《念奴嬌赤壁懷古》《永遇樂京口北固亭懷》開啟懷古詩詞賞鑒之門
一、 三維目標：
1、知識目標：了解蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》與辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》之文學常識、思想內(nèi)涵。
2、能力目標：①理解“借古抒情”的三條路徑：借古諷今、懷古傷今、借古喻己。
�、谟米魑恼n所學的“聯(lián)想三路徑”（相似聯(lián)想、相關聯(lián)想、相對聯(lián)想）
來分析詞中景物與典故。
③學習準確品析 “懷古”詩詞中詩人（詞人）的心志情懷。
3、情意目標：理解詞人復雜的`心情，豐富學生的情感世界
二、教學重點：
1、情與景的自然結合 ，情與史的有機聯(lián)系。
2、背誦兩首詞，感受兩首詞不同的情感。對比鑒賞蘇軾與辛棄疾各具特色的豪放詞風格。
三、教學難點:
以“景”襯“情”、以“史”知“情”是鑒賞方法。
四、教學方法:
探究法 、比較閱讀法。
五、教學時數(shù)：
1課時
六、教學步驟
一、巧用問答導課標
1、今天我們講兩首詞（幻燈片1）這兩首詞的題材是一樣的，都是什么？
學生齊答：詠史懷古詞
2、知人論世，請看一下時期有何不同？
學生齊答：第一首的北宋時期蘇軾寫的《念奴嬌·赤壁懷古》，第二首是南宋辛棄疾寫的的《永遇樂·京口北固亭懷古》。
二、 咬文嚼字明概念
說到“懷古”兩個字，我們學過兩類懷古詩詞。一類是“登臨懷古”，一類是“詠史懷古”，二者如何區(qū)分？有何異同？
師生探討，明確：
是否到史實的發(fā)生地是區(qū)分這關鍵。
詠史懷古詩詞
異
同
登臨懷古
身臨其境，觸景生情
用典
借題發(fā)揮
詠史懷古
思接千載，聯(lián)想古人
三、 詠史手法三板斧
詠史懷古之特點是：用古人典故，借題發(fā)揮。
一般來說，都是對史實“攻其一點，不及其余”，多用簡潔的文字、精選的意象、融合對自然、社會、歷史的感觸。細分詠史之手法有一下三種：
�、俳韫胖S今——多勸喻統(tǒng)治者應以史為鑒，或諷刺當政者荒淫昏庸。
�、趹压艂瘛皣@朝代興衰變化，悲嘆昔盛今衰或物是人非，感慨歲月瞬息變幻，表現(xiàn)歷經(jīng)滄桑的深沉憂郁。
�、劢韫攀銘选韫湃耸论E，與自己比襯，以古人自況，寄托自己對人生的深沉感慨：或悲嘆韶光易逝，年華蹉跎；或抒發(fā)豪情壯志，或自傷懷才不遇，或感慨功業(yè)未就而鬢發(fā)已白。
四、 二詞比較析懷古
先來看看北宋文豪蘇東坡的懷古名篇《念奴嬌·赤壁懷古》
誰來介紹一下此時期的蘇軾？
學生回答：蘇軾（1036—1101）字：子瞻，號：東坡居士，北宋 四川眉山人。
教師明確（見幻燈）
本詞作于1082年（神宗元豐五年），因“烏臺詩案”被貶黃州已兩年余。47歲
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