關(guān)于教育的好句子

　　導(dǎo)讀：教育就是要使人成其為人，其根本在于個人而不在于社會。

　　1、“師也者，教之以事而喻諸德也�！薄�—《禮記》

　　2、先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道�！�—陶行知

　　3、“因?yàn)榈赖率亲鋈说母�本。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處�！薄�—陶行知

　　4、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！�—孔子

　　5、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應(yīng)必速。——李贄

　　6、教之而不受，雖強(qiáng)告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。——張載

　　7、教育中應(yīng)該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些�！�—斯賓塞

　　8、硬塞知識的辦法經(jīng)常引起人對書籍的厭惡;這樣就無法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)能力，反而會使這種能力不斷地退步�！�—斯賓塞

　　9、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學(xué)的界限完全泯除，否定了教師主導(dǎo)作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學(xué)生興趣，不注重學(xué)生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計(jì)劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨。——陶行知

　　10、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強(qiáng)都長得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由�！�—陶行知

　　11、最有價值的知識是關(guān)于方法的知識�！�—達(dá)爾文

　　12、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生�！�—陶行知

　　13、好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！�—陶行知

　　14、教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。——葉圣陶

　　15、教是為了不需要教�！�…就是說咱們當(dāng)教師的人要引導(dǎo)他們，使他們能夠自己

　　學(xué)，自己學(xué)一輩子，學(xué)到老�！�—葉圣陶

　　16、只有讓學(xué)生不把全部時間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學(xué)習(xí)……（這）是教育過程的邏輯。——蘇霍姆林斯基

　　17、不能把小孩子的精神世界變成單純學(xué)習(xí)知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應(yīng)該是一個學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人�！�—蘇霍姆林斯基

　　18、問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學(xué)問的方法�！�—盧梭

　　19、想像力比知識更重要，因?yàn)橹�識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進(jìn)步，且是知識進(jìn)化的源泉。—愛因斯坦

　　20、提出一個問題往往比解決一個更重要。因?yàn)榻鉀Q問題也許僅是一個數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想像力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。——愛因斯坦

　　21、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才�！�—狄德羅

　　22、播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)�！�—英國作家薩克雷

　　23、如用幾句話來表達(dá)家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅(jiān)定的人，能嚴(yán)格要求自己�！�—蘇霍姆林斯基

　　24、兒童不是用規(guī)則可以教得好的,規(guī)則總是會被他們忘掉的�！�…習(xí)慣一旦培養(yǎng)成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發(fā)生作用了�！�—洛克

　　25、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)。可是只有在集體和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會產(chǎn)生上進(jìn)心。

　　26、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識他們是你當(dāng)年的小學(xué)生�！�—陶行知

　　27、培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望�！�—馬卡連柯

　　28、得不到別人的.尊重的人，往往有最強(qiáng)烈的自尊心。——馬卡連柯

　　29、人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。——美國著名心理學(xué)家威廉?詹姆士

　　30、沒有自我教育就沒有真正的教育�！�—蘇霍姆林斯基

　　31、兒童需要管教和指導(dǎo)，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教

　　和指導(dǎo)之下，是不大可能學(xué)會自制和自我指導(dǎo)的�！�—林格倫

　　32、在我們的社會中,勞動不僅是經(jīng)濟(jì)的范疇,而且是道德的范疇。——馬卡連柯

　　33、懂得如何啟發(fā)，使教人的一大藝術(shù)�！�—阿米爾

　　34、真正的教育與其說是言辭，無寧說是在實(shí)踐。

　　35、教師的職責(zé)，不在于教給孩子講的學(xué)問，而在于啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)興趣已很濃的時候,再教他的學(xué)習(xí)方法,這才符合優(yōu)良教育的原則。

　　36、凡是出于人為的事,人都能破壞它,只有自然的本性是不能消滅的,因此教育必須”遵循自然”。

　　37、博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之�！吨杏埂�

　　38、讀書使人充實(shí)，思考使人深邃，交流使人清醒。——美，富蘭克林

　　39、敬教勸學(xué)，建國之大本；興賢育才，為政之先務(wù)�！�—《朱舜水集.勸學(xué)》

　　40、知教育者,與其守成法,毋寧尚自然;與其求化一,毋寧展個性.——蔡元培

　　41、教育貴于薰習(xí)，風(fēng)氣賴于浸染�！�—郭秉文

　　42、發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問�！�—陶行知

　　43、知識不是某種完備無缺、純凈無瑕、僵化不變的東西。它永遠(yuǎn)在創(chuàng)新，永遠(yuǎn)在前進(jìn)�！�—普良尼施尼柯夫

　　44、讀史使人明智，讀私使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，自然哲學(xué)使人精邃，倫理學(xué)使人莊重，邏輯學(xué)使人善辯�！�—培根

　　45、一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人。管仲，春秋政治家

　　46、教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長而后能收人之長.——魏源

　　47、教育的藝術(shù)不在傳授,而在鼓舞和喚醒。

　　48、如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會被當(dāng)作一種禮物來領(lǐng)受�！�—愛因斯坦

　　49、不憤不啟，不啟不發(fā)。 ——孔子

　　50、供人以魚，只解一餐；授人一漁，終身受用。

　　51、教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神�！�郭沫若

　　52、我們教書，是要引起學(xué)生的讀書興趣，做教員的不可一句一句或一字一字的都講給學(xué)生聽，最好使學(xué)生自己去研究，教員不講也可以，等到學(xué)生實(shí)在不能用自己的力量去了解功課時，才去幫助他�！�—蔡元培

　　53、心理學(xué)研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)成績，很大程度上也取決于所采用的學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，年級愈高就愈是如此。

　　54、智慧不是別的，而是一種組織得很好的知識體系。 ——烏申斯基

　　55、把一個比較復(fù)雜的問題“退”成最簡單最原始的問題，把這最簡單最原始的問題想通了，想透了，然后再來一個飛躍上升�！斑@是一個十分精辟的思維方法，用這種方法解決問題，第一可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使之遇”新“不懼；第二可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的解決問題的習(xí)慣�！�—華羅庚

　　56、雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。 ——孟子

　　57、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 ——孔子

　　58、有疑者看到無疑，其益猶淺；無疑者看到有疑，其學(xué)方進(jìn)。 ——唐彪

　　59、機(jī)遇只偏愛那些有準(zhǔn)備的頭腦。 ——巴基斯德

　　60、成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的�！薄�—蘇霍姆林斯基

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