閉，他“包庇”了該生，并把它作為教育的契機(jī)，讓其去醫(yī)務(wù)室服侍校工直到痊愈，讓這位孩子在內(nèi)疚中悔悟。

　　鏡頭四：每個(gè)孩子都感受倒自己的價(jià)值。最調(diào)皮的（后來成為指揮名家的莫翰奇嗓音非常好，擔(dān)任了合唱中的獨(dú)唱部分，孤獨(dú)不肯唱的小貝比諾擔(dān)任指揮助理，五音不全的一個(gè)男孩當(dāng)“樂譜架”——讓每個(gè)人都有位置。

　　鏡頭五：無惡不作的插班生馬丹，被校長冤枉偷了學(xué)校巨款，遭到校長毆打，該生從警察局逃出來跑到學(xué)校放火，差點(diǎn)釀成大禍，充分說明冤屈會(huì)使人走極端，何況還是個(gè)無賴。

　　影片結(jié)尾最感人的鏡頭是，當(dāng)馬修被自私的校長開除離校時(shí)，盡管校長禁止孩子們送馬修老師，但當(dāng)馬修從教室樓下走過時(shí)，從樓上教室窗口雪花般飛出一個(gè)個(gè)“飛機(jī)”——一封封感恩的紙條，在一陣悠揚(yáng)的和唱聲中，只見教室窗口伸出了一排排天使班的小手在飛舞…看到這一幕，我不由得被震撼了，這不就是教師所能體會(huì)到的最高境界嗎？

　　電影是浪漫的.，是理想化的，但是卻是受歡迎的。因?yàn)槊恳晃缓⒆佣伎释�在自己的人生路上遇見這樣一位老師，這樣一位給自己最多幫助的人。能夠遇上便是一種幸福，盡管這種幸福在現(xiàn)實(shí)中顯得這樣的奢侈，但是我們?nèi)匀粫?huì)渴求得到。

　　“池塘之底”里的每一個(gè)孩子，他們擁有太多同齡人不曾體會(huì)的冰冷和無助。他們中有人每個(gè)星期六都會(huì)倚靠在鐵柵欄前，企盼著已去的父親來接他回家；有人害怕被拒絕，習(xí)慣性地用毫無奢求的眼神，不屑地看著這個(gè)世界；也有人點(diǎn)燃一支煙，把自己的希望和渴求全部燃盡，再用一切暴力和憤怒反抗冷酷和不公平。他們的父母在戰(zhàn)爭(zhēng)中死亡，他們的母親是未婚媽媽。壓抑在心靈最柔軟的地方的，是一種渴望被接納、被理解、被關(guān)懷的像薄霧一樣飄忽不定，轉(zhuǎn)瞬即逝的東西吧。只是長久的失望甚至絕望讓他們明白，這些，沒有可能光顧他們。

　　不幸中的萬幸，“池塘之底”也光臨了馬修老師這樣一位太難得的光明使者。他用音樂催開了他們心中的花。我想這些孩子這么小，即使有惡，又能夠壞到哪去？只是因?yàn)閺膩頉]有人告訴他們?cè)鯓硬攀钦�確的行為，沒有人愿意用一點(diǎn)點(diǎn)的耐心教導(dǎo)他們所以才一錯(cuò)再錯(cuò)罷了。他們?nèi)鄙俚恼�是愛，就像佩皮諾是個(gè)孤兒，而莫杭治也只有殘缺不全的母愛，只需要一點(diǎn)點(diǎn)愛就足以點(diǎn)燃他們的心火，讓他們明白，自己原來不是活在地獄中，原來自己也是天使。

　　當(dāng)馬修老師把這些孩子組建成為一個(gè)合唱團(tuán)，聽著他們那宛如空谷黃鶯般的甜美清亮的童聲合唱，看著他們那因?yàn)槭艿娇隙ü膭?lì)而分外專注的清澈的眼神，我的感受只剩下了心靈的沉醉：悠揚(yáng)的歌聲中，放飛的童心、夢(mèng)想、感激、懷念……這一切無不美得令人動(dòng)容。

　　馬修老師的寬厚仁慈，善良耐心，就像一縷縷春天的陽光，撫慰照耀孩子們殘缺受傷的心靈，還給他們了一個(gè)明媚溫暖的未來與世界。

《放牛班的春天》觀后感7

　　 其實(shí)生活中有很多簡(jiǎn)單的快樂，生命中的每一個(gè)階段都有它的美麗：只要你心中有春天。不管被什么壓制著，也同意擁有春天般的種子在慢慢發(fā)芽。每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，都是天上的一顆星星，所以每個(gè)人都有發(fā)光的一面，就因?yàn)樗麄冇凶约邯?dú)自的特點(diǎn)，是無法代替的。

　　 教師可以造就一個(gè)人，同時(shí)也可以毀滅一個(gè)人， 我們?cè)谛睦碚n上觀看了電影《放牛班的春天》，讓我感觸很深。因?yàn)殡娪疤匦园压适虑楦斜憩F(xiàn)得淋漓盡致，"放牛班"孩子們的無法無天但又被這種教育制度壓迫得可憐無助。孩子們是有愛玩的天性，但是教育制度不向著他們趨勢(shì)發(fā)展，而“春天”他們有得到了怎樣的希望呢?

　　 故事主要講述了一位富有才華卻失敗的音樂家作為代課老師到去教書，其中親眼目睹了學(xué)校各項(xiàng)嚴(yán)厲的懲罰手段，管理制度。讓馬修產(chǎn)生了一種想改變學(xué)校的管教。反對(duì)用強(qiáng)權(quán)制度壓迫學(xué)生的校長，他在樂譜上寫下了專門為孩子們譜寫的歌曲，試著用純凈的音樂喚回了管教們冰冷已久的心，讓他們的心重新?lián)Q回希望。

　　 一個(gè)最大的麻煩制造者就是皮埃爾，皮埃爾擁有天使的面孔和歌喉卻有著令人頭疼的性格，他非常叛逆但從不失去去音樂的愛好，他調(diào)皮是每個(gè)孩子的天性，但校長善于用強(qiáng)權(quán)制度壓迫他，被關(guān)禁閉最長時(shí)間至少為15天，還要干活。壓制了孩子的一切。這對(duì)學(xué)生有一定的震懾作用。他開始?jí)褐谱约�，這類教師體罰學(xué)生不是為了達(dá)到某個(gè)教育的目的，他們?cè)谥饔^意念上是沒有目的性的，純粹是因?yàn)榍榫w波動(dòng)，行為沖動(dòng)的自然結(jié)果。這往往遏制了學(xué)生的成長。

　　 影片是把這位校長與馬修對(duì)比起來刻畫的，他們的教育理念有著天壤之別，馬修利用了孩子的天性，他們的愛好，用另一種方式去感化他們，讓他們真正學(xué)到很多，從心靈上去了解。 馬修老師對(duì)孩子們的愛在于對(duì)于每個(gè)孩子,他都堅(jiān)持不拋棄不放棄，用音樂重造他們的靈魂，得到了學(xué)生的認(rèn)可、同事的認(rèn)可。最后校長一敗涂地。這也無不體現(xiàn)著馬修教育理念是值得歌頌的'。馬修老師之所以能夠得到孩子們的認(rèn)可，能夠成功，是因?yàn)樗�付出了真愛，還有就是因?yàn)樗麗酆靡魳�，可以說是用音樂讓孩子們快樂起來的，他們便成了有愛的精靈，紛飛在春的序曲中，有了希望如春天般。而叫自己最感動(dòng)的是在快結(jié)尾處，老師指揮全班合唱一曲。那個(gè)最具天分的男孩因?yàn)檫^錯(cuò)被晾在一邊，神情顯得格外落寞。第一節(jié)音樂結(jié)束時(shí)，老師突然轉(zhuǎn)向男孩示意他演唱，男孩很驚訝更驚喜，而后則帶著一種幸福的滿足感完成了演唱。他的這種用心教育造化了這群放牛班學(xué)生的心靈，拯救了放牛班學(xué)生也擁有美好的春天。

　　 他的教育還是不能被校長認(rèn)可，在他被校長解雇時(shí)，害怕被關(guān)禁閉而不敢出來送行的孩子們?cè)诖翱趽]動(dòng)著小手，帶著祝福的紙飛機(jī)從窗口不斷地飛出來，這些都是把那些天真可愛的孩子們送給馬修老師的祝福，為他送別。孩子們都舍不得這位有著父愛般的老師。至少在這個(gè)時(shí)間可以肯定的是他們接受的馬修老師這種教育方式。

　　 學(xué)生的心理雖在發(fā)展，但畢竟很不成熟，其承受力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及成人，長期的緊張和焦慮必然使其心理功能失調(diào)。學(xué)生的喜怒哀樂影響著其成長，雖說要培養(yǎng)其受挫能力，但大多時(shí)應(yīng)使其處于良好的狀態(tài)中，以利于思考和發(fā)揮。學(xué)生倔強(qiáng)、逆反心理時(shí)常發(fā)生，教師若是把控不好，隨意無原則的處理，會(huì)有悖于學(xué)生的健康發(fā)展。我的母校前不久就有一個(gè)學(xué)生因?yàn)榭荚嚊]有考好就跳河自殺，這就體現(xiàn)了中國教育制度的致命點(diǎn)，人的一生追求的不僅僅是學(xué)習(xí)，還有很多很多，只是我們不能發(fā)現(xiàn)自己。

　　 教師教育學(xué)生是一門極其復(fù)雜的藝術(shù)。教育可以改變學(xué)生的人生，它可以拯救一個(gè)人，也可以毀滅一個(gè)人，有的放矢的教育可以蕩滌學(xué)生的心靈，使其內(nèi)心總能健康、明理；挖苦侮辱的教育言辭將使其內(nèi)心時(shí)�；\罩陰影，長此以往會(huì)變得怪癖、叛逆。教師要把握好教育語言的溫度，批評(píng)也好、鼓勵(lì)也好，總能讓學(xué)生心服口服，思想上有飛躍，行為上有指南。

　　 《放牛班的春天》不是刻意地去詮釋故事的情感，而是故事裸露地?cái)[在我們面前，顯得那么真實(shí)，那么親切。但它感人的故事、鮮明的人物刻畫、動(dòng)人的音樂已足以使每一個(gè)觀眾感動(dòng)萬千，并深深愛上了這部電影。 我起初被學(xué)校的教育方式所震驚，后來春風(fēng)化雨式的教育方式的萌生又讓我看到了希望�？墒牵�我們又能做什么呢，現(xiàn)實(shí)的殘酷永遠(yuǎn)不會(huì)徹底泯滅。

　　 人活著的理由太多，每個(gè)人都希望自己能有所作為，因?yàn)槲覀兪仟?dú)一無二的，所以我們應(yīng)該擁有自己的信念，擁有春天般的陽光，教育制度跟著時(shí)代發(fā)展，但是我們可以前進(jìn)，當(dāng)人的教育被權(quán)利制約著那我們就可以試著從心理去改造他，或許會(huì)重見另一種光明。人的一生不僅僅只有學(xué)習(xí)書本，當(dāng)他有另外一種愛好時(shí)千萬別錯(cuò)過抓住它就會(huì)有另一種途徑去造化自己。

《放牛班的春天》觀后感8

　　看完《放牛班的春天》后，我受到了強(qiáng)大的震撼，內(nèi)心久久不能平息。

　　48年前，有一所這樣的學(xué)校：幽暗閉塞的環(huán)境，陰森陳舊的建筑，笨重而又結(jié)實(shí)的大門，還有晦暗斑駁的教室。正如它的名字一樣“池塘之底”，這里沒有光芒，更沒有笑容、燦爛、嬉戲……而一個(gè)人的出現(xiàn)卻將這所學(xué)校改變！

　　克菜門特·馬修是新來的學(xué)監(jiān)，他將管教徹底這些問題學(xué)生，但當(dāng)他來到后，發(fā)現(xiàn)了學(xué)校存在的問題，這所學(xué)校使用的管教方式極其殘忽，那些在校長口中所謂的問題少年們似乎被囚禁在這兒，他們每天都要面臨殘忍可怖的懲罰、面目?jī)春莸睦蠋�，沒有尊重，沒有包容，沒有友情，這使少年們?cè)骱迣W(xué)校、老師，遠(yuǎn)離家長。

　　但馬修不一樣，是他堅(jiān)信少年們能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，能變成那光芒萬丈的星星，他讓同學(xué)們重拾理想，教他們唱歌，在他們犯錯(cuò)時(shí)一次又一次包容，耐心地指導(dǎo)他們，并且組建了一只合唱隊(duì)，當(dāng)孩子們那美麗純凈的歌聲在這幽暗的“池塘之底”回旋時(shí)，學(xué)校中出現(xiàn)了光，這束光芒帶來了歡聲笑語，帶來了孩子們?cè)�本無憂無慮的時(shí)光！

　　“池塘之底”徹底改變，馬修的出現(xiàn)讓“魔鬼”校長有了童心，但最后，馬修被開除了，那時(shí)候，孩子們已經(jīng)有了光！馬修在那一刻開心，歡樂，因?yàn)楹⒆觽冇辛诵判�，那所學(xué)校被光籠罩！

　　這部電影結(jié)束了，但也讓我懂得了：人是有光的，哪怕只是一個(gè)人真誠的眼神、一個(gè)溫暖的'微笑，一句關(guān)切的問候，都有可能發(fā)揮巨大的作用！在這世上，還有多少光芒無法照到的陰暗處，還有多少個(gè)“池塘之底”在無聲哭泣！讓我們：不以惡小而為之，不以善小而不為，將心中的善良化為別人眼中的光吧！

《放牛班的春天》觀后感9

　　今天學(xué)校召開校務(wù)工作會(huì)議，有一個(gè)特別的環(huán)節(jié)，觀看電影《放牛班的春天》。我從小就對(duì)外國電影不感冒，好像是欣賞水平有問題，看不懂，記不住人物的名子，所以不咋愛看。但這部電影我看懂了，并真的打動(dòng)了我、震撼了我。拍的太好了，教師的愛展示的非常精準(zhǔn)。

　　影片用倒敘的手法講述了一個(gè)學(xué)生（后來成了著名音樂家）回憶馬修老師曾經(jīng)教育他們的故事。整部影片的基調(diào)很平靜，顏色很灰暗，但道理和寓意卻極為深刻�；臎龅慕纪�，破舊的校舍、殘忍的校長、冷酷的校規(guī)、頑劣的學(xué)生...讓人悲哀已極。這些偏執(zhí)、叛逆的少年，被校方的缺乏人性的高壓政策激化得越發(fā)逆反，簡(jiǎn)直不可理喻，經(jīng)常發(fā)生嚴(yán)重的沖突事件。

　　失意的音樂家馬修頂替不堪忍受的前任來學(xué)校作代課教師，他在深入了解孩子們的情況后，采用正面、積極、激勵(lì)的教育方法逐漸贏得了學(xué)生們的信任，并組建了合唱隊(duì)，用優(yōu)美的音樂滋潤那些空虛的心靈。孩子們善良、天真的本性被逐漸激發(fā)出來，音樂方面的天賦也得到挖掘，其中一位少年成年后成了著名的.音樂家。當(dāng)影片中響起孩子們圣潔、純凈的和聲時(shí)，我的眼睛濕潤了。

　　一群被世人厭惡的孩子，遇到一個(gè)天使般心靈的老師，他們才找到了心中的夢(mèng)想，終于唱出了來自天堂的聲音，這就是放牛班的春天。一位熱愛音樂有著音樂天賦的代課教師用他對(duì)孩子們的愛感化了這一班問題少年冰冷、殘酷的心……創(chuàng)造了教育的奇跡。而馬修最后卻被可惡的校長解聘了，殘忍地把他和他愛（孩子們愛得他）的孩子們生硬剝離。

　　電影中孩子們憂郁而又充滿期待的眼神始終印在我的腦海中，怎么也抹不去，尤其是在第二次世界大戰(zhàn)中失去了父母的孤兒佩皮諾，他的那雙明亮的眼睛卻時(shí)刻顯露出憂郁與期盼，他每周六都會(huì)靠在大門的鐵柵欄上，等待、盼望他的父母來接他，他是多么希望父親的身影出現(xiàn)在自己的視線中�。�

　　電影的最后是馬修老師被迫解雇離開學(xué)校，當(dāng)他走到校門口時(shí)，沒有一個(gè)學(xué)生來送他，是冷酷地校長把孩子們教室的門鎖上，不讓孩子們送他們親愛的老師，孩子們沒有辦法，只能在紙上寫好祝福的話語，疊起紙飛機(jī)，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從窗口扔下，同時(shí)從窗戶口還伸出許多只搖擺的小手（窗戶高，露不出頭），這就是孩子們所能做的對(duì)恩師的最后的“告別”。我又一次被感動(dòng)得落了淚...

　　我的內(nèi)心不斷地叩問：教育的價(jià)值在哪里？教師的價(jià)值在哪里？這部影片給了我們很好的詮釋。

《放牛班的春天》觀后感10

　　這部電影剛開始的那個(gè)片段其實(shí)使我感覺到有點(diǎn)懵，為啥開場(chǎng)是倆老頭，我多少也知道一點(diǎn)這部電影的劇情梗概，后面開始回憶過去的時(shí)候我才緩過神來，只是還是對(duì)那兩個(gè)老年人的姓名存疑。

　　影片中的馬修老師是個(gè)四處碰壁的中老年人，他來到類似教管所的學(xué)校來當(dāng)老師。剛來到這里的前段時(shí)間，馬修每天被孩子們數(shù)落為“禿頭”，他幾近絕望，不過他始終相信人之初，性本善，孩子們只是缺少教育。然而這里的院長則是個(gè)自私的壞人，學(xué)生一犯錯(cuò)就要處罰。不由得聯(lián)想到現(xiàn)今社會(huì)，現(xiàn)在長輩教育孩子的方式不能是一味地扯開嗓門吼孩子，我覺得這樣并不能起到正面效果，孩子犯錯(cuò)就打這種做法也是要一票否決的。孩子犯錯(cuò)應(yīng)當(dāng)先曉之以情、動(dòng)之以理，告誡他們下次不允許了就好了，畢竟誰還沒有第一次呢，“人非圣賢誰能無過呢”？當(dāng)然一些原則性的錯(cuò)誤必須要好好管教，將以下行為扼殺在搖籃里，比如小偷小摸、大男生欺負(fù)女生這種行為。

　　馬修給了孩子們包容和自己無私的.愛與關(guān)懷，在班里組建了合唱團(tuán)。馬修老師天天帶著孩子們練歌，孩子們對(duì)老師的態(tài)度也在逐漸變好，也都找到了自己感興趣的事情。與此同時(shí)，孩子們也給了馬修老師無窮的創(chuàng)作靈感，他每天晚上都在為孩子們作曲。

　　皮埃爾是個(gè)嗓音很好的男孩子，長得也俊俏，在他母親來學(xué)�？赐�他地時(shí)候，馬修遇見了皮埃爾地母親，一見鐘情！兩人聊天的時(shí)候，馬修地嘴角都是揚(yáng)起的。

　　馬修勸皮埃爾母親帶皮埃爾離開這里，去里昂音樂學(xué)院進(jìn)修，并表示自己回去推薦。他母親去了馬修說的地方，邂逅了自己心儀的另一半，馬修得知后，有點(diǎn)失落，并喝下了綠茶？

　　后來來學(xué)校的問題少年孟丹因?yàn)楸粦岩赏盗?0萬法郎而被勒令退學(xué)。馬修知道后哈市語重心長的教育了偷竊的孩子。但是孩子只是想買熱氣球，他的夢(mèng)想也許就是坐著熱氣球離開這里，離開這所牢籠。

　　孟丹后來為了報(bào)復(fù)學(xué)校，或者說僅僅是為了報(bào)復(fù)院長，將學(xué)校燒了。正好馬修背著院長偷偷帶孩子們出去玩去了，因此躲過了一劫。院長知道后將馬修趕走了，還囑咐馬修不得與孩子們見面。孩子們紛紛將自己的寄語寫在紙上并折成紙飛機(jī)飛到窗外去，窗戶邊一排排揮動(dòng)的小手在和馬修老師告別，放生唱歌送別老師。

　　影片剛開始的兩個(gè)人其實(shí)就是貝比諾（看守所門口等父親星期六來接）和皮埃爾，貝比諾知道馬修老師的所有事情，因?yàn)轳R修離開的時(shí)候?qū)⒇惐戎Z也帶走一起照顧了。

　　馬修老師終其一生都在教音樂教育事業(yè)。老師們都是辛苦付出的園丁，教書育人，不求回報(bào)，教師是份神圣而又偉大的職業(yè)，也許老師的一丁點(diǎn)小鼓勵(lì)就能改變有些人的一生！

《放牛班的春天》觀后感11

　　今天，我們?cè)谂Ｅ锟戳穗娪啊洞禾臁�。這部電影講述了一位名叫馬修的失業(yè)音樂老師在一所寄宿學(xué)校為紀(jì)律不好的孩子找到了一份工作。他召集了一群叛逆的寄宿學(xué)校的孩子組成合唱團(tuán)，創(chuàng)作他們動(dòng)人的音樂。他用純粹的.音樂喚起孩子們冰冷的心，把他們從束縛他們身心的繩索中解放出來，撫慰他們脆弱的心靈。結(jié)果，他把孩子們從痛苦中解救出來。

　　這部電影沒有男孩那樣的刺激，也沒有女孩那樣的浪漫。但是他用音樂鼓舞了一群孩子！

《放牛班的春天》觀后感12

　　這部電影是以回憶錄的方式播放的，進(jìn)入影片開頭以為這是少管所，結(jié)果這是一個(gè)寄宿學(xué)校。故事開頭孩子們調(diào)皮，院長以暴制暴，配上陰森森的音樂，真是看得一驚一乍的。故事中其貌不揚(yáng)的馬修老師，進(jìn)入這所學(xué)校后，看到了孩子的“無可救藥”，看到了院長的“以暴制暴”的處理方式。馬修老師面對(duì)犯錯(cuò)誤即將要面臨關(guān)禁閉的孩子的于心不忍，他跟孩子達(dá)成協(xié)議讓孩子照顧受傷的老師直到老師傷好，這個(gè)處理方式讓孩子有機(jī)會(huì)了解受傷的老師其實(shí)為人很好，讓孩子心中慚愧，從中受到教育。

　　馬修老師，為孩子們做了很多事，把包容，理解，關(guān)愛，賞識(shí)發(fā)揮到了極致！教育方法也非常到位。

　　第一堂課，他讓孩子們寫自己的理想，理想可以激發(fā)人的斗志，指引人的方向，點(diǎn)亮人的心靈，馬修老師有方法有愛心，耐心引導(dǎo)孩子。

　　馬修老師為孩子們做的第二件事是組建合唱團(tuán)，音樂可以洗滌人的心靈！凈化人的心靈！合唱團(tuán)組建之后，課后空閑時(shí)間都用來練唱了，第一，孩子們沒有時(shí)間再惡作劇，第二，孩子們喜歡上了音樂，經(jīng)過音樂的`凈化，學(xué)校逐漸步入和諧的畫面。

　　通過組建合唱團(tuán)，他挖掘出了音樂天才莫翰奇，在合唱團(tuán)里培養(yǎng)孩子的音樂天賦，并成功地把孩子介紹到了里昂音樂學(xué)院。馬修老師不僅包容孩子的過錯(cuò)，還惜才愛才，一心為孩子謀出路，這是值得我們學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)！

　　就連學(xué)校里最偏激的一員：孟丹，院長懷疑孟丹偷了學(xué)校的錢，對(duì)孩子進(jìn)行打罵。最終開除了這個(gè)孩子，當(dāng)馬修老師知道錢不是孩子偷的之后，他去跟院長求了情，院長沒有第一時(shí)間處理，最后這個(gè)孩子放火燒了學(xué)校。馬修老師也因?yàn)樯秒x職守的罪名被院長開除了，臨走時(shí)孩子們用紙飛機(jī)為馬修老師送行，馬修老師看著紙飛機(jī)上的留言，臉上是滿滿的感動(dòng)，他用他的慈愛和包容征服了這群孩子，用音樂凈化了孩子們的心，臨走時(shí)帶走了可憐又可愛的孤兒。故事結(jié)束了，除了看到作為一名老師該有的美德之外，我還學(xué)到了信任和堅(jiān)持的力量，馬修老師始終相信孩子，堅(jiān)持自己的教育理念，最終為孩子們的人生帶來了“春天”！

《放牛班的春天》觀后感13

　　昨晚在網(wǎng)上看了《放牛班的春天》這部電影，看到名字，起初以為是說小學(xué)生和老師之間的故事，不料是講一群被教改的孩子，他們總是惹麻煩，不斷地闖禍，他們既得不到別人的肯定，也更加不相信別人！直到他們遇到了來監(jiān)管的并且熱愛音樂的馬修老師，馬修老師的.包容和愛心打動(dòng)了孩子們，漸漸地馬修老師和孩子們之間有了一份信任。后來馬修老師把那幫搗蛋鬼們成立了一個(gè)合唱團(tuán)，他用音樂拯救了孩子們的心靈，讓孩子們充滿了對(duì)春天的憧憬和渴望，從而讓他們達(dá)到自我教育的目的，孩子們變乖了，馬修老師更是當(dāng)了一回伯樂，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)音樂天才，將這個(gè)孩子的命運(yùn)徹徹底底地改變了。不由得感嘆：要做馬修這樣的好老師！

《放牛班的春天》觀后感14

　　初聽電影的名字——放牛班，我便開始了愜意的遐想：這是一個(gè)怎樣的班級(jí)？是一個(gè)頑皮的，自由散漫的，無心學(xué)習(xí)的，讓許多老師頭疼的班級(jí)？還是一個(gè)全部都當(dāng)“放牛農(nóng)夫”的班級(jí)？春天，給人以生機(jī)，給人以活力，擁有著新的面貌。可又是怎么一位老師，為放牛班帶來了“春天”呢？帶著疑惑與遐想，我觀看了這部電影。

　　影片中的`馬修老師其實(shí)是一名才華橫溢的音樂家，不過現(xiàn)實(shí)社會(huì)將這位人才埋沒在了普通人的行列中。最終成為了一名鄉(xiāng)下教師，被調(diào)職前往池塘畔底輔育院。這所學(xué)校有一個(gè)外號(hào)叫做“池塘之底”。因?yàn)檫@里的學(xué)生大都是頑童和問題少年。到任后，馬修才發(fā)現(xiàn)校長以暴力高壓的手段管制問題少年。犯錯(cuò)-受罰，惡作劇-受罰在這里司空見慣。

　　馬修循循善誘，嘗試用自己的方法改善當(dāng)下這種情況。閑暇時(shí)刻，他會(huì)創(chuàng)作一些悅耳動(dòng)聽的樂曲，他譜寫了專門供孩子唱的樂曲，他用純潔的音樂感染了大部分老師。解脫了孩子們心中的束縛，凈化孩子們的心靈，更對(duì)他們今后的人生造成了很大的影響。馬修使用仁愛、友善、寬容的方法使我為之感動(dòng)。

　　蓋賀克，因?yàn)樗�的惡作劇，麥神父一只眼睛�?yán)重受傷。一開始他沒有承認(rèn)，連累另外一個(gè)孩子受罰。在前任老師的提醒下，馬修知道了惡作劇的始作俑者是誰。他沒有將這個(gè)孩子交給院長，而是和這個(gè)孩子達(dá)成協(xié)議：照顧麥神父直至他康復(fù)。在這一過程中，我感覺到了蓋賀克為自己所犯的錯(cuò)誤有了悔意。

　　當(dāng)馬修老師拎著皮箱離開校園時(shí)，他期待著孩子們能前來和他送上祝福與告別，可都快走出來了也沒有看到，不免有些失落，但當(dāng)他走到圍墻邊時(shí)，看到了滿地花花綠綠的的紙飛機(jī)。當(dāng)他撿起看時(shí)，上面都是孩子和他告別的話語，這時(shí)，還有紙飛機(jī)從孩子們教室的窗戶里源源不斷的飛出來，接著孩子們伸出自己的小手和馬修老師再見，馬修老師的心里充滿了喜悅與樂觀。

　　在我們的教育教學(xué)中，要充分尊重學(xué)生們，善待學(xué)生，要有一顆仁愛、寬容之心，真正走進(jìn)學(xué)生們的心靈，得到學(xué)生們們的認(rèn)可。每位學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育。充分挖掘?qū)W生們的的潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。

《放牛班的春天》觀后感15

　　電影中對(duì)于莫翰奇的描述有“天使般的面孔”、“魔鬼的心靈”、“天籟之音”，可見他是個(gè)不一般的孩子。他心中對(duì)母親的依賴卻不愿表露，想唱歌卻又故意逃避。“池塘之底”的壓抑氣氛，讓他把自己緊緊的保護(hù)起來，以桀驁做外衣。一切的叛逆只是想獲得母親更多的愛和關(guān)注。

　　莫翰奇發(fā)現(xiàn)自己的母親和馬修老師在一起的時(shí)候，把墨水潑灑到了馬修的臉上。

　　馬修老師取消了他在合唱團(tuán)中的獨(dú)唱部分，把他撂在了一邊。當(dāng)最后的真正的表演時(shí)，公爵夫人看到站在一角的孤立的莫翰奇時(shí)，馬修告訴她，“他是個(gè)特例�！被卮饹]有多一個(gè)字，輕描淡寫中，仿佛莫翰奇壓根就是一個(gè)不起眼的角色，一個(gè)可有可無的人。

　　這對(duì)于莫翰奇來說，懲罰已經(jīng)很重，而他那一貫無所謂的神情所掩飾的內(nèi)心，其實(shí)是后悔的，怨恨的。他身體斜靠在柱子上，雙手插在褲子的口袋里，微低著頭，看與不看之間，希望被諒解的內(nèi)心，一直在掙扎著。

　　而這些，馬修是了解的，他比任何人，甚至比莫翰奇的媽媽都更了解他。這種了解是從馬修發(fā)現(xiàn)沒有參加合唱團(tuán)的莫翰奇，獨(dú)自一人在教室里盡情歌唱的`那一刻開始的，表面上平靜的馬修，依然難以抑制內(nèi)心的狂喜，他斷定，自己發(fā)現(xiàn)了一個(gè)天才，一個(gè)在音樂方面絕對(duì)有天賦的孩子。這個(gè)發(fā)現(xiàn)之后，馬修一直在幫助莫翰奇，幫助這個(gè)孩子改掉不好的習(xí)慣，幫助他往這條光明的路上引。他的努力，即便在莫翰奇把墨水潑灑到他的臉上也沒有停止。所以在這里，在回答公爵夫人“他是個(gè)特例”時(shí)，馬修這只是說給莫翰奇聽的，他已經(jīng)原諒這孩子了，或者說從一開始，馬修就壓根沒責(zé)怪過他。馬修只是想讓莫翰奇知道，自負(fù)驕傲，都是沒有意義的。所以當(dāng)馬修轉(zhuǎn)過身來，準(zhǔn)備開始之前，對(duì)著“樂譜架”郭邦擠了擠右眼時(shí)，我知道他是輕松的，快樂的，因?yàn)轳R修知道，莫翰奇已經(jīng)在求得諒解，這足以說明他的進(jìn)步。

　　在前段演唱完之后，馬修讓孩子們安靜下來，像什么事情也沒有發(fā)生過一樣對(duì)莫翰奇發(fā)出了邀請(qǐng)，提示他，下面該是最最出彩的男聲獨(dú)唱。莫翰奇從驚訝，到直起身，手從褲袋里拿出來，到滿是疑惑，再到確認(rèn)輪到自己獨(dú)唱時(shí)的那種驚喜，投入，進(jìn)而微笑感激。正如馬修的畫外音所說的那樣，“我突然讀到了很多東西，自豪、被諒解后的快樂、還有，對(duì)于他是第一次的，懂得去感激�！�

　　這一生動(dòng)的情節(jié)為我們做了一次學(xué)生過激行為處理的示范，我們教學(xué)中也可能會(huì)遇到做出過激行為的學(xué)生。我們應(yīng)該學(xué)學(xué)馬修老師的處理方法，不發(fā)火，不批評(píng)；先進(jìn)行冷處理，讓學(xué)生有自己悔悟的時(shí)間；然后充分了解過激行為發(fā)生的深層原因和學(xué)生心理上的問題；最后選擇合適的情境，表現(xiàn)出你的寬容與期待。蘇霍姆林斯基說過：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈。”所以，要用寬容的心去發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)，用愛讓閉塞灰心的孩子們看到了美好和希望。

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