【熱門】初中古詩詞15篇
在我們平凡的日常里，大家都收藏過自己喜歡的古詩吧，古詩是古代詩歌的泛稱。那么什么樣的古詩才更具感染力呢？下面是小編收集整理的初中古詩詞，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中古詩詞1
在中國五千年的悠久歷史里，蘊藏了古人對女性美的諸多見。從古代詩詞中可見一斑……。
“手如柔荑，膚如凝脂，領如蝤蠐，齒如瓠犀，螓首蛾眉，巧笑倩兮?”出自《詩經·衛(wèi)風·碩人》 這可是漢語中描寫美女的開山之作和標桿之作。詩中贊美衛(wèi)莊公夫人莊姜，形容其雙手白嫩如春荑，膚如凝脂細又膩;脖頸粉白如蝤蠐，齒如瓜子白又齊; 額頭方正蛾眉細，笑靨醉人真美麗，秋波流動蘊情意。難怪清人姚際恒稱“千古頌美人者，無出其右，是為絕唱”。細細品讀中，讀者似乎看到了一位絕世佳人正含情脈脈，翩翩走來……。
“去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風�！碧瞥娙舜拮o的這首《題都城南莊》以春風中艷麗的桃花喻美女佳人。使得原本就很美的“人面”在紅艷艷的桃花映襯之下顯得更加青春美貌。讓讀者眼前呈現出一幅色彩濃艷、青春煥發(fā)、兩美相輝的人面桃花圖。
宋代詩人蘇軾在《飲湖上初晴后雨二首》中寫道“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”，詩人拿西施來比西湖，不僅是因為二者同在越地，更主要的是她們都具有天然美的.姿質。西施無論濃施粉黛還是淡描娥眉，總是風姿綽約的。西湖不管晴姿雨態(tài)還是花朝月夕，都美妙無比，令人神往。這個比喻得到后世的公認，從此，“西子湖”就成了西湖的別稱。
“兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。心較比干多一竅，病如西子勝三分�！背鲎郧宕苎┣鄣摹都t樓夢》第三回對黛玉體貌特征的描寫，說他眉毛仿佛籠著又仿佛舒展著，眼睛好像透著歡喜又透著哀愁，仿佛帶著煙霧一樣叫人看不清楚。即寫出了黛玉婀娜的病態(tài)之美，又點出了黛玉的聰慧。一個讓人充滿無限憐愛的嬌妍嫵媚、姿才兼?zhèn)涞呐语h然而至眼前。從內到外散發(fā)著一種靈氣，一種底蘊，一種空靈之美。也正是她那種微帶著輕愁，多情又說不清的美麗，讓寶玉一見鐘情。
其實，古人對女子的技藝也很有研究，據說最上等的技藝就是賦詩作畫，其次就是彈琴吹簫，再次就是歌詠舞蹈了。當然，琴棋書畫樣樣精通者最佳。
可見，古人不僅注重女性的容貌，還特別注重婦容婦德的統(tǒng)一，秀外慧中、才貌端妍、氣質若如蘭,才華馥比香。
初中古詩詞2
草木
多以草木繁盛反襯荒涼，以抒發(fā)盛衰興亡的感慨
例句及出處
1、國破山河在，城春草木深。(《春望》杜甫)
2、樹木叢生，百草豐茂。(《短歌行》曹操)
杜鵑
(子規(guī)) 凄涼哀傷的.象征
例句及出處
楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。(《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》李白)
鴻雁、青鳥
多傳達相思相愛、離愁、孤寂的情思。
例句及出處
1、蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。(《無題》李商隱)
2、鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊。(《次北固山下》王灣)
舟
表達離情別緒、思鄉(xiāng)、愁苦之情。
例句及出處
1、只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。(《武陵春》李清照)
2、仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。(《渡荊門送別》李白)
3、客路青山外，行舟綠水前。(《次北固山下》王灣)
初中古詩詞3
一、結合注釋，了解創(chuàng)作背景。
如楊萬里的《初入淮河四絕句》。如果沒有詩下的注釋，我們只認為這是一首寫景的詩。但加上注釋，我們可以判斷出這首詩表面句句在寫景，實則是通過寫景表達作者對國家南北分離的痛苦和無奈，對國家統(tǒng)一、人民自由往來的強烈愿望。
二、了解詩人的生平。
如李彌遜的《春日即事》。從字面上看，作者描寫的春日環(huán)境是幽靜凄清的，情緒是低沉的。但問題答到這個層面上還不夠。我們結合一下詩人的生平可以知道，李彌遜歷任中書舍人、戶部侍郎等職，因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。從中我們獲得的信息是：他政治上從位高權重到大權旁落，人情上從門前的車馬喧鬧到門可羅雀。那么這種低沉的情緒即是他政治上失意的落寞和對世態(tài)炎涼的感嘆。
三、明確意象的象征意義。
古典詩歌的意象一般具有固定的象征意義，比如松、梅象征高尚的節(jié)操;牡丹象征富貴;柳象征送別、留戀等。詩人在用到這些意象時，一般都和自身聯(lián)系起來托物言志，這樣，在其固有的象征意義基礎上，再結合具體的詩作，主旨就不難理解了。
漫談學習方法
周總理生前教導我們：“活到老，學到老�！比穗x不開學習，生命不息，學習不止。學習是一個人終生獲得知識，取得經驗，轉化為行為的重要途徑。它可以充實生活，發(fā)展身心，促使個人得到全面的發(fā)展和提高。要學好，就得講究科學的。所謂，就是人們在學習過程中所采用的手段和途徑。它包括知識的方法，學習技能的方法，發(fā)展智力與培養(yǎng)能力的方法。
愛因斯坦總結自己獲得偉大成就的公式是：W=X+Y+Z。并解釋W代表成功，X代表刻苦努力，Y代表方法正確，Z代表不說空話。德國哲學家笛卡爾也曾說過：“最有價值的知識是關于方法的知識�！惫沤裰型鉄o數事實已經證明：科學的學習方法將使學習者的才能得到充分的發(fā)揮、越學越聰明。給學習者帶來高效率和樂趣，從而節(jié)省大量的時間。而不得法的學習方法，會阻礙才能的發(fā)揮，越學越死。給學習者帶來學習的低效率和煩惱。由此可見，方法在獲得成功中占有十分重要的地位。那么，究竟怎樣學才能掌握科學的學習方法呢？下面主要談五個方面的學習方法。
（一）抓好預習環(huán)節(jié)
預習，即課前的自學。指在教師講課之前，自己先獨立地閱讀新課內容。初步理解內容，是上課做好接受新知識的準備過程。有些學生由于沒有預習習慣，對老師一堂課要講的內容一無所知，坐等教師講課。老師講什么就聽什么，老師叫干什么就干什么，顯得呆板被動，缺乏學習的積極性和主動性。有些學生雖能預習，但看起書來似走馬觀花，不動腦、不分析。這種預習一點也達不到效果。
1.預習的好處
�。�1）能發(fā)現自己知識上的薄弱環(huán)節(jié)，在上課前補上這部分的知識，不使它成為聽課時的“拌腳石”。這樣，就會順利理解新知識。
�。�2）有利于聽課時跟著老師講課的思路走。對聽課內容選擇性強。明確哪些知識應該放上主要精力，加強理解和消化；哪里應該重點記筆記，做到心中有數。
�。�3）預習有利于弄清重點、難點所在，便于帶著問題聽課與質疑。注意力集中到難點上。這樣，疑惑易解，聽起來輕松、有味，思起來順利主動，學習效果高。
�。�4）預習可以提高記筆記水平。由于課前預習過，講的內容和板書，心中非常清楚。上課時可以不記或少記書上有的，著重記書上沒有的或自己不太清楚的部分，以及老師反復提醒的關鍵問題 復習方法。從而可以把更多的時間用在思考理解問題上。
2.預習要注意的幾個問題
（1）預習時要讀、思、問、記同步進行。對課本內容能看懂多少就算多少，不必求全理解，疑難也不必鉆深，只需順手用筆作出不同符號的標記。把沒有讀懂的問題記下來，作為聽課的重點。但對牽涉到已學過的知識以及估計老師講不到的小問題，自己一定要搞懂，以消滅“攔路虎。” 1
怎樣掌握寫景的觀察方法
法國雕塑家羅丹說：“自然界的一切都具有性格。”要寫出準確生動、富有個性化的、獨特的景物來，必須對景物作一番認真細致、全面深入的觀察。觀察景物的方法，可以歸納為以下五點：1.定點法。作者在寫景時，選擇好一個相對固定的觀察點，按照空間順序，逐一觀察、描寫。老舍的《濟南的冬天》寫冬天濟南河水清亮，就是運用的這種方法�！澳撬�，不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶老舍從水面寫到天上，又由天上寫回水面、水天相映，構成“整個的濟南是塊空靈的藍水晶”的奇景。作者深深贊美之情躍然紙上，同時給人以立體感，更顯得逼真可愛。采用定點觀察景物，有利于我們詳盡準確地把握景物的特征。2.移步法。作者的觀察點不固定，隨腳步的移動而變換，按空間位置的轉移從不同的角度描繪觀察到的景物。運用這種方法，一定要交代清楚觀察點不斷移動變換的情況，否則會造成方位混亂，魯迅在《社戲》中寫月夜行船，就是采用在動態(tài)中移步觀察的方法�！拔摇弊陲w一般的小船上，觀察點隨船的前進而移動，兩岸的景物也隨之變換。
月下江南水鄉(xiāng)的秀麗景色，豆麥蘊藻的芳吞，宛轉悠揚的笛聲和“我”的歡快心情交織在一起，詩情畫意，情景交融。使讀者仿佛身臨其境，觀賞誘人的'景物，傾聽悅耳動人的笛聲，嗅到沁人心脾的清香。這段景物描寫，不僅烘托了“我”愉快的心情，而且表達了“我”熱愛農村、向往自由農村生活的情感。3.定時法。前兩種方法是從方位角度著眼的，這里是從時間范圍考慮的。該法強調時間的限定。早上或晚上、雨前或雪后、燕飛時或葉落時……都要具體明確。眾所周知，正因為朱自清在“春”這個特定時間內，對春草、春花、春雨等作了大量的細致人微的觀察和揣摩，所以才譜寫出《春》的絕唱。唐代詩人岑參，曾選定“胡天八月”，描繪出“北風卷地”加“飛雪”的北國邊塞圖。學會定時觀察法，有利于提高觀察效率，完成特定條件下的景物描寫。4.移時法。此法不受時間的限制，對我們了解景物在不同時間里、不同情況下的形象差異，有很重要的意義。如峻青為了在《海濱仲夏夜》中向我們展示夏夜海濱的優(yōu)美多姿，從“夕陽落山不久”觀察起，到“月亮升起來了”、“月亮升得很高了”，一直觀察到“夜已深了”。隨著時間的推移，夏夜的景色各有特色。5.綜合法。該法是以上幾種方法的綜合運用，不受時空的限制。它要求觀察者既要有方位上的“運動意識”，又要有時間上的“耐久力”；既要有“一日看盡長安花”的興致，又要有“勝日尋芳泗水濱”的精神。它在我們日常觀察中運用得最廣泛。劉白羽的《長江三日》，就采用了該法。作者乘“江津”號順流而下，歷時三日，路經三峽，幾乎沒浪費半點時間，沒放過一塊地方，成功地描繪出長江雄偉壯麗的景象、婀娜多姿的風貌。觀察，是寫景的前提。為了更有效地發(fā)揮觀察的巨大作用，我們必須牢記蕭殷的一句話：“只要寫作者勤于觀察、體驗，不斷寫作”，就會寫出理想的景物。
改變你的學習方式
只要你掌握一些相關的技能，就有可能接獲得世界上最頂尖學校的教育，下面是我給出的建議：
1、學好英語。畢竟這個世界上大多數最好的學校所使用的語言都是英文，而且最新的科技信息和書籍還是英文居多�？赡苣銜懈鞣N借口來說英語很難學，如果你真的想把英語學好，一年時間，足夠你閱讀一般的英文書籍和日常資料，而且日常交流沒有太大問題。
2、學會搜索。互聯(lián)網已經進化成一個你無法想象的怪物，包括你無法想象的各種資源，你必須學會使用多種搜索方式來尋找自己所需要的資源。
3、加快閱讀速度。這個時代你并沒有時間慢慢的學習，必要判斷出哪些資源是更有用的東西。一本書中哪些知識是核心，只讀這部分就可以，如果沒有時間你可以跳過其它部分。如果你的閱讀速度很慢，最好花時間來學學快速閱讀，提高你的閱讀速度。
4、組成合適的學習團隊。最快的學習方法就是合作學習，組成一個合適的學習團隊，每個人各自負責一部分，然后相互交流，這會讓你的學習速度提高幾十倍。如果你能在網上找到一些志同道合的人來一起學習，對你的幫助會非常的大。
5、加強溝通能力。溝通在學習中的地位非常的重要，不管你是自學、在學校還是合作學習，良好的溝通能力都能幫助你更有效率的學習。
6、整理和思考。盡可能把所學到的知識做成思維導圖，然后不斷的填充相關知識。每天拿出一定的時間來安靜的思考，會幫助你更快的掌握。
7、學以致用。不管你學習什么知識，一定要創(chuàng)造各種機會來使用你所學的知識，在實際使用時，你才會會發(fā)現自己的不足，實際使用是最快最有效果的辦法。
學生對新知識的學習
學生對新知識的學習 木頭 本巨型企業(yè)NEC（日本電氣公司）會長小林宏治先生，平素總要求職員們“要先在大腦中描繪出一張圖，然后再開始你的工作”。這的的確確是至理名言。因為，它切中“懂得”、“理解”的關鍵。“弄懂”一詞，說起來很簡單，實則包涵有多層含義。也就是說，人們在搞清某一事物的過程中，即“弄懂的方法”中，有如下幾個階段：其一，是以語言形式弄懂的階段。這是一種俗話說的“琢磨透了”的狀態(tài)，最初級階段；其二，是以形象式弄懂的階段；其三，是以圖畫形式弄懂的階段。處于第三階段時，第二階段的現象進一步深化，能夠從粗線條的形象發(fā)展成為一幅描繪得細致入微的整體圖畫。簡而言之，只有達到第三階段，才可能描繪出一幅完整的構圖，我們常說的“明白啦”正是第三種狀態(tài)。如若從左、右腦功能的角度，去分析這個理解事物過程的三個階段，你就會發(fā)現：第一階段是以語言形式弄懂的，所以是擁有語言功能的左腦在發(fā)揮作用；第二階段是左右腦默契配合，將語言轉化為形象，并用右腦組合形象的過程；第三階段是形象進一步被充實，然后轉換為映像，被任意調遣，最后被整理成一幅寒帶的圖畫。這第三階段的一切工作均由右腦完成。由此可見，真正意義的“弄懂”可以說就是事理成一幅“活的形象”的過程。因此，當你依靠讀書、查資料、聽演講獲取新知識的時候，勸你最好首先將這些知識以一張圖畫的形式在大腦中展示出來。它能使你縱覽大腦中存貯的全部知識，弄清這個新知識與自己以往的經驗、知識之間有何關聯(lián)，從而可按其類型，分門別類地歸納存入大腦記憶庫中。這幅“圖畫”，只要你自己能看懂即可，至于它是否是立體圖畫，無關緊要。這幅“圖畫”一旦出現在你大腦時，說明你真正消化、理解了新的知識。反之，如果你的大腦中尚未出現這幅“圖畫”，說明你尚未透徹理解新的知識。
初中古詩詞4
考點闡釋：
文言詩詞是我國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，是提高中華兒女文化素養(yǎng)的極好資源。因此，文言詩詞成為中學語文教學必不可少的內容，自然也是中考必不可少的考查內容。
課標要求：
“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣�！�
考試說明的要求：
理解詞義和句意。劃分朗讀節(jié)奏；欣賞詞語和句子；理解詩詞的基本內容和作者所表達的情感；體會詩詞的語言和寫法。
考點概述：
古詩閱讀與賞析的考點主要有：
①了解詩歌的一般常識；
�、谡_劃分詩歌的朗讀節(jié)奏；
�、劾斫飧爬ㄔ姼杳枥L的內容；
④理解詩歌表現景物的特點，體會詩歌寫景的妙處；
�、莅盐赵娙耸惆l(fā)的情感或表達的理趣；
⑥對詩歌的煉字用詞進行一定的評價賞析，感受古詩的語言美；
�、邔υ姼柚械娘柡楦谢蚋挥姓芾砘驅懢熬畹拿淠茏饕欢ǖ脑u析，并有自己的體悟；
⑧弄清詩歌常見的表現手法（包括修辭）；
�、徇\用想象和聯(lián)想讀詩，能結合自己的生活體會理解詩歌的意旨。
前五點主要是閱讀，后四點是針對詩歌賞析。
常見考法
1．詩意理解。詩意理解就是憑借自己的文言積累和試卷提供的注釋，讀懂每一句每一層每一節(jié)，就連標題、小序也不要放過。對詩詞中所寫的景、物、情、理，句與句之間的關系，詩句的含義，一一弄清。
2．意境把握。詩歌的意境，是作品中通過對寄托情感的自然景物、生活畫面等形象的描寫，體現出來的境界和情調。意境把握可以通過找景（描寫了哪些景物）、繪景（描繪詩詞中展現出來的情景畫面）、品景（說說畫面美在哪里，有何感受）來完成。描述時要力求忠實于原詩，語言力求生動形象，有詩意。
3．內容概括。從詩句中提取內容要點，對景物的特點、人物的感情態(tài)度、作者的觀點、全詩的主旨等，能用簡練的語言表述清楚。
4．寫法品析。詩詞中字詞的用法，各種修辭的運用，句法的作用，景與情、事與理的關系，全詩的結構特色，作品的藝術風格，等等，這些方面有些什么特點，為表現詩詞的主旨起到怎樣的作用。
5．情感體味。情感是詩詞的靈魂。詩詞中的情感，有的委婉纏綿，有的激昂澎湃，有的沉郁，有的張揚，有的'直抒胸臆，有的借景抒情。詩詞的情感與其主旨有著直接關系，把握住詩詞的情感走向，有利于準確讀懂其含義。
誤區(qū)提醒
例 閱讀下面兩首詩，完成（1）（2）兩題。
錢塘湖春行
白居易
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。
幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
豐樂亭游春三首（其一）
歐陽修
綠樹交加山鳥啼，晴風蕩漾落花飛。
鳥歌花舞太守醉，明日酒醒春已歸。
（1）這兩首詩都寫春天景物，但時段不同，白居易寫的是 時的景物，歐陽修寫的是 時的景物。
�。�2）歐陽修詩的三、四兩句，除用擬人手法外，還用了什么修辭手法？兩種手法各具有怎樣的表達效果？結合詩句簡要分析。
答案：（1）早春（或“初春”） 暮春（或“晚春”“季春”）（2）修辭手法：夸張 表達效果：詩人用擬人手法寫鳥語花飛，生動表現出春光的迷人和勃勃生機；用夸張手法說“酒醒春已歸”，感嘆春天的短暫，暗含著詩人濃厚的惜春之意（或“暗含著詩人對春光的留戀”）。
分析助讀：
解答這道題時，由于審題不細心，考生很容易疏忽題干中的提示語，抓不住詩句中一些關鍵詞語，把兩首詩的不同時段答成“春天”“夏天”或“開花時”“落花時”，把修辭手法答成“襯托”“對偶”，把表達效果答成“突出了人物喝醉了”“忘記留住春天”等。
詩歌描寫的時令季節(jié)都是有特征的，春花秋月，鶯歌雁飛，是大自然的語言，也是詩歌的意象。如果說，從靜態(tài)的景物不容易看出時令季節(jié)，那么可以從景物之間的關系以及它們的相互作用推知答案。春天湖水初漲，剛剛平了湖岸，云氣壓在水面上，看上去同湖面連成一片；初春時早來的黃鶯活躍在向陽的枝頭，燕子也回歸了江南水鄉(xiāng)，這都顯示了時間特征。各種顏色的野花零零星星地開著，春草剛剛長出地面，還不太高，這些都生動地描繪了詩人早春漫步西湖所見的明媚風光。
《豐樂亭游春》寫惜春之情。美好的春天即將過去，豐樂亭邊落花滿地。在這鳥兒啁啾、雜花亂飛之時，太守卻醉了，次日酒醒，春無蹤跡。表現了春景的迷人和春日的短暫。表達了作者對美好春光的留戀與憐惜，所以說這個時段是暮春。
對歐陽修詩三、四兩句的修辭手法與表達效果，考生大多只看到“鳥歌花舞”的擬人手法，沒發(fā)現夸張的手法。春天的消逝，絕不是酒醒時刻就過去了，客觀上說是一個漸變的過程。而這里作者卻把它寫成“酒醒春已歸”，似乎在一場酒醉之后，一覺醒來春天就颼然消逝�？鋸埵址ㄊ菫檫_到某種表達需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴大或縮小的修辭方式。這里不是擴大夸張，故意把客觀事物說得大、多、高、強、深，也不是縮小夸張，故意把客觀事物說得小、少、低、弱、淺；而是超前夸張，在時間上把后出現的事物提前一步。例如：“農民們都說：‘看見這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面包子的香味來�！碑斎唬瑢τ谧鳛槌踔猩耐瑢W們來說，能夠說出這是夸張的手法就夠了。
用夸張手法說“酒醒春已歸”，感嘆春天的短暫，暗含著詩人濃厚的惜春之意。
【典型例題透視】
例 閱讀下面一首唐詩，回答后面的問題。
游洞庭湖五首（其二）
李白
南湖秋水夜無煙，耐可①乘流直上天？且就洞庭賒②月色，將船買酒白云邊。
【注】①耐可：哪可，怎么能夠。②賒：賒欠。
�。�1）“耐可乘流直上天？”此問句反映出李白什么性格和藝術風格？
�。�2）迷人的月色，用之不竭，取之無盡，相信你也享受過。作者曾說“清風朗月不用一錢買”（《襄陽歌》），但是本詩中第三句，詩人卻用了一個”賒”字，運用的是什么修辭手法？表達了作者怎樣的情懷？
答案：（1）性格：天真超脫；藝術風格：想象奇特。（意近即可）（2）擬人手法；視月色為無價之寶，格外珍惜自然美景，尊重自然，與自然作心靈交流。
透視助讀：這兩道題是從詩意理解、情感感受、品析寫法的角度命制的。
要準確把握詩意、體會詩人情感，首先要知道其寫作背景。唐肅宗乾元二年（公元759年），刑部侍郎李曄貶官嶺南，行經岳州（今湖南岳陽），與李白（其時遇赦，重獲自由）、賈至（與李白同時的作家，以散文著名；其時貶官為岳州司馬）同游洞庭湖，李白寫下了一組（五首）七言絕句。組詩原題為《陪族叔邢部侍郎曄及中書賈舍人至游洞庭五首》，以上選其第二首。
詩人為我們描繪了月夜泛舟的情形：明月皎皎，湖水悠悠。洞庭秋水澄澈無煙，水月相映，清輝怡人。詩人與友人（此處，我們不妨把其族叔也當作友人）泛舟湖上，與清風朗月為伴，不由生出遺世獨立、羽化登仙的“上天”之念。但乘流上天終不可得，詩人也只好收起這份不羈的想象，姑且向洞庭湖賒幾分月色，痛快地賞月喝酒。
首句寫景，同時點出秋游洞庭事�！澳虾锼篃o煙”，初讀平淡無奇，似是全不費力，脫口而出，實則極具表現力：月夜泛舟，洞庭湖水全不似白日煙波浩渺、水汽蒸騰之氣象。波瀾不驚，澄澈如畫。無煙水愈清，水清月更明。溶溶月色溶于水，悠悠湖光悠月明。這種景象，這種意味，非置身其中不可得，非寫意簡筆不可得。詩人雖然沒有精工細繪，但讀者心中自會涌現出一幅水天一色的美好圖景。
明月的召喚，讓詩人陡生“上天”之心：“耐可乘流直上天？”這天真異想，似突兀而來，沒有緣由。但是，月色不就是最好的緣由嗎？因此，這一突發(fā)奇思，反作用于月色的描繪，使得月色愈發(fā)迷人。詩人奇特的想象與天真超脫的性格，不是正由此可見一斑嗎？想象奇特，正是詩仙浪漫風格的體現。回答性格抓住“天真超脫”，回答藝術風格點出“想象奇特”“浪漫”等即可。
三四句直抒胸臆。月色很美，但詩人只為洞庭醉。上天既不可得，不如留下來，向洞庭賒點月色，醉游湖上�！百d”字頗堪玩味：洞庭的清風、朗月、湖光，美不勝收，儼然一位富有的主人。詩人著一“賒”字，似與自然對話，表達了對自然的珍愛與尊重，擬人手法在這里運用得可謂巧妙純熟�！百d”，自然是不花錢了，那么李白《襄陽歌》中“清風朗月不用一錢買”，自然也就成了“賒月色”的最佳注腳�！百d”字極見詩人性情：癡戀月色，陶醉于自然美景中，灑脫不羈，豪放而不失浪漫。
本題的考查點落在作者的性格、詩歌的藝術風格、用語的辭格方面，更側重于詩歌的內容把握、手法品析，這正是抓住了最為關鍵的部位。
初中古詩詞5
登飛來峰
王安石〔宋代〕
飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。(飛來山一作：飛來峰)
不畏浮云遮望眼，自緣身在層。
簡析
山是高聳的，塔是高聳的，山頂上的塔更是高高聳立的。飛來峰和它上面的寶塔總共多高？不知道。詩人只告訴我們，單是塔身就是八千多尺——這當然是夸張的說法。詩人還講了一個傳說：站在塔上，雞鳴五更天就可以看見海上日出。請想想飛來峰那聳云天的氣勢吧！
從全詩看，“不畏浮云遮望眼，自緣身在層”的胸襟境界，只有登上天外飛來的`高峰才能觸發(fā)得出；但無“聞說雞鳴見日升”作鋪墊，亦引不出此等胸襟境界。
只有登上“飛來山上千尋塔”，才能用見日出聞天雞的故實；也只有在天外飛來的高峰見日出聞天雞，才能導出不畏末俗亂真、站得高看得遠的膽識氣概。思緒條貫，勾連緊密；天衣無縫，一氣呵成；前后關照，渾然一體。
初中古詩詞6
夜雨寄北
李商隱
君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。
15.“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。”這兩句詩是由當前____所激發(fā)出來的對未來的憧憬。
16.這首詩借“巴山夜雨”之景抒發(fā)了作者怎樣的'思想感情?
參考答案：15.離別愁苦相聚的歡樂16.漂泊異鄉(xiāng)，盼望歸期的感傷。
初中古詩詞7
一、閱讀古詩《過零丁洋》，完成10-11題。（4分）
過零丁洋
文天祥
辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。
山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。
人生自古誰無死？留取丹心照汗青。
1.“文章本天成，妙手偶得之”。在詩的頸聯(lián)，詩人很巧妙地借“惶恐灘”和“零丁洋”兩個地名，寫出了 和 ，地名與處境融合在一起，恰到好處地表現了詩人當時的心境。（2分）
2.“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”是千古傳誦的名句，影響深遠。請說說你的理解。（2分）
答案：
1、形式的險惡，境況的危苦
2、這兩首詩表現了詩人以死明志、為國捐軀的豪情壯志，人難免一死，為祖國舍生取義，一片丹心永垂史冊；直抒胸臆，表現了以死明志的決心，表現了民族氣節(jié)。
二、古詩詞鑒賞。（3分）
次北固山下
【唐】王灣
客路青山外，行舟綠水前。
潮平兩岸闊，風正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。
鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。
1.展開想象，用生動形象的語言描繪“潮平兩岸闊，風正一帆懸”展現的'畫面。（2分）
2.這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？（1分）
答案：
1.略。評分：共2分。開放性試題，描繪應表現出平也開闊、大江直流、波平浪靜的景色特點，語言流暢即可。
2.思念故鄉(xiāng) 評分：共1分。
初中古詩詞8
初中必背古詩詞34首
1.送杜少府之任蜀州（王勃）
城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。
2.酬樂天揚州初逢席上見贈（劉禹錫）
巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。
沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。
3.夜雨寄北（李商隱）
君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。
4.觀滄海（曹操）
東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。
5.聞王昌齡左遷龍標遙有此寄（李白）
楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。
6.望岳（杜甫）
岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。
7.登飛來峰（王安石）
飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。
8.飲酒（陶淵明）
結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。
此中有真意，欲辨已忘言。
9.次北固山下（王灣）
客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。
10.早春呈水部張十八員外（韓愈）
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
11.雁門太守行（李賀）
黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。
報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。
12.天凈沙秋思（馬致遠）
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。
13.春望（杜甫）
國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。
14.白雪歌送武判官歸京（岑參）
北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開，散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。
將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。山回路轉不見君，雪上空留馬行處。
15.茅屋為秋風所破歌（杜甫）
八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳。
南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。
俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。
自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹!安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏!風雨不動安如山。
嗚呼!何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足!
16.游山西村（陸游）
莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。
從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。
17.漁家傲（范仲淹）
塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意，四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。
濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。
18、觀刈麥（白居易）
田家少閑月，五月人倍忙。夜來南風起，小麥覆隴黃。婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。相隨餉田去，丁壯在南岡。
足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長。復有貧婦人，抱子在其旁。右手秉遺穗，左臂懸敝筐。
聽其相顧言，聞者為悲傷。家田輸稅盡，拾此充饑腸。今我何功德，曾不事農桑。吏祿三百石，歲晏有余糧。
念此私自愧，盡日不能忘。
19、.赤壁（杜牧）
折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。20.過零丁洋（文天祥）
20、過零丁洋（文天祥）
辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍�；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。
人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
21.己亥雜詩（龔自珍）
浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。
22.山坡羊潼關懷古（張養(yǎng)浩）
峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。望西都，意躊躕。傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土。
興，百姓苦；亡，百姓苦!
23.使至塞上（王維）
單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候騎，都護在燕然。
24.泊秦淮（杜牧）
煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。
25.無題（李商隱）
相間時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。
蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。
26.浣溪沙（晏殊）
一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。西陽西下幾時回？無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。
27.水調歌頭（蘇軾）
明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。
起舞弄清影，何似在人間。轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓?
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。
28.關雎（《詩經》）
關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。
29.蒹葭（《詩經》）
蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。
蒹葭凄凄，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。
30.錢塘湖春行（白居易）
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
31.相見歡（李煜）
無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。
32、江城子密州出獵（蘇軾）
老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。
酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。
33.行路難（李白）
金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。
閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。行路難！行路難！多歧路，今安在?長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
34.破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之（辛棄疾）醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生！
初中古詩詞9
1. “落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。”——王之渙《登鸛雀樓》
2. “前不見古人，后不見來者。”——辛棄疾《青玉案·元夕》
3. “海內存知己，天涯若比鄰�！薄醪峨蹰w序》
4. “天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物�！薄兑捉洝�
5. “老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。”——曹操《步出夜行船》
6. “春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花�！薄鸥Α洞和�
7. “誠則明，明則誠�！薄芏Y《春官·大宗伯》
8. “有志者，事竟成�！薄懹巍跺X塘湖春行》
9. “不入虎穴，焉得虎子。”——《戰(zhàn)國策》
10. “天生我材必有用，千金散盡還復來�！薄畎住秾⑦M酒》
初中古詩詞10
課外古詩詞誦讀
【教學目標】
1.朗誦詩歌，熟讀成誦，領略古體詩的韻律之美。
2.結合相關背景，領會詩歌主旨，體會詩歌的思想內涵。
3.積累優(yōu)美的詩句，激發(fā)學生誦讀古詩詞的興趣，提升審美能力。
【教學課時】
2課時
第1課時
【課時目標】
1.有感情地誦讀《庭中有奇樹》和《龜雖壽》。
2.結合相關背景，感知詩歌內容，理解詩人的情懷。
【教學過程】
庭中有奇樹
一、激趣導入
南朝梁一位文學批評家曾這樣評《古詩十九首》：“驚心動魄，可謂幾乎一字千金。”這句話說明《古詩十九首》的語言運用已經達到爐火純青的程度了。今天，我們就來學習《古詩十九首》中的一首——《庭中有奇樹》。
（板書：庭中有奇樹）
【設計意圖】由古代批評家對《古詩十九首》的評價，引入課文，激發(fā)學生的閱讀興趣。
二、讀通，感知詩歌內容
1.讀順字音節(jié)奏
師范讀《庭中有奇樹》，同桌互讀，感知古體詩的韻律特點，小組評讀。
師進一步指導閱讀：
語氣：誦讀時應有一種凄美、哀婉的意味�！豆旁娛攀住凡捎梦逖跃涫�，一般采用“二一二”拍，和諧整齊；全詩壓“i”韻，韻腳有“滋”“思”“之”“時”，朗讀時要重讀韻腳。另外，可以將第三個字適當延長發(fā)音時間，這樣整體的韻律感就出來了。
2.讀懂詩歌大意
�。�1）結合注釋和工具書，理解這首詩的大意并質疑。
�。�2）小組交流并釋疑。
預設
這是一首表現思婦憶遠的閨怨詩，寫一個婦女對遠行丈夫的深切懷念之情。前四句描寫環(huán)境，描繪出庭中繁花似錦的景象。后四句抒發(fā)情感，描繪出了一幅孤寂賞花圖，表達了主人公對心上人深深的思念之情。
3.讀出意境畫面
師：閱讀要讀出情味，邊讀邊體味，邊體味邊想象，嘗試還原詩句呈現的畫面，想象主人公當時的情態(tài)。
【設計意圖】通過反復誦讀，讓學生與文本對話，感知古體詩的韻律和節(jié)奏，讀出情味。同時初步感知詩作內容，為后面理解情感、把握手法做鋪墊。
三、品讀，揣摩詩歌之意
師：請同學們再讀讀這首詩，思考以下問題。
設問1：詩歌前兩句寫景，作者抓住哪些景物，描繪了怎樣的意境？
預設
描寫庭院中的奇樹，抓住其葉、花等景物�！熬G葉發(fā)華滋”中的“滋”為繁盛的意思，寫出葉綠花盛的景象，描繪了一幅春日花盛圖。
設問2：第三、四句寫主人公，寄托了怎樣的情懷？
預設
主人公攀枝折花，欲寄遠人。一個“思”字，可謂詩眼。深閨中的女子面對這繁花似錦的景象，忍不住攀著枝條，折下了最好看的一束花，想要把它贈送給日夜思念的人。以花寄情，揭示了詩歌的主旨——對遠行人的思念。
設問3：“馨香盈懷袖”一句中的“盈”字有什么表達效果？
預設
一個“盈”字，表明了花的香味之濃。如此香郁的花朵本應愉悅地欣賞，但此時思念之人卻在遠方，使這愉悅之情變淡了，更襯托出悲涼、孤寂之情。
設問4：“此物何足貴？但感別經時”中的“此物”指什么？這兩句表達了怎樣的情感？
預設
“此物何足貴？但感別經時”中“此物”指所折的最美的花。這樣美的花為什么“何足貴”？顯然這是主人公的心理感受。試想，女子執(zhí)花在手，無語凝佇，任花香盈袖，愁緒百結，終無可奈何，心生感慨：此花雖美，卻不能相贈，有何可貴？不過更增思念之苦罷了。表達了主人公長期盼歸又寄情無望而產生的憂愁之情。
師小結：全詩因人感物，由物寫人，抒寫情思，通篇不離“奇樹”，篇幅雖短，卻有千回百折之態(tài)，深得委婉含蓄之妙。
【設計意圖】此環(huán)節(jié)引導學生抓住關鍵字詞品析詩歌的意境和情感，更好地把握詩情。同時，引導學生品析詩歌的藝術手法，體會詩歌的妙處。
【板書設計】
龜雖壽
一、讀通，感知詩歌內容
1.讀順字音節(jié)奏
�。�1）教師范讀《龜雖壽》，同桌互讀，感知詩歌的韻律特點，小組評讀。
（2）自由誦讀，抽查朗讀。
教師針對學生在朗讀過程中出現的問題，進一步指導閱讀。
節(jié)奏：四言詩，有規(guī)律的短暫停頓（二二節(jié)拍）。為了突出語意或情感，要讀出詩中較大的停頓（層與層之間）。
重音：表達思想感情的詞語，如“志在千里”“壯心不已”要重讀。
語氣：語氣高亢激越，應讀出積極、樂觀、豁達的感覺。
2.讀懂詩歌大意
結合注釋和工具書，理解這首詩的大意，說說傳達了詩人怎樣的觀念。
預設
詩人告訴我們，不必羨慕神龜的長壽、神蛇的通靈，生命的意義不在于簡單地“活著”，而在于奮發(fā)有為。
【設計意圖】反復誦讀，讓學生在誦讀中與文本對話，進一步感知詩歌的韻律和節(jié)奏，引發(fā)共鳴，為下文理解詩人情志做鋪墊。
二、品讀，讀出詩歌之美
師：請同學們仔細品讀這首詩，思考以下問題。
設問1：前四句作者選取了哪些意象，有什么用意？
預設
選取了神龜、騰蛇兩種意象。以神龜和騰蛇為喻，極言人的壽命有限。這四句話的言外之意是，像神龜和騰蛇這樣的神物都不得不受自然規(guī)律的限制，更何況人呢？但詩人這樣說，用意是積極的'，即要求自己利用這短暫的生命建功立業(yè)，不要虛度一生。
設問2：賞析詩句“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”。
預設
這四句是千古名句，筆力遒勁，韻律沉雄，蘊含著一股自強不息的豪邁氣概，深刻地表達了曹操老當益壯、銳意進取的精神面貌。曹操以“老驥”自比，用比興的手法，引出“烈士暮年，壯心不已”，表達了要有永不停止的追求和積極進取的精神，永遠樂觀奮發(fā)，自強不息，保持思想上的青春。
設問3：如何理解詩歌第九至十二句的內涵？
預設
“盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年”是說壽命長短，并不只是被動地由上天安排；身心和悅，就可以益壽延年。說明人通過正確的方法，是可以健體強身，可以取得相對“永年”即長壽的。表現了詩人不甘衰老的豪邁氣概。
師補充：這里，曹操所說的“養(yǎng)怡之�！�，不是指無所事事，坐而靜養(yǎng)，而是說一個人的精神狀態(tài)和身體健康是最重要的，不應因年暮而消沉，而要“壯心不已”——要有永不停止的追求和積極進取精神，永遠樂觀奮發(fā)，自強不息，保持思想上的青春。設問4：“幸甚至哉，歌以詠志”兩句是什么意思？
預設
這兩句的意思是“真是幸運極了，我唱這首歌來表達我的志愿”。這八個字常見于樂府四言詩形式性的結尾，是按樂章尾聲的格式，應配樂的需要所加上去的（樂府詩是用來唱的），與詩意并無必然關聯(lián)。
設問5：詩人在詩歌中運用了哪些藝術手法？試品析。
預設
比興。詩歌前四句托物起興，興中有理，以神龜和騰蛇起興，說明世上一切事物有生必有死，有盛必有衰的客觀規(guī)律。
比喻，照應。詩歌中間四句一反通常文人嗟衰的習氣，以老馬為喻，抒發(fā)老當益壯、銳意進取的豪情�！傲沂磕耗辍焙汀袄象K伏櫪”又相呼應，“壯心不已”和“志在千里”則互相映照。
師小結：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄�！痹跁r光的大浪淘沙中，有多少英雄能夠經得起歷史的千淘萬漉而流芳百世呢？然而曹操“外定武功，內興文學”，定會流芳百世。什么時代都需要昂揚向上的情懷，什么時候都需要積極樂觀的信念，讓我們滿懷信心，懷著昂揚的斗志，努力學習，為將來建功立業(yè)打下堅實的基礎吧。
【設計意圖】通過品讀，引領學生理解詩歌情感及藝術手法。采用問題引領，一步一步引導學生深入理解。
【板書設計】
龜雖壽
第2課時
【課時目標】
1.有感情地誦讀《贈從弟》（其二）和《梁甫行》，繼續(xù)領略古體詩的韻律之美。
2.結合相關背景，領會詩歌主旨，體會詩歌的思想內涵。
3.積累優(yōu)美的詩句，激發(fā)誦讀古詩詞的興趣，提升審美能力。
【教學過程】
贈從弟（其二）
一、知人論世，了解作者背景
課件出示：
劉楨（？—217），字公干，東平寧陽（今屬山東）人，東漢詩人，“建安七子”之一。博學有才，與魏文帝友善。曹丕稱“其五言詩之善者，妙絕時人”。所作五言詩，風格遒勁，語言質樸，重名于世，今有《劉公干集》。
【設計意圖】朗誦詩歌，讓學生了解作者，做到知人論世，有利于豐富學生的知識，更好地把握詩歌的思想感情。
二、讀通，感知詩作內容
1.讀順字音節(jié)奏
�。�1）教師范讀《贈從弟》，同桌互讀，感知詩歌的韻律特點，小組評讀。
�。�2）自由誦讀，抽查朗讀。
通過抽查朗讀，發(fā)現問題，教師進一步指導閱讀。
預設
斷句：五言古詩一般采用“二三”拍，有“二二一”和“二一二”兩種節(jié)拍。
押韻：本詩閱讀時要注意平聲韻要拖長音，如“松”“風”；仄聲韻要急促而短，如“盛”“勁”“正”等。
語氣：詩歌贊揚松柏凌寒的氣魄，因而朗讀時應讀出堅定的語氣。
�。�3）學生按照指導再讀詩作，進一步體會詩作閱讀的語氣和節(jié)奏。
2.讀懂詩歌大意
�。�1）結合注釋和工具書，理解這首詩的大意并質疑。
�。�2）小組交流并釋疑。
【設計意圖】詩歌雖然為古體詩，但通俗易懂。讓學生反復誦讀，在誦讀中感知內容，理解詩人寫作意圖，為下面進一步學習做鋪墊。
三、品讀，揣摩詩人之意
師：請同學們仔細品讀這首詩，思考以下問題。
設問1：詩的題目是“贈從弟”，從內容來看，寫了什么？
預設
從弟即堂弟。題目的意思是寫詩慰勉堂弟，寫的內容是松柏樹。
設問2：詩中的松柏樹有什么特點？
預設
“一何”是多么的意思，分別修飾“盛”和“勁”兩字，突出的是風“大”和松“勁”，展現了松柏聳拔而起、經寒不衰、枝干堅勁的特征，寫出了松柏的凜然正氣。
設問3：本詩的題目是“贈從弟”，卻描寫了松柏這種景物，你認為作者的目的是什么？這屬于哪種寫法？
預設
目的是借青松剛勁挺拔的外形和不畏嚴寒、凌風傲雪的大無畏精神，表達自己的人生態(tài)度，并以此來勉勵堂弟要像青松一樣保持堅貞本色，不向嚴寒低頭，不在惡勢力下彎腰，高峻挺拔，傲骨錚錚。這屬于托物言志的寫法。
設問4：品析詩歌第一、二句疊詞“亭亭”“瑟瑟”的妙處。
預設
用“亭亭”表示松的傲岸姿態(tài)，用“瑟瑟”模擬刺骨的寒風聲。繪影繪聲，簡潔生動。通過對比，以風的肅殺襯托松的高潔。
設問5：賞析“豈不罹凝寒？松柏有本性�！�
預設
作者以松柏為喻，贊頌松柏挺立風中而不倒，歷經嚴寒而不凋的品質，以此勉勵他的堂弟要像松柏那樣堅貞自守，不因外力壓迫而改變本性。
設問6：詩歌中除采用托物言志手法之外，還運用何種寫作手法？試簡要說明。
預設
第三、四句用了襯托（或對比）手法。
用谷中風的迅疾兇猛襯托出青松的雄健挺拔。
師小結：中國古代的士大夫喜歡用松、竹、梅、菊來比喻人格。在本詩中，劉楨以松柏為喻勉勵他的堂弟堅貞自守，不因外力壓迫而改變本性，贊頌松柏能夠挺立風中而不倒，歷經嚴寒而不凋，把自己對堂弟的勸勉寄托于其中，委婉含蓄，更有詩意和韻味。
【設計意圖】在理解內容的基礎上，通過問題的引領，抓住字詞句，引導學生深入詩歌文本，品析詩歌情韻，讀出詩味。
【板書設計】
贈從弟（其二）
梁甫行
一、了解作者，知人論世
課件出示：
曹植（192—232），字子建，三國魏詩人，曹操之子，封陳王，死后謚“思”，故世稱“陳思王”。他才思敏捷，工詩善文。其詩內容廣泛，形式優(yōu)美，思想深刻，鍾嶸稱其“骨氣奇高，辭采華茂”（《詩品》）。特別是他的五言詩，代表了當時詩歌最高成就，對后世五言詩的發(fā)展也起到了很大的推動作用。代表作有《白馬篇》《七步詩》等。
二、誦讀，感知詩歌韻律
1.題解
梁甫，泰山下的一座小山�！靶小�，古代詩歌的一種文體�！傲焊π小痹瓰橥旄�，在這里曹植用舊題描寫海邊人民貧苦的生活，為貧苦民眾寫挽歌。
2.讀順字音節(jié)奏
師：前面我們已經學習了《庭中有奇樹》和《贈從弟》（其二），從體裁上來說，這三首詩都是五言古詩，因而其節(jié)奏的劃分應該是一致的，那么這首詩應該是怎樣的節(jié)拍呢？
生：二三拍。
師：其實，同學們可以根據注音，來把握詩歌的頓挫，也就是要學會區(qū)分平仄。
課件出示：
一二聲為平聲，三四聲為仄聲，平聲和緩，仄聲短促。
師：懂得了劃分節(jié)奏和頓挫，還要讀準語氣。這一首詩描繪的是下層人民的困苦生活，同學們說說看，這首詩應該用什么樣的語調來讀？
預設
沉緩、低沉。
師：請同學們再讀詩歌，體會語氣語調。
3.讀懂詩詞大意
師：我們再來看看這首詩歌的主要意思。（學生結合注釋和工具書，理解這首詩的大意）
預設
反映了海邊農村殘破、荒涼的景象，表現了作者對下層人民的深切同情。
【設計意圖】“三分詩七分讀”，學生反復誦讀，與文本對話，感知詩歌的韻律和節(jié)奏，讀出情味，為理解詩歌情感做鋪墊。
三、品讀詩歌，含英咀華
師：請同學們仔細品讀這首詩，思考以下問題。
設問1：曹植在海邊看到了怎樣的情景？
預設
民不聊生，破敗荒涼。其中，“寄身”三句，從生活環(huán)境、生活艱難和居住環(huán)境三個方面實寫“邊海民”的悲慘生活。海民寄身于“草野”，過著非人的生活，生吞活剝，巢息穴居，所以說“象禽獸”；他們不敢出來，怕被人發(fā)現、抓走，每天就鉆在山林里邊，所以說“行止依林阻”。一個“依”字把難民們的實際活動和恐懼心理都表現出來了�！昂孟栉矣睢币痪渫ㄟ^對狐貍、兔子的描寫，側面描繪出海邊貧民家庭條件的惡劣以及家園的破敗。全詩正面描寫與側面烘托相結合，使海邊貧民悲慘的生活圖景躍然紙上。
設問2：詩中哪一句最能體現作者的情感？
預設
詩人用“劇哉邊海民”一句，總括海邊貧民的艱苦生活，點出了全詩的中心�！皠≡铡笔沁@首詩的“詩眼”，下面具體艱苦的生活由此而展開，起到了提挈全詩的作用。詩人面對海邊貧民的痛苦生活，感慨萬端，用“劇哉”二字，便把深切的同情毫無保留地表達了出來。
設問3：“八方各異氣，千里殊風雨”兩句在全詩中有什么作用？
預設
“八方各異氣，千里殊風雨”兩句，以對偶的句式，從自然現象寫起，既渲染了氣氛，又為正面描寫海邊貧民的生活做了必要的鋪墊，起到了烘托作用。
設問4：試簡要分析作品寫法上的藝術特色。
預設
這首詩在表現手法上，運用白描、直敘的寫法，不作雕飾，語言自然質樸。在展現海邊貧民生活的時候，采用了正面描寫和側面描寫相結合的寫作手法。
初中古詩詞11
《觀滄�！凡懿�
東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。 《次北固山下》王灣
客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。
《錢塘湖春行》白居易
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。 亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。 《天凈沙·秋思》馬致遠
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。 《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》李白
楊花落盡子歸啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。 《夜雨寄北》李商隱
君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。 《泊秦淮》杜牧
煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。 《浣溪沙》晏殊
一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回？
無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。
《過松源晨炊漆公店》楊萬里
莫言下嶺便無難，賺得行人空喜歡；正入萬山圈子里，一山放過一山攔。 《如夢令》李清照
常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。
爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。
《春夜洛城聞笛》李白
誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿落城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。 《逢入京使》岑參
故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。 《滁州西澗》韋應物
獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。 《江南逢李龜年》杜甫
岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君。 《歸園田居（其三）》陶淵明
種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。
道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。
《使之塞上》王維
單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。
大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候騎，都護在燕然。
《渡荊門送別》李白
渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。
月下飛天鏡，云生結海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。
《登岳陽樓（其一）》陳與義
洞庭之東江水西，簾旌不動夕陽遲。登臨吳蜀橫分地，徙倚湖山欲暮時。
萬里來游還望遠，三年多難更憑危。白頭吊古風霜里，老木滄波無限悲。
《長歌行》
青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。
�？智锕�(jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸。
少壯不努力，老大徒傷悲。
《送友人》李白
青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。
浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。 ．．
《秋 詞》劉禹錫
自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。
《魯山山行》梅堯臣
適與野情愜，千山高復低。好峰隨處改，幽徑獨行迷。
霜落熊升樹，林空鹿飲溪。人家在何許，云外一聲雞。
《浣溪沙》蘇軾
游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，瀟瀟暮雨子歸啼。誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。
《酬樂天揚州初逢席上見贈》劉禹錫
巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。
沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。
《赤壁》杜牧
折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
《過零丁洋》文天祥
辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
《水調歌頭》蘇軾
丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。
明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。
轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。
《山坡羊 潼關懷古》張養(yǎng)浩
峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。
《茅屋為秋風所破歌》杜甫
八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅，茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳。 南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。 俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹!安得廣廈千方間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。嗚呼!何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足!
《白雪歌送武判官歸京》岑參
北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。
瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。
山回路轉不見君，雪上空留馬行處。
《登幽州臺歌》陳子昂
前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下！
《中南別業(yè)》王維
中歲頗好道，晚家南山陲。興來每獨往，勝事空自知。
行到水窮處，坐看云起時。偶然值林叟，談笑無還期。
《早春呈水部張十八員外》韓愈
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
《無題》李商隱
相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。
《蘇幕遮》范仲淹
碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。黯鄉(xiāng)魂，追旅思。夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。
《望江南》溫庭筠
梳洗罷，獨倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白蘋洲。
《漁家傲》范仲淹
塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。 《江城子》蘇軾
老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。 酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。
《武陵春》李清照
風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。
聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。
《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》辛棄疾
醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。 馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名�？蓱z白發(fā)生！ ．．
《商山早行》溫庭筠
晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。
槲葉落山路，枳花照驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。
《卜算子·詠梅》陸游
驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。
無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。
《破陣子》晏殊
燕子來時新社，梨花落后清明。池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲，日長飛絮輕。 巧笑東鄰女伴，采桑徑里逢迎。疑怪昨宵春夢好，原是今朝斗草贏，笑從雙臉生。 《浣溪沙》蘇軾
簌簌衣巾落棗花，村南村北響繰車。牛衣古柳賣黃瓜。
酒困路長惟欲睡，日高人渴漫思茶。敲門試問野人家。
《醉花陰》李清照
薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。 東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。 《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》辛棄疾
何處望神州？滿眼風光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。 年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀。 《山坡羊·驪山懷古》張養(yǎng)浩
驪山四顧，阿房一炬，當時奢侈今何處？只見草蕭疏，水縈紆。至今遺恨迷煙樹。列國周齊秦漢楚，贏，都變做了土；輸，都變做了土。
《朝天子·詠喇叭》王磐
喇叭，嗩吶，曲兒小，腔兒大。官船來往亂如麻，全仗你抬身價。軍聽了軍愁，民聽了民怕， 哪里去辨甚么真共假？眼見的吹翻了這家，吹傷了那家，只吹的`水盡鵝飛罷！
《關 雎》
關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉。輾轉反側。
參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女。鐘鼓樂之。 4 《蒹葭》
蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。
溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。
溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。
溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。
《從軍行》楊炯
烽火照西京，心中自不平。牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。
雪暗凋旗畫，風多雜鼓聲。寧為百夫長，勝作一書生。
《月下獨酌》李白
花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。
月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春。
我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時同交歡，醉后各分散。
永結無情游，相期邈云漢。
《羌村三首》杜甫
群雞正亂叫， 客至雞斗爭。驅雞上樹木， 始聞叩柴荊。
父老四五人， 問我久遠行。手中各有攜，傾榼濁復清。
“莫辭酒味薄，黍地無人耕.兵戈既未息， 兒童盡東征�！�
請為父老歌， 艱難愧深情。歌罷仰天嘆， 四座淚縱橫。
《登樓》杜甫
花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。 北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵�？蓱z后主還祠廟，日暮聊為《梁甫吟》。 《走馬川行奉送封大夫出師西征》岑參
君不見走馬川行雪海邊，平沙莽莽黃入天。輪臺九月風夜吼，一川碎石大如斗，隨風滿地石亂走。匈奴草黃馬正肥，金山西見煙塵飛，漢家大將西出師。將軍金甲夜
不脫，半夜軍行戈相撥，風頭如刀面如割。馬毛帶雪汗氣蒸，五花連錢旋作冰，幕中草檄硯水凝。虜騎聞之應膽懾，料知短兵不敢接，軍師西門佇獻捷。 《左遷至藍關示侄孫湘》韓愈
一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千。欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年！ 云橫秦嶺家何在？雪擁藍關馬不前。知汝遠來應有意，好收吾骨瘴江邊。 《望月有感》白居易
自河南經亂，關內阻饑，兄弟離散，各在一處。因望月有感，聊書所懷，寄上浮梁大兄、於潛七兄、烏江十五兄，兼示符離及下邽弟妹。時難年荒世業(yè)空，弟兄羈旅各西東。田園寥落干戈后，骨肉流離道路中。吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬。 共看明月應垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同。
《雁門太守行》李賀
黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。 《龜雖壽》曹操
神龜雖壽，猶有竟時。螣蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里。
烈士暮年，壯心不已。盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年。
幸甚至哉，歌以詠志。
《論詩》趙翼
李杜詩篇萬口傳，至今已覺不新鮮。江山代有才人出，各領風騷數百年。 《過故人莊》孟浩然
故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。
開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。
《山中雜詩》吳均
山際見來煙，竹中窺落日。鳥向檐上飛，云從窗里出。
《竹里館》王維
獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。深林人不知，明月來相照。
《峨嵋山月歌》李白
峨嵋山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。 《黃鶴樓》崔顥
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。 晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關何處是，煙波江上使人愁。 《十一月四日風雨大作》陸游
僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。 《送靈澈上人》劉長卿
蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。荷笠?guī)标�，青山獨歸遠。
《約客》趙師秀
黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。 《望岳》杜甫
岱宗夫如何，齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。
蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。
《春望》杜甫
國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。
初中古詩詞12
《送杜少府之任蜀州》 王勃
城闕輔三秦，風煙望五津。
與君離別意，同是宦游人。
海內存知己，天涯若比鄰。
無為在歧路，兒女共沾巾。
知識點歸納：
1、本詩中把對朋友的真摯感情升華為哲理，寫出四海之內有知心朋友，就是在天涯海角也還是近鄰一樣的親近，說明知心朋友聲息相通的兩句詩;以全新角度闡明對離別的看法，飽含友情，讓人胸襟豪邁爽朗的詩句：海內存知己，天涯若比鄰。
2、用來形容人們在世界各地都有知心朋友，雖然遠隔重洋，卻如近鄰一樣親近的詩句：海內存知己，天涯若比鄰。
3、寫送別的地點和友人要去的地方的`詩句是：城闕輔三秦，風煙望五津;
4、拓展：高適《別董大》：“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”與“海內存知己，天涯若比鄰�！币饩诚嗨�。
5、第二句中“望”的表達作用：一個“望”字將相隔千里的京城和蜀地聯(lián)系起來，望中含情，表達了對友人沿途勞頓的擔憂之情。
6、簡要分析頸聯(lián)的內涵(海內存知己。天涯若比鄰)
答：這兩句以理性的議論展現了友情和別情的新意境：真正的友誼不受時空的阻隔。表現了詩人高遠的志趣和闊大的胸懷
7、“海內存知己。天涯若比鄰”成為千古名句，它告訴我們什么?
答：寫出了友誼的哲理，真正的友誼是不受時間的限制和空間的阻隔，既是永恒的，也是無所不在的。
8、這首詩與其他送別詩的不同點是什么?
答：這首詩不同于其它送別詩，開辟了送別詩的新意境。一改以往送別詩中悲苦纏綿之態(tài)，字里行間體現出積極樂觀的人生態(tài)度、高遠的志趣和曠達的胸懷。
初中古詩詞13
1.顏真卿名言：“黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲�！痹谖覀兯鶎W的詩歌《長歌行》中，與其意思相近的句子是：少壯不努力，老大徒傷悲。
2.《長歌行》中所要表達的人生哲理的句子是：少壯不努力，老大徒傷悲。
3.《長歌行》中表示珍惜時間的語句：少壯不努力，老大徒傷悲。
3.《長歌行》中比喻光陰一去不復返的完整詩句是：百川東到海，何時復西歸。
4.《野望》中最能表現詩人孤獨抑郁的心情的詩句是：相顧無相識，長歌懷采薇。
5.《野望》中描寫一派秋意頗濃的山野景色的對偶句是：樹樹皆秋色，山山唯落暉。
6.《野望》一詩中寫放牧和打獵的人各自隨愿而歸的詩句是：牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。
7.《野望》運用對偶手法的句子是：樹樹皆秋色,山山唯落暉。
8.《早寒江上有懷》中與詩句“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”有異曲同工之妙的句子是：鄉(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看。
9.《早寒江上有懷》中的'思鄉(xiāng)句是：鄉(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看。
10.《早寒江上有懷》中抒發(fā)作者思念家鄉(xiāng)和親人的詩句是：鄉(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看。
11.《望洞庭湖贈張丞相》中描寫洞庭湖壯觀景象的句子是：八月湖水平,涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。
12.《望洞庭湖贈張丞相》中描寫洞庭湖波瀾壯闊的名句是：氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。
13.《望洞庭湖贈張丞相》中表達渴望出仕而無人引薦的句子是：欲濟無舟楫,端居恥圣明。
14.《望洞庭湖贈張丞相》中筆力千鈞，備受后人贊賞的句子是：氣蒸云夢澤,波撼岳陽城。
15.《望洞庭湖贈張丞相》中寫出洞庭湖浩大氣勢的名句是：氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。
16.《望洞庭湖贈張丞相》中含蓄的表達了詩人求仕之心（急于求官、服務社會）的詩句是：坐觀垂釣者，徒有羨魚情。
17.《黃鶴樓》中抒發(fā)懷鄉(xiāng)思鄉(xiāng)之情的詩句是：日暮鄉(xiāng)關何處是？煙波江上使人愁。
18.《黃鶴樓》中描寫登樓所見的句子是：晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。
19.《黃鶴樓》中的頸聯(lián)是：晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。
20.《黃鶴樓》中以寫景出名的詩句是：晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。
21.《黃鶴樓》中，作者登樓遠眺，引起無限鄉(xiāng)愁的景象的詩句是：晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。
22.《黃鶴樓》中表現游子的悲苦心情的詩句是：日暮鄉(xiāng)關何處是，煙波江上使人愁；與此詩句有相同意境的《天凈沙秋思》中的句子是夕陽西下，斷腸人在天涯。
23.《送友人》以浮云孤飛、來去不定喻游子之心和以落日將下、依依不舍喻故人之情的詩句是：浮云游子意，落日故人情。
24.《送友人》中借馬鳴猶作別離之聲，襯托離情別緒的詩句是：揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。
25.《送友人》中以景色描寫比喻游子之心，故人之情的句子是：浮云游子意，落日故人情。
26.《送友人》中形容友人行蹤飄忽不定與自己對友人的依依不舍之情，即景取喻的詩句是：浮云游子意，落日故人情。
27.《秋詞》中直接表達秋日勝春朝的詩句是：自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。
28.《秋詞》中表達詩人豪邁樂觀之情、抒發(fā)志向的詩句是：晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。
29.《魯山山行》中與“鳥鳴山更幽”意境相類似的詩句是：人家在何許，云外一聲雞。
30.《魯山山行》中寫動物且對仗很工整的詩句是：霜落熊升樹，林空鹿飲溪。
31.《浣溪沙》中聯(lián)想到人生也可老當益壯的詞句是：門前流水尚能西？休將白發(fā)唱黃雞！
32.勸他人要老當益壯，珍惜時間，可引用蘇軾《浣溪紗》中詩句：門前流水尚能西？休將白發(fā)唱黃雞！
33.《浣溪沙》中描寫時光易逝，不要在年老感嘆哀傷的句子：誰道人生無再少，門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。
34.在所積累的古詩曲的名句中（課內外不限），與“誰道人生無再少？門前流水尚能！”一句句意相反的詩句是：夕陽無限好，只是近黃昏。（或“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來�！薄鞍俅|到海，何時復西歸�！薄吧賶巡慌Γ洗笸絺��！薄包S河之水天上來，奔流到海不復回�！薄盎ㄓ兄亻_日，人無再少時�！保�
35.《十一月四日風雨大作》中寫詩人睡夢中仿佛正在戰(zhàn)場上激烈拼殺的句子：夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。
36.《十一月四日風雨大作》中，表明作者身閑志不閑，壯志不移的語句是：僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。
37.《十一月四日風雨大作》中由現實轉入夢境，表現作者對朝廷統(tǒng)治者的統(tǒng)治隱隱擔憂和收復失地、統(tǒng)一祖國的強烈愿望的詩句是：夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。
38.《十一月四日風雨大作》中寫詩人雖年老體衰，仍愿守衛(wèi)邊疆保家衛(wèi)國的句子：僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。
初中古詩詞14
首先，我們應該弄清楚“初步鑒賞淺易的古代詩詞”這一要求的具體內涵：“初步”意味著難度不會太大；“鑒賞”意味著不同于一般的閱讀，即：要在理解古詩詞內容的基礎上，能從詩詞鑒賞的角度，對主題、形象、情感、語言等進行賞析；“淺易的”意味著所選篇目會比較短小、易懂，如五絕、七絕等�；谶@樣理解，我們在平時的學習和復習階段可重點注意以下三方面。
一、掌握課本內容，打實基礎
要培養(yǎng)起自己的古詩詞鑒賞能力，首先必須學好課內的古詩詞。與過去的古詩詞學習相比，我們不僅要能多讀成誦，準確無誤地理解作品內容，還要能有意識的用鑒賞的眼光去品賞作品，并把有關鑒賞的知識在課本中點劃圈鉤，以便日后復習。
學好課內的古詩詞，絕對是形成鑒賞能力的基礎，特別是對一些比較有代表性的作品一定要做到重點把握。比方類似下面的這些古詩詞，就很值得我們在學習時細細地品讀，并認真記錄、積累相關鑒賞古詩詞的方法和文化。
古詩分類：
古體詩（古風）：古詩、楚辭體、樂府詩、歌行體�！堕L歌行》
詩絕句《江南春》《泊秦淮》
近體詩（格律詩）起承轉合
�。ㄎ逖浴⑵哐裕┞稍姡ㄊ茁�(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)）《黃鶴樓》
1、按音律形式分婉約派：代表李清照《醉花陰》
詞：有單雙調之分，都有詞牌。
豪放派：代表蘇軾《江城子》“蘇辛”
曲：《天凈沙秋思》（小令）
敘事詩《石壕吏》
2、按表達方式分抒情詩《春望》《月夜》《泊秦淮》《江城子》
哲理詩《長歌行》《論詩》
山水田園詩《過故人莊》《滁洲西澗》
戰(zhàn)爭邊塞詩《使至塞上》《涼州詞》
懷古詠史詩《赤壁》
3、按題材內容分寫景抒情詩《浣溪沙山下蘭牙短浸溪》
詠物言志詩《望洞庭湖贈張丞相》
即事感懷詩《泊秦淮》
贈友送別詩《送元二使安西》《送友人》
它們的特點分別是:
�、偕剿飯@詩：代表人物是王維、孟浩然。這類詩以描寫自然風光、農村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長，詩境雋永優(yōu)美，風格恬靜淡雅，語言清麗洗練。
②戰(zhàn)爭邊塞詩：代表人物是高適、岑參、王昌齡。描寫邊塞風光和戍邊將士的軍旅生活，或抒發(fā)們樂觀豪邁或相思離愁的情感，風格悲壯宏渾，筆勢豪放。
③懷古詠史詩：懷古詠史詩往往以歷史典故為題材，將史實與現實扭結到一起，或感慨個人遭遇，或抨擊社會現實、借古諷今，或抒發(fā)滄桑變化的感慨。
�、軐懢笆闱樵姡焊柙伾剿麆�、描寫自然景色的抒情詩歌。古代有些詩人由于不滿現實，常寄情于山水，通過描繪江湖風光、自然風景平寄寓自己的思想感情。這類詩常將要抒發(fā)的情感寄寓在后描寫的景物之中，就是人們常說的寓情于景。其風格清新自然。
�、菰佄镅灾驹姡阂阅骋晃餅槊鑼憣ο�，抓住其某些特征著意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由實到虛，寫出精神品格。常用比喻、象征、擬人、對比等表現手法。
�、藜词赂袘言姡阂蛞皇掠啥l(fā)詩人的感慨，如懷親、思鄉(xiāng)、念友等。
�、哔浻阉蛣e詩：有的直接抒寫離別之情，有的借以一吐胸中積憤或表明心志，有的重在寫離愁別恨，有的重在勸勉、鼓勵、安慰，有的兼而有之。
例如：七年級上冊
過松源晨炊漆公店
宋楊萬里
莫言下嶺便無難，賺得行人空喜歡。正入萬山圈子里，一山放過一山攔。
（1）末句的“放過”和“攔”用得精彩，為什么？請簡要分析。
�。�2）本詩表達了怎樣的人生哲理？概括回答。
�。�3）整首詩是怎樣來表現這個深刻哲理的？請做具體分析。
這是一首哲理詩，寫得通俗易懂，很有特色。圍繞詩后的三個習題，我們可以了解這一類詩歌的鑒賞特點。第一題是品味特別有表現力的字詞——“放過”和“攔”，這兩個詞用擬人的修辭方法形象地寫出了山山相連的特點，寫得生動，富有情趣。第二題側重對全詩內容的把握，即人生哲理——人生就是這樣：一個問題解決了，又一個問題出現在眼前，周而復始，永無止境。第三題則從整首詩的表現特點來設問，即用“行山路”這個意象來隱喻“人生充滿矛盾”的這一哲理，這是哲理詩常用的表現手法。
再如，八年級上冊
十一月四日風雨大作
宋陸游
僵臥孤村不自哀，尚思為國戌輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。
�。�1）詩中“僵”與“孤”，寫出了詩人當時怎樣的處境？它們在詩中有什么作用？
�。�2）本詩表達了作者怎樣的愿望？簡要回答。
�。�3）作者的這個愿望可以從哪些字詞見出？又是通過什么方法來表現的？
以上第一、二題跟前一首詩類似，側重語言的品味和主題理解。第一題“僵”、“孤”意為臥病在床，孤苦無助，其作用是以“僵臥孤村”來反襯“不自哀”，更顯其志堅定不移，
第二題，本詩表達了作者要為收復失地、統(tǒng)一祖國而獻身的強烈愿望。
第三題則涉及古詩詞鑒賞的其他一些特點。前一問需要我們平時有意識地積累一些古詩詞中，常被用來暗示、象征某種含義的有代表性的詞語，如詩中的“戌”“輪臺”“鐵馬”“冰河”就往往被用來暗示邊塞、戰(zhàn)爭等含義，這些典型詞語的積累很益于我們去把握這一類詩詞的內涵。第二問則涉及古詩詞寫作中另一種常用的方法，即作者通過夢境曲折地來表達自己的愿望。
再如八年級下冊
無題
唐李商隱
相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。
1．對這首詩內容及意境分析不準確的一項是（）
A.詩人起筆不落俗套，從相見之難落筆來襯托別離時的痛苦。
B．詩人借窗外百花凋零的景象抒發(fā)相思的凄惻之情。
C．詩中尾聯(lián)運用了典故，這是詩人借以安慰自己，表達希望能夠再與親人相見的情感。
D．作者寫此詩其實不在寫情，而是為表達被貶謫的痛苦與郁悶。
2．詩中第二聯(lián)用了比喻的手法，其中有一字還運用了諧音，是哪一字？諧什么音？結合全詩可以看出作者要表達怎樣的情感？
李商隱的《無題》是一首詠嘆忠貞愛情的經典之作。結合提問，我們也能從本詩中了解許多詩歌鑒賞的角度、技巧及應注意的問題。如，第一題的A項中就涉及到古詩詞中襯托手法，B項中的借景抒情的手法，C項的典故運用和第二題中諧音使用，無不是古詩詞寫作時經常使用的方法、技巧。D項則體現為對詩歌內容的整體把握，其中的“表達被貶謫……”還需要欣賞者對作者的生平有一個大致的了解——因為李商隱雖然終身潦倒，但無被貶謫的經歷。這就告訴我們了解作者的生平情況對理解作品的思想內容有非常重要的作用，這是我們在鑒賞古詩詞時應引起重視的一個問題。
以上三首詩叢不同角度給了我們鑒賞古詩詞的啟示，所以，我們確實只有先學好課本中的'古詩詞，并在學習過程中做一個“有心”人，才能有助于我們打下一個古詩詞鑒賞的堅實的基礎。
二、整理積累規(guī)律，學會方法
除了學習階段打下良好基礎外，復習階段的整理提煉也是至關重要的。通過整理提煉，有意識地重溫并積累一些古詩詞鑒賞方面規(guī)律，乃是培養(yǎng)古詩詞鑒賞能力的關鍵。
7----9年級全六冊課本中共有古詩詞89首，1----6冊中分別有15、10、17、20、15、12首。我們可以從不同角度分類整理。如：
三、主題歸納
內容/情感題目作者朝代
送別詩，表達依依不舍之情，或勸勉友人樂觀開朗的感情�！栋籽└杷臀渑泄贇w京》岑參唐
《送杜少府之任蜀州》王勃唐
離別之詩，抒發(fā)對家鄉(xiāng)的思念�！抖汕G門送別》李白唐
《次北固山下》王灣唐
別后對家人，對朋友的思念�！兑褂昙谋薄防钌屉[唐
《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》李白唐
《水調歌頭》蘇軾宋
《武陵春》李清照宋
《望江南》溫庭筠宋
《蒹葭》《詩經》春秋
《無題》李商隱唐
表達思歸之心，羈旅之愁�！短靸羯城锼肌否R致遠元
表達對古人的緬懷之情，抒發(fā)歷史興亡之感。《赤壁》杜牧唐
《山坡羊潼關懷古》張養(yǎng)浩元
表達對戰(zhàn)爭的厭惡，對和平生活的向往。《石壕吏》杜甫唐
《春望》
對統(tǒng)治者的批判，對勞動人民的同情�！队^刈麥》白居易唐
《泊秦淮》杜牧唐
對田園生活的向往，表達閑適恬淡的心情�！稓w園田居（其三）》陶淵明東晉
《飲酒（其五）》
《游山西村》陸游宋
《西江月》辛棄疾宋
表達憂國之思、報國之志、憂民之心�！哆^零丁洋》文天祥宋
《已亥雜詩》龔自珍清
《茅屋為秋風所破歌》杜甫唐
《漁家傲》范仲淹宋
《江城子密州出獵》蘇軾宋
《雁門太守行》李賀唐
《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》辛棄疾宋
即景抒情/言志《登飛來峰》王安石宋
《望岳》杜甫唐
《使至塞上》王維唐
《觀滄�！凡懿偃龂�
抒發(fā)對自身遭遇的感慨《酬樂天揚州初逢席上見贈》劉禹錫唐
《行路難》李白唐
《相見歡》李煜唐
抒發(fā)對春天等美好景物的喜愛之情�！对绱撼仕繌埵藛T外》韓愈唐
《錢塘湖春行》白居易唐
表現對年華已逝，好景不長的感傷�！朵较场逢淌馑�
對國事的關心，代父從軍的敘事詩《木蘭詩》《樂府民歌》南北朝
表達對愛情、理想的追求�！蛾P雎》《詩經》春秋
四、典故歸納
古詩詞很講究用典，因為援引史實、使用典故，可以使古詩詞的容量增大，表達更生動、更典雅、更含蓄，收到言簡意豐的效果。古詩詞中的典故和所要表達的思想常常是緊密聯(lián)系在一起的。所以，熟記典故是我們理解古詩詞的重要途徑之一�，F將七――九年級含典故的詩句歸納如下：
1、懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人（《酬樂天揚州初逢席上見贈》劉禹錫）
典故：聞笛賦——向秀跟嵇康是好朋友，嵇康因不滿司馬氏集團而被殺，向秀經過嵇康故居時，聽見有人吹笛，不禁悲從中來，于是作《思舊賦》。爛柯人——王質上山砍柴，看見兩個童子下棋，就停下觀看。等棋局終了，手中的斧把已經朽爛。回到村里，才知道已過了一百年了。在詩中的意思和作用：詩人是借這兩個典故說自己在外二十三年，如今回來，許多老朋友都已去世，只能徒然地吟誦“聞笛賦”表示悼念而已。此番回來恍如隔世，覺得人事全非，不再是舊日的光景了。后一句用王質爛柯的典故，既暗示了自己貶謫時間的長久，又表現了世態(tài)的變遷，以及回歸之后生疏而悵惘的心情，涵義十分豐富。
2、濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。（《漁家傲秋思》范仲淹）
典故：勒石燕然——用的是《后漢書竇融列傳》中的典故，東漢時竇憲率兵打敗匈奴，一直追擊到燕然山，刻石紀功而還。詞中意思和作用：詞人在這里正面揭示了自己和征人們的一種心理矛盾：他們思念相距萬里的家鄉(xiāng)，但卻沒有辦法回去，因為還沒有達到建立軍功、勒石燕然的目的。詞人借用典故把自己的思鄉(xiāng)與憂國、報國之情交織在一起。
3、為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。（《江城子密州出獵》蘇軾）
典故：親射虎，看孫郎——孫郎即孫權，《三國志》記載孫權在一次出行中，坐騎為虎所傷，他鎮(zhèn)定地在馬前擊斃了老虎。在詞中的意思和作用：詞人的意思是他要像當年的孫權那樣挽弓馬前射虎，這突出地展現了作者雖年紀已經不小，但是仍有著少年狂氣。
4、持節(jié)云中，何日遣馮唐？（《江城子密州出獵》蘇軾）
典故：遣馮唐——據《史記張釋之馮唐列傳》記載：漢文帝時，魏尚為云中太守，抵御匈奴有功，只因報功時多報了六個首級而獲罪削職。后來，文帝采納了馮唐的勸諫，派馮唐持符節(jié)到云中去赦免魏尚。
在詞中的意思和作用：這里作者是以魏尚自喻，表達作者希望朝廷能像派馮唐赦魏尚那樣重用自己。
5、會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。（《江城子密州出獵》蘇軾）
典故：射天狼——天狼星，據《晉書天文志》說是“主侵略”的。在詞中的意思和作用：這里用以代指從西北來進擾的西夏軍隊。詞人在這句中表達了自己要報效國家，抵御入侵者，建功立業(yè)的決心。
6、八百里分麾下炙,……馬作的盧飛快（《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》辛棄疾）
典故：八百里——指牛。《世說新語汰侈》載：晉王愷有良牛，名“八百里駮”后世詩詞多以“八百里”指牛。
的盧——良馬名。據《三國志蜀志先主傳》載，劉備在荊州遇險，他所騎的的盧馬“一踴三丈”馱他脫險。在詞中的意思和作用：形象的描寫了軍旅的生活和表現了抗金將士的英雄氣概。
五、意象歸納
意象是詩歌藝術的精靈。簡單地說，意象就是寄托了詩人的情感或思想的物象（事物或獨特的藝術形象）。
意象情感/思想例句及出處
酒
飲酒多表達豪情、悲愁、苦悶和郁郁不得志的情感。
1、抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁�！缎葜x脁樓餞別校書叔云》李白）
2、東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。（《醉花陰》李清照）
3、金樽清酒斗十千，玉盤珍饈直萬錢。（《行路難》李白）
4、濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。（《漁家傲》范仲淹）
5、酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨！《江城子密州出獵》蘇軾）
6、一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。（《浣溪沙》晏殊）
羌笛多傳達離別之苦、相思之情和內心的孤寂。唐代邊塞詩中經常提到。
1．中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛�！栋籽└杷臀渑泄贇w京》岑參）
2.羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚�！稘O家傲》范仲淹）
3.羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。（《涼州詞》王之渙）
柳
折柳“柳”與“留”諧音，因此“柳”帶有傷離別的意味。而“折柳”就有相留之意。
1此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。《春夜洛城聞笛》李白）
2渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新�！端驮拱参鳌吠蹙S）
月
殘月、明月、新月、玉盤在許多詩人筆下都是思鄉(xiāng)、念親的標志，多傳達離愁別恨、寂寞思歸之情。
1、我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》李白）
2、明月幾時有，把酒問青天。（《水調歌頭明月幾時有》蘇軾）
3、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠�！稐鳂蛞共础窂埨^）
4、月下飛天鏡，云生結海樓。（《渡荊門送別》李白）
5、曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。（《無題》李商隱）
流水多傳達人生苦短、命運無常的感傷與哀愁。
1、抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。（《宣州謝脁樓餞別校書叔云》李白）
2、水何澹澹，山島竦峙。（《短歌行》曹操）
斜陽、夕陽、落日多傳達凄涼失落、蒼茫沉郁、懷古幽情。
1.大漠孤煙直，長河落日圓�！妒怪寥稀吠蹙S）
2.四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。《漁家傲》范仲淹）
3.過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白蘋洲。《望江南》溫庭筠）
4.夕陽西下，斷腸人在天涯�！短靸羯城锼肌否R致遠）
浮云比喻在外漂泊的游子。浮云游子意，落日故人情。（《送友人》李白）
風、霜、煙多傳達哀怨、惆悵、凄苦、蒼涼等情思。
1.日暮鄉(xiāng)關何處是？煙波江上使人愁。（《黃鶴樓》崔顥）
2.半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。（《雁門太守行》李賀）
3.風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。（《武陵春》李清照）
4.城闕輔三秦，風煙望五津。（《送杜少府之任蜀州》王勃）
落花
落紅殘紅多傳達青春易逝、人生無常的深沉喟嘆和哀愁。
1.風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。《武陵春》李清照）
2.無可奈何花落去，似曾相識燕歸來，小園香徑獨徘徊。（《浣溪沙》晏殊）
3.落紅不是無情物，化作春泥更護花。（《己亥雜詩》龔自珍）
松堅貞高潔豈不罹凝寒，松柏有本性。（《贈從弟》劉楨）
梅傲霜斗雪，不怕打擊挫折，純凈潔白。零落成泥碾作塵，只有香如故。（《卜算子詠梅》陸游）
菊堅貞高潔采菊東籬下，悠然見南山。（《飲酒（其五）》陶淵明）
萍多傳達惆悵和哀愁山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。（《過零丁洋》文天祥）
梧桐凄涼悲傷的象征無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。（《相見歡》李煜）
草木多以草木繁盛反襯荒涼，以抒發(fā)盛衰興亡的感慨。
1.國破山河在，城春草木深。（《春望》杜甫）
2、樹木叢生，百草豐茂。（《觀滄�！凡懿伲�
杜鵑
子規(guī)凄涼哀傷的象征楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。（《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》李白）
鴻雁青鳥多傳達相思相愛、離愁、孤寂的情思。
1、蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。（《無題》李商隱）
2、鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。（《次北固山下》王灣）
舟表達離情別緒、思鄉(xiāng)、愁苦之情。
1.只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。（《武陵春》李清照）
2.仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。（《渡荊門送別》李白）
3.客路青山外，行舟綠水前。（《次北固山下》王灣）
五、蘊含人生哲理的詩句歸納
1）海日生殘夜，江春入舊年。――新事物孕育于舊事物解體之時。王灣《次北固山下》
2）會當凌絕頂，一覽眾山小。――說明站得高望得遠的道理。說明要有藐視和壓倒一切困難的雄心和氣概，才能有所作為的人生哲理。杜甫《望岳》陸游《游山西村》
3）山重水復疑無路，柳暗花明又一村。――常用來形容進入一個別有天地的境界，或比喻絕處逢生的情景。
4）沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。――說明新事物必將取代舊事物。表達了任何腐朽勢力都不可逆轉歷史潮流，新生力量必將茁壯成長的思想。劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》
5）雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？――比喻事情錯綜復雜，不易辨清真相。《木蘭詩》
�。�6）東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。――抒發(fā)歷史興亡之感，蘊含機遇造人的哲理。杜牧《赤壁》
�。�7）人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。――世上沒有十全十美的事物。蘇軾《水調歌頭》
�。�8）不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。――站得高看得遠。王安石《登飛來峰》
三、適當課外操練，強化能力
當以上兩方面都完成了，我們可以通過做一定量的課外古詩詞練習來檢驗和強化能力。做這些練習時還要注意幾點：
1、知人論世。人：作者。了解作者的經歷、境遇、創(chuàng)作風格、文學素養(yǎng)等。世：作者所處的時代背景。包括整個社會大背景，以及詩人當時的個人處境（境遇）。注意作者的不同風格：李白：清新飄逸；杜甫：沉郁頓挫。
2、分析主題，把握主旨——內容美、情感美
3、整體把握詩歌的意境——意境美意境是作者的思想感情和生活圖景和諧統(tǒng)一的結果（情景交融）。
“采菊東籬下，悠然見南山”描繪出一種清新自然安逸美好的農村生活圖景，使讀者感受到詩人超脫塵世、淡泊寧靜的心境。
4、品味語言、注意錘煉字句——語言美注意詩歌的語言特點，分析修辭手法的運用，欣賞用得精練的字。
5、理解詩歌的表現手法。托物言志，借物抒情，借古諷今，直抒胸臆，烘托，對比，比興，象征，以靜寫動，虛實想映，修辭手法的運用等。
以上對中考古詩文復習的一點初淺看法，僅供各位同仁參考，不妥之處，敬請指正。
初中古詩詞15
《贈從弟》劉楨
亭亭山上松，瑟瑟谷中風。
風聲一何盛，松枝一何勁！
冰霜正慘凄，終歲常端正。
豈不罹凝寒，松柏有本性！
譯文:
高山上挺拔聳立的松樹，頂著山谷間瑟瑟呼嘯的狂風。風聲是如此的猛烈，而松枝是如此的剛勁！任它滿天冰霜慘慘凄凄，松樹的腰桿終年端端正正。難道是松樹沒有遭受嚴寒？不，是松柏天生有著耐寒的本性！
賞析:
詩人希望堂弟能向松柏那樣堅貞自守，不因外力的壓迫而改變本性，也有自況自勉的含義。詩人不是孤立地詠物寫松，而是把松柏放在惡劣的環(huán)境中來刻畫，突出了它與作為對立面的狂風、冰雹的搏斗，可謂是通過典型環(huán)境來刻畫典型性格，使松柏的形象以勝利者的姿態(tài)傲然挺立在高山之巔，顯示出一種激勵人心和斗志的崇高美、悲壯美。人是環(huán)境的產物，也會受到各種環(huán)境因素的挫折、考驗。詩人告訴我們，必須像松柏那樣永遠保持堅貞自強的個性，才不愧為一個頂天立地的人。
理解：
贊美松柏經嚴寒而不凋的品性，勉勵從弟在惡劣環(huán)境中要正氣凜然的語句是：風聲一何盛，松枝一何勁。
作者勉勵從弟堅貞自守，不因外力壓迫而改變本性，號召人們處于亂世的時候要有一種堅定的人格追求的詩句：豈不罹凝寒，松柏有本性！
《送杜少府之任蜀州》王勃
城闕輔三秦，風煙望五津。
與君離別意，同是宦游人。
海內存知己，天涯若比鄰。
無為在歧路，兒女共沾巾。
譯文：
這京城長安有三秦護衛(wèi)，（我們今天在這里分手了，）遙望蜀州，只見風煙迷茫。要說離別的心情，我跟你完全一樣，因為我們都是離鄉(xiāng)奔走出外做官的人。好在四海之內都有知心朋友，就是遠在天邊也仍像是近鄰。不要在分手的路口，像少男少女那樣讓淚水沾濕了手巾。
賞析:
作者送友人去蜀州赴任，雖依依惜別，卻不作悲酸傷感之語，而是以寬廣豁達的胸襟唱出了“海內存知己，天涯若比鄰”這千古名句。此詩高昂豪邁的格調使一般充滿離愁別恨的送別詩相形見絀。
理解：
既表現作者闊大胸襟又表現友情不為地域所隔的語句是：海內存知己，天涯若比鄰。
《登幽州臺歌》陳子昂
前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下！
補充注釋:
幽州臺：亦即傳說中燕昭王為求賢而筑的黃金臺。
古人：指古代的明君賢士，如燕昭王、樂毅等。這句表現了詩人對歷史上君臣遇合，風云聚會成就一番事業(yè)的無限向往之情。
來者：指后世的明君賢士。這句表現了詩人苦于人生有限而不及見“來者”的無限傷感之意。
譯文:
前不見圣賢之君，后不見賢明之主。想到時間的久遠和空間的廣大，一陣悲傷涌上心頭，禁不住啊，我獨自熱淚縱橫。
賞析：
作者登上幽州臺，感慨萬千，感到前看歷史，像燕昭王那樣禮賢下士的君王已不可見；俯瞰現實，也沒有出現燕昭王那樣的后繼人。天地如此廣闊無垠，竟然無人識別詩人，因而愴然淚下。全詩抒發(fā)了時空無窮，人生有限，壯志難酬之情。
理解：
寫詩人獨立于悠悠天地之間，孤寂悲涼之情油然而生的語句是：念天地之悠悠，獨愴然而涕下!
《終南別業(yè)》王維
中歲頗好道，晚家南山陲。興來每獨往，勝事空自知。
行到水窮處，坐看云起時。偶然值林叟，談笑無還期。
譯文：
到了中年我偏好佛道，晚年安家在中南山旁。興致來了獨自出游，快意的事只有自己知道。漫步到江水盡頭，靜坐著觀望空中云朵飄飛。偶遇一個林中老翁，盡情談笑忘了返回的時間。
賞析：
這首詩是作者晚年之作，具體描寫了詩人悠閑自得的隱居生活。興來獨往，沿江漫步，走到流水盡頭，仰觀天上云卷云舒，偶遇山中老翁，盡情談笑，樂而忘歸。全詩活脫地寫出了一個悠閑自在，逍遙自得的隱者形象。語言平淡含蓄，形象瀟灑飄逸。
理解：
表現詩人悠閑自得的名句是：行到水窮處，坐看云起時。
《宣州謝朓樓餞別校書叔云》李白
棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。
譯文:
棄我而去的昨天已不可挽留，擾亂我心緒的今天使我極為煩憂。
萬里長風吹送一群群秋雁，面對此景，正可以登上高樓開懷暢飲。
叔父的文章具有東漢建安文學剛健遒勁的風骨。而我的詩風，也像謝朓那樣清新秀麗、飄逸豪放。我們都懷著壯志豪情，簡直要飛上青天攬取明月。（然而每當想起人生的際遇，就憂從中來。）好像抽出寶刀去砍流水一樣，水不但沒有被斬斷，反而流得更猛了。我舉起酒杯痛飲，本想借酒排遣煩憂，結果反倒愁上加愁。��！人生在世竟然如此不稱心如意，還不如明天就披散了頭發(fā)，隱居江湖，乘一只小舟在江湖之上自在地漂流。
賞析：
作者在宣州謝朓樓上與他的族叔——校書郎李云餞別，借著幾分酒意，宣泄心中的抑郁：歲月如流，年華虛度，令他“多煩憂”；雖然具有出眾的才華和遠大的抱負，但懷才不遇，功業(yè)無成，理想不能實現，精神的苦悶難以解脫，于是，他選擇了隱居山林、四處漂泊這樣一條“出路”。
理解：
表達作者極度憂愁的詩句是：抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。
表現作者詩興高遠，感情豪壯，又表達詩人對美好的理想的追求的兩句是：俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。
表現作者懷才不遇、意欲歸隱的語句是：人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。
《早春呈水部張十八員外》韓愈
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
譯文:
長安街上細小的春雨潤滑如酥，草色近看沒有綠意，遠看草色青青。
早春正是一年春光的大好時節(jié)，大大勝過滿城楊柳堆煙的暮春。
賞析：
本詩寫的是早春之景，表達了對春天來臨時生機蓬勃景象的敏感以及由此而引發(fā)的欣喜之情，以引逗好友走出家門，去感受一下早春的信息。全詩前兩句寫早春之景，最為精彩的一句是“草色遙看近卻無”，刻畫了如詩一樣的早春，以及心靈的微妙感受，清新秀雅，頗具神韻。后兩句議論，突出早春的可愛。此詩語言清新、自然、流暢。
理解：
寫春雨春草的“絕妙佳句”是：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
《無題》李商隱
相見時難別亦難,東風無力百花殘。
春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。
曉鏡但愁云鬢改,夜吟應覺月光寒。
蓬山此去無多路,青鳥殷勤為探看。
譯文:
相見的時候難,分離的時候一樣難舍難離。東風無力吹，百花已凋零。春蠶直到死,吐絲才罷休，蠟燭燃盡，蠟淚才滴干。早起對鏡梳妝,只怕如云雙鬢改變顏色，夜晚吟詩,也會覺得月光比較寒冷。蓬萊仙境離這里沒有多少路程。殷勤的青鳥信使啊,麻煩您為我探看道路。
賞析：
全詩以一“別”字統(tǒng)領，書寫了無比深摯的相思別離之情，極寫凄怨之深、哀婉之痛，并借神話傳說表達了對心中戀人的無比摯愛和深切思念。全詩的抒情，回環(huán)往復，深沉婉轉；雙關語及比喻、象征等表現手法的運用，形象貼切，生動深刻。其中“相見時難別亦難”和“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”意蘊豐富，成為千古傳誦的名句。
理解：
寫戀人離別感傷的語句是：相見時難別亦難,東風無力百花殘。
現在常用來比喻至死不渝、無私奉獻的語句是：春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。
《相見歡》李煜
無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，
別是一般滋味在心頭。
譯文:
無言地獨自一人登上西樓，抬頭望天，天上寒月如鉤。低頭望去，只見梧桐樹寂寞地孤立院中，幽深的庭院被籠罩在清冷凄涼的秋色之中。
那剪也剪不斷，理也理不清，讓人心亂如麻的，正是離別之苦。那悠悠愁思纏繞在心頭，卻又是另一種無可名狀的痛苦。
賞析：
這首詞是作者自述囚居生活、抒寫離愁的詞作。身為亡國之君的李煜，像幽閉在清秋深院的梧桐，孤苦、寂寞，沒有自由，痛苦、悲傷達到極點。全詞深刻細膩地刻畫詞人的矛盾心理和無法排遣的苦衷。上片寫深秋月夜詞人獨處的情景。下片，離愁劈空而來，似波濤洶涌，將全篇推向高潮。作者將看不見、摸不著的'離愁形象，貼切、自然地表達出來，欲哭無淚，感人至深。全詞自然真率，無一絲雕琢痕跡。藝術造詣極高，感人極深。
理解：
寫庭院中的清幽景色的句子：月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。
抒發(fā)詩人離愁的句子：剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。
《登飛來峰》王安石
飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。
譯文:
飛來峰上聳立著高高的寶塔,我聽人說地面晨雞初鳴時，在塔上便可以看到紅日高升。登上去就不用擔心浮云遮住遠望的視線，那是因為身在凌空的最高層。
賞析：
全詩表現了王安石高瞻遠矚的思想理念，和不怕困難、勇往直前的精神，其躊躇滿志的情懷溢于言表。全詩寫景和抒懷緊密結合，從而突出了詩的主題。
理解：
說明只有站得高，才能看得遠的道理的句子：不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。
《蘇幕遮》范仲淹
碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。
黯鄉(xiāng)魂，追旅思。夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。
譯文：
碧云漂浮的藍天，黃葉紛鋪的大地，蕭瑟的秋景連著江中水波，波上寒煙彌漫，一片蒼翠。一抹斜陽映照著群山，遠處水天相接，綿密的芳草不解人情，一直鋪到斜陽照不到的遠山之外。默默思念家鄉(xiāng)而黯然神傷，纏人的羈旅愁思難以排遣。除非是夜夜都做回鄉(xiāng)的好夢，才能安然入睡。不要在明月夜獨倚高樓（遙望故鄉(xiāng)），將苦酒灌入愁腸，一杯一杯都化作了相思的眼淚。
賞析：
這首詞以絢麗多彩的筆墨描繪了秋暮江野的遼闊蒼茫景色，以碧云、黃葉、翠煙、斜陽等富有季節(jié)特征的景物來渲染凄清悲涼的氣氛。上片描寫詞人登高所見的秋景，為下文的思鄉(xiāng)之情作鋪墊。下片寫詞人也不能寐，高樓獨倚，借酒澆愁的情狀，抒發(fā)了強烈的思想愁緒。全詞意境開闊，氣勢恢宏，而又柔情似水，纏綿婉曲，細膩雋永。
理解：
寫懷鄉(xiāng)之情和羈旅之思的句子：黯鄉(xiāng)魂，追旅思。
寫愁思難遣的苦悶的句子：明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。
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