【精品】古詩詞的作文集合10篇
在日常學習、工作抑或是生活中，大家或多或少都接觸過一些經典的古詩吧，古詩具有格律限制不太嚴格的特點。那些被廣泛運用的古詩都是什么樣子的呢？以下是小編整理的古詩詞的作文10篇，歡迎閱讀與收藏。
古詩詞的作文 篇1
唐人說，一行白鷺上青天的平平仄仄，孤帆遠影碧空盡的悠遠意象是詩；
宋人言，為伊消得人憔悴的憂愁，老夫聊發(fā)少年狂的霸氣的是詞；
元人道，斷腸人在天涯的思戀，白草紅葉黃花的悠揚曲調是曲。
——題記
朱熹說：“讀書有三到，謂心到，眼到，口到�！庇纱丝梢娮x書最重要的是用心去讀。
前蘇聯偉大的無產階級政治家高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯。”當你能透過某本書看到作者描繪出的意象時，就表明你用了心，能身臨其境地感受到作者做塑造的意境。但，這只是前言，我真正想說的東西不是呼吁你們要多看書，用心看書�？墒亲x書卻讓我真真實實的看到了這個世界。
唐詩百首，宋詞優(yōu)美，元曲清悠，正是這些古人經過長時間的沉淀給了我在閱讀上最大的感想。
我在古詩字里行間感受到了王朝的衰盛，時光的變遷；領略了被貶的無奈與對抱負難以施展的痛苦，年輕的豪情壯志；也從宋詞中欣賞到了祖國山河的壯麗，大海的磅礴大氣。我不得不感嘆這些詩詞曲中包含內容的豐富多彩。而這一切的一切就成了我在閱讀過程中收獲了許多書本上無法學到收獲。
詩，是現代歷史傳承下來中最悠久的文化藝術。而它發(fā)展的時期也是在一個整個中國歷史來說最昌盛的朝代——唐朝。唐朝是一個注重與外交的朝代，但是唐朝在外交的同時，也深深鞏固了我們中國的傳統文化。所以唐詩得以聞名于世界，傳承于中華。唐詩辭藻華美，音韻悅耳，所以我最喜歡讀的自然也是唐詩。但對于唐詩收集最全的書籍并不是我們朗朗上口的《唐詩三百首》，而是《全唐詩》，這本書一共完好地保存了四萬九千四百零三首唐詩，其中連作者都詳細記載，共一千五百五十五條優(yōu)美的詩句。這么龐大的工程，其作者不可能為一人所編制，而是由二千八百七十三人。這本書所真正擁有的唐詩比起《唐詩三百首》來說簡直有過之而無不及。俗話人無完人物無完物，在眾多唐詩中也分三六九等。唐朝的詩人中大部分分成現實主義派與浪漫主義派，在現實主義派的詩人中，最為代表的人物非杜甫不可。物以類聚，人以群分。在浪漫主義派的詩人中的代表人物也是杜甫的好朋友---李白。但我最欽佩李白的詩。他的詩不僅抒發(fā)個人情懷，還表達出來對自由個性強烈的渴望與追求。詩詞流利上口，語言自然，值得反復回味。有“直掛云帆濟滄海”中的豪情萬丈，有“舉杯邀明月對飲成三人”中的寂寞孤獨，亦有“低頭思故鄉(xiāng)”的哀婉思念。我更折服于他詩中的那份自在，仿佛天地間只有他一個人。
詞，在元朝指的是合樂的歌詞，所以很多人都稱之名曲調、樂府等。詞的盛行又與詩的年代不同。詞不講究對仗工整，所以它盛行于文風自由的宋朝。都說宋詞宋詞，所以在宋朝時期它的發(fā)展也達到了巔峰。但是在這一時期的皇帝卻很昏庸。但這在位年間的皇帝對于文學的推崇確沒有阻斷，反而使他更為昌盛，所以詞在宋朝達到了一種實質的鼎盛。詞，便是那時候最具代表性的一種文體。詞的文風可以分為婉約派與豪放派。說起婉約派，大家第一反應肯定是因為女大詩人———李清照；而豪放派最為代表的人物必然是歷史上鼎鼎有名的蘇軾。文壇史上三蘇的影響可是很多，我所愛的自然也是他。他的辭藻古典華美，內容更是奔放華美。他寫下的詞意境寬廣，詞風多變，每次下筆都有一種長袖潑墨的感觸，每一句詞句縱橫天下，生動形象的倒映出蘇軾的色彩，具有浪漫主義色彩。也正因為這樣，我總迷醉于他的文字。
曲，這種文體我雖然并不了解，但元曲也是我國文化寶庫中也是一顆閃閃發(fā)光的明珠。可能是因為他在我國疆域版圖最大的元朝，所以它的很多代表人物都各有各的風采，各有各的特色，元曲也便由此傳承，一起和唐詩宋詞平起平坐，成為我國文學史上三座重要的里程碑。一般大家談起元曲，最著名的便是馬致遠了吧。他的元曲代表作品《天凈沙·秋思》，也是我們這群學生從小學到初中都是要背的，所以我為了解也是馬致遠�！短靸羯场で锼肌穾讉�短短的詞語組合便讓我和詩人深刻進入到了一個悲涼哀愁的.世界，也貼身感受了游子們的歸家不得的悲慘心情。如今，枯藤依舊，昏鴉不在。天涯游子們騎一匹瘦弱的老馬出現在一派凄苦的小鄉(xiāng)村上，從中透出令人哀愁的情調，從而深深地抒發(fā)了一個無法歸家的天涯游子歸而不得的哀怨纏綿。每每聯想到這樣一副情景，我的心中也跟著無限凄涼，對元曲的喜愛也更甚。
詩詞曲，截然不同的文體，也帶給我三種無與倫比的感受。讓我深刻體會到了閱讀所帶來的快感，也讓我贊嘆不已中國古代源遠流長的文化。這些貫穿古今的文字，牽動了一代又一代的人。它們的意義已經遠遠超出了簡單的方框文字，更大的是對后人得以品讀的樂趣。
這便是我眼中的詩詞曲。
古詩詞的作文 篇2
進入初中，背古詩詞、議古詩詞對我們來說非常重要，并且還要學以致用。
在小的時候，我們背過“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，這是千古流傳的詩句，完全可以達到張口就來的程度，細細品味著李白的情感，它是作者在漫長旅途中所寫下的，李白著重描寫“靜”這一字，表現了人在外游，深沉纏綿的思鄉(xiāng)之情。
再大點兒，我就喜歡上了《三國演義》這本書，便開始找一些關于《三國演義》的古文。在我的腦海中，最讓我記憶猶新的是《八陣圖》，“功蓋三分國，名成八陣圖，江流石不轉，遺恨失吞吳”。杜甫寫的這首詩非常有魅力，似乎可以把你帶入這個已不存在的畫面，寫了三分天下，建立了超群蓋世的功業(yè)，創(chuàng)造了天下聞名的八陣圖。也提到了杜甫漂泊在外，歌頌了諸葛亮的豐功偉績，同時也點出了不可彌補的遺憾。
現在我就開始背誦《琵琶行》了，雖然這首詩很長，但充分表現了作者對琵琶的喜愛，它還是一首歌，加上音調的上下起伏，使詩文更充滿了活力�！皾￡柦^夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟……”，它還表現了詩人自己在宦途所受到的打擊，對不幸者命運的同情，對自身的感慨，使作品極為感人。
古詩詞伴隨我們成長，我們不僅要理解的古詩詞，還應該用古詩詞，因為看它可以讓我們有一個理解力的池子，幫助我們進步！
古詩詞的作文 篇3
成長路上，總有著自己的一片藍天，自己的一方樂土，在這片藍天中翱翔，在樂土中尋覓真正的自己。也許擁有著那樣一份寶貝，便有了心的歸宿。而你，詩詞，便是將我心牽住的那樣神器。
小時呀呀學語，在奶奶的推車里，總是念著奶奶手中小小的冊子中的類似兒歌的古詩詞，那一首《江南》，讓年幼的我隨著魚兒的嬉戲，游東逛西，觀南賞北，將那一幅有著水鄉(xiāng)清墨韻味的荷中圖，在那朗朗上口的詩歌中展現給我。我的一歡一喜，一悲一憂都倒進了那富有童趣的詩詞里。有它，真好!
再長大些，便搜集了許多花的古詩詞來背，此時之詩，不再童趣，大都贊精神，喻品質了�！皦菙抵γ罚韬氉蚤_。遙知不是雪，為有暗香來�！边@樣一首贊梅之詩，那樣一種傲骨的品質，帶給我那樣一種嗅覺與視覺的享受，梅的幽香，似乎可以從紙中溢出，那梅香伴著墨韻，慢慢滲進我尚還稚嫩的心靈，讓我一次又一次為詩詞而震撼。成長路上，有你真好!
現在的我，似乎已比以前成熟，喜歡李清照那詞中含著的淡淡的哀愁，倚在床頭，輕吟李清照的《聲聲慢》。那樣一種離愁，那樣一種喪夫之愁：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘凄凄。”那樣一種復雜的愁，在我心里，別樣滋味。淡酒，歸雁，綠肥紅瘦，愁滋味在心頭蔓延。成長路上，有你真好!
詩詞之路漫漫，吾將上下求索。我每一個腳印，都有它相伴，都有它相隨。
感恩，成長路上，有你相伴!
古詩詞的作文 篇4
中華文明源遠流長，尤其是那些優(yōu)秀古詩詞更是被后人所傳頌。我最喜歡蘇軾的《水調歌頭》與毛主席的《沁園春·雪》。
《水調歌頭》中有一句千古名言：高處不勝寒。越是高的地方，就越冷。這并非是單純意義上地冷，而是指縱然是高高在上的神仙，也會感到孤獨，又怎能比得上做一個平凡人呢？起舞弄清影，何似在人間。這句與上一句遙相呼應：起舞翩翩欣賞著月下清影，去月宮得瓊樓玉宇怎能比得上在人間！“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全�！弊髡弑静粦撛购拊铝�，但若不月圓，家人便無法團聚，但這種事自古便難以改變。這句與第一句首尾呼應，正對應了蘇軾開頭所寫“明月幾時有，把酒問青天。”月亮什么時候才會園��！我端著酒杯詢問蒼天。作者很想盡快月圓，但他卻無能為力�！暗溉碎L久，千里共嬋娟�！彼蕴K軾只能哀嘆，期盼遠在千里之外的親人平安健康，一起享受著美好的月光了。
這首詞意境、文筆俱佳，說明了蘇軾思念親人地迫切心情。
古詩詞的作文 篇5
大家應該都知道李白寫過很多有名的詩，其中有就有一首古詩《行路難》。金樽清酒斗十千，玉盤珍饈直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪暗天。閑來垂釣坐溪上，忽復乘舟夢日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在。長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
這首詩主要在講詩人李白在抒發(fā)路途上坎坷的苦痛和憂煩，前兩句是寫面對美酒佳肴，“停杯投箸不能食”的苦悶心情，然而，三、四兩句是寫自己雖然竭盡全力尋找出路，但阻礙重重。接下來兩句，寫出了自己在尋找人生的路上的急切的心情。最后兩句表達作者決心沖破一切艱難險阻找出路。
讀了這篇古詩我有很多感受，李白竟能在如此坎坷的情況下還下定決心沖破一切艱難險阻，這讓我想起我學自行車時的情景。
那次我姐姐為了能讓我早點會騎自行車，早早的地醒了。一開始，我連車龍頭都控制不住，它好像跟我有仇似的，不聽我使喚，一會兒往左，一會兒往右，直到后來，我摔了下來，摔了好幾次，身上一塊青，一塊紫，都不成人樣了。可是，我還是不放棄。一次不行，兩次、三次……經過我的努力，幾天后我終于會騎車了，我成功了，是用我那汗水換來的。
滴水能把石穿透，何況我們人呢?要想像滴水一樣把石頭穿透，就必須先要經過長期堅持不懈的努力。
古詩詞的作文 篇6
很久以前，在我上幼兒園的時曾經發(fā)生過一件奇葩的事件。直到現在，只要我一想起來還會不由自主地哈哈大笑。
上大班的一天，臨放學時，老師布置了背誦五首古詩作為晚上的作業(yè)，說明天來學檢查。我最頭疼的是背古詩了，可是這畢竟還是老師給我們布置的作業(yè)，總不能不完成吧！所以就只好硬著頭皮回到家里。
到了家里，媽媽就問我你那五首古詩什么時候背呀？我不耐煩地說：“等晚上我再背�！笨傻瘸酝炅孙�，又洗漱完，很快就到了睡覺的時候，我正想要假裝迷迷糊糊，一副非常想睡覺的樣子，準備飛速地跑上樓，可誰知媽媽一把抓住了我，說：“拿五首古詩卡片拿上樓背吧。”我雖然心里一萬個不愿意，但也只好乖乖地聽話，因為要知道小孩子是拗不過大人的，否則就是自討苦吃�？墒俏彝砩纤X前才背會了三首古詩，那是因為我剛背到中間就迷迷糊糊的睡著了。
第二天，媽媽問我你古詩背會了嗎？我說："沒有，還剩下二首古詩。"媽媽只好讓我邊走邊背，媽媽騎的是電動車，可能是因為我昨天睡太晚了，腳就一直踩不穩(wěn)，直到一個紅綠燈口，腳一不小心伸進了車輪子里，腳被狠狠地別了一下非常痛，還讓媽媽摔了一跤，車也摔壞了，媽媽只好推著車把我送到學校。
從此以后，我長了記性，老師布置的任務，總是早早完成，再也沒有被老師批評過，也沒讓媽媽操過心。
古詩詞的作文 篇7
詩人眼中的春天是怎樣的呢？今天，就讓我?guī)愫驮娙藗円黄鹑ふ以娫~中的春天。
我來到融化的江水旁，看到小草從地下露出它那又嫩又綠的小腦袋，看到樹木發(fā)出的新芽，看到吐出花蕊的桃杏花，看到明媚的月亮。這時，我仿佛聽到誰在吟誦著《春江花月夜》，我走近一看，原來是張若虛呀！于是我和張若虛一起吟誦起春江潮水連海平，海上明月共潮生。
我來到森林里，這時天空下起了蒙蒙細雨。我不禁想到了杜甫的《春夜喜雨》，好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。讀著讀著，我不禁被這美妙的雨聲陶醉了！
我來到那如煙的柳樹下。柳條在微風中擺動著它那柔軟的身姿，我不由吟誦起賀知章的《詠柳》，碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。我又被這美麗的柳枝陶醉了！
后來，我在綠如藍的江水中，在潤如酥的小雨里，在沒馬蹄的淺草里，在一首一首美妙的詩詞里，被春天陶醉了，被詩詞迷醉了。
哦，我喜歡春天，更喜歡這詩詞中的春天！
古詩詞的作文 篇8
中國古詩詞篇什眾多,閃爍著先哲們洞悉世界的智慧光芒，展示了古人多姿多彩的藝術
情懷。尤其是這些詩篇所表現出的天人合一的思想、理念以及對自然環(huán)境的關愛之情更是難 能可貴。在國人日益重視環(huán)境保護的今天，以推陳出新、古為今用的眼光來賞析這些詩詞中 的生態(tài)意境，有著特別的意義。
留戀春光，鐘情綠色。中國古詩詞中對春光綠色的留戀、贊美可謂比比皆是。唐人賀知 章的《詠柳》便是許多人耳熟能詳的一篇："碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉 誰裁出，二月春風似剪刀。"這首詩生動地描繪了萬物復蘇、綠葉滿眼的春天景色。詩篇著 墨不多，卻清麗淡雅，曲盡其妙。韓愈在《晚春》中寫道："草樹知春不久歸，百般紅紫斗 芳菲。楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。"這首詩描寫的是晚春的景象，詩人沒有將更多 的筆墨放到描摹自然景物上，只是攫取了具有典型意義的草樹、楊花、榆莢，通過對比來昭 示春天即將離去。在詩中，花草樹木仿佛也有了靈性，知道明媚的春光即將離去，便以姹紫 嫣紅的繁花來留住春天。而相貌普通的楊花、榆莢沒有絢麗的色彩，只能如白雪般漫天飛舞。 作者渴望留住春天以及留戀春光的心情躍然紙上。中國古詩詞中吟誦春天綠色的詩句還不勝 枚舉。如辛棄疾在《鷓鴣天?陌上柔桑破嫩芽》中的"城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花"， 蘇軾在《惠崇春江晚景》中的"竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知"，白居易在《江南好》 中的"日出江花紅勝火，春來江水綠如藍"等，均以鮮麗細膩的筆觸描摹了一幅幅原生態(tài)的 綠色春景。春天孕育著希望，綠色象征著生命。對"春"和"綠"的向往不正是我們如今環(huán) 境保護所倡導、所追求的生態(tài)家園嗎？
親近自然，吟詠山水�？鬃诱f：仁者樂山，智者樂水。大凡中國古代詩詞的內容多半是 與自然山水有著密切關聯的。 唐代詩人王維在《桃源行》中寫道："漁舟逐水愛山春，兩岸 桃花夾古津。坐看紅樹不知遠，行盡青溪忽值人。"讓人仿佛看到了一幅充滿詩意的山水畫 卷。蘇軾在贊美西湖景色的《飲湖上初晴后雨》中寫道："水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦 奇。若把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。"詩句就像一幅朦朧的山水畫，讀來讓人有一種美 不勝收的感覺。南宋大文豪朱熹在《活水亭觀書有感》中寫道："半畝方塘一鑒開，天光云 影共徘懷。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。"尤其是這后兩句，可謂意蘊深刻，其暗喻 我們姑且不論，單從字面上理解，其內容與我們如今強調的水源地保護幾乎有異曲同工之妙。 贊美生命，呵護生靈。古人開明的生態(tài)意識不僅僅表現在對青山綠水的贊譽與親近上， 還包含著對自然界各種動物的親昵與關愛之情。辛棄疾在《西江月?夜行黃沙道中》寫道： "明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。"寥寥幾句，即把枝頭 的鵲兒、鳴唱的知了以及稻田里的青蛙描述得鮮活而又靈動，讓人真切地感受到了大自然萬 物共生的和諧與活力�？梢韵胍�，作者如果沒有對自然界的細微觀察，筆下是難以流淌出如 此栩栩如生的文字的。而文字的形象描繪終究還是作者內心熱愛大自然情感的真實寫照。白 居易在《錢塘湖春行》中"幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥"的詩句亦十分活潑新鮮。這 兩句詩上句寫鶯，下句寫燕，正可謂鶯歌燕舞。一個"爭"字將初春時節(jié)鳥兒唧唧喳喳、爭 搶向陽高枝的情景活靈活現地表現了出來，讀之如見其形，如聞其聲。同時也更增強了我們 人類與自然界生靈萬物和諧相處的意識。其實古人對待自然界的萬事萬物，豈止是贊美。更 可貴的是提倡保護野生動物的態(tài)度和觀念。王建在《寄舊山僧》中"獵人箭底求傷雁，釣戶 竿頭乞活魚"的詩句就鮮明地褒揚了憐愛動物、救助生命的行為。他的另一詩作《題金家竹 溪》中所說的"山頭鹿下長驚犬，池面魚行不怕人"，提及的也是如何調整人與野生動物關 系的問題。
古詩詞的作文 篇9
古詩詞，給為留下的印象十分深刻，但是，我小時候對古詩詞不是太感興趣。你可能會問“那你是如何對古詩詞產生興趣的呢？”問得好！那我來跟你說說吧。
小時候，爸爸認為古詩詞是中國傳統文化的代表，經常利用他的休息時間教我學古詩詞。而我也努力地去學。但好景不長，我對學習古詩詞的興趣漸漸消退。有一次，爸爸說：“‘山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村’你知道是什么意思嗎？”我漫不經心地回答：“不知道�！卑职纸忉專骸爱斈阕哌^重重山巒，曲折的河水，正懷疑前方沒有路時，突然出現了花紅柳綠的小山村。比喻永遠不要放棄，也許你在咬牙堅持下，就能成功�！蔽一腥淮笪颍骸芭�！我明白了，也許我再努力一把，我也會成功！”“不錯�！卑职中α诵�。
在之后，我和爸爸經常比誰積累的古詩詞量多。有一次我利用剛學不久的古詩《江南春》難倒了爸爸。當時，我高興地手舞足蹈，高聲歡呼：“耶！我贏了！爸爸輸了！”咳咳，我之所以這么高興，想必你也知道了。以我的古詩詞量，贏爸爸是一件非常困難的事。
還有一次，我在背《過故人莊》時，把詩的朝代弄錯了，爸爸開玩笑地說：“嗯？朝代怎么錯了，你不怕詩人從地里爬出來找你嗎？”“哈哈哈······”我笑了好一段時間。從那以后我都沒犯這樣的錯誤了。
古詩詞，之所以令我喜歡，是因為它給了我啟發(fā)，給我?guī)順啡ぁ?/p>
我愛古詩詞！
古詩詞的作文 篇10
新學期開學了，我們五（2）班也迎來了新的面孔，新學期、新氣象，老師、學生、家長，都憋足了勁兒要為了新學年而努力。一日之計在于晨，晨讀作為每天早上的第一節(jié)“非正式課程”，顯得尤其顯眼和重要。而伴隨晨讀的古詩詞手冊，我居然成功的完成了一次不大不小的“微創(chuàng)新”。
事情發(fā)生在十一長假回來的一天課間，因為每節(jié)課的課前都有兩分鐘的預備時間，“無所事事”的我拿起晨讀古詩詞手冊讀了起來，因為古詩詞都比較短，等到正式上課時，在短短兩分鐘時間里，我已經讀了整整三遍古詩詞。“咦？原來這兩分鐘時間還可以這么用��？！”此后，我每節(jié)課的課前預備時間都朗讀晨讀古詩詞手冊。三天過后，坐在我旁邊的五六位同學也學著我的樣子，拿起晨讀古詩詞手冊讀了起來；五天過后，十幾位同學加入了進來；半個月以后，全班同學都加入了課前預備時間誦讀晨讀古詩詞手冊的隊伍......有效利用了這課前兩分鐘，我感到了一種成就感，班主任于老師也發(fā)現了班里的這一變化，于是干脆就讓我擔當起了課前預備時間的古詩詞“朗讀手”，帶領班里的同學們一起利用好這兩分鐘的“碎片化”時間。
此后，課前預備時間朗讀古詩詞也成了五（二）班的“常態(tài)課程”，我們的古詩詞掌握得也越來越熟練和透徹。
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