古詩(shī)詞教學(xué)計(jì)劃(集錦6篇)
日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝，我們又將接觸新的知識(shí)，學(xué)習(xí)新的技能，積累新的經(jīng)驗(yàn)，此時(shí)此刻需要為接下來(lái)的工作做一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃了。那么你真正懂得怎么制定計(jì)劃嗎？以下是小編收集整理的古詩(shī)詞教學(xué)計(jì)劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
古詩(shī)詞教學(xué)計(jì)劃1
《全日制語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情。認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)�！薄氨痴b優(yōu)秀詩(shī)文選不少于160篇（含課文）”。新大綱第一次明確提出背誦的數(shù)量，特別是對(duì)古詩(shī)詞背誦的規(guī)定。加強(qiáng)古詩(shī)詞的誦讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，是實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展素質(zhì)教育的需要。
一、營(yíng)造詩(shī)詞氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，古詩(shī)詞距離我們的實(shí)際生活很遙遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)感到枯燥乏味。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教學(xué)效果，我從詩(shī)教的角度布置教室。黑板報(bào)精心開(kāi)辟“古詩(shī)角”、“詩(shī)詞園”，介紹古詩(shī)詞知識(shí)以及學(xué)生誦讀古詩(shī)詞的活動(dòng)成果。教室前面黑板左上角設(shè)立專門(mén)的“詩(shī)詞角”，作為抄寫(xiě)“每周一詩(shī)”的固定版面。每周選一兩首詩(shī)抄寫(xiě)在“詩(shī)詞角”上，推薦給學(xué)生誦讀，每節(jié)上下課學(xué)生誦讀古詩(shī)。學(xué)生一走進(jìn)教室，抬頭便見(jiàn)經(jīng)典名句，寬松和諧的氛圍為走近經(jīng)典提供了特定的環(huán)境，對(duì)學(xué)生的行為具有同化力、促進(jìn)力。深厚的班級(jí)文化底蘊(yùn)使學(xué)生的心靈在潛移默化中受到感染和熏陶。
二、潛心吟誦詩(shī)詞，提高誦讀效率
我們選擇誦讀的古詩(shī)文，都是膾炙人口的名篇，瑯瑯上口的佳作。為了讓學(xué)生饒有興味地吟誦這些優(yōu)秀的詩(shī)作，繼而喜歡上我們的古詩(shī)文，在實(shí)踐探索中，我將做做如下工作：
1、組織班級(jí)誦讀，確保誦讀時(shí)間
俗話說(shuō)：“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨�！泵刻煸绯浚⒆觽円粊�(lái)到學(xué)校，就接受古典詩(shī)文的熏染，汲取民族文化的營(yíng)養(yǎng)，讓孩子們深切感受“最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，常吟清詞愈馨香”的無(wú)窮樂(lè)趣。在每節(jié)課預(yù)備鈴響后要求學(xué)生做到“一吟�！耙灰鳌保磳W(xué)生吟誦古詩(shī)文，相應(yīng)烘托語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境。在每周周二的誦讀活動(dòng)課上做到“二問(wèn)”，即學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，教師幫助解答。這樣學(xué)生與古詩(shī)文越走越近，其樂(lè)融融。
2、進(jìn)行各種誦讀，提高誦讀效果
誦讀是培養(yǎng)感受力的一個(gè)重要方面，有益于學(xué)生整體感知、大體了解古詩(shī)文。所謂“詩(shī)讀百遍，其義自見(jiàn)”。誦讀時(shí)，學(xué)生或高聲誦讀，或淺唱低吟，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知詩(shī)意，并由知而悟，由悟而入境，由入境而達(dá)情，由達(dá)情而曉理……
�、俅舐曌x詩(shī)，整體感知。
這里的“讀”是讓學(xué)生初讀詩(shī)詞，整體感知，對(duì)古詩(shī)詞有一個(gè)大概的了解。每周周一中午的詩(shī)詞活動(dòng)上，學(xué)生首先根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把詩(shī)句讀正確、讀通順。接著跟老師讀，老師抑揚(yáng)頓挫的朗讀有很好的示范作用，直到學(xué)生讀得有滋有味，入情入境。然后是開(kāi)展同桌互讀、開(kāi)火車讀、教師引讀、男女生賽讀等多種形式。古人曾說(shuō)“好讀書(shū)，不求甚解”，這是讀書(shū)的一種方法。
�、谑熳x成誦，豐富積累。
周恩來(lái)總理曾說(shuō)過(guò)：“積背于少年，受益于終身。”背誦是古詩(shī)文教學(xué)的落腳點(diǎn)。“幼學(xué)如漆�！眱簳r(shí)背誦下來(lái)的文章，可能一輩子也不會(huì)忘記。因?yàn)楹⒆诱幱谟洃浀狞S金時(shí)期，背下來(lái)不僅終生不忘，而且終生受益。所謂“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟�！�
結(jié)合明星學(xué)生、明星小組評(píng)比活動(dòng)，在班級(jí)開(kāi)展“古詩(shī)詞誦讀爭(zhēng)星”活動(dòng)。每位學(xué)生準(zhǔn)備一本古詩(shī)詞摘抄本，學(xué)生每背會(huì)一首古詩(shī)，就抄錄在積累本上。教師、家長(zhǎng)可以根據(jù)學(xué)生的積累本，檢查背誦情況，及時(shí)鼓勵(lì)。
�、叟錁�(lè)吟唱，感悟詩(shī)境。
“詩(shī)歌不是無(wú)情物，字字句句吐衷腸�！毙蕾p詩(shī)詞，除了體會(huì)古詩(shī)詞的意境外，最重要的是能夠感受作者的感情。事實(shí)上，詩(shī)與樂(lè)在藝術(shù)起源上有著悠久的同源關(guān)系。而很多古詩(shī)詞本來(lái)就配有樂(lè)曲，以供吟唱，還有些古詩(shī)后人為它譜了曲，不僅可以吟，還可以唱。我們可以利用實(shí)踐課、班會(huì)課、音樂(lè)課等，學(xué)習(xí)這樣的歌曲。
三、開(kāi)展詩(shī)詞活動(dòng)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)
孩子畢竟是孩子，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的誦讀后，難免會(huì)松懈下來(lái)。為了讓學(xué)生將誦讀活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行下去，深入到學(xué)生的心田，我們將圍繞經(jīng)典誦讀活動(dòng)舉行一系列比賽：
1、誦讀爭(zhēng)星。舉行古詩(shī)文背誦比賽，既可以加強(qiáng)古詩(shī)文的積累，又可以讓學(xué)生們體驗(yàn)到背誦的成就感。
2、情境表演。許多古詩(shī)詞有很強(qiáng)的情境性，適合表演。讓學(xué)生把古詩(shī)詞內(nèi)容演成情景劇，是一件非常有趣的事。在誦讀時(shí)，加上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和動(dòng)作，邊誦讀邊表演，不僅有助于記憶，還有利于學(xué)生體會(huì)詩(shī)詞的意境。這樣通過(guò)表演，讓學(xué)生有一種如臨其境之感，加深了對(duì)古詩(shī)詞的感悟。
3、詩(shī)文配畫(huà)。古詩(shī)文因?yàn)樽髡叩耐魄米聊�，語(yǔ)言很具有鮮明的形象性。在學(xué)生誦讀的基礎(chǔ)上，為古詩(shī)文配畫(huà)，加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的感悟，培養(yǎng)他們的思維力和想象力。
四、創(chuàng)建班級(jí)詩(shī)本，體驗(yàn)童心飛揚(yáng)
誦讀是古詩(shī)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)創(chuàng)作是古詩(shī)文學(xué)習(xí)的升華，是學(xué)生傳承中華民族文化的理想目的，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞的創(chuàng)作，為自己出詩(shī)集、辦詩(shī)文報(bào)等，使學(xué)生充實(shí)起來(lái)，“靈秀”起來(lái)。
古詩(shī)詞教學(xué)計(jì)劃2
詩(shī)是激情的流露，詩(shī)是童心的專利。詩(shī)是中國(guó)文學(xué)美學(xué)特質(zhì)的集中體現(xiàn)，也是中國(guó)文化精神的集中體現(xiàn)。從古詩(shī)詞歌賦中汲取養(yǎng)料，讓學(xué)生通過(guò)吟誦提升文化素質(zhì)。開(kāi)展古詩(shī)詞吟誦不僅能夠提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美水平，更重要的是把傳統(tǒng)文化的種子播撒到了學(xué)生幼稚的心田，讓他們成長(zhǎng)的根深深扎在民族文化的沃土里。
引領(lǐng)他們漫步經(jīng)典詩(shī)歌的長(zhǎng)廊，發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。倡導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀，盡情吟誦中，追求真知的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，激發(fā)文學(xué)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，弘揚(yáng)祖國(guó)的優(yōu)秀文化，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。
2、初步掌握一些詩(shī)律等簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)以及古體詩(shī)的對(duì)仗、壓韻等。 3、掌握幾種古詩(shī)吟誦的方法：瑯瑯出聲誦讀法（《望廬山瀑布》）、低聲慢吟誦讀法（《靜夜思》）、欣賞入境誦讀法（《游子吟》）。
4、營(yíng)造吟誦詩(shī)文的氛圍，讓學(xué)生在耳濡目染的過(guò)程中，接受傳統(tǒng)文化的熏陶。
5、會(huì)賞析、吟誦一定數(shù)量的經(jīng)典古詩(shī)詞。
6、通過(guò)多種形式表現(xiàn)自己對(duì)古詩(shī)的感受，大膽表現(xiàn)自己，積極培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的樂(lè)趣和愿望。
具體措施
�。ㄒ唬�、普及推廣
1、針對(duì)各年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選取適合的古詩(shī)詞編輯成各年級(jí)古詩(shī)教學(xué)用書(shū)，利用課前兩分鐘和讀報(bào)課時(shí)間開(kāi)展“古詩(shī)詞吟誦教學(xué)活動(dòng)”。
1）一、二年級(jí)可采用“讀故事學(xué)古詩(shī)”（主要為五言律詩(shī)）。因?yàn)楣适轮械囊恍┚渥邮桥c詩(shī)句一一對(duì)應(yīng)的，這些句子又恰好是詩(shī)句的最好的解釋。讓學(xué)生在輕松的過(guò)程中理解古詩(shī)，達(dá)到熟讀成誦。
2、在每班的黑板一角上，開(kāi)辟“古詩(shī)角”，由值日生上課之前帶領(lǐng)同學(xué)吟誦，要求學(xué)生每周背一首，并且抄寫(xiě)在自己的摘抄本上，讓古詩(shī)詞的吟誦聲充滿校園。
3、利用每周四的紅領(lǐng)巾廣播，進(jìn)行經(jīng)典詩(shī)詞的賞析和誦讀。 4、利用各班的校本課時(shí)間，進(jìn)行經(jīng)典古詩(shī)吟誦，并且通過(guò)寫(xiě)、畫(huà)、唱、演、吟等形式表現(xiàn)古詩(shī)。
�。ǘ�、培訓(xùn)提升
1、學(xué)生每人一個(gè)古詩(shī)作品本，一、二年級(jí)學(xué)生以吟誦為主，適當(dāng)畫(huà)一畫(huà)
2、教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，利用多媒體優(yōu)化教學(xué)。
3、校本教師積極出外學(xué)習(xí)，并且通過(guò)講座、聽(tīng)課、網(wǎng)絡(luò)等途徑，增強(qiáng)教學(xué)和教研能力。
4、培訓(xùn)后期力求讓學(xué)生“在吟誦中學(xué)會(huì)唱”。老師利用“半吟半唱”伴隨手語(yǔ)的方法來(lái)進(jìn)行嘗試教學(xué)，幫助學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)境的美，陶冶情操。
�。ㄈ�、成果展示
1、舉行 “古詩(shī)詞吟誦”大賽，讓古詩(shī)詞的吟誦聲充滿校園。 2、充分利用校園內(nèi)走廊、櫥窗等一切可利用的資源，展示學(xué)生優(yōu)秀作品。
3、利用校園文化墻的視覺(jué)感染效果，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)古詩(shī)，誦古詩(shī)，創(chuàng)造一種濃濃的詩(shī)詞誦讀氛圍。
古詩(shī)詞教學(xué)計(jì)劃3
開(kāi)展中華古詩(shī)文誦讀活動(dòng)，弘揚(yáng)民族文化，傳承民族精神。中華古詩(shī)文是民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，中華古詩(shī)文經(jīng)典中沉積著中華民族的精魄，誦讀古詩(shī)文對(duì)于提升人的境界，豐富人的內(nèi)涵、開(kāi)闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。開(kāi)展古詩(shī)文誦讀影響深遠(yuǎn)，對(duì)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義和中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，陶冶情操，培養(yǎng)審美能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)，改進(jìn)語(yǔ)文教育和思想品德教育，具有深遠(yuǎn)的意義。是學(xué)校加強(qiáng)對(duì)未成年人思想道德建設(shè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,推進(jìn)校園精神文明建設(shè)的不可替代的資源。
具體措施
為了使此項(xiàng)活動(dòng)得到深化和鞏固，形成全校誦讀詩(shī)文風(fēng)氣的持續(xù)和長(zhǎng)效，制定了相應(yīng)的措施。
1、班級(jí)建立了古詩(shī)文背誦個(gè)人檔案。每生一張檔案卡，用于記錄學(xué)生已背過(guò)的古詩(shī)文題目和背誦時(shí)間、熟練程度等。
2、教師進(jìn)行專項(xiàng)檢查，對(duì)各班級(jí)的詩(shī)文誦讀活動(dòng)情況予以督促、評(píng)價(jià)，并提出表?yè)P(yáng)。
3、古詩(shī)文誦讀教學(xué)中，定期考核，了解各班學(xué)習(xí)情況，解決出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并在全校進(jìn)行推廣。
教學(xué)方式
進(jìn)行古詩(shī)文誦讀教學(xué)的目的.在于利用中華古典詩(shī)文豐富而精深的人文教學(xué)資源，來(lái)提升學(xué)生的人格境界，優(yōu)化他們的人文素質(zhì)，使其將來(lái)成為德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)公民�；诖耍以诮虒W(xué)中，一切以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生，不做表面的文章，逐步培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩(shī)文的習(xí)慣、興趣。
具體方法如下。
1、誦讀。緊緊抓住誦讀這個(gè)核心，利用課堂，學(xué)生自由誦讀或者齊讀古詩(shī)文，此外全校還每月拿出1節(jié)活動(dòng)課，由教師專門(mén)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀古詩(shī)文。
2、背誦。在誦讀的基礎(chǔ)上，要達(dá)到熟讀成誦的程度，保證誦讀的效果。一般每學(xué)期背誦詩(shī)歌10首。
3、筆記摘抄。要求學(xué)生摘抄一定數(shù)量的名言警句以長(zhǎng)期積累。
4、名篇仿寫(xiě)：要求學(xué)生仿寫(xiě)一定數(shù)量的名篇佳句，積累起來(lái)或作成詩(shī)集、文集，在班級(jí)或?qū)W校相互觀摩切磋。
5、競(jìng)賽。方式有兩種。一是學(xué)生之間的誦讀競(jìng)賽，主要在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行，比的是熟練度，比的是有感情的誦讀。二是學(xué)校每學(xué)期舉行一次全校古詩(shī)文誦讀比賽，優(yōu)勝班級(jí)頒發(fā)獎(jiǎng)狀，以資鼓勵(lì)。
古詩(shī)詞教學(xué)計(jì)劃4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的興趣，為將來(lái)的厚積薄發(fā)創(chuàng)造條件。
2.誦讀經(jīng)典，積累豐富的語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.直面經(jīng)典，汲取中華文化的精髓，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。
4.誦中感悟，感受經(jīng)典蘊(yùn)含的思想性和藝術(shù)性，陶冶情操，凈化心靈。
二、教學(xué)內(nèi)容：
本學(xué)期誦讀內(nèi)容為三部分：
1、古詩(shī)十二首。
2、名人名言十句 。
3、帶“龍”的成語(yǔ)9個(gè)；含有“想”意思的成語(yǔ)6個(gè)；表示杰出、不一般的成語(yǔ)5個(gè)；描寫(xiě)態(tài)度和藹的成語(yǔ)5個(gè)；成語(yǔ)接龍一組。
三、教學(xué)時(shí)間：
1.每周的經(jīng)典誦讀課及一、三、五的晨間誦讀時(shí)間進(jìn)行誦讀指導(dǎo)。
2.每天語(yǔ)文課上用1-3分鐘進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。
3.學(xué)生課外復(fù)習(xí)背誦。
四、教學(xué)策略：
1.教師范讀為主，輔以講解部分知識(shí)點(diǎn)。
2.學(xué)生反復(fù)朗讀為主，要求背誦積累。
3、檢查落實(shí)
（1）開(kāi)辟“古文誦讀園地”評(píng)出每月的誦讀明星 。
�。�2） 每月統(tǒng)計(jì)學(xué)生的背誦進(jìn)度。
�。�3） 集體展示，評(píng)選班級(jí)明星。
五、三年級(jí)課外閱讀推薦書(shū)目
一、必讀書(shū)目。
1、《語(yǔ)文經(jīng)典讀本》
2、《愛(ài)的教育》
3、《稻草人》 葉圣陶 中國(guó)少年兒童出版社1979年版
4、《寶葫蘆的秘密》 張?zhí)煲?農(nóng)村讀物出版社20xx年版
二、選讀書(shū)目。（根據(jù)各自愛(ài)好有選擇性的閱讀。）
1、楊紅櫻系列
2、《周恩來(lái)》
3、《雷鋒的故事》
4、《岳飛傳》
5、《小學(xué)生十萬(wàn)個(gè)問(wèn)不倒》
6、《中國(guó)節(jié)日故事》
7、《中華美德故事》
古詩(shī)詞教學(xué)計(jì)劃5
中華傳統(tǒng)文化的熏陶，傳承中華文明，發(fā)揚(yáng)中華文明，提高文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神。本學(xué)期古詩(shī)吟誦教學(xué)我打算從以下幾方面入手：
一、引發(fā)興趣。
誦中華經(jīng)典，做謙謙君子。認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)于古詩(shī)中的典故、發(fā)生的有趣的故事，導(dǎo)課時(shí)介入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。拓寬學(xué)生的視野，介紹詩(shī)人的經(jīng)歷、特點(diǎn)、貢獻(xiàn)等引領(lǐng)學(xué)生去讀相關(guān)的課外書(shū)，加深對(duì)古詩(shī)的理解，可謂一舉兩得。同時(shí)讓學(xué)生配樂(lè)朗誦，激發(fā)學(xué)生的自豪感和成功感。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，在學(xué)生背誦累的時(shí)候，讓學(xué)生古詩(shī)配畫(huà)，既理解了古詩(shī)，又深化審美情趣。讓學(xué)生勞逸結(jié)合，對(duì)古詩(shī)不產(chǎn)生煩躁、厭煩的情緒。編故事劇，培養(yǎng)想象能力和創(chuàng)新能力。在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
舉行班級(jí)對(duì)抗賽、評(píng)選吟誦小明星、男女生對(duì)抗賽等多種方式，讓學(xué)生積極參與，培養(yǎng)興趣。以鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)為原則，讓學(xué)生愉快地、自主地參加這項(xiàng)活動(dòng)，并在活動(dòng)中感到生活更加充實(shí)、有意義，體驗(yàn)成功的喜悅。
在朗讀、理解、誦讀、表演“經(jīng)典”的過(guò)程中，與一位又一位的思想家進(jìn)行了跨越時(shí)空的交流，提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，
二、保證數(shù)量。
首先把上學(xué)期學(xué)過(guò)的古詩(shī)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，然后把沒(méi)學(xué)過(guò)的12篇經(jīng)典古詩(shī)文背熟，及時(shí)掌握扎實(shí)。再?gòu)摹缎１窘滩摹分卸炷茉數(shù)闹旁?shī)背熟，增加背誦數(shù)量，使學(xué)生養(yǎng)成背誦習(xí)慣，形成背誦能力。對(duì)有余力的同學(xué)提高要求，結(jié)合自己實(shí)際,每學(xué)期要制定出自己的背誦計(jì)劃和具體目標(biāo)。增加數(shù)量，爭(zhēng)取讓每個(gè)孩子吃飽、吃好。
三、抓好質(zhì)量。
每節(jié)課及時(shí)檢查背誦，把每個(gè)學(xué)生的背誦情況一一記錄，對(duì)沒(méi)背過(guò)的或沒(méi)背熟的及時(shí)督促。在家長(zhǎng)會(huì)上，讓家長(zhǎng)體會(huì)古詩(shī)吟誦的必要性和前瞻性，積極配合老師，嚴(yán)格要求孩子把每首古詩(shī)背熟、背好，家校攜手，爭(zhēng)取一個(gè)不落地背熟
四、加強(qiáng)指導(dǎo)
一方面加強(qiáng)教師的范讀指導(dǎo)，上網(wǎng)搜集相關(guān)配樂(lè)朗誦，另一方面培養(yǎng)尖子生，加強(qiáng)領(lǐng)讀訓(xùn)練，使學(xué)生體會(huì)古典詩(shī)文的語(yǔ)言美、韻律美、意境美，提高學(xué)生的有感情朗讀能力、吟誦能力、感悟能力。
總之，這學(xué)期通過(guò)多種形式的吟誦活動(dòng)，讓學(xué)生在誦讀中感悟人生真諦，懂得做人道理，受到美的熏陶和感染。
古詩(shī)詞教學(xué)計(jì)劃6
為了讓學(xué)生深刻地了解我國(guó)民族文化的瑰寶，吸取人類文化的營(yíng)養(yǎng)，陶冶高尚的情操，也為了拓展學(xué)生知識(shí)面，豐富語(yǔ)文知識(shí)的積累，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)校開(kāi)設(shè)了以《古詩(shī)吟誦》為主題的校本課程，一學(xué)期結(jié)束了，特將本期的教學(xué)工作做如下總結(jié)：
1、趣味古詩(shī)詞課的開(kāi)展。
因?yàn)槲冶旧砭褪且粋�(gè)語(yǔ)文老師，這樣在原有的文學(xué)功底和對(duì)語(yǔ)言文字通徹的理解感悟基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)整堂課，將吟誦和提高語(yǔ)文素養(yǎng)有效結(jié)合起來(lái)，將聲、色、畫(huà)、藝融為一體，課上學(xué)生學(xué)習(xí)一首古詩(shī)后，還可以選擇自己喜愛(ài)的方式表現(xiàn)古詩(shī)，或自吟自誦，或表演誦，或換調(diào)改唱，或改寫(xiě)文體，或古詩(shī)配畫(huà)……把古詩(shī)吟誦的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。一位位小詩(shī)人，一本本精美的吟誦本就展現(xiàn)在大家眼前。使學(xué)生一節(jié)課40分鐘收獲的不僅僅是一首古詩(shī)，更重要的是受到古文化的熏陶，自主意識(shí)上去喜愛(ài)上古文化，在知識(shí)、能力、情感上“三”收獲，這樣也更加提高了教師對(duì)古詩(shī)的理解和鑒賞能力，提升他們的教學(xué)水平和文學(xué)修養(yǎng)。
2、一天誦讀一首詩(shī)。
充分利用課前兩分鐘的時(shí)間，值日生自主選擇誦讀內(nèi)容，抄在黑板“古詩(shī)角”上，利用課前帶領(lǐng)同學(xué)們誦讀，所以課前幾分鐘從每一樓走廊經(jīng)過(guò)，總會(huì)聽(tīng)到瑯瑯的讀詩(shī)聲；學(xué)生們也樂(lè)于把每天一詩(shī)抄在自己的“百寶箱”摘抄本上，設(shè)計(jì)編畫(huà)，常常在小伙伴之間交流翻閱。這樣學(xué)生不但有了積累，而且養(yǎng)成了吟誦的好習(xí)慣。
這樣讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教于樂(lè),使古詩(shī)教學(xué)得到了有益的擴(kuò)展和延伸，孩子們語(yǔ)言文明、說(shuō)普通話，自主吟誦，已蔚然成風(fēng)。
3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)校“誦古詩(shī)”的校園文化活動(dòng)之中。
“誦古詩(shī)”的校園文化是本學(xué)期我校校園文化建設(shè)的新特色。我們利用校本課程時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生閱讀大量的經(jīng)典詩(shī)文；利用綜合實(shí)踐的部分課時(shí)進(jìn)行兒童新詩(shī)的寫(xiě)作指導(dǎo)和創(chuàng)作實(shí)踐，大大提高了孩子們的想象力
1）、詩(shī)香雅韻滿校園。
在活動(dòng)之前，我指導(dǎo)學(xué)生選擇兩首古詩(shī)，充分展現(xiàn)班級(jí)特色，通過(guò)多種形式表現(xiàn)古詩(shī)意境。學(xué)生們對(duì)這種形式喜聞樂(lè)見(jiàn)，表演者神形懼到，吟誦著一首首動(dòng)聽(tīng)的古詩(shī)，小聽(tīng)眾們聽(tīng)得、看得津津有味，時(shí)不時(shí)也不由自主地吟上一吟，整個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面其樂(lè)融融，詩(shī)香四溢……
2）、兒童新詩(shī)傳校園。
如果說(shuō)感受古文化是一次情感的熏陶，情操的陶冶，那么新詩(shī)創(chuàng)作就是一
次創(chuàng)新火花的迸射，是體驗(yàn)詩(shī)文化的延伸。讓學(xué)生深切感受到：我不但會(huì)吟詩(shī)，我還會(huì)把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的用詩(shī)的形式表現(xiàn)出來(lái)，我也儼然成為一個(gè)小詩(shī)人了。
3）、文化楹聯(lián)溢校園。
對(duì)聯(lián)是我國(guó)優(yōu)秀民族文化的瑰寶，融詩(shī)歌藝術(shù)與書(shū)法藝術(shù)于一體，學(xué)生平常生活中接觸對(duì)聯(lián)教多，例如春聯(lián)、喜聯(lián)、壽聯(lián)等等，但是認(rèn)識(shí)了解卻不夠深，本學(xué)期通過(guò)各位副班主任早晨的領(lǐng)讀欣賞和作為班主任的我的指導(dǎo)和學(xué)生的課間積累，此次活動(dòng)，學(xué)生在對(duì)聯(lián)知識(shí)的搶答、對(duì)聯(lián)故事表演中都表現(xiàn)出了高漲的熱情參與性。
通過(guò)這樣富有創(chuàng)意而有實(shí)效性的活動(dòng)，我和學(xué)生的知識(shí)豐富了，感受更深了，古詩(shī)詞教學(xué)工作已經(jīng)走入正軌。
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