寄語(yǔ)范蘇航六年級(jí)作文
性格沉默卻不孤獨(dú)，腹有才氣卻不張揚(yáng)，做事充滿才智卻能低調(diào)做人，為學(xué)充滿天賦仍能勤勉向上。輕輕松松地學(xué)習(xí)，無(wú)憂無(wú)慮地生活，你本應(yīng)是一位知學(xué)會(huì)學(xué)，善于自我調(diào)控，快快樂(lè)樂(lè)的好少年。
你給人的最大印象是思維縝密，邏輯性強(qiáng)，尤其是常人學(xué)習(xí)時(shí)需要熟讀精思方有悟的知識(shí)，而你或許眉頭皺時(shí)未成褶，已有成竹在胸中。正因如此，你常能博得眾人的垂羨，成績(jī)亦常常被大家寄予很大的期望。
但聰明的`學(xué)生欠用功，表面文質(zhì)彬彬，絕對(duì)給人以最佳印記的你，學(xué)習(xí)遠(yuǎn)未達(dá)到投入的地步，上課前半節(jié)能認(rèn)真聽(tīng)講，后半節(jié)形像而心不似，似聽(tīng)非聽(tīng)、似學(xué)非學(xué)，精力明顯不夠集中；課后能按要求完成老師布置的作業(yè)，但心浮氣躁，作業(yè)常常奮筆疾書，不擇章法：書寫潦草，格式凌亂，失誤迭出。
不善質(zhì)疑、缺少發(fā)問(wèn)、心浮于上、淺嘗輒止，亦是成績(jī)不能提高的關(guān)鍵。課堂滿足于聽(tīng)，課后止步于練，不愿深究，不愿通過(guò)尋師質(zhì)疑、互相探究而循序提高；面對(duì)弱科，缺少消弭措施，漸使弱科坐大而成差科；成績(jī)好時(shí)好自喜，成績(jī)差時(shí)不發(fā)愁。缺少進(jìn)取心后，成績(jī)忽高忽低，整體每況愈下。
勤奮學(xué)習(xí)貴在鍥而不舍，學(xué)業(yè)精進(jìn)尚須多讀善問(wèn)。只缺拼搏不乏智慧的你，對(duì)待學(xué)習(xí)最應(yīng)有一種志在必得的緊張感：樹(shù)遠(yuǎn)大理想，定宏觀目標(biāo)，嚴(yán)以自律、自強(qiáng)不息，堅(jiān)決告別課堂松散慵懶現(xiàn)象，用心聽(tīng)講、積極發(fā)言、主動(dòng)參與、大膽秀出新“自我”，確保課堂高質(zhì)量；課后更應(yīng)主動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固，注重惑而求師、合作探究、注重準(zhǔn)確長(zhǎng)效把握知識(shí)，杜絕無(wú)謂失誤，以虔誠(chéng)之心對(duì)待新知，以謹(jǐn)慎之心對(duì)待學(xué)習(xí)，確保成績(jī)不斷進(jìn)步。
業(yè)精于勤，漫貪嬉隨思自?shī)�；學(xué)以致用，莫把聰明付東流。傾心投入，竭力付出，明年中招過(guò)后，定能以勝利者的身份笑到最后。
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