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四年級下《古詩詞三首》教學實錄
在平日的學習、工作和生活里，大家總免不了要接觸或使用古詩吧，古詩準確地來說應(yīng)該叫格律詩，包括律詩和絕句。那么什么樣的古詩才更具感染力呢？以下是小編收集整理的四年級下《古詩詞三首》教學實錄，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、直接導入新課：
師：今天，讓我們一起來學習23課，先試著讀讀三首古詩詞，注意把字讀準確，把句子讀通順，初步感受三首詩詞的韻味。板書：23古詩詞三首
生：齊讀。
師：糾正讀法，讓學生自讀自悟。
生：自讀感悟。
師：通過朗讀三首古詩詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：都是寫田園生活的。
師：你可以把話說得更完整些嗎？（指導學生說完整的話。）
生：我發(fā)現(xiàn)這三首詩詞都是寫田園生活的。
師：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。板書：發(fā)現(xiàn)。大家還想有更多的發(fā)現(xiàn)嗎？現(xiàn)在，讓我們走進“鄉(xiāng)村四月”，繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)詩人筆下的美與情。
二、學習《鄉(xiāng)村四月》
師：出示讀詩提示
�。�1）：同桌互讀，共促進步。（注意讀準字音，停頓得當）
生：同桌合作學習，互提意見和建議。
師：誰愿意讀給大家聽聽？
生：無人舉手。
師：孩子們，看到我充滿期盼的眼神了嗎？
生1：讀詩“才了（le）蠶桑又插田”。
師：他讀的對嗎？這個多音字（板書：“了”）到底該讀什么？
生：意見不一。
師：誰能用這個字不同的讀音說個句子？
生：沉默。
�。◣煟喊l(fā)現(xiàn)這個班的學生比較喜歡從眾，讓他們“單兵作戰(zhàn)”似乎是個挑戰(zhàn)。經(jīng)過剛才的努力，依然效果不佳。在教學過程中，集中注意力思考該怎樣充分調(diào)動學生的積極性。）
師：出示自主合作學習要求：
�。�2）對照注釋、插圖，想想詩中每句話的意思。
�。�3）小組交流對詩句的理解。
生：合作學習。
師：
2、匯報朗讀，引導學生進行評價：他們讀得怎么樣？
(1)字音讀準了嗎？（指導讀準多音字“了”與生字的讀音）
(2)注意到在哪里停頓了嗎？
3、老師范讀，學生注意節(jié)奏停頓。
4、小結(jié)讀古詩的方法：眼前仿佛有美景，自己就是個欣賞者（再現(xiàn)）
5、學生再讀詩，讀得有節(jié)奏，盡可能讀出味道來。
�。ǘ┢纷x詩句，領(lǐng)悟詩情。
1、讀到這兒，鄉(xiāng)村在你的腦海中留下了什么印象？（美麗、繁忙）
哪些詩句表現(xiàn)了鄉(xiāng)村的美麗、繁忙？
2、學生匯報，隨機點撥
A、感受畫面，體會景物的美：“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。”
景物——山原(山陵、原野)、川（平地）、子規(guī)（杜鵑）、黃梅雨
�。�1）你從哪些詞語仿佛看到了哪些美景？
“綠遍”（充滿生機，郁郁蔥蔥，到處都是）
“白滿川”（稻田中的水色波光粼粼，水色與天光相映照，滿目亮白）
“雨如煙”（淅淅瀝瀝，茫茫如煙的黃梅雨）
�。�2）展開想象，說話訓練：
想象畫面（課件出示畫面）：這真是“詩中有畫，畫中有詩”，誰能用自己的語言來描述一下這幅畫面？
�。ㄒ陨酱ㄗ鳛楫嬅娴闹黧w，下著淅淅瀝瀝，茫茫如煙的黃梅雨，掩映著聲聲“布谷、布谷”的杜鵑叫聲。）
（3）以讀帶情，感情朗讀：把這種感覺帶進詩中，感情朗讀前兩句：
“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙�！�
B、體會農(nóng)村生活的繁忙
（1）“閑人少”：為什么說“閑人少”？人都去哪里了？（引出下一句“才了蠶桑又插田”
�。�2）“才了”體會到什么？（剛剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了，農(nóng)活很多，農(nóng)民的勞動繁忙緊張）
（3）想象說話：可能還有哪些農(nóng)活？
面對這些辛勤勞作的農(nóng)民，你想對他們說什么？（激發(fā)學生與作者的情感共鳴）
�。�4）誦讀詩歌，升華情感
是啊，勞動最光榮。你們想的和作者的一樣，他在詩中也充滿了對勞動人民的同情與贊美。帶著你們的贊美讀讀這兩句詩——“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。”
3、背誦《鄉(xiāng)村四月》
4、看到了如此的美景，可愛的孩子們，你想用什么方式，把眼前的景象表現(xiàn)出來？（學生現(xiàn)場表達，現(xiàn)場交流）
5、總結(jié)學法。
�。�1）初讀詩歌，讀準字音，借助注釋，結(jié)合插圖，理解詩意。
（2）細讀詩歌，品讀語言，想象情景，感悟詩人所要表達的情感。
�。�3）誦讀詩歌，在朗讀中加深體會。
三、自學《四時田園雜興》
1、談話過渡：欣賞了《鄉(xiāng)村四月》給我們帶來的江南農(nóng)村初夏時節(jié)的迷人景象和勞動人民緊張、繁忙的勞動情景，接下來，讓我們再來學習一首同樣也是描寫田園風光的詩歌——《四時田園雜興》。
2、板書詩題并理解，指導學生讀準多音字“興”，理解“雜興”。
3、學生回憶《鄉(xiāng)村四月》的學習過程，出示學習環(huán)節(jié)和要求：
4、學生依據(jù)以上的學習環(huán)節(jié)和要求自學《四時田園雜興》。
5、交流自學成果。
老師指導點撥：
�。�1）“晝出耘田夜織麻”，從“晝、夜”體會到什么？（勤勞、日夜勞作，男耕女織，各有拿手的本事）
�。�2）“也傍桑陰學種瓜”，“學”字寫出了什么？（把天真、可愛的孩童形象寫出來）
�。�3）指導學生在誦讀中體會詩歌描寫的鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學種瓜的情景。感悟詩人對辛勤勞作的農(nóng)民的贊美之情。
6、背誦《四時田園雜興》。
四、拓展延伸
1、過渡：古人說：“詩言志”，詩是表達自己的思想感情的。這首詩歌中充滿了詩人對田園生活的向往，對勞動人民的贊美之情，這與作者的經(jīng)歷是有關(guān)的。
2、誰來介紹一下作者翁卷、范成大？（學生匯報課前搜集的資料）
3、出示詩人簡介，生閱讀。
4、你從中讀出了什么？（他們都不喜歡做官，向往寧靜的田園生活，才寫下這么多田園詩。）
5、小結(jié)：了解作者的時代背景、個人經(jīng)歷也是學習古詩的好方法。
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