初探古詩(shī)詞教學(xué)
一首古詩(shī)，寥寥數(shù)十字，短短幾句，詩(shī)人就會(huì)描繪出一種意境，或借景抒情，或借物喻理。在古詩(shī)的世界里，忽而氣勢(shì)磅礴、雄渾激蕩；忽而柔和細(xì)膩、委婉纏綿；忽而蕭瑟蒼涼、孤獨(dú)寂寞；忽而忘情阡陌，韻味悠長(zhǎng)。嚴(yán)肅與詼諧，生動(dòng)與質(zhì)樸，含蓄與明了，委婉與豪爽，直讓人幾經(jīng)磐涅，蕩氣回腸。古詩(shī)——中華文學(xué)藝術(shù)中的一支奇葩，它博大精深，燦若繁星，千百年來(lái)，以其精湛的語(yǔ)言，深邃的意境而膾炙人口、吟唱千古，滋潤(rùn)了無(wú)數(shù)代中國(guó)人。
但就目前來(lái)說(shuō)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中古詩(shī)教學(xué)的現(xiàn)狀卻不甚理想。學(xué)生對(duì)古詩(shī)普遍缺乏興趣。導(dǎo)致這種不容樂(lè)觀的現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因何在呢？根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和平日觀察，歸結(jié)一下，主要原因如下：
首先是教師和學(xué)校、社會(huì)因素：
1.一些教師和家長(zhǎng)自身就沒(méi)有學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣愛(ài)好，對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的重要意義認(rèn)識(shí)不清，缺乏引導(dǎo)小學(xué)生從小學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的意識(shí)，平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞所作的宣傳力度不大，不能充分激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣。
2.學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的古詩(shī)詞課程設(shè)置，學(xué)生所學(xué)習(xí)的古詩(shī)詞散見(jiàn)于各冊(cè)教材之中，學(xué)時(shí)分散，教學(xué)缺乏系統(tǒng)性，不利于充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣和迅速提高他們的古詩(shī)詞修養(yǎng)。
3.當(dāng)今社會(huì)少影視作品種類(lèi)甚多，如動(dòng)畫(huà)片、漫畫(huà)書(shū)，以及各類(lèi)電視劇，尤其是武打、槍?xiě)?zhàn)片的沖蝕孩子的心靈，卻鮮見(jiàn)有自發(fā)誦讀古詩(shī)詞的現(xiàn)象，整個(gè)社會(huì)環(huán)境彌漫著一種浮躁而低俗的氣息。
其次是學(xué)生自身的原因：
1.古詩(shī)詞的內(nèi)容比較深?yuàn)W，字、詞、句的意思不容易讀懂。
2.有一些字不認(rèn)識(shí)，句子的結(jié)構(gòu)也比較復(fù)雜，誦讀的困難較大。
3. 由于缺乏文學(xué)和歷史知識(shí)，不了解詩(shī)人的生活簡(jiǎn)歷及寫(xiě)作背景，很難真正理解詩(shī)意，只會(huì)死記硬背，缺乏感情。
4. 由于不會(huì)運(yùn)用，背過(guò)以后，當(dāng)時(shí)能記住，時(shí)間一長(zhǎng)就淡忘了。
在這里我總結(jié)一下自己開(kāi)展古詩(shī)教學(xué)的方法：
1．運(yùn)用故事強(qiáng)烈的感染力，幫助學(xué)生理解古詩(shī)深刻的意境
在日常的教學(xué)過(guò)程中，作為老師都會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)，許多上課不專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)生，聽(tīng)故事卻聽(tīng)得聚精會(huì)神、津津有味，惟恐自己少聽(tīng)一句。足以可見(jiàn)故事對(duì)學(xué)生影響之大、感染力之強(qiáng)。在教學(xué)古詩(shī)前，可以把詩(shī)人的心態(tài)、所處的時(shí)代背景、古詩(shī)中的科學(xué)知識(shí)、古詩(shī)意境編成一個(gè)趣味盎然的故事，用一個(gè)個(gè)精彩的故事叩響學(xué)生求知的心靈大門(mén)，以故事導(dǎo)入式來(lái)學(xué)古詩(shī)。
2、結(jié)合古詩(shī)意境，豐富學(xué)生想象力，體會(huì)古詩(shī)情感。
每首古詩(shī)都著力表現(xiàn)一種意境。因此，在理解了詩(shī)的大意后，還必須深入挖掘，細(xì)細(xì)品味，發(fā)揮想象力，把學(xué)生引入詩(shī)的情境，使詩(shī)中描寫(xiě)的景象在頭腦中浮現(xiàn)出來(lái)，這樣，就會(huì)產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，就會(huì)對(duì)詩(shī)意理解得更深刻，對(duì)感情體會(huì)得更深入，同時(shí)又可以豐富學(xué)生的想象力，發(fā)展空間思維力，進(jìn)一步提高閱讀能力。所以，教學(xué)時(shí)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生去想象，去領(lǐng)悟古詩(shī)中的意境美。可以讓學(xué)生配樂(lè)朗讀，可以讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)、演一演，也可以讓學(xué)生根據(jù)古詩(shī)去想象、豐富相關(guān)情節(jié)等等。
3、融合詩(shī)人情感，聲情并茂，放聲朗讀。
古詩(shī)具有獨(dú)特的音韻美，通過(guò)朗讀才能彰顯這種音韻的.美，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，從而給人一種美的享受。我在教學(xué)古詩(shī)時(shí)，就采取了多種形式地讀，如：自由讀、小組賽讀、男女賽讀、教師配樂(lè)朗讀等多種形式，聲情并茂地讀，并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)情感明快的詩(shī)，讀的時(shí)候應(yīng)當(dāng)語(yǔ)調(diào)高昂、輕松，語(yǔ)速輕快。對(duì)感情抑郁、悲憤的詩(shī)，讀的時(shí)候應(yīng)當(dāng)語(yǔ)調(diào)低沉、鈍重，語(yǔ)速較慢。古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！庇绕涑浞掷贸孔x時(shí)間要求學(xué)生放聲朗讀，讓他們反復(fù)聲情并茂地朗讀，讀出氣勢(shì)，讀出感情。這樣加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解和記憶。
4、注重學(xué)以致用。
古詩(shī)的表達(dá)往往是言近而旨遠(yuǎn)，景近而情深。不論是寫(xiě)人、敘事、寫(xiě)景或狀物的詩(shī)，也不論是抒情和敘事的詩(shī)，無(wú)一不是社會(huì)生活高度集中的概括，是詩(shī)文思想感情升華的結(jié)局。在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積極拓展對(duì)古詩(shī)的教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生自己去創(chuàng)作詩(shī)歌，開(kāi)展佳詞絕句欣賞或讀書(shū)筆記等形式的教學(xué)活動(dòng)。老師要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)人的寫(xiě)作方法和技巧，把所學(xué)的古詩(shī)真正運(yùn)用到今后的寫(xiě)作上，提升自己的寫(xiě)作能力。
當(dāng)然，誦讀古詩(shī)，既能培養(yǎng)學(xué)生的情操，又能使學(xué)生感受我國(guó)古代文化的博大精深，同時(shí)也能增強(qiáng)小學(xué)生的民族自豪感等等�？傊W(xué)古詩(shī)課，必不可少，上好小學(xué)古詩(shī)課，更是至關(guān)重要。
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