反校園欺凌黑板報(bào)資料匯總
在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，許多人對(duì)黑板報(bào)都不陌生吧，黑板報(bào)上的文章排列，一般分為橫排、豎排、橫豎結(jié)合三種形式。還苦于找不到好的黑板報(bào)？以下是小編為大家收集的反校園欺凌黑板報(bào)資料，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
反校園欺凌黑板報(bào)資料 1
根據(jù)教育署系2002至2003年度的統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，中學(xué)校園欺凌和暴力事件約七百多宗。若扣除學(xué)校假期，則平均每日三宗。亦有調(diào)查結(jié)果顯示，于同一年中學(xué)訓(xùn)導(dǎo)老師曾處理六百四十三宗「欺凌同學(xué)」個(gè)案，數(shù)目占中學(xué)生人數(shù)的零點(diǎn)一四百分比�？梢�(jiàn)欺凌個(gè)案在校園是多么嚴(yán)重的一件事。
其實(shí)，任何形式的欺凌行為都是不可接受的，因?yàn)槠哿鑼?duì)「受傷者」造成傷害外，對(duì)「欺凌者」和「旁觀者」同樣造成傷害�！钙哿枵摺归L(zhǎng)期欺負(fù)別人，會(huì)很自我中心，對(duì)同學(xué)缺少同理心等等，而「旁觀者」會(huì)因?yàn)閹筒坏绞芎φ叨械絻?nèi)疚，不安等等。同時(shí)間也會(huì)影響到學(xué)校的整體紀(jì)律和風(fēng)氣。所以，欺凌是學(xué)校須正視并加以制止及預(yù)防的問(wèn)題。但同學(xué)和家長(zhǎng)的合作也很重要的。
校園欺凌，是指同學(xué)間欺負(fù)弱小的行為。校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)。由于很多國(guó)家實(shí)行多是九年制的義務(wù)教育制度，受害者會(huì)長(zhǎng)期受到欺凌。其中日本是一個(gè)校園欺凌較為嚴(yán)重的國(guó)家。
校園欺凌不一定在校園內(nèi)發(fā)生，放學(xué)后同學(xué)間的欺負(fù)行為也算在內(nèi)。
主要表現(xiàn)是欺負(fù)、欺負(fù)弱小的人，令受害者在心靈及肉體上感到痛苦。校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生，而不是單一的偶發(fā)事件。有時(shí)是一人欺負(fù)一人;有時(shí)集體欺負(fù)一人。
通常欺負(fù)者不覺(jué)得自己不對(duì)，而是受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺凌者。
欺凌者的類型
典型欺凌者
霸道和沖動(dòng)，傾向使用暴力欺壓他人。
比較自我中心，對(duì)受害同學(xué)缺少同情心。
得到部分朋輩的認(rèn)同。
行為上比起其他同學(xué)突出。
被動(dòng)欺凌者
看見(jiàn)欺凌者的暴力行為得逞，于是協(xié)助及附和欺凌者，有些則藉此保護(hù)自己，免受欺凌。
看見(jiàn)欺凌者欺凌同學(xué)后，則嘲笑受害者無(wú)用。
易成為受害者的類型
性格內(nèi)向、害羞、怕事。
在同學(xué)間不受重視，只有很少朋友，在學(xué)校中十分孤單。
缺乏與朋輩相處的社交技巧，容易引起同學(xué)不滿和反感。
有身體障礙者、有智力障礙者。
沉默、表達(dá)能力不佳者。
性格或行為上有異于他人。
各種欺負(fù)行為
叫受害者侮辱性綽號(hào);指責(zé)受害者無(wú)用。粗言穢語(yǔ)、喝罵。
對(duì)受害者的重復(fù)的物理攻擊，身體或物件。拳打腳踢、掌摑拍打、推撞絆倒、拉扯頭發(fā)。
干涉受害者的個(gè)人財(cái)產(chǎn)、教科書(shū)、衣裳等，損壞，或通過(guò)他們嘲笑受害者。
欺凌者明顯地比受害者強(qiáng)，而欺凌是在受害者未能保護(hù)自己的情況下發(fā)生。
傳播關(guān)于受害者的消極謠言和閑話。
恐嚇、威迫受害者做他或她不想要做的，威脅受害者跟隨命令。
讓受害者遭遇麻煩，或令受害者招致處分。
中傷、譏諷、貶抑評(píng)論受害者的體貌、性取向、宗教、種族、收入水平、國(guó)籍、家人或其他。
分派系結(jié)黨：孤立、杯葛或排擠受害者。
敲詐：強(qiáng)索金錢(qián)或物品。
畫(huà)侮辱畫(huà)。
網(wǎng)上欺凌(Cyberbullying)，即在網(wǎng)志或論壇上發(fā)表具有人身攻擊成份的言論。
校園欺凌中的各角色
欺凌過(guò)程，蘊(yùn)藏著一個(gè)復(fù)雜的互動(dòng)狀態(tài)，牽涉的學(xué)生可分為幾種：
欺凌者(英文：Bully)發(fā)動(dòng)欺凌行為，通常還帶領(lǐng)其他同學(xué)參與其中。
受害者(英文：Victim)受到欺凌。
協(xié)助者(英文：Assistant)跟隨欺凌者，直接參與欺凌行動(dòng)。
附和者(英文：Reinforcer)支持欺凌者的行為，例如：在旁嬉笑或吶喊助威。
保護(hù)者(英文：Defender)安慰及支持受害者，嘗試制止欺凌行為。
局外人(英文：Outsider)置身事外。
受害者影響
欺負(fù)同學(xué)會(huì)對(duì)同學(xué)構(gòu)成心理問(wèn)題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。
身心影響：恐懼、消沉抑鬰、創(chuàng)傷后遺癥、憂慮、胃痛、吸毒、酗酒、自殘、自殺，自己也成為欺凌者，可能是校園槍擊案的原因之一
其他影響：常常缺席、對(duì)老師不恭敬、訴訟
反校園欺凌黑板報(bào)資料 2
為貫徹落實(shí)十師北屯市《關(guān)于開(kāi)展校園欺凌專項(xiàng)治理的`通知》精神，加強(qiáng)法制教育，規(guī)范學(xué)生行為，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。6月18日上午，十師一八五團(tuán)中學(xué)召開(kāi)“校園反欺凌”主題班會(huì)。
按照學(xué)校政教處安排，我校9個(gè)班級(jí)圍繞“什么是欺凌？為什么要反欺凌？”與學(xué)生進(jìn)行了面對(duì)面的分享�！靶@欺凌”指發(fā)生在學(xué)生之間，蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的行為。這對(duì)受害者的傷害不可小視，受欺凌的學(xué)生除了在身體上和心靈上受到創(chuàng)傷外，還會(huì)在心里上留下陰影。同時(shí)“校園欺凌”也會(huì)影響到學(xué)校的紀(jì)律和風(fēng)氣。所以，學(xué)校要嚴(yán)厲制止和預(yù)防欺凌事件的發(fā)生。班會(huì)活動(dòng)中，部分班級(jí)還讓同學(xué)走上講臺(tái)，列舉身邊的“校園欺凌”現(xiàn)象，并就如何預(yù)防校園欺凌發(fā)表了自己的看法。我校政教處負(fù)責(zé)人表示，要堅(jiān)決打擊各種校園欺凌行為，全力打造平安、和諧校園，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)健康、快樂(lè)的環(huán)境。
本次主題班會(huì)活動(dòng)，是我校預(yù)防校園欺凌工作系列措施之一，增強(qiáng)了我校師生反欺凌的意識(shí)，有效預(yù)防了校園欺凌事件的發(fā)生。
反校園欺凌黑板報(bào)資料 3
學(xué)校是一方凈土，我們?cè)谶@里健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。清晨，我們?cè)诿烂畹臉?lè)聲中醒來(lái)，聞著陣陣花香走進(jìn)教室;下午，映著芳草斜陽(yáng)我們?cè)诓賵?chǎng)上漫步，校園生活多么美好!然而，和諧的校園里總有不和諧的音符。
比如，在學(xué)校同學(xué)間總會(huì)有些矛盾和摩擦，當(dāng)自己覺(jué)得受了欺負(fù)，受了委屈的時(shí)候，卻很少有人是理智的。有的人選擇屈辱的接受，息事寧人，這樣反而會(huì)助長(zhǎng)歪風(fēng)邪氣的形成;有的人選擇以暴制暴，以牙還牙發(fā)泄心中的悶氣，這更為可怕，因?yàn)槟愕谋┰陼?huì)讓事態(tài)變得更加復(fù)雜，就算你有理也說(shuō)不清了。恰恰在我的身邊曾發(fā)生過(guò)這樣的事情。
一次在下樓時(shí)，A同學(xué)因?yàn)樽叩锰於擦薆同學(xué)一下，B同學(xué)很生氣就隨口罵了一句：“你沒(méi)長(zhǎng)眼睛嗎?”A同學(xué)聽(tīng)了這句話便指著他的鼻子說(shuō)：“你罵誰(shuí)呢?”“我罵的就是你�！薄昂眯∽�，你行，今晚你給我等著�！钡搅送砩�，他們各自叫了一伙人來(lái)到大松樹(shù)下面，起初，兩個(gè)人只是惡狠狠地盯著對(duì)方，A同學(xué)道：“現(xiàn)在，我給你最后一次機(jī)會(huì)，你道不道歉�！薄拔揖筒坏狼浮！薄昂茫@可是你自找的。”說(shuō)完，A同學(xué)便揮起拳頭就向?qū)Ψ降哪樏偷卮蛄诉^(guò)去，B同學(xué)見(jiàn)自己挨了打，馬上拿起地上的磚塊就砸向了A同學(xué)的腦袋，這下可算出了口惡氣，可結(jié)果呢?一個(gè)進(jìn)了派出所，一個(gè)躺在了醫(yī)院。
可見(jiàn)，適用暴力是最愚蠢的行為，它不僅給我們的肉體上帶來(lái)折磨，還會(huì)給我們及我們的家庭帶來(lái)沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和精神負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重的甚至可能引發(fā)違法犯罪。
因此，當(dāng)我們?cè)诿鎸?duì)這類事件時(shí)，一定要沉著，用理智去分析問(wèn)題，并解決問(wèn)題，必要時(shí)要及時(shí)向老師和家長(zhǎng)說(shuō)明情況，請(qǐng)求家長(zhǎng)和老師協(xié)助處理，以求得最好的結(jié)果。
讓我們從現(xiàn)在做起，以身邊做起，遠(yuǎn)離校園暴力，共創(chuàng)平安校園，給社會(huì)留下一份和諧，給生活留下一份美好!
同學(xué)們，開(kāi)始行動(dòng)吧!
反校園欺凌黑板報(bào)資料 4
1.禮貌是最容易做到的事情，也是最容易忽視的事情，但她卻是最珍貴的事情。
2. 健康生活，文明做人，平安校園，幸福一生。
3. 樹(shù)立文明新風(fēng)，共建和諧校園;維護(hù)校園安全，創(chuàng)建平安環(huán)境。
4. 好少年=文明+價(jià)值+愛(ài)心+力量
5. 文明在于細(xì)節(jié)處理，安全在于未然防患。
6. 堅(jiān)持以人為本，共創(chuàng)美好校園。
7. 留心撿起是的一片紙，純潔的是自己的精神;有意擦去的一塊污漬，凈化的是自己的靈魂。
8. 關(guān)注生命、關(guān)注安全、關(guān)注穩(wěn)定
9. 創(chuàng)建“平安校園”，爭(zhēng)做文明員工。
10. 增強(qiáng)法制觀念，提高防范意識(shí)。
11. 共建安全穩(wěn)定和諧美麗校園。
12. 積小安為大安，平安建設(shè)鑄心間。
13. 為了師生員工的安全幸福，請(qǐng)積極參與校園平安建設(shè)。
14. 師生攜手共建“平安和諧校園”。
15. 積極開(kāi)展創(chuàng)建平安校園活動(dòng)，給師生員工以正義感、安全感。
16. 建設(shè)平安校園，構(gòu)建和諧社會(huì);
17. 建設(shè)平安校園，共創(chuàng)美好家園;
18. 抓平安創(chuàng)建、保治安穩(wěn)定、促社會(huì)和諧;
19. 建設(shè)平安校園，從我做起，從點(diǎn)滴做起;
20. 建設(shè)平安校園，打造平安生活;
21. 扎扎實(shí)實(shí)抓創(chuàng)建，平平安安每一天。
22. 人人創(chuàng)平安，平安為人人。
23. 踐行“三個(gè)代表”重要思想，全力維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定;
24. 建設(shè)平安校園，優(yōu)化育人環(huán)境;
25. 整治隱患，強(qiáng)化管理，努力營(yíng)造安全生產(chǎn)生活環(huán)境;
26. 營(yíng)造校園安全氛圍，創(chuàng)造溫馨學(xué)習(xí)環(huán)境。
27. 維護(hù)校園安全，營(yíng)造和諧環(huán)境。
28. 維護(hù)你我安全，共創(chuàng)和諧校園。
29. 多一句文明用語(yǔ)，增一縷校園春風(fēng)。
30. 學(xué)海拼搏，需注意安全;寒窗苦讀，應(yīng)暢談文明。
31. 一起建和諧校園，互相幫助顯愛(ài)心。
32. 你我文明一小步，校園文明一大步。
33. 安全與文明攜手，健康與美麗同行。
34. 老師是我們難求的知己，校園是我們溫馨的家園。
35. 健康--譜寫(xiě)人生之路;安全--唱響生命之歌;文明--點(diǎn)燃心靈之窗。
36. 和諧校園，你我共建;平安校園，你我共享。
37. 順手撿起的是一片紙屑，純潔的是自己的精神;有意擦去的是一塊污跡，凈化的是自己的靈魂。
38. 真心真愛(ài)獻(xiàn)出來(lái)，上下友愛(ài)創(chuàng)未來(lái)。
39. 鳥(niǎo)兒因翅膀而自由翱翔，鮮花因芬芳而美麗，校園因文明而將更加進(jìn)步。
40. 讓健康與我們相隨，讓懂事與我們相伴;讓聰明與我們相擁，讓可愛(ài)與我們相依。
41. 增強(qiáng)師生防范意識(shí)，營(yíng)造校園安全環(huán)境。
42. 相親相敬與相知，盡顯和平真意義。
43. 創(chuàng)建平安和諧校園，興辦人民滿意教育。
44. 和諧-唱響生命之歌;文明-點(diǎn)燃心靈之窗。
45. 同窗同心同條船，并肩并行樂(lè)與悲。
46. 同學(xué)相處是緣分，禮讓三分解矛盾。
47. 手中有愛(ài)花似錦，足下留情草如茵。
48. 安全意識(shí)，時(shí)時(shí)具備不可忘;文明之道，刻刻銘記你我心。
49. 校園暴力要不得，共建美好創(chuàng)和諧。
50. 百善文明為先，萬(wàn)事安全為重。
反校園欺凌黑板報(bào)資料 5
為了加強(qiáng)校園欺凌事件的預(yù)防和處理，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和法紀(jì)觀念，創(chuàng)建平安和諧校園，大宮小學(xué)結(jié)合安全教育周組織全校師生開(kāi)展了如下活動(dòng)。
�。ㄒ唬⿲ｎ}報(bào)告
我校組織全體師生在操場(chǎng)集合。由我校安全主任馬XX老師主持召開(kāi)了一次以“反校園欺凌、防暴力傷害”為主題的專題講座。
�。ǘ┬@廣播
利用校園廣播站，由我校的小播音員對(duì)“反校園欺凌、防暴力傷害”的法律知識(shí)通過(guò)校園廣播向大家廣泛開(kāi)展宣傳教育活動(dòng)。
�。ㄈ┱匍_(kāi)“遠(yuǎn)離欺凌，共建和諧”為主題的班會(huì)活動(dòng)。
在主題班會(huì)課上，各班主任利用多媒體平臺(tái)直觀的展示了校園欺凌給受害者帶來(lái)的傷害及嚴(yán)重后果，向?qū)W生講解了有關(guān)校園欺凌、校園暴力的常識(shí)。小學(xué)生的哪些行為是屬于校園欺凌?校園欺凌會(huì)造成哪些危害?當(dāng)我們?cè)庥鲂@欺凌、暴力時(shí)該如何應(yīng)對(duì)等，在講解了有關(guān)校園欺凌、暴力的常識(shí)后，各班主任們還進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了構(gòu)建和諧校園的重要性。希望同學(xué)們都友善相處，堅(jiān)決反對(duì)校園欺凌事件的發(fā)生。
班會(huì)課上，同學(xué)們紛紛表示遇事一定要冷靜、理智、克制、忍耐、三思而后行，不魯莽沖動(dòng)，不意氣用事，凡事要考慮后果，要用法律知識(shí)來(lái)武裝自己而不是武力，要不斷陶冶情操，修身養(yǎng)性，嚴(yán)于律己，寬以待人。增強(qiáng)法制觀念，提高法律意識(shí)，懂得依法辦事。同學(xué)之間一旦發(fā)生矛盾、糾紛、摩擦，要通過(guò)正常程序和法律途徑來(lái)維護(hù)自身的權(quán)利。
通過(guò)開(kāi)展本次安全教育周活動(dòng)，同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到了校園欺凌和校園暴力的危害性，增強(qiáng)了學(xué)生的法制意識(shí)和安全意識(shí)，使廣大青少年遠(yuǎn)離校園欺凌，為建設(shè)平安、和諧校園提供了有利保障。
反校園欺凌黑板報(bào)資料 6
為進(jìn)一步預(yù)防未成年人違法犯罪，立足學(xué)生身心健康發(fā)展，著力打造平安和諧校園，防范校園欺凌事件的發(fā)生，營(yíng)造和諧、穩(wěn)定的育人環(huán)境。5月4日，縣人民檢察院、共青團(tuán)文安縣委、縣教育局在實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉辦了“反對(duì)校園欺凌·呵護(hù)美好心靈”系列宣傳活動(dòng)啟動(dòng)儀式�？h委常委、政法委書(shū)記金澤年、市檢察院未檢處副處長(zhǎng)張學(xué)勝，縣檢察院、縣教育局、團(tuán)縣委負(fù)責(zé)同志，以及實(shí)驗(yàn)中學(xué)師生共計(jì)2000余人參加了啟動(dòng)儀式。
啟動(dòng)儀式上，縣委常委、政法委書(shū)記金澤年同志講話并宣布“反對(duì)校園欺凌·呵護(hù)美好心靈”系列宣傳活動(dòng)正式啟動(dòng)；團(tuán)縣委對(duì)全縣中小學(xué)生發(fā)出“反對(duì)校園欺凌·呵護(hù)美好心靈”倡議；學(xué)生代表引領(lǐng)全體學(xué)生就反對(duì)校園欺凌集體宣誓；領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)們?cè)凇胺磳?duì)校園欺凌·呵護(hù)美好心靈”簽名墻上簽名。最后，工作人員引領(lǐng)大家參觀了會(huì)場(chǎng)周邊的反校園欺凌圖片展并作了形象生動(dòng)的講解。
通過(guò)系列宣傳活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到校園欺凌的危害，增強(qiáng)了守紀(jì)守法的意識(shí)，提高了自我保護(hù)能力，為打造平安和諧校園提供了保障。下一步，團(tuán)縣委將在全縣中小學(xué)范圍內(nèi)開(kāi)展為期一個(gè)月的“反對(duì)校園欺凌·呵護(hù)美好心靈”圖片巡展，努力為廣大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康、快樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境。
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