一、試卷分析

　　本次語文試卷檢測的內(nèi)容全面，難易適度，重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)外適度延伸，能如實反映出學(xué)生的實際語文知識掌握情況。試題大致可以分為三部分，第一部分是基礎(chǔ)知識部分，包括選擇題、看拼音寫漢字、補全成語、補全詩句、課內(nèi)積累，詞句段運用;第二部分為口語交際部分；第三部分為閱讀部分，包括課內(nèi)閱讀、課外閱讀;第四部分是習(xí)作部分。從總體情況上看，題量適當，題型豐富，內(nèi)容覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，做到“以生為本”，促進學(xué)生全面發(fā)展。

　　二、總體情況分析

　　本次語文期末考試，本班共有48人，參考人數(shù)48人，平均分73.2，及格率81.25％，優(yōu)秀率56.25％�？偟膩砜�，考試情況不理想，兩極分化太嚴重，沒能達到預(yù)期目標。

　　從整個答卷情況來看，基礎(chǔ)知識部分和課內(nèi)閱讀部分大部分學(xué)生掌握得比較好，課外閱讀和習(xí)作部分失分多一點。具體題目的答題情況分析如下：

　　第一部分：基礎(chǔ)知識部分

　　第1題，書寫評分。大部分學(xué)生書寫較工整。

　　第2題，選擇題�？疾閷W(xué)生的基礎(chǔ)知識的理解和運用，準確率在80%以上。從準確率看出，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握很扎實。

　　第3題，看拼音寫漢字。主要考查學(xué)生對生字的掌握情況，準確率為90%。從準確率看出，學(xué)生掌握得比較扎實。其中失分較多的是“稚”和“瞅”。

　　第4題，先補全四字詞語，再選擇恰當?shù)脑~語填入句子中。準確率為75%。從準確率看出，大部分學(xué)生掌握得非常扎實。個別學(xué)生出現(xiàn)錯誤較多的是“萬不得已”的“已”。

　　第5題，填空，補全含“雨”的詩句。重在考察學(xué)生詩句的掌握。準確率高，極少失分。

　　第6題，根據(jù)你的課內(nèi)積累和理解填空。此大題重在考查學(xué)生詩句的積累和運用的能力。大部分學(xué)生掌握得比較好。個別學(xué)生對詩句的理解不徹底，出現(xiàn)錯誤最多的是“近水知魚性，近山識鳥音”。

　　第7題，詞句段運用。此大題重在考查學(xué)生詞語積累和夸張句的.情況。大部分學(xué)生能全做對。個別學(xué)生關(guān)于“花開”的四字詞語掌握較差，有一部分學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)第二小題夸張句的特點，仿寫句子出現(xiàn)了偏差。

　　第二部分：口語交際部分

　　第8題，口語交際。旨在考查學(xué)生語言表達和組織能力，準確率為95%，個別學(xué)生內(nèi)容太簡單。

　　第9題，課內(nèi)閱讀。聯(lián)系上下文，寫出字、詞、句子的意思，旨在考查學(xué)生對文言文掌握的能力，準確率為95%，個別學(xué)生平時不認真背誦和理解文言文，掌握較差。

　　第10題，從短文中提取有關(guān)語句，把表格內(nèi)容填寫完整�？疾閷W(xué)生的文言文的理解能力。大部分學(xué)生全部正確，個別學(xué)生生字出現(xiàn)錯誤。

　　第11題，讀了這篇文言短文，你明白了什么道理？大部分學(xué)生對文言文掌握的很好，及個別學(xué)生角度沒思考對。

　　課外閱讀部分。該題在考查學(xué)生結(jié)合上下文理解詞語的能力、概括理解能力、人物描寫方法和性格特點的分析。從答題情況看，部分學(xué)生不能結(jié)合上下文正確理解詞語的意思;部分學(xué)生沒能聯(lián)系到書本知識；個別學(xué)生閱讀不認真，對事件的概括不正確。

　　第三部分：習(xí)作部分

　　本次作文大多學(xué)生能夠理解圖片內(nèi)容，自擬題目，條理清楚，中心明確，具有真情實感。大多數(shù)學(xué)生卷面整潔，書寫規(guī)范、工整。也有個別學(xué)生理解出現(xiàn)偏頗，書寫潦草。

　　三、改進措施

　　1、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

　　我們在試卷中發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生書寫不夠認真，沒有寫好字的意識。中高年級老師應(yīng)重視學(xué)生的書寫習(xí)慣和態(tài)度，堅持長抓不懈。古話云“字如人面”，我們培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是培養(yǎng)學(xué)生嚴謹認真的人生態(tài)度。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

　　“閱讀短文”歷來失分較多，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。如“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，應(yīng)當結(jié)合各年段的閱讀要求進行。教師教給學(xué)生“動筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養(yǎng)成動筆的習(xí)慣。好的閱讀習(xí)慣，有助于閱讀能力的提高。在平常的教學(xué)中，一定要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。

　　3、大量閱讀課外經(jīng)典、優(yōu)秀書籍。

　　要真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，就必須讓學(xué)生多讀書。學(xué)生沒有足夠的閱讀實踐，就無法真正做到能獨立讀懂一篇文章，也不可能積累豐富的語言材料，更不可能學(xué)到關(guān)于寫作的一些方法技巧。可以說大量閱讀是提高學(xué)生分析理解能力、概括能力、表達能力的關(guān)鍵。我們還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，結(jié)合新課程標準，推薦書目引導(dǎo)、督促學(xué)生多讀一些經(jīng)典、優(yōu)秀的課外書籍。

試卷分析報告5

　　一、試題分析

　　本次試卷從字、詞、句、段、閱讀、習(xí)作各個方應(yīng)對學(xué)生的知識、本事、習(xí)慣進行了全面而細致的檢測，知識覆蓋面廣，題型多樣，資料豐富，既注意了基礎(chǔ)知識的鞏固，又注意了靈活運用，基本覆蓋了前半段課文的重點知識。

　　本次試卷體現(xiàn)了新課標的三維目標：（1）知識與技能方面。主要體此刻基礎(chǔ)知識上，如有拼音、字詞、字音、形近字、反義詞、諺語、排列成句、排列成段及課文里的語文知識等的檢測。（2）過程與方法。本次二年級測評以閱讀為專項對學(xué)生進行了測評，資料涵蓋了概括、句子理解等。（3）情感態(tài)度與價值觀。寫作一題經(jīng)過觀察圖，寫一段話。總之，這張試卷是能夠較為全面的檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情景及教師教學(xué)的實際情景的一份優(yōu)秀試卷。

　　二、考試情景

　　本次參考39人，平均分71.5分，及格率81.2%，優(yōu)秀率3%，低分率5%。

　　三、答題分析

　�。ㄒ唬┳衷~

　　1、讀拼音，寫詞語，相信你能寫得漂亮。此題是出現(xiàn)錯誤較多，一部分學(xué)生對生字詞的掌握不夠扎實。

　　2、選擇正確的'讀音。學(xué)生掌握較好，“釘著”的“釘”的讀音有大部分學(xué)生讀錯。

　　3、寫反義詞�！皩挕薄百F”二字有部分學(xué)生掌握不好。

　　4、形近字組詞，音同字的運用，詞語搭配，選詞填空。學(xué)生完成較好。

　　（二）句子

　　8題把下頭諺語補充完整。學(xué)生完成得不夠好。學(xué)生錯別字較多。

　　9、10、11題把下列各組詞語排列成句子寫下來，句子排列成句，和按課文資料填空對于學(xué)生來說有必須的難度，很多學(xué)生不會上下文連起來理解，答案是五花八門；還有的學(xué)生是都課文不熟，需要反復(fù)的背誦課文；還有一部分學(xué)生的拼音可是關(guān)，用拼音代替的大部分都是錯的。可見在平時的學(xué)習(xí)中，教師只注重了學(xué)生字詞的訓(xùn)練，而對課文的滲透還不到位，學(xué)生的理解和概括本事有待進一步提高。

　�。ㄈ�）段落

　　閱讀學(xué)生完成得不夠好。主要是學(xué)生不理解詞語和句子的含義。

　�。ㄋ模┝�(xí)作

　　學(xué)生對助人為樂的主題都比較熟悉，大部分學(xué)生能夠根據(jù)要求寫出短文。但大部分學(xué)生資料平淡，語言羅嗦。標點符號運用不當，錯別字層出不窮，這都證明學(xué)生在平時的積累時，沒有注意書寫。

　　四、解決方法

　　在發(fā)現(xiàn)問題和基本分析的基礎(chǔ)上，我對下一步語文教學(xué)初步提出以下幾個提議：

　　1、加強字詞的積累。

　　2、課內(nèi)閱讀效率要逐步提升。

　　閱讀教學(xué)必須要緊緊抓住單元訓(xùn)練重點，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀本事。要提倡整體感悟，抓住重點語句，細細地讀，體會字里行間豐富的內(nèi)涵。

　　3、課外閱讀要攻克難關(guān)。

　　克服困難讓學(xué)生做到“少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。”以此來鞏固課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法，為學(xué)生口語表達和書面表達供給載體。

　　4、練筆要廣開渠道。

　　一是要加強讀寫結(jié)合。要創(chuàng)設(shè)各種各樣的語言訓(xùn)練的機會，讓學(xué)生進行口頭語言和書面語言的訓(xùn)練。二是要加大課后練筆。如寫周記、摘抄優(yōu)美語句……經(jīng)過各種途徑，使學(xué)生養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣，增加生活體驗，豐富語言儲備，提高寫作本事。

　　經(jīng)過試卷透視出我們當前語文教學(xué)的諸多問題，還存在必須的差距。教師要不斷反省自我的教學(xué)，在教學(xué)實踐中，不斷地研究和探索，以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和自身的專業(yè)成長。

試卷分析報告6

　　一、概況梳理：

　　咱校三年級共計x位小豆丁，實參檢測人數(shù)也是x個，總成績累計x分，平均分妥妥x分。及格線以上有x名同學(xué)，及格率嘛，就是那個x%。優(yōu)秀陣營里有x位佼佼者，優(yōu)秀率呢，則是x%。滿分學(xué)霸一人，最低分出現(xiàn)在了x分。接下來，咱們來細細剖析一下這份試卷吧！

　　二、試卷辣評：

　　這次期末大考，試題覆蓋面廣，難度適中，既考到了字母、單詞的基礎(chǔ)教學(xué)，也涉及到了句型的基本功。尤其在單詞考查環(huán)節(jié)，形式新穎，讓娃們?nèi)Τ霾煌�類別的選項和根據(jù)提示寫單詞�？偟膩砜�，這卷子出得相當靠譜。

　　這套題目包含八大板塊：

　　第一趴：“字母接龍”。要求寫出指定字母的鄰居，并注意大小寫的.切換（10分）。遺憾的是，這一題丟分依舊嚴重，說明同學(xué)們對字母掌握還不夠溜，還沒達到倒背如流的程度哦。

　　第二彈：“單詞補全”。結(jié)合圖片和字母提示填寫單詞，完善句子（10分）�？上е挥猩俨糠滞瑢W(xué)能拿滿分，看來大家對四會單詞的掌握還未達標吶。

　　第三關(guān)：大部分同學(xué)都順利拿下滿分。

　　第四局：“圖文配對”。為圖片選擇正確的句子，填入對應(yīng)括號內(nèi)（15分）。這一塊兒，孩子們基本都能穩(wěn)穩(wěn)地拿到滿分。

　　第五關(guān)：“選詞填空”，需要將正確答案序號填進括號（20分）�？蛇@里丟分慘重，幾乎每道小題都有失手。今后的教學(xué)重點在于加強基礎(chǔ)知識點的強調(diào)和基本句型的操練。

　　第六回合：“漢英互譯”。挑選合適的漢語翻譯并填入括號（10分）。好家伙，大部分孩子輕松滿分，這部分題目都是課本上的重要句型，設(shè)計得妙哉！

　　三、問題透視：

　　通過這次考試，我們發(fā)現(xiàn)：

　�。�1）小朋友們掌握知識還不夠扎實，更別提靈活運用啦。

　�。�2）學(xué)生們的閱讀能力有待提高。

　　四、未來教學(xué)策略與建議：

　　1、得多鼓勵孩子們多看、多讀、多背誦英語課本，讓英語融入生活。

　　2、單詞和句型這塊兒，無論是黑體還是白體，都必須狠抓不懈。力求每位同學(xué)都能熟讀、會說、懂得漢譯，人人過關(guān)，一個都不能落下！

試卷分析報告7

　　一、考試概況

　　本次考試組織嚴密，監(jiān)考認真，評卷一條龍，全部是教師親自評卷，反映出了學(xué)生的真實成績。

　　二、試題基本情況及難度

　　本次文綜試題按照了《考試說明》要求，注重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本能力，同時注意對學(xué)生的分析、運用能力的考查。對迎接中考后期的復(fù)習(xí)具有較強的指導(dǎo)作用。試題形式按照中考題型，試題難度較大，特別是選擇題。整個試卷反映出濃厚的時代氣息，重視時事熱點和教材重點知識的結(jié)合，重視學(xué)生閱讀和分析能力的檢測，重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提高，對當前初三學(xué)生的復(fù)習(xí)備考有良好的引導(dǎo)作用，對今后初中教學(xué)也有示范作用。因而從整體上說，本卷是一套知識面覆蓋廣，有熱點，有梯度的試卷。

　　三、答卷情況和失分原因

　　本次參加考試87人，缺考2人，及格率10.1%，優(yōu)秀率0，平均分46.2.

　　1、選擇題難度很大，學(xué)生得分不高，特別是2、4、6、7、8、15、16、18、19、23題錯誤較多，說明學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢固，對所學(xué)知識不能活學(xué)活用，不能舉一反三。今后教師應(yīng)加強對學(xué)生能力的培養(yǎng)，多練精講。

　　2、第28題是材料分析題,與社會熱點聯(lián)系緊密，難度不大，但要求學(xué)生必須牢牢掌握基礎(chǔ)知識，認真審題,稍有偏差，容易失分。而學(xué)生書寫不夠規(guī)范。一些學(xué)生字跡潦草不夠工整。時有錯別字現(xiàn)象，缺乏條理性。

　　3、第26題是一道漫畫題。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生都熟悉的問題,比較開放、能夠充分發(fā)散學(xué)生的思維的題，同時也是學(xué)生的弱項。難度不太大。表現(xiàn)在學(xué)生不知如何下手，沒有掌握答題的方法和技巧。特別是第三問，有些學(xué)生明顯思維狹窄，說明平時積累不夠。

　　4、第30題是一道政史綜合題。不少同學(xué)在作答時缺少邏輯性，把一些不相關(guān)的`知識簡單的堆積在一起，沒有主次之分。做答時由于沒有完整的理論支撐，所以只能是得意而不得分。

　　5、27題是一道考查科技創(chuàng)新知識的歷史題，由于學(xué)生審題不清，當做政治題來答，失分較多。

　　四、改進措施

　　通過考試的檢驗，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中還存在很多的漏洞。今后應(yīng)做到：

　　1、加強書寫規(guī)范化訓(xùn)練，講究字跡工整，格式符合要求。

　　2、加強審題能力訓(xùn)練，讀懂題，明確問題。題目要求根據(jù)材料回答的時候，就要以材料為依據(jù)來組織答案。

　　3、注重把握社會熱點。在平時的復(fù)習(xí)中，講例題時就應(yīng)該加強訓(xùn)練，如講農(nóng)業(yè)時就要聯(lián)系城鄉(xiāng)收入差別，就要聯(lián)系社會保障等問題;講價值觀時就要聯(lián)系感動中國人物，航天精神;講國民收入時就要講環(huán)保和科學(xué)發(fā)展觀。這樣潛移默化，不斷滲透就會不斷的強化學(xué)生的記憶，使學(xué)生逐漸提高能力。

　　4、掌握答題技巧。比較這幾年的中考試題，不難發(fā)現(xiàn)主觀性試題所占的分值更高一些，而且主觀性試題能從總體上考核考生對知識的整體把握情況，運用知識分析問題，解決問題的能力情況。而許多考生因不懂得各種主觀性試題的解題方法，在解答時往往無從下手，得分極低，如能對主觀性試題的設(shè)問類型與解題方法了如指掌，方能在解題時做到胸有成竹，以提高答題的針對性和有效性。常見的有“體現(xiàn)型”，“反映型”，“為什么型”，“怎么辦型”教師要仔細比較，從中找出規(guī)律性的東西，就能收到事半功倍的效果。

　　5、注意答題的邏輯層次。在答題前，要讓學(xué)生學(xué)會分析材料，用材料框定理論，以理論統(tǒng)帥材料，根據(jù)理論自然分段，而不能一段到底。

試卷分析報告8

　　一、試題特點

　　堅持研討、教學(xué)、評價相一致原則，以夯實基礎(chǔ)、注重能力、培養(yǎng)習(xí)慣為重點，從四個方面進行檢測。

　　（一）雙基部分

　　側(cè)重考查生字、新詞的書寫和運用，看拼音寫詞語的內(nèi)容來自課后生字表及語文天地，字形較為復(fù)雜，讀音也容易出錯，以此考查學(xué)生對課文的自讀情況以及獨立識字的能力；要求注音的生字多來自語文天地的“讀一讀”和拓展閱讀的課文，其目的看學(xué)生是否重視對主體課文以外內(nèi)容的閱讀和自覺積累好詞佳句。

　　根據(jù)句子填成語，較之過去，增加了運用的成分，內(nèi)容相對靈活，只要合適即可，既看學(xué)生是否能熟讀課文，又看其能否結(jié)合上下文運用學(xué)到的成語。

　　修改病句有助于學(xué)生規(guī)范、正確的表達，試題毛病比較常見，包括句子是否完整、搭配是否合理等。

　　（二）課內(nèi)閱讀

　　以表格的形式，抓住重點單元的三篇課文（包括拓展閱讀）在比較中考查學(xué)生的概括和評價能力，除了概述主要人物以及表現(xiàn)外，還單列了對人物做法的評價。這和平時我們倡導(dǎo)的單元整體教學(xué)的做法是一致的，也給學(xué)生個性化認識的表達提供了平臺。

　　按原文填空主要是平時積累內(nèi)容的測試，古詩詞方面，既有本學(xué)期、本年級所學(xué)，也有以前所學(xué)，但均是千古名句。選取課文中自主積累的一個段落來默寫，相對寬泛，難度不大。

　�。ㄈ�）課外閱讀

　　仍為兩篇文章，容量相對較大，需要一定的默讀能力。

　　《小溪流的歌》是一個童話故事，內(nèi)容新穎，對學(xué)生有吸引力，主要考察對小溪流做法的認識以及從中獲得的啟迪，還有首尾照應(yīng)寫法的.發(fā)現(xiàn)，只要認真閱讀并思考，多數(shù)人能順利完成任務(wù)。

　　《中國四大回音建筑》是說明文，結(jié)構(gòu)簡潔，層次清楚，我們抓住這一特點，讓學(xué)生仿照學(xué)過的內(nèi)容進行列提綱的練習(xí)。要求是先理清層次，然后列提綱，剛好課本也是以說明文來指導(dǎo)方法，這道題難度系數(shù)也不大。

　　（四）習(xí)作

　　本次只有一個題目，是半命題，看似常見，但需要學(xué)生認真審題，一個是要和學(xué)過的幾個單元主題有聯(lián)系，另一個是在真實的事情中要有兩個人物，“我”和夸我的人。不易跑題，但也不容易出新。

　　二、答題情況

　�。ㄒ唬╇p基部分

　　多數(shù)學(xué)生能根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語，少數(shù)人在“軀殼”的書寫上出現(xiàn)了錯誤，原因是對詞語理解不準，對多音字“殼”的用法了解不全。

　　在看拼音寫生字一題，部分學(xué)生將“凸”和“凹”分辨不清，其余很少出現(xiàn)問題，可見，我們多數(shù)老師在教學(xué)中，能把拓展閱讀等列入正常的課時計劃。

　　填成語一道試題，不少人不能將積累和運用結(jié)合起來，出現(xiàn)的問題主要有兩個方面：分辨不清成語和詞語，有人寫“熔化”、“開心”等；不能選擇合適的成語來填空，比如一分為二等；知道填寫內(nèi)容但不能正確寫出來。

　　修改病句幾乎沒有什么問題，能夠看出學(xué)生的細心發(fā)現(xiàn)和解決的方法。

　�。ǘ�）課內(nèi)閱讀

　　學(xué)生對課文較為熟悉，能提取主要信息并概括作答。特別是對人物做法的評價方面，很多學(xué)生有自己的見解，不是一味地死記硬背統(tǒng)一的答案。對“嗟來之食”中饑餓者的看法，有兩種相對立的觀點，一是肯定，二是否定，對于后者，他們不是簡單的說出自己的看法，還能有理有據(jù)地進行闡述。例如有這樣的幾句話就透漏出我們平時教學(xué)思想的開放和寬容：

　　“饑餓者的做法是不對的，如果你死了，一死百了，那你就是對自己不負責(zé)任，對親人不負責(zé)任，留得青山在，不怕沒柴燒呀！”

　　“如果死了，談何尊嚴？再說黔敖也沒有侮辱你的意思……”

　　“你有遠大的理想沒有實現(xiàn)，何必不先忍受一下這侮辱呢？當年越王勾踐和韓信的做法就值得你學(xué)習(xí)�！�

　　按原文填空出現(xiàn)錯誤多的是“淡妝濃抹總相宜”，主要原因不是選自本年級課本。默寫段落方面，有的寫的內(nèi)容價值不高，不值得積累，有的寫的不是一個完整的段。

　�。ㄈ�）課外閱讀

　　《小溪流的歌》做得較好，基本沒有多大問題。而《中國四大回音建筑》

　　則普遍做得不好，主要表現(xiàn)在提綱的格式不正確，只是簡單的段意排列，而缺少總、分的表現(xiàn)形式。

　　（四）習(xí)作

　　多數(shù)學(xué)生能把題目補充完整，并根據(jù)提示圍繞本冊學(xué)過的主題來選材，事情要素齊全，詳略得當。同時也突出了“夸”字。選材正式，語言順暢，書寫工整。

　　問題是材料普遍不新，多數(shù)集中在勞動，集中在洗碗、學(xué)做飯等，還有一點就是對“夸”突出不夠，缺少夸的環(huán)境、語言和效果，只是一兩句話點明。還有個別人沒有用規(guī)定的題目，而是領(lǐng)選一篇，徹底跑題了。

　�。ㄎ澹┚砻�。我們?nèi)宰舟E規(guī)范、大小適中、格式正確、安排合理、卷面干凈五個方面來打分，少有嚴重涂改的現(xiàn)象，即使修改，也能用上正確的符號。

　　三、今后建議

　　1、要將積累和運用結(jié)合起來，用運用來鞏固和擴大積累的成果。特別是古詩詞的積累，要通過各種形式進行復(fù)習(xí)。

　　2、在閱讀課文以及課外讀物時，既要尊重主題的整體導(dǎo)向，又要給學(xué)生的個性化思維留足空間。切忌搞統(tǒng)一的答案讓學(xué)生應(yīng)付考試。

　　3、加強習(xí)作練習(xí)，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生在選材、立意和表達方面有自己的思想。

試卷分析報告9

　　九年級數(shù)學(xué)試卷是一份知識覆蓋面廣、基礎(chǔ)性和創(chuàng)造性都強的試卷。它集檢測反饋與訓(xùn)練提高于一體，對實踐新課標具有必須的指導(dǎo)好處。

　　一、基本狀況

　�。ㄒ唬┛忌�答卷基本狀況

　　本次考試，根據(jù)抽樣卷統(tǒng)計，得分狀況是：人平分79。8分；及格率94%；優(yōu)秀率38%；多數(shù)得分在70分—85分之間，各試題的得分狀況如下表：

　　題號1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

　　得分率98%、98%、98%、86%、70%、41%、88%、98%、60%、76%。

　　題號11、12、13、14、15、16、17（1）、17（2）、18（1）、18（2）

　　得分率82%、100%、62%、85%、50%、95%、96%、80%、96%、84%。

　　題號19（1）、19（2）、20、21、22、23、24、25、26、27

　　得分率98%、94%、89%、96%、61%、52%、86%、81%、42%、62%。

　�。ǘ�）知識分布

　　第二章有理數(shù)（14分）：其中填空題第1、2、3題，共4分；選取題第13、8題，共2分；計算或化簡第17（1）、（2）題，共8分。

　　第三章用字母表示數(shù)（19分）：其中填空題第4、5、6題，共5分；計算或化簡：第17（3）、（4）題，共8分；解答題：第26題，共6分。

　　第四章一元一次方程（19分）：選取題第1題，共2分；簡答題第19（1）、（2）題，第24題，共17分。

　　第五章走進圖形世界（14分）：選取題第12題，共2分；簡答題第21、25題，共12分。

　　第六章平面圖形的認識（34分）：填空題第7、8、9、10題，共6分；選取題第14、15、16題，共6分；解答題第20、22、23、27題共22分。

　　二、試卷特點

　　1、公正性和導(dǎo)向性并舉。

　　試卷中第17題選自課本71頁第8題（1）、（2），試卷中第18題選自課本108頁第6題（5），試卷中第20題選自課本199頁第3題，試卷中第21題選自課本169頁“試一試”第3題改編；試卷中第22題選自課本212第11題改編。以上各題共占37分。這樣考查，體現(xiàn)了考試的公正性和導(dǎo)向性。

　　2、基礎(chǔ)性與創(chuàng)新性兼顧。

　　前面填空題和選取題主要考查學(xué)生對“雙基”的掌握，難度不大，這體現(xiàn)了數(shù)學(xué)要面向全體學(xué)生，解答題第17、18、19小題，是計算，主要考查學(xué)生對運算的掌握，因為準確迅速的計算是數(shù)學(xué)學(xué)科的基石。解答題第24、26小題都是與現(xiàn)實生活有關(guān)的`題目，這充分體現(xiàn)了“人人要學(xué)有用的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)問題是源于現(xiàn)實生活”的理念。填空題第9小題是用地理知識結(jié)合數(shù)學(xué)知識考查學(xué)生對數(shù)學(xué)理解的潛力。這就體現(xiàn)了學(xué)科之間的相互滲透，使人有一種耳目一新之感。全套試卷易中有難，充分到達了透過考試來評價的目的。

　　三、考生答題錯誤分析

　　1、對基礎(chǔ)知識（主要是計算）的運用不夠熟練。

　　2、學(xué)生審題不清導(dǎo)致出錯。

　　3、某些思考和推理過程，過程過于簡單，書寫不夠嚴謹。

　　4、對于知識的遷移不能正確把握，也就是不能正確使用所學(xué)的知識。

　　四、考試后的一點思考

　　透過這次考試，重視重視基礎(chǔ)知識和基本技能的優(yōu)良傳統(tǒng)要發(fā)揚，在以后的教學(xué)中，我們應(yīng)落實“雙基”和培養(yǎng)“三個潛力”，使學(xué)生普遍具有較扎實的基本功。素質(zhì)教育是重基礎(chǔ)的教育，越是科技突飛猛進，越是要重視基礎(chǔ)，基礎(chǔ)中所體現(xiàn)的思想具有根本的重要性，從中學(xué)會的方法和思想使人的潛力具有遷移性。人的創(chuàng)新精神、實踐潛力離不開過硬的基礎(chǔ)知識。在教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，使每個同學(xué)都學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)，每個都獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，讓學(xué)生“有所收獲”。

　　本次期末調(diào)研考試數(shù)學(xué)試題是“穩(wěn)中求活”。新課標中新的教育理念有充分的體現(xiàn)，本次考試既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能和概念掌握狀況，又考查了學(xué)生運用知識解決實際生活問題的潛力，同時培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐潛力，確實是一份好試卷。

試卷分析報告10

　　在教育局教研室的統(tǒng)籌安排和指導(dǎo)下，我們老師進行了認真的的監(jiān)考和閱卷，現(xiàn)將本次考試分析如下：

　　一、試題分析

　　本次試題嚴格按照xx省中考題型來出，.注重實際情景和具體語境中考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和運用，有較強的探究性和靈活性。試卷突出了語言的交際能力，力求體現(xiàn)課程標準的精神。試卷著重考查了學(xué)生理解和運用語言的能力，重視考查學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識、基本技能，考查學(xué)生運用所學(xué)的知識分析問題、解決問題的能力。

　　考試范圍為Units1-13所學(xué)內(nèi)容，側(cè)重于Units8-13，總體難度適中，聽力的第四題和任務(wù)型閱讀難度較大。試卷的選材有一定的時代感和知識性，在選材上既注意了所選材料在題材和體裁上的多樣性，又注意了所選材料的思想性和教育性。注重教育學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)，較好地落實了新課標中關(guān)于對文化意識培養(yǎng)的`理念。增加學(xué)生的閱讀量，拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生綜合運用語言的能力。

　　二、作答情況分析

　　I、聽力，四道大題各有側(cè)重.第一題情景反應(yīng)，主要失分的題有：1小題，廣告語Everything is possible。學(xué)生對生活不了解而不知道。8小題學(xué)生只聽She is 16 years old.就著急選擇，而不聽How old is the boy?和She is 2 years older than me。9小題學(xué)生聽到at ten to seven就選7:10，對于時間表達法不清楚，不知道to與past的意義。第三大題語篇理解中12,14,15小題，失分也很嚴重，這幾個題都是聽數(shù)字的，并且學(xué)生需要撲捉的信息太長，同學(xué)們聽起來很吃力。第四題聽力填空，難度較大，考生做此類題目，普遍存在許多問題，失分最為嚴重，90%多學(xué)生得零分。同時同學(xué)們單詞的記憶和書寫不能過關(guān)。

　　II、單項填空題，難度不是很大，主要失分的題有：16,18，29等題。本次考試題緊摳所學(xué)內(nèi)容并包含以前的語法知識。好學(xué)生做題情況較好，70%學(xué)生得分在10分以上，但不及格的同學(xué)基礎(chǔ)較差，結(jié)果不是很好。

　　III、完形填空，是綜合性較強的題型，集中考查閱讀理解與語言運用能力為一體，檢測考生綜合運用語言能力。這次考試試題設(shè)有15個空，文章立足生活，富有哲理和教育意義。從閱卷的情況看，同學(xué)們做題不是很好。出錯較多的題有：35，36，38，39，40，41，44小題。

　　IV、閱讀理解，為3篇文章15道選擇題，重點通過閱讀文章考查考生的理解和分析問題的能力。三篇文章都不難，同學(xué)們做得情況還可以。對于細節(jié)考查題很多學(xué)生只要認真閱讀文章都能在文章中找到答案而得分。但是學(xué)生在概括文章主旨大意，段落大意和文章內(nèi)涵方面較差，這表明學(xué)生并沒有讀懂文章，而導(dǎo)致失分嚴重。出錯較多的題有：49，50，53，55，58，60等小題，因此在以后的教學(xué)中要提醒同學(xué)們一定要認真審題和閱讀文章。

　　V、任務(wù)型閱讀，文章通俗易懂，但學(xué)生的概括能力差而導(dǎo)致失分嚴重，普遍存在許多問題，大都分學(xué)生得零分。從閱卷中主要存在以下問題：1、審題不清2、不注意時態(tài)3、不注意人稱變化4、答案繁瑣不注意大小寫。出錯較多的題有：66,67,68，70小題。

試卷分析報告11

　　本次考試的成績讓我感到不滿意。只有少部分學(xué)生發(fā)揮了正常水平，還有一些同學(xué)通過半個月的強化復(fù)習(xí)有了一定的進步，但是大部分學(xué)生的成績還需要提高。下面我將對考試中的情況進行具體分析：

　　一、試卷分析

　　本次考試的題目范圍是人教版七年級上冊，第一章到第二章的內(nèi)容，完全按照新課改的要求。試卷共有28題，滿分120分。其中填空題有10小題，每題2分，共20分；選擇題有6題，每題3分，共18分；解答題有12小題，共82分。第一章的知識點包括有理數(shù)、絕對值、相反數(shù)、科學(xué)記數(shù)法和有理數(shù)的混合運算。第二章的知識點包括代數(shù)式及其化簡求值、單項式和多項式、同類項、去括號等內(nèi)容。試卷的難度適中，題目涵蓋了基礎(chǔ)知識，掌握得牢固的學(xué)生應(yīng)該能夠拿到基本及格的分數(shù)。

　　二、學(xué)生答題情況及存在問題

　　1、整份試卷的難度不大，有些題型是平時學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中遇到過的，學(xué)生應(yīng)該能夠得到基本分。但是有些學(xué)生的成績不如預(yù)期，可能是因為只簡單地記憶知識，忽略了細節(jié)，粗心大意，沒有認真審題，導(dǎo)致失誤。平時沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是一個原因。

　　2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識不夠扎實，主要表現(xiàn)在：

　　（1）填空題的最高分為18，最低得分為2。錯誤主要集中在第4、第10、第11和第12題上。第4題的準確率較低，可能是因為學(xué)生對于單項式的系數(shù)和次數(shù)的理解不夠透徹。第10題的錯誤主要是因為對于負數(shù)的奇數(shù)次冪是負數(shù)，偶數(shù)次冪是正數(shù)的理解不到位。第11題學(xué)生做不好的原因主要是對學(xué)過的知識遺忘，也可能是因為無法解讀題意，無從下手。第12題需要綜合理解能力和計算能力，但學(xué)生的判斷思維比較差，只考慮了一種情況。

　�。�2）選擇題比較簡單，但由于種種原因?qū)W生的'表現(xiàn)仍然不盡人意。主要原因是知識點掌握不到位，例如公式記憶錯誤或計算不準確。

　�。�3）解答題的難度較大。第23和第24題是基礎(chǔ)題，也是平時訓(xùn)練的重點，所以得分比較正常。但是得分率仍然較低，主要原因是符號運算錯誤和對合并同類項的方法不熟悉。第27和第28題屬于提高題，要求學(xué)生理解題意才能解答。因此我們應(yīng)該以課本為主，加強“三基”教學(xué)的同時，注重學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。積極實行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力。

　　三、教學(xué)反思及改進

　　1、優(yōu)化課堂教學(xué)過程，加強對概念和基礎(chǔ)知識的教學(xué)。備課要細致，備教材、備學(xué)生和備過程，提高課堂效率。

　　2、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差距越來越大。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要及時關(guān)心和幫助他們，鼓勵他們積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，嘗試用自己的方式解決問題，發(fā)表自己的見解。要及時肯定他們的進步，幫助他們分析錯誤產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己改正，從而增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。對于學(xué)有余力且對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，要提供足夠的材料，引導(dǎo)他們閱讀，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。加強師生交流，做好培優(yōu)、扶中、補差工作。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生認真審題，具體問題具體分析，讓學(xué)生獨立揭示結(jié)論的產(chǎn)生與形成過程，給他們足夠的思考空間和時間。

　　4、在解題過程中，要從不同角度和不同層次多方位考慮問題。提高學(xué)生的計算準確率，培養(yǎng)他們的閱讀和理解能力，注重邏輯思維訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納和概括能力，提高他們的應(yīng)變能力和綜合解決問題的能力。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、嚴謹性和最優(yōu)化解題思路。重視代數(shù)式求值時先化簡后代入求值的訓(xùn)練，弄清解題的思路并注重計算的多方面驗算。注意解答題計算推理過程的示范，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的解題規(guī)范和書寫習(xí)慣。提高計算能力，注重數(shù)學(xué)思想方法在解題過程中的體現(xiàn)和反思。

　　6、教學(xué)中要注意課堂時間的分配，留出足夠的時間讓學(xué)生動腦思考和動手練習(xí)。學(xué)生需要在課后進行總結(jié)、思考和練習(xí)。

　　7、讓學(xué)生參與知識的形成過程，體驗研究方法。數(shù)學(xué)知識的形成過程需要經(jīng)歷觀察、分析、綜合、歸納、類比、猜想和證明等步驟。在知識的形成過程中，學(xué)生可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)會研究的策略和方法。在考試中，因為只是死記硬背和生搬硬套，導(dǎo)致遇到稍微有變化的情境就無法應(yīng)對。要讓每個學(xué)生通過自己的體驗和主動參與去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師的角色要從知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)和探索的指導(dǎo)者和促進者。課堂活動要突出學(xué)生的主體參與，引導(dǎo)他們多讀、多議、多思、多練。只有這樣，產(chǎn)生的新知識才能越來越真實、完善和易于應(yīng)用。

試卷分析報告12

　　一、原始成績分布情況分析

　　文學(xué)院20xx級漢語言文學(xué)專業(yè)本科1班應(yīng)考人數(shù)73人，實際參考人數(shù)72人，平均分為75、95、從成績分布情況來看，最高分89、5分，最低分50分；80—90段30人，70―80段24人，這兩段學(xué)生最多；60—70段14人，90分以上的沒有，60分以下的4人。從總體看來，該班成績分布合理，能夠反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況。

　　二、存在的主要問題及優(yōu)點、典型性錯誤的分析

　　（一）試題內(nèi)容分析

　　1、試題題型多樣，題量合適

　　試題題型分為：填空題、選擇題、判斷題、名詞解釋、簡答題、論述題、分析題等，按照認知能力，分為識記、理解、應(yīng)用三個層次進行命題，既重視理論知識的考查，又重視應(yīng)用能力的考查。填空題、名詞解釋、簡答題主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)概念、基本理論的掌握情況；論述題重在考查學(xué)生利用所學(xué)理論分析問題和解決問題的能力；三個分析題從不同角度考查學(xué)生語言分析和應(yīng)用能力。

　　2、試題難度適中

　　本次考試依照考試大綱出題，既有對學(xué)生進行基本知識記憶考查的題目，又有考查學(xué)生分析能力的題目。試題的難度適中，各個等級所占的分數(shù)比例大體是：容易的占20%，較易的占30%，難度適中的占20%，較難的占30%。試題充分注意到語言學(xué)基本知識和語言應(yīng)用分析能力的考查，同時也注意到適宜學(xué)生水平的發(fā)揮。例如義素分析、歧義結(jié)構(gòu)分析等題目，可以考出各種程度學(xué)生的真實水平，能夠拉開成績檔次。

　　3、試題題目設(shè)計較科學(xué)合理

　　各層次題目所占分數(shù)比例大體上是：識記占30%，理解占30%，應(yīng)用占40%。命題覆蓋各章，既全面考核，又突出重點。各章題量所占比例是：導(dǎo)言、語言的社會功能、語言是符號系統(tǒng)占20%，語音占15%，漢字占5%，詞匯占15%，語法占25%，語言的發(fā)展、語言的接觸占20%。試題設(shè)計合理，表述清晰規(guī)范，語言簡潔明了，考查問題明確；參考答案以及評分標準準確、具體。總的來說，符合試題設(shè)計的要求，沒有知識性、技術(shù)性等方面的錯誤；同時為了配合學(xué)生的考研，注重了對學(xué)生運用知識的能力的考查，如用國際音標拼寫古詩，在很大程度上滿足了學(xué)生學(xué)以致用的需求。

　　由此可見，本套試題基本達到了要求的信度、效度，能夠達到考查學(xué)生學(xué)習(xí)情況和各種能力的目的。

　�。ǘ�）典型性錯誤分析

　　從答卷的整體情況來看，客觀題的答卷質(zhì)量參差不齊，有的學(xué)生在填空題、名詞解釋這兩種題型上得分較高，總體得分率應(yīng)該在80%以上，顯示了基礎(chǔ)知識掌握的牢固性；但也有不少學(xué)生在這兩道題上得分不高，例如填空題10分，有個別學(xué)生僅得1分；名詞解釋15分，個別學(xué)生僅得6分。究其原因，在于這部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認真，對教師平時課堂上補充的內(nèi)容如“語義場”、“自源文字”等等不夠重視，不記筆記，所以失分較多。選擇題、判斷題，學(xué)生的得分率較高，大部分學(xué)生這兩題的失分率在20%以下，說明學(xué)生對于給出答案然后進行選擇或判斷還是有較強能力的。分析題，部分學(xué)生只記住了干巴的要點，而不能通過恰當?shù)睦�子來說明問題，也有的學(xué)生雖然舉例，但對例子不作分析，這些都說明學(xué)生分析問題的能力和方法都有欠缺。還有少部分學(xué)生語言文字不夠規(guī)范：不通順的語句屢有出現(xiàn)，錯別字也是屢見不鮮。如“語義”寫成“語意”，“家具”寫成“家俱”等等。論述題，學(xué)生答題情況也是參差不齊，例如“‘組合關(guān)系和聚合關(guān)系是語言系統(tǒng)的兩種根本關(guān)系。’請談?wù)勀銓�這句話的認識”，不少學(xué)生僅僅對組合關(guān)系和聚合關(guān)系作了解釋，羅列了一些和內(nèi)容關(guān)系不大甚至無關(guān)的例子，并沒有結(jié)合語言各要素作全面的分析，由此可以看出學(xué)生們分析問題和闡釋問題的能力尚待進一步提高。

　　三、對教學(xué)工作的意見或建議

　　1、教學(xué)中要進一步講清楚語言學(xué)的基本概念、基本理論。使學(xué)生通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)能準確掌握語言學(xué)的基礎(chǔ)知識，了解語言與社會的`關(guān)系、語言的結(jié)構(gòu)、語言的演變規(guī)律、文字的性質(zhì)及其與語言的關(guān)系等方面的內(nèi)容。

　　2、在掌握基本理論基礎(chǔ)上，應(yīng)著力對學(xué)生進行能力培養(yǎng)與訓(xùn)練。首先是分析問題的能力，通過課堂提問等，進一步訓(xùn)練學(xué)生的認知能力、綜合能力和表達能力；其次要進一步加強課程理論性和實踐性的結(jié)合，做到理論教學(xué)與實踐教學(xué)并重，培養(yǎng)學(xué)生利用語言理論闡釋語言事實的能力，并且通過語言實踐提高學(xué)生的語言修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語言的感悟能力和語言創(chuàng)新能力。

　　3、進一步拓寬學(xué)生的知識面。在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上配合學(xué)生考研及就業(yè)需求，有針對性地補充知識，更新內(nèi)容；及時向?qū)W生推薦參考文獻，引導(dǎo)和提醒學(xué)生注意課外閱讀學(xué)習(xí)，注意研究性學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)自己的學(xué)術(shù)研究興趣，促進分析問題、解決問題能力的提高，從而使<語言學(xué)概論>這門課程為學(xué)生們進一步學(xué)習(xí)和深入研究其他語言課程以及日后從事語言文字工作等打下堅實的基礎(chǔ)。

　　數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析

　　一、試卷評閱的總體情況

　　本學(xué)期文科類數(shù)學(xué)期末考試仍按現(xiàn)用全國五年制高等職業(yè)教育公共課<應(yīng)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)>教學(xué)，和省校下發(fā)的統(tǒng)一教學(xué)要求和復(fù)習(xí)指導(dǎo)可依據(jù)進行命題。經(jīng)過閱卷后的質(zhì)量分析，全省各教學(xué)點匯總，卷面及格率達到了54%，平均分54、1分，較前學(xué)期有很大的提高，答卷還出現(xiàn)了不少高分的學(xué)生，這與各教學(xué)點在師生的共同努力和省校統(tǒng)一的教學(xué)指導(dǎo)和管理是分不開的。為進一步加強教學(xué)管理，總結(jié)各教學(xué)點的教學(xué)經(jīng)驗不斷提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將本學(xué)期卷面考試的質(zhì)量分析，發(fā)給各教學(xué)點，望各教學(xué)點以教研活動的方式，開展討論、分析、總結(jié)教學(xué)，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

　　二、考試命題分析

　　1、命題的基本思想和命題原則命題與教材和教學(xué)要求為依據(jù)，緊扣教材第五章平面向量；第七章空間圖形；第八章直線與二次曲線的各知識點，同時注意到我省的教學(xué)實際學(xué)和學(xué)生的認識規(guī)律，注重與后繼課程的教學(xué)相銜接。以各章的應(yīng)知、應(yīng)會的內(nèi)容為重點，立足于基礎(chǔ)概念、基本運算、基礎(chǔ)知識和應(yīng)用能力的考查。試卷整體的難易適中。

　　2、評分原則評分總體上堅持寬嚴適度的原則，客觀性試題是填空及單項選擇，這部分試題條案是唯一的，得分統(tǒng)一。避免評分誤差。主觀性試題的評分原則是，以知識點、確題的基本思路和關(guān)鍵步驟為依據(jù)，分步評分，不重復(fù)扣分、最后累積得分。

　　三、試卷命題質(zhì)量分析以平面向量、直線與二次線為重點，占總分的70%左右，空間圖形約占30%左右，基礎(chǔ)知識覆蓋面約占90%以上。試題容量填空題13題，20空，單選題6題，解答題三大題共8小題。兩小時內(nèi)解答各題容量是足夠的，知識點的容量也較充分。平面向量考查基本概念，向量的兩種表示方法，向量的線性運算，向量的數(shù)量積的兩種表示形式，與非零向量的共線條件，兩向量垂直與兩向量數(shù)量積之間的關(guān)系，試題分數(shù)約占35%左右。直線與二次曲線考查，曲線與方程關(guān)系，各種直線方程及應(yīng)用，二次曲線的標準方程及一般方程的應(yīng)用，方程中參數(shù)的求解，各幾何要素的確定，試題分數(shù)約占35%左右�？臻g圖形著重考查平面的基本性質(zhì)、兩線的位置關(guān)系、兩面的位置關(guān)系、線面的位置關(guān)系、三垂線定理的應(yīng)用、異面直線所成的角、線面所成的角、距離計算等問題。表面積和體積的計算，為減輕學(xué)生負擔(dān)末列入試題中（但復(fù)習(xí)中仍要求應(yīng)用表面積和體積公式），該部份試題分數(shù)約占30%。三章考查重點放在平面向量、直線和二次曲線，其次是空間圖形部份。故考查的主次是分明的，符合高職公共課教學(xué)大綱的要求。

　　四、學(xué)生答卷質(zhì)量分析

　　填空題：第1至3題考查向量的線性運算和位置向量的坐標線性運算，答對率約85%左右，其中大部份學(xué)生對書寫向量遺漏箭頭，部分學(xué)生將第3題的答案（—9，3）答成（9，—3）或（—9，—3）等。符號是不清楚的，反映出部份學(xué)生對向量的線性運算并非完全掌握。

　　第4~7題涉及立體幾何問題，主要考查線面關(guān)系，面面關(guān)系。答對率70%左右，其它學(xué)生主要是空間概念不清，不能確定線面間、平面間的位置關(guān)系。多數(shù)對異面直線的位置關(guān)系不清楚。第8~13題涉及解析幾何的問題，考查曲線方程中的待定系數(shù)，直線方程，點到直線的距離問題，情況尚好，答對率70%左右。

　　第11~13題反而答錯率占65%左右，主要反映出學(xué)生對各種二次曲線的標準方程混淆不清，對幾何要素的位置掌握不好，突出表現(xiàn)在對二次曲線的幾何性質(zhì)掌握較差，不牢固。單項選擇題：學(xué)生一般得分為12—18分第1題選對的占80%以上，學(xué)生對平面的基本性質(zhì)中的公理及推論掌握較好。

　　第2題選對的占70%左右，學(xué)生對兩向量垂直與兩向量數(shù)量積之間的關(guān)系掌握較好。

　　答錯較多的是第4和第6題，其次是第5題。

　　第5題多數(shù)錯選（a）或（b），可見學(xué)生對一般圓方程用公式求圓心和半徑不熟悉，同時用配方法化圓的一般方程為圓的標準方程，求圓心和半徑也掌握不好。特別是第4題平行坐標軸，坐標變換竟有33%的學(xué)生錯選（b）或不選（空白），可見不少學(xué)生對坐標軸平移引起坐標變換的新概念并不清楚，對新、舊坐標的概念也不清楚。第6題不少學(xué)生錯選（b），反映出學(xué)生對向量平行和垂直的條件混淆，判斷兩向量相等的條件也不明確，才會出現(xiàn)如此的錯誤。

　　第三題：

　�。�1）題是考查異面直線的成的角及長方體對角的計算。對本題的解答約80%的學(xué)生能找到異面直線a1c1與bc所成的角，但有30%~40%的學(xué)生不習(xí)慣用反正切函數(shù)表示角度，反而用反正弦或反余弦函數(shù)表示角度，教學(xué)中應(yīng)引起跑的重視。計算長方體的對角線長僅有20%的學(xué)生會用簡捷方法“長方體的對角線的平方等于長、寬、高的平方和”。其余學(xué)生計算較繁瑣。

　�。�2）題是考查證明三點共線問題。約有80%的學(xué)生采用不同的方法證明，有用解析法的，也有用向量法的，也有用平面幾何與解析幾何綜合知識證明的“三點連線中，兩線之和等于第三線則三點共線”，反映出各教學(xué)點對該問題給出了多種證明法和思路，值得提倡。

　　第（3）題考查根據(jù)不同的己知條件選用向量數(shù)量積的表達式。第四題：1題主要考查動點的軌跡方程，學(xué)生的解答，多出現(xiàn)兩種方法，按軌跡滿足橢圓定義求解或按求軌跡方程的四大步驟求解，但解答中又出現(xiàn)不少錯誤。

　　第五題：

　　1題是考查由給定雙曲線的條件求它的標準方程和漸近線方程，但不少學(xué)生將雙曲線中的參數(shù)a，b與隨圓中的參數(shù)a、b、c混為一談，對漸逐近線方程掌握不好，不能根據(jù)漸逐線的位置，寫出漸近線的方程。

　　2題主要考查用向量法證明四邊形是矩形的方法，但不少學(xué)生隨心所意，反而用解析幾何的方法去證明，嚴格講這是錯誤的，應(yīng)該引起重視。有的學(xué)生在證明中邏輯混亂，邏輯推理敘述不嚴密，在矩形的證明中，用“垂直證明垂直”。對向量的知識掌握不牢固，求向量的坐標時，差值的順序不對，導(dǎo)致計算錯誤。

　　第六題：本題是一道立體幾何題，主要考查的知識點一是兩平面垂直的性質(zhì)，二是直線與平面所成的角。本題評閱結(jié)果，有近60%的考生得滿分，這些學(xué)生是掌握了考查的知識點，解題思路清晰，能迅速地用兩平面垂直的性質(zhì)，證明δabc和δbdc是直角三角形，求出bc和cd后，又用三角函數(shù)計算cd與平面所成的角。有的學(xué)生構(gòu)造三角形思路靈活，連接ad得直角δabd，在此三角形中求出ad，又在直角δdac中求出cd，最后在直角δdbc中求出dc與平面所成的角，即∠dcb。在20%的學(xué)生錯答的原因是找不準直角，把直角邊當成斜邊來計算，導(dǎo)致解答錯誤。有近20%的學(xué)生空間概念較差，交白卷，有的認為ab與cd是在一個平面上且相交，完全按平面幾何的知識來解答本題，如用全等三角形和相似三角形的知識來解，這是完全沒有空間概念的主要表現(xiàn)。

　　五、通過考試反饋的信息對今后教學(xué)的建議通過以上考試命題，試卷質(zhì)量，答卷質(zhì)量，基本概況的綜合分析，實行統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試，統(tǒng)一閱卷是非常必要的。將考試成績通報各教學(xué)點，對互通信息，相互學(xué)習(xí)，取長補短，努力改進教學(xué)方法，分析和探索初中起點五年制大專教育（高職）的教學(xué)規(guī)律，也是很有必要的。特別是通過考生的答卷分析，各教學(xué)點要開展教研活動，分析教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，采取有針對性的措施，不斷的提高教學(xué)質(zhì)量。

試卷分析報告13

　　這份試卷的得分率非常高，大部分題目得分率都達到了100%。試卷主要注重基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，如有理數(shù)的基本概念、代數(shù)式的定義和整式的加減運算。同時也注重解決問題的能力的考查，如運用分類思想和歸納法解決問題，以及解決實際問題的能力。試題既注重傳承傳統(tǒng)形式，又注意設(shè)計新穎的試題。

　　然而，學(xué)生在答題中存在一些問題。首先，學(xué)生的說理意識還不夠。他們在解答問題時，雖然能得出正確的答案，但缺乏適當?shù)恼f理過程。這反映了教師在教學(xué)中注重結(jié)論而忽視過程的展開。其次，學(xué)生對能力題的處理還不夠到位。在計算能力方面，學(xué)生對整式的加減和乘方的概念理解不深。在閱讀理解能力方面，學(xué)生對問題的分析和解答方式存在問題。

　　為了改進這些問題，我們需要進一步加強雙基訓(xùn)練，提高學(xué)生的基本知識和技能水平。同時，也要重視數(shù)學(xué)思想和方法的培養(yǎng)，如分類思想和化歸意識的培養(yǎng)以及說理能力的提高。另外，我們應(yīng)該特別重視數(shù)形結(jié)合思想的`教學(xué)，幫助學(xué)生靈活轉(zhuǎn)換數(shù)與形之間的關(guān)系，形成有效的解題策略。

　　根據(jù)以上分析，我提出兩點建議。首先，試題可以增加一些形式上的變化，使得試題更加多樣活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，可以增加一兩個開放題，更好地反映學(xué)生個體差異和發(fā)展特點。

　　通過這些改進措施，我們可以提高學(xué)生的說理能力和解決問題的能力，使他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成績。

試卷分析報告14

　　整個試卷難度適中。試卷涉及到的知識點涵蓋了語文學(xué)科的基礎(chǔ)內(nèi)容，并沒有涉及到過于高深的知識點，符合一年級學(xué)生的認知水平。同時，在試卷設(shè)計上，也充分考慮到了學(xué)生的實際情況，如試卷篇幅適中，題量不過多，題目內(nèi)容也較為貼近學(xué)生生活實際，這些都對學(xué)生的考試表現(xiàn)起到了積極的影響。

　　在試卷的內(nèi)容方面，語文學(xué)科的各個方面都有所覆蓋，如閱讀、寫字、聽力等。其中，閱讀題目涵蓋了繪本、古詩、科普等不同類型，對學(xué)生的閱讀能力進行了全方位的考察。而寫字題目則著重考察學(xué)生的筆畫、字形、書寫規(guī)范等方面，對學(xué)生的書寫能力進行了較為全面的'檢測。同時，在聽力測試環(huán)節(jié)，試卷借助多媒體設(shè)備，為學(xué)生提供了更加真實、生動的聽力環(huán)境，對學(xué)生的聽力理解水平進行了考察。

　　最后，本次試卷在評分標準上也進行了體現(xiàn)。試卷中多數(shù)題目的評分標準均為明確的模板，極大地減輕了閱卷者的工作量，同時也使得評分更加客觀、準確。但也值得注意的是，在部分開放性問題中，如作文題目中的發(fā)揮部分，需要閱卷者進行主觀判斷，這就需要閱卷者在評分時更加小心和嚴謹。

　　整個試卷的質(zhì)量較高，符合一年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平，同時也充分考慮到學(xué)生的實際情況和個性。對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)有著積極的促進作用。

試卷分析報告15

　　一、基本情況

　　這次期檢測試題，基本上反映出了我班的水平。從學(xué)生的基本情況可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識不夠扎實，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫，缺乏應(yīng)試訓(xùn)練。

　　二、試題簡析

　　本次語文試卷滿分為100分。試題共分為十項。前六項依次對學(xué)生的基礎(chǔ)知識即：字、詞、句及標點符號的掌握與運用情況進行了檢測與考查；第七項則著重考查了學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握與理解；第八、九兩項是考查學(xué)生對短文的理解與分析的能力；最后一項是作文。試題突出了小學(xué)語文的訓(xùn)練重點，側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運用語言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的能力。

　　三、答卷情況及檢測結(jié)果分析

　�。ㄒ唬┛雌匆魧懽衷~。（12分）

　　此題考查了8個詞語及8個同音字的掌握情況。前八個詞語學(xué)生失分較少。學(xué)生的失分主要集中在兩組同音字上面，原因是由于平時沒有加強練習(xí)。看來，我今后教學(xué)生字新詞時對形近字應(yīng)加強教學(xué)。

　�。ǘ�）帶點字選擇正確讀音，用“_______”劃出。（3分)

　　此題主要考查學(xué)生對容易讀錯的字及多音字的字音進行考查。一些同學(xué)習(xí)慣用橫線劃出錯的字。

　　此題主要考查學(xué)生對成語的積累情況。學(xué)生失分極少，情況較好。

　�。ㄈ�）我能給下面的多音字找個好朋友。(5分)

　　此題考查了學(xué)生的多音字讀音及普通話朗讀情況。學(xué)生失分多一些。原因在于學(xué)生普通話不夠標準，受到了方言的干擾，同時也從一定程度上說明平時練習(xí)不夠，這也是失分這么多的一個原因。

　�。ㄋ模┛瓷暇�，接下句。(6分)

　　此題主要考查學(xué)生對歇后語和諺語的積累情況。學(xué)生失分集中在“世上無難事，只怕有心人”這一句。還有一部分把“竹籃打水----------一場空”的“籃”寫為“藍”，原因一是學(xué)生的隨意，，二是教師未引起了重視，在以后一定加強口語練習(xí)并多進行積累。

　�。ㄎ澹┰~語搭配(6分)

　　此題主要考查學(xué)生詞語搭配的情況。學(xué)生失分較少，情況亦可。少數(shù)的錯誤我想一定是筆誤吧。

　　(六)我能照樣子寫詞語。(3分)

　　此題主要考查學(xué)生對詞語的積累和應(yīng)用能力。極少數(shù)的同學(xué)沒能按要求去寫，在今后的教學(xué)中，我不僅要在指導(dǎo)上講究方法，使學(xué)生掌握要領(lǐng)，更要在訓(xùn)練的廣度上和靈活性上加強，適當向課外拓展。

　�。ㄆ撸┪視�填。(4分)

　　此題為教材中的練習(xí)與積累的內(nèi)容，有積累的明確要求，學(xué)生掌握準確，書寫正確率高，。少數(shù)學(xué)生粗心大意，也有少數(shù)學(xué)生對復(fù)姓掌握的不好，今后的教學(xué)過程中更應(yīng)做到精益求精，力求人人過關(guān)。

　　(八)選詞填空(總分8分)

　　此題考查的是學(xué)生對近義詞和關(guān)聯(lián)詞語的辨別與運用。學(xué)生的失分較少，因為在這方面的教學(xué)較為注重。

　�。ň牛┱n文精彩回顧。（17分）

　　這一項既考查學(xué)生對課文的背誦情況，又考查學(xué)生對課文的理解能力及對課外知識的積累，失分原因在于：一不注意審題，；二是學(xué)生對三則寓言的道理混淆不清而寫錯，也是扣分的一個因素；三是個別同學(xué)存在錯別字較多的情況，四是對于喜歡課文中的.人物，個別學(xué)生卻當成了課文，今后一定要培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。

　�。ㄊ�）閱讀與理解。(11分)

　　此題主要考查學(xué)生的閱讀理解能力，出題人選了篇課外短文《田園詩情》。學(xué)生能夠認真閱讀，從文中找出答案，閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，我注重了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導(dǎo)；學(xué)生閱讀態(tài)度認真，去認真揣摩，體會，理解詞語、句子。這些都是我應(yīng)在今后教學(xué)中繼續(xù)注意的事項。

　　（十一）習(xí)作。(26分)

　　生活中，一些細微的東西常常被我們忽略。比如：一聲叮囑，一個微笑，一句問候一個小數(shù)點，一次小錯誤，一次小成功……忽略是常有的，后果有大有小，有些事情忽略了也無大礙但有些事情忽略了卻會造成終生遺憾，甚至釀成大錯。

　　平日里，你都忽略了什么？這對你又有哪些影響？選擇其中最令你難忘的，在寫下來。題目自擬，不少于300字。

　　學(xué)生的習(xí)作總體表現(xiàn)較好，做到了有話可說，敘述真實，語言通順，表達清楚，。三分之二的學(xué)生習(xí)作緊扣主題，表達流暢，收放自如。在以后的習(xí)作練習(xí)中還要培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，做到無一人失誤。

　　四、反思整改

　　1、要繼續(xù)重視識字和積累

　　本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學(xué)生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識字和積累，要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。其次要利用好校本教材，讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時多背背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。

　　2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力

　　提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識，精讀課的教學(xué)，教師要根據(jù)教材特點指點學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

　　3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫。

　　本學(xué)期的要求，是讓絕大多數(shù)同學(xué)寫“不少于300字的文從字順的作文”。說的普通點，即要按一定的順序?qū)懀瑖�繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記敘文，要能表達自己的感受。

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