古詩詞三首教案
在學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用古詩吧，古詩的篇幅可長可短，押韻比較自由靈活，不必拘守對仗、聲律。還苦于找不到好的古詩？下面是小編為大家整理的古詩詞三首教案，歡迎閱讀與收藏。
古詩詞三首教案1
【學習目標】
1.體會詩歌中所蘊含的復雜的思想感情。
2.學習作者融情于景的寫作手法。
3.背誦三首詩詞曲。
【學習重、難點】
1.體會詩歌中所蘊含的復雜的思想感情。
2.初步理解詩的煉字和詩的句法。
3.學習富有特征的景物描寫手法。
【學法指導】
查找有關(guān)作者資料，聯(lián)系寫作背景，反復誦讀，借助注釋和詩后簡評，理解詩意，體會詩歌所蘊含的復雜的思想感情。
【學時安排】
一課時
【學習過程】
一、預(yù)習導學
1.字音互填并在橫線上補充你認為重要的`字詞。
jiàn（）別酣（）高樓pénglái（）（）塞（）下舉杯xiāo（）愁扁（）舟燕（）然未勒（）
2.簡介三位作者和寫作背景。
3.認真閱讀《詩詞曲三首》，思考詩人分別表達了怎么樣的感情？
《宣州謝朓樓餞別校書叔云》
《漁家傲》
《天凈沙秋思》
4.通過預(yù)習，你還有什么不理解的地方請大膽地提出來。
二、課堂助學
1.導入
2．資料平臺
請同學們分別介紹李白、范仲淹、馬致遠及其三首詩詞曲創(chuàng)作的背景。
3．百家爭“誦”
�。�1）反復誦讀《詩詞曲三首》，結(jié)合書下注釋或參考相關(guān)資料，疏通文字，用現(xiàn)代漢語正確說出三首詩詞曲的意思。
�。�2）有感情地誦讀三首詩詞曲，說說它們分別表達了作者怎樣的感情？
4．“意”想天開
在誦讀理解的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象，說說你還讀出了哪些場景，哪些意境，哪些情感？
5．小結(jié)
三、課堂鞏固
1．《宣州謝朓樓餞別校書叔云》中表達的思想核心是一個字：；詩中李白用比喻的手法寫出愁多的詩句：。
2．詩中詩人心理變化的歷程是什么？
3．《漁家傲》上闋寫景，點明秋天邊塞風景大變的一個詞是；下闋抒情，揭示主旨的一句是。
4．“千嶂里，長煙落日孤城閉”描繪出了一幅什么樣的景象？由此可以聯(lián)想到王維《使至塞上》的什么詩句？
5．《天凈沙秋思》全曲中，暗含題中“秋”字的三個最直接的景象是：________、________、________，與“夕陽”相呼應(yīng)的是：“________”，與“天涯”相呼應(yīng)的是：“________”，最能觸發(fā)旅人(游子)思鄉(xiāng)之情的景物是：“________”。體現(xiàn)“思”字的一句是：“________________________�！�
6．對這首曲的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>
A．前三句十八個字，寫了九種景物，有靜有動、有聲有色，而加在名詞前的定語則體現(xiàn)了詩人對那些景物的獨特感受。
B．這首小令，寫景由近到遠，感情抒發(fā)由淺入深，開頭一句“枯藤老樹昏鴉”是詩眼。
C．這是一幅秋景圖，又是一幅絕妙的秋思圖。圖中有景有人，人和景都是經(jīng)過作者精心選擇的，最能表現(xiàn)“秋思”。
D．這首小令用極有限的字句，塑造了極豐富的意象；人與物結(jié)合，情與景交融，有一種動人心魄的力量。
7．閱讀比較。
《秋詞》
[唐]劉禹錫
自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。
晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。
《天凈沙秋思》
[元]馬致遠
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。
夕陽西下，斷腸人在天涯。
上面的作品同樣寫秋景，但作者表達的思想截然不同，劉禹錫所表達的感情是xxx，而馬致遠卻抒發(fā)了xxx。在表達手法上，《秋詞》是議論兼抒情，而《天凈沙秋思》卻是xxx
古詩詞三首教案2
教學目標：
�。ㄒ唬┲R與能力：
1．理解推斷詞語的含義，培養(yǎng)圈點批注能力；
2．體會詩詞意境，感悟表達的情感；
3．鑒賞詩詞中的佳妙之處。
（二）過程與方法：
用圈點批注的方法自探課文，用朗讀法理清文章思路、了解詩詞大意及感悟作者感情。
（三）情感態(tài)度與價值觀：
學習詩詞遣詞造句的方法。
教學重點：
1．理解推斷詞語的含義，培養(yǎng)圈點批注能力；
2．體會詩詞意境，感悟表達的'情感。
教學難點：
鑒賞詩詞中的佳妙之處。
課時安排：
一課時
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑自探
1．情景導入
中國是一個詩歌的國度，在燦爛的文化寶庫中，古典詩詞無疑是一串光彩奪目的璀璨名著。今天咱們就從其中擷取一些精彩，一同去品味詩詞優(yōu)美的境界。
2．質(zhì)疑自探
（1）出示學習目標：
�、偈熳x詩詞；
�、诶斫獯笾略娫~意思。
二、分組學習，合作交流
1．明確任務(wù)
教師根據(jù)文章的重難點精選主問題，提供給學生進行小組交流（先自探后交流）：
�、酆献鹘涣髯蕴街形唇鉀Q的問題。
2．分組學習
教師參與小組交流，組長負責給每位組員分配好展示任務(wù)。
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