《放牛班的春天》觀后有感
這是一部讓人潸然淚下的電影——放牛班的春天。今天小編帶個(gè)大家的就是這部電影的觀后感，歡迎閱讀。
【篇一】
很有幸，借著繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)我能和老師們一起欣賞了這部法國(guó)影片——《放牛班的春天》，一起感受著一個(gè)學(xué)監(jiān)和一群?jiǎn)栴}學(xué)生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動(dòng)的故事。這是我第一次看，看完之后真的讓我好感動(dòng)!
這部電影雖然沒(méi)有華麗的服飾和背景，沒(méi)有跌宕起伏的故事情節(jié)，簡(jiǎn)單，干凈的音樂(lè)貫穿著整部影片，使觀眾在天籟般的童聲中欣賞著電影,是本影片的一大特色�！斗排０嗟拇禾臁犯袆�(dòng)了很多人，這就是電影藝術(shù)的魅力，好電影就是能讓人感動(dòng)，因?yàn)殡娪袄锩嬗形覀冊(cè)诂F(xiàn)實(shí)中很難得到甚至得不到的東西，比如一個(gè)能為你人生指引的老師或者是一個(gè)伯樂(lè)。馬修是一個(gè)禿頂?shù)睦蠋�，他其貌不揚(yáng)，但人倒是不壞。他服從制度，但能在制度下盡自己所能為孩子干點(diǎn)事情。他喜歡音樂(lè)，于是他便開(kāi)始用音樂(lè)來(lái)教化那些問(wèn)題少年們，藝術(shù)的確有其自身的魅力，但尊重同樣起著決定性的作用。課堂上他蹲在課桌旁和學(xué)生講話(huà)的那一鏡頭給我留下了很深刻的印象，這一小小的舉動(dòng)包涵著對(duì)學(xué)生的尊重，真正看到了平等的師生關(guān)系，而現(xiàn)實(shí)中的我們又有多少人能蹲在課桌旁和學(xué)生講話(huà)呢?而馬修老師以其溫和的作風(fēng)改變著什么，讓整座學(xué)校師生之間的對(duì)立緩緩消散，除了那個(gè)刻板的校長(zhǎng)，但在某一刻他那冷酷僵死的心何嘗沒(méi)有松動(dòng)過(guò)呢?這就是尊重的魅力、溫和的魅力、情感的魅力、愛(ài)的魅力!用愛(ài)心可以試著感化迷失的羔羊，否則只能驅(qū)使迷失的羔羊步入極端，那個(gè)被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的.方式來(lái)回贈(zèng)給寄宿學(xué)校。毀損的不止是校舍，還有那個(gè)孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結(jié)果。馬修不是圣人，他無(wú)力堅(jiān)持自我的真理，他只是一個(gè)不成功的小人物，做著力所能及的一切。當(dāng)他矮小的背影轉(zhuǎn)身離去，我們何嘗沒(méi)有一份無(wú)奈的蒼涼。
讓我很受感動(dòng)的是合唱團(tuán)表演的那一刻，那個(gè)最具有音樂(lè)天賦的男孩因?yàn)檫^(guò)錯(cuò)被晾在一邊，心情沮喪，神情顯得格外落寞。而第一節(jié)音樂(lè)結(jié)束時(shí)老師突然轉(zhuǎn)向男孩示意他演唱，男孩很驚訝更驚喜，而后帶著一種幸福的滿(mǎn)足感完成了他的演唱。
一位老師可以讓一個(gè)孩子得到對(duì)自己的肯定，對(duì)人生的期待，真的很偉大!但并不是每一個(gè)老師都是偉大的，也不是每個(gè)人都能在人生旅途中遇到伯樂(lè)的，可雖然如此，每一位孩子都渴望著在自己的人生路上能遇見(jiàn)這樣一位老師，這樣一位給自己最多幫助的人。能夠遇上便是一種幸福，盡管這種幸福在現(xiàn)實(shí)中顯得這樣的奢侈，但是我們?nèi)匀粫?huì)渴求得到。而做這種教師又何嘗不是一種幸福呢?像馬修，雖然被校長(zhǎng)開(kāi)除了，但那一雙雙從窗口伸出的小手，那一個(gè)個(gè)寫(xiě)滿(mǎn)了孩子最真摯祝福的紙飛機(jī)已足以讓他感動(dòng)，讓他幸福!
但愿普天下所有的老師都能用尊重、用溫和、用愛(ài)心、用情感去感動(dòng)學(xué)生，都能得到學(xué)生的認(rèn)可，都能收到孩子們的紙飛機(jī)，寫(xiě)滿(mǎn)了祝福與期盼的紙飛機(jī)!在三尺講臺(tái)前真正實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值!
【篇二】
星期四下午，我們利用第三、四節(jié)課的時(shí)間看完了這部電影。
影片的一開(kāi)始，我就一直在關(guān)注學(xué)院里的那個(gè)有著天使般的面孔，卻有著惡魔心靈的小男孩。我喜歡他!雖然他很頑皮，只是頑皮而已!
這是一個(gè)恐怖而又溫暖的故事。
這個(gè)學(xué)院可怕到我們不敢看它一眼，在這里，除了學(xué)生，其它人的觀念都是一致的：抄作業(yè)，關(guān)禁閉，罰勞役;搞惡作劇，關(guān)禁閉，罰勞役;逃課，關(guān)禁閉，罰勞役。無(wú)論犯了什么錯(cuò)誤，都是重復(fù)這兩個(gè)詞語(yǔ)。誰(shuí)沒(méi)有犯錯(cuò)誤的時(shí)候呢，更不用說(shuō)一群沒(méi)有長(zhǎng)大的孩子了!這樣的管教方式對(duì)嗎，孩子們會(huì)改變嗎?這樣的學(xué)校應(yīng)該存在嗎?不，是否定的。要是我是那里的院長(zhǎng)，我一定會(huì)好好與他們溝通，而不是用暴力的方式，這樣只會(huì)更糟糕。
在這個(gè)恐怖的學(xué)校里，已經(jīng)沒(méi)有老師了。園長(zhǎng)只好找馬修來(lái)代課，他是多么的可愛(ài)啊!他面帶著微笑，走進(jìn)了書(shū)本漫天飛的教室，他面對(duì)這種情況，并沒(méi)有慌張，而是向同學(xué)們友好的打招呼。但這時(shí)，那個(gè)討厭的院長(zhǎng)來(lái)了，他兇狠狠的大吼一聲：“坐好!”沒(méi)有一個(gè)人敢不聽(tīng)，同學(xué)們都老老實(shí)實(shí)、安安靜靜的坐好了。
相處了幾天的時(shí)間，馬修的樂(lè)譜被他的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了。本發(fā)誓再也不寫(xiě)樂(lè)譜的他，可是，他看到了這些可愛(ài)的孩子們，便打消了這個(gè)念頭，開(kāi)始有組建合唱團(tuán)的想法。這些孩子不斷給他靈感。
他把這個(gè)班的孩子分成了低、中、高音，但是那個(gè)“惡魔”小男孩因?yàn)榉稿e(cuò)而被罰勞役。而貝比諾這個(gè)可憐的孤兒，小男孩兒卻什么也不會(huì)，只能在桌子上當(dāng)老師的“得力助手”。合唱團(tuán)被院長(zhǎng)勉強(qiáng)同意成立后，開(kāi)始了非常有效果的排練，老師努力教，學(xué)生快樂(lè)學(xué)。
有一次，馬修在休息時(shí)間無(wú)意聽(tīng)到教室有一陣天籟之音傳入他的耳朵，他被吸引過(guò)去了，他躡手躡腳推門(mén)進(jìn)去了，男孩兒看見(jiàn)了，立即不唱了，可是馬修說(shuō)：“你從明天開(kāi)始，上我的音樂(lè)課。”
只是因?yàn)檫@樣，慢慢的，男孩兒不再躲避馬修了，而是努力的唱歌，使它成為了馬修的“鎮(zhèn)團(tuán)之寶”，并封他為“獨(dú)唱大神”，這一舉動(dòng)引起了一個(gè)大企業(yè)的老板的關(guān)注，她聞聲來(lái)到了學(xué)院里，馬修和他的學(xué)生都緊張著，也興奮著，可是，在這之前馬修與男孩兒又出現(xiàn)了一些問(wèn)題。于是便取消了他的獨(dú)唱部分。
但在唱到那一段時(shí)，馬修還是停下，讓他唱了。我從男孩兒的眼睛里讀出了他那一種被別人原諒與寬恕的欣慰和興奮，演出非常成功。
眨眼間，過(guò)去兩三個(gè)星期了，馬修該走了，可是他的心還留在這里，他改變了許多人：這里的學(xué)生、這里的老師、這里的院長(zhǎng)，還有這男孩兒的母親。
他是不留遺憾的!臨走時(shí)，他翻了翻他寫(xiě)的樂(lè)譜，他并沒(méi)有帶走，而是留了下來(lái)，留個(gè)他們永久的美好回憶。
他邁著沉重?fù)?dān)憂(yōu)輕松地腳步走出了院門(mén)，他想，這些孩子是不會(huì)因?yàn)樗叨鴣?lái)送別和傷心的�？墒�，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，傳來(lái)一陣熟悉的美妙歌聲。從天而降了一堆紙飛機(jī)，上面寫(xiě)滿(mǎn)了孩子們對(duì)老師的祝福，把馬修的心裝得滿(mǎn)滿(mǎn)地。
正當(dāng)馬修要上車(chē)時(shí)，貝比諾風(fēng)一般的來(lái)了，他要跟著他走，可是他不同意，但走了又回來(lái)，貝比諾沖上去，上車(chē)了!
而這一天，剛好是星期六，他等的人：爸爸。沒(méi)錯(cuò)，就是馬修，這個(gè)可愛(ài)的父親。
放牛班的春天，是暖和的，是幸福的，讓我們一起來(lái)享受這春天的短暫與美好吧!
【《放牛班的春天》觀后有感】相關(guān)文章：
《放牛班的春天》觀后感05-13
放牛班的春天觀后感05-08
放牛班春天觀后感05-07
《放牛班的春天》觀后感【推薦】04-08
《放牛班的春天》觀后感【熱】04-07
【薦】《放牛班的春天》觀后感03-31
《放牛班的春天》觀后感【薦】03-28
《放牛班的春天》觀后感【熱門(mén)】03-28
《放牛班的春天》觀后感【精】03-25
關(guān)于放牛班的春天觀后感6篇04-09