古詩二首春曉教學反思
《春曉》是唐代詩人孟浩然的著名之作，也是很多所喜歡的。下面是小編為大家整理的關于古詩二首春曉的教學反思，歡迎大家的閱讀。
古詩二首春曉教學反思一
在小學階段，古詩的教學是大家都感覺到比較難以把握的。在教學中我們往往感覺很迷茫。古詩究竟該怎樣教，該教些什么？觀完《春曉》一課后，我翻閱了新的課程標準,課標中反復提到弘揚“中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”，經典古詩文無疑是“中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”當中最燦爛的瑰寶。課標又指出，“語文課程對繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強民族文化認同感，增強民族文化認同感，增強民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢。”“義務教育階段的語文課程，應使學生們初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進自身精神成長�！边@是一個總的指導綱領。同時我又把新舊課標中對古詩教學的目標進行了比對：
錢正權老師曾說過：“引領學生們走進詩詞意境的基本路子，不是一味地去尋求詩詞地信息意義，而是讓學生們一邊讀一邊想象詩詞中的畫面，也就是說再詩詞的語言文字想象作者所描繪的生活圖景，讀者要讀出詩情須發(fā)揮想象�！痹谶@節(jié)課中，老師過多的運用注釋的方法幫助孩子理解詩句，卻缺少引導學生們通過想象，充實畫面的物象，豐滿圖畫的內容，始終處在解詩意的層面，沒有自己的情感融入，自然，學生們沒有悟到詩情，課堂就缺少那詩味了。
總之，在古詩教學中，學生們讀會古詩很簡單，但是讀出古詩的意蘊卻很難，我們平常的課堂總是停留在讀會古詩的層次上，怎樣引導學生們讀懂古詩，并從中汲取到營養(yǎng)將是我們不懈的追求。
古詩二首春曉教學反思二
授完古詩《春曉》，感覺春意融融。這首古詩給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡卻韻味無窮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。詩人由喜春而惜春，用惜春襯愛春，言簡意濃，情真意切。從那“夜來風雨聲”中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光。課堂上，以下幾方面做的不錯。
一、交給學生們識字的主動權
在學生們自讀后，請他們說說：你想提醒大家讀好哪個字？學生們對于充當“小老師”的角色一向很感興趣，各抒己見，如：“覺”讀撅嘴音，“處”是翹舌音，“聲”是后鼻音等等。我相機讓學生們組詞，說說能用什么辦法很快記住這些難字。跟著我又問：哪個字告訴我們詩寫的是什么季節(jié)？哪個字告訴你不明白意思？“曉”是什么意思？“不覺曉”呢？學生們不明白的詩句意思我讓他們用符號標出來，再次閱讀詩句，猜測詩意。
二、讓學生們在反復誦讀中體會詩的`意境。
課堂上我讓學生們充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。讓學生們在反復誦讀中識字、學詞、析句、理解內容，培養(yǎng)閱讀能力及習慣。讓學生們耳、腦、口、眼協(xié)調活動，注意詩的停頓和節(jié)奏，讀出感情，從中感受到詩的語言美、節(jié)奏美、音律美，
從而漸入古詩意境。讓學生們在變換中領會讀的樂趣，悟出詩的意境，提高朗讀能力。
三、從表演啟發(fā)詩的大意
只有讓學生們體會到詩的大意，才能接著體會詩的意境和情感，才不會在讀的時候毫無表情地念。因此當學生們能讀出詩人所寫是春天這個季節(jié)的所受所見所想，我讓學生們看著我，邊觀察邊跟著演一演，學生們的興致高漲，通過這樣直觀的演和說，學生們對詩意有了大概的了解。接下來我就讓學生們帶著自己的理解再讀古詩，并激發(fā)他們自行創(chuàng)編動作加以表演讀，真是不可以小看孩子，剛才我還擔心他們讀不懂詩呢，而現(xiàn)在卻能把詩讀得又有表情又有動作，聲情并茂。我相信他們對這首詩也有了深刻的認識和印象了。
我在教學時還有個別環(huán)節(jié)把握得不好，讓學生們在感官上再去發(fā)現(xiàn)美麗，也許效果會更好。還有，讓學生們說得少了點。在今后的教學過程中應該多注意他們的水平，不可提出過分高的要求。再是，低年級學生們由于年齡小，又特別好動，學習注意力易分散，興趣不穩(wěn)定。教師要特別注意組織課堂紀律。
【古詩二首春曉教學反思】相關文章：
春曉古詩詞02-25
古詩詞教學反思15篇04-19
教學反思心得05-01
頭飾設計教學反思04-06
《面試語言技巧》教學反思12-25
小學古詩詞教學心得體會04-26
《古詩兩首》教學設計精選15篇09-14
觀察物體教學設計與反思03-30
音樂課教學設計與反思04-01
《貓》教學設計及反思10篇03-30