開(kāi)題報(bào)告范本
隨著個(gè)人的素質(zhì)不斷提高，報(bào)告的適用范圍越來(lái)越廣泛，寫(xiě)報(bào)告的時(shí)候要注意內(nèi)容的完整。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢？以下是小編為大家收集的開(kāi)題報(bào)告范本，希望能夠幫助到大家。
開(kāi)題報(bào)告范本 篇1
一、本課題研究的目的意義
教育專(zhuān)心于未來(lái)。教育是若干年后什么都去掉，留下的積淀——真善美。因而行為規(guī)范養(yǎng)成教育是關(guān)乎孩子一輩子的教育。葉圣陶先生曾強(qiáng)調(diào)：“啟蒙教育是人格陶冶最重要時(shí)期，凡人生之需要之習(xí)慣、傾向、態(tài)度，多半在這個(gè)時(shí)期養(yǎng)成，以后只需繼續(xù)地培養(yǎng)下去，自然成為社會(huì)的優(yōu)良分子�！迸囵B(yǎng)少年兒童良好的行為習(xí)慣，是保證其健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，是在為未來(lái)奠基。
時(shí)代迅猛發(fā)展，要求我們必須用新的視角來(lái)看待、研究學(xué)生日常生活與行為規(guī)范養(yǎng)成教育問(wèn)題。德育教育已提升到學(xué)校教育的核心地位，而作為德育教育最基礎(chǔ)的內(nèi)容——學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育越來(lái)越受到重視�！吨袊�(guó)教育改革和發(fā)展綱要》強(qiáng)調(diào)學(xué)�！耙匾晫�(duì)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，對(duì)少先隊(duì)員還要注意進(jìn)行文明行為的養(yǎng)成教育”。抓好日常生活與行為規(guī)范養(yǎng)成教育，是落實(shí)素質(zhì)教育精神的時(shí)代要求，是重中之重。
二、課題的界定
1、“習(xí)慣”，是指人對(duì)于某種刺激的“固定性反應(yīng)”，久而久之形成的類(lèi)似于條件反射的某種規(guī)律性活動(dòng)。習(xí)慣不是與生俱來(lái)的，它是在生活中形成并逐漸穩(wěn)固下來(lái)的。行為科學(xué)研究表明：一個(gè)人的行為大約只有5%是屬于非習(xí)慣性的，而剩下的95%都是習(xí)慣性的。因而習(xí)慣對(duì)人們的生活有著絕對(duì)的影響。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣”。中國(guó)青少年研究中心的專(zhuān)家孫云曉指出：“習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)”。
2、養(yǎng)成教育，一般物指少年兒童的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成和教育。從廣義上說(shuō)，養(yǎng)成教育是指人的基礎(chǔ)的心理素質(zhì)、思想素質(zhì)，包括思維方式、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣和生存能力，健康體魄的培養(yǎng)和教育。狹義的養(yǎng)成教育單指人的良好的道德規(guī)范和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。而且特別是指少年兒童的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
淮北市人民路小學(xué)是淮北市首家寄宿制、小班化學(xué)校。學(xué)校注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，在德育、少先隊(duì)工作方面積極探索。鑒于小學(xué)生多數(shù)為獨(dú)生子女，家長(zhǎng)重智輕德較為普遍的情況，進(jìn)一步加強(qiáng)日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，很有必要。
反觀現(xiàn)有日常行為習(xí)慣培養(yǎng)的研究現(xiàn)狀，我們認(rèn)為（1）學(xué)校生源比較復(fù)雜，來(lái)自城區(qū)、礦區(qū)、農(nóng)村等不同家庭的孩子行為習(xí)慣有較大差距。學(xué)生日常行為習(xí)慣培養(yǎng)應(yīng)更具針對(duì)性、層次性。（2）日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)方法途徑較為簡(jiǎn)單，缺乏評(píng)價(jià)與反饋。我們認(rèn)為：從行為習(xí)慣的培養(yǎng)入手，來(lái)探討和研究新形勢(shì)下寄宿制學(xué)校學(xué)生行為習(xí)慣教育的的有效途徑，有利于學(xué)校管理工作的高效、優(yōu)化，有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，適應(yīng)新時(shí)期的挑戰(zhàn)和要求。這一研究，從現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)看，都具有重要的意義。
三、本課題研究的主要內(nèi)容
�。ㄒ唬┭芯磕繕�(biāo)
1、結(jié)合時(shí)代要求和少先隊(duì)教育特色，通過(guò)研究和實(shí)踐，探索一套適合寄宿制、小班化辦學(xué)體制的“小學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成”的教育對(duì)策，以利推廣。
2、通過(guò)研究和實(shí)踐，引導(dǎo)使少年兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，深入理解道德規(guī)范，形成正確的價(jià)值觀。
3、通過(guò)研究和實(shí)踐，優(yōu)化班主任隊(duì)伍，提升教師德育工作水平，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校德育工作。
�。ǘ┭芯�?jī)?nèi)容：
1、探討小學(xué)生日常行為習(xí)慣培養(yǎng)的有效方法與途徑。
2、探討家校社會(huì)多維立體的教育途徑和策略。如何將本課題研究與家庭教育相結(jié)合，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)、社會(huì)教育積極因素。
3、探討優(yōu)化班級(jí)管理、提升學(xué)校德育成效的科學(xué)、系統(tǒng)的方法。
四、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，本課題研究的創(chuàng)新之處
�。ㄒ唬﹪�(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
理論方面，在心理學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域，有瑞士學(xué)者皮亞杰提出的兒童道德認(rèn)知發(fā)展理論，柯?tīng)柌竦膬和赖抡J(rèn)知發(fā)展理論，班杜拉和西亞斯的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，重點(diǎn)研究了兒童道德行為的訓(xùn)練和發(fā)展問(wèn)題。實(shí)踐方面美國(guó)更加注重“自然教育”，引導(dǎo)孩子“自我成長(zhǎng)”。
我國(guó)心理學(xué)界有一些學(xué)者關(guān)注兒童教育研究。如早期的陳鶴琴，近期潘菽和朱智賢等人對(duì)兒童心理的研究等。這些研究基本側(cè)重于兒童道德發(fā)展和形成的一般理論研究方面，對(duì)兒童道德發(fā)展和形成過(guò)程中"行"的研究比較少。而“知情意行”是一個(gè)統(tǒng)一的整體和過(guò)程，前三者最終都要落實(shí)在“行”上。近期不少專(zhuān)家從行為習(xí)慣入手研究少年兒童德育，在國(guó)內(nèi)產(chǎn)生了較大影響。如由中國(guó)科學(xué)院的王極盛教授、中國(guó)青少年研究中心孫云曉研究員主持的，關(guān)于杰出青年的童年教育研究，以及培養(yǎng)獨(dú)生子女健康人格的研究等。實(shí)踐方面，北京懷柔區(qū)、大興區(qū)開(kāi)展了文明禮儀調(diào)查研究、家校合作培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣研究，山東濰坊市探索了網(wǎng)絡(luò)對(duì)于小學(xué)生行為習(xí)慣的作用研究等等，進(jìn)行了有益探索。但總的來(lái)看，在寄宿制學(xué)校小學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)方面的研究較為匱乏。
（二）本課題研究創(chuàng)新點(diǎn)及突破之處
本課題為應(yīng)用基礎(chǔ)研究，在強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性的同時(shí)，也注重一定層次的理論探索。著眼于寄宿制、小班化學(xué)校兒童的日常行為，著重進(jìn)行有關(guān)小學(xué)生在學(xué)習(xí)、做事和做人等方面的良好行為習(xí)慣的研究與實(shí)踐，以使小學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成一系列做人、做事和學(xué)習(xí)方面的良好行為習(xí)慣，為其健康人格的培育奠定基礎(chǔ)。
�。�1）創(chuàng)新方面。依據(jù)少年兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循教育規(guī)律，努力構(gòu)建創(chuàng)新養(yǎng)成教育途徑和模式，將養(yǎng)成教育貫穿到學(xué)生日常生活行為中，多層次、全方位的進(jìn)行跟蹤教育，突出成長(zhǎng)為主的教育理念。
�。�2）理論意義。立足于應(yīng)用探索與實(shí)踐，在探索和實(shí)踐過(guò)程中總結(jié)寄宿制學(xué)校學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的規(guī)律，豐富素質(zhì)教育理論和養(yǎng)成教育理論內(nèi)涵
（3）應(yīng)用價(jià)值。本課題著手與途徑和模式的實(shí)驗(yàn)和探索，側(cè)重于應(yīng)用實(shí)踐，具有較強(qiáng)的可操作性。努力培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都具有健康良好的生活行為習(xí)慣，促進(jìn)他們的可持續(xù)發(fā)展。
主要途徑是：密切結(jié)合我校寄宿制辦學(xué)實(shí)際，通過(guò)個(gè)案研究以及一系列具體行為習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)驗(yàn)研究，形成新的理論觀點(diǎn)和實(shí)踐方法。在操作層面上，提供相應(yīng)的切實(shí)可行的方法和措施。努力探索出寄宿制學(xué)校班級(jí)管理中少年兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的新觀點(diǎn)、新方法和新途徑。
五、完成條件分析、研究方法與路線
�。ㄒ唬┩瓿杀菊n題的條件分析：
1、領(lǐng)導(dǎo)支持，課題研究有經(jīng)費(fèi)保障。校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題研究大力支持，為課題研究開(kāi)展提供環(huán)境支持、經(jīng)濟(jì)支持。良好的教學(xué)條件和領(lǐng)導(dǎo)的重視、指導(dǎo)，為課題研究提供了基礎(chǔ)保證。
2、資料豐富，研究有理論支撐。
學(xué)校有藏書(shū)豐富的圖書(shū)室、6萬(wàn)冊(cè)圖書(shū)的電子閱覽室。既有班主任工作理論著作，又有新穎生動(dòng)的光盤(pán)資料，還有時(shí)效性較強(qiáng)的《班主任之友》、《少先隊(duì)工作》、《輔導(dǎo)員》等刊物雜志，使課題研究的展開(kāi)具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐背景。我們課題組擬推薦篩選專(zhuān)題學(xué)習(xí)材料，供課題組成員集中學(xué)習(xí)，提升理論素養(yǎng)。
3、課題組成員結(jié)構(gòu)合理，學(xué)習(xí)、研究氛圍濃厚。參研12位教師中有五位小學(xué)高級(jí)教師，兩位為市教壇新星，4位參加全國(guó)十一五或相關(guān)課題研究，成績(jī)突出。年輕教師均為大學(xué)本科學(xué)歷、學(xué)士學(xué)位，教研后勁足。班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)較為豐富，具有較強(qiáng)的科研能力。
�。ǘ⒀芯糠椒ㄅc路線：
1、行動(dòng)研究法。主要包括問(wèn)卷調(diào)查法：針對(duì)家庭教育方面、教師設(shè)計(jì)的與課題實(shí)施內(nèi)容相關(guān)的系列問(wèn)題。通過(guò)家長(zhǎng)的問(wèn)答，更進(jìn)一步地、全面地了解學(xué)生習(xí)慣的現(xiàn)有發(fā)展水平。
2、個(gè)案研究法。對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃、有步驟的跟蹤記錄與觀察分析，并加以一定的措施和手段，促進(jìn)其良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
3、觀察法。在研究中，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生行為有目的、有計(jì)劃、有步驟的觀察記錄，思考研究，獲得最直接的第一手研究資料。
4、問(wèn)卷法。文獻(xiàn)研究法。對(duì)國(guó)內(nèi)外的已有相關(guān)理論做綜合參考研究等。
堅(jiān)持課題的理論研究、課題的實(shí)驗(yàn)研究和群眾性教研活動(dòng)三結(jié)合的研究辦法。以理論研究為先導(dǎo)，以實(shí)驗(yàn)研究為中心，以廣大教師參與的研究活動(dòng)為基礎(chǔ)，以班隊(duì)會(huì)課堂為主渠道，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，研究學(xué)生、探索方法、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。積極探索新時(shí)期背景下，寄宿制學(xué)校學(xué)生養(yǎng)成教育的有效方法、途徑；探索出行之有效的養(yǎng)成教育模式，營(yíng)造積極進(jìn)取、健康成長(zhǎng)的氛圍。
六、課題研究組織管理及主要研究人員分工
本課題由我校一批銳意改革，不斷進(jìn)取的青年教師組成。
1．本課題研究指導(dǎo)專(zhuān)家。
張敬鄰(淮北市教科所課題主任)
張德華(淮北市教研室) 田志峰 (淮北市教研室)
邱援軍（淮北市教研室）
2．課題研究實(shí)驗(yàn)小組。
組長(zhǎng)：盛 波 國(guó)家級(jí)課題小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)子課題負(fù)責(zé)人，省級(jí)課題小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)主要成員。多篇教學(xué)論文在省、市級(jí)獲獎(jiǎng)；區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人。多年從事教學(xué)管理工作，現(xiàn)從事小學(xué)德育工作，對(duì)小學(xué)生日常行為教育有較高的興趣和豐富的經(jīng)驗(yàn)。全面負(fù)責(zé)課題研究的各項(xiàng)工作。學(xué)習(xí)、內(nèi)容安排，活動(dòng)召集、組織等。
組長(zhǎng)：魏雪雁 全國(guó)十一五中央電教館信息技術(shù)整合專(zhuān)項(xiàng)課題主要成員兼執(zhí)筆人。信息技術(shù)課題研究報(bào)告獲省三等獎(jiǎng)。論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、課題報(bào)告等獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)十余篇次，并部分發(fā)表；獲省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)8篇次。從事小語(yǔ)教學(xué)及班主任工作，有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。安徽省骨干教師，淮北市教壇新星，校本培訓(xùn)指導(dǎo)教師。分工：負(fù)責(zé)課題研究的各項(xiàng)工作，協(xié)助開(kāi)展課題研究各項(xiàng)工作。收集材料，撰寫(xiě)報(bào)告并上傳。
主要成員：
歐陽(yáng)麗穎，淮北市教壇新星，骨干教師；夏麗娟，青年骨干教師，大隊(duì)部輔導(dǎo)員。負(fù)責(zé)收集課題研究資料，整理歸檔。
參研教師：孫麗、張培 、孟春，負(fù)責(zé)會(huì)議內(nèi)容記錄整理，活動(dòng)宣傳。
參研教師：杜淑華、王玉香、王琳、王芳慧、謝軍、許小燕，負(fù)責(zé)相關(guān)子課題的研究、實(shí)施，并做好材料的積累、分析、總結(jié)等。
七、實(shí)施步驟
課題研究的工作進(jìn)度計(jì)劃：為期二年。
�。ㄒ唬�(zhǔn)備階段：
做好課題申報(bào)、制訂課題研究實(shí)施方案，課題啟動(dòng)、課題分工、理論學(xué)習(xí)工作，培訓(xùn)參研教師，做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，組織開(kāi)題啟動(dòng)研究。
研究呈現(xiàn)形式：課題立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)、研究方案、開(kāi)題報(bào)告。
（二）、實(shí)施階段：（20xx年9月——20xx年7月）
組織交流、研討等活動(dòng)。主要是理論實(shí)踐研究，課題材料信息收集，課題研究論文，優(yōu)秀班會(huì)課例和階段性研究報(bào)告的撰寫(xiě)。并對(duì)典型案例加以積累分析。
�、僬n題組制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，堅(jiān)持半月集中研究一次，學(xué)習(xí)交流相關(guān)理論。
�、趯�(shí)驗(yàn)教師、班主任探索養(yǎng)成教育實(shí)施途徑，精心設(shè)計(jì)上好班會(huì)課，及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)體會(huì)，積累、整理好相關(guān)資料。
�、勖吭乱淮螌�(zhuān)題研討，與全校同學(xué)科教師共同探討、交流體會(huì)。
階段成果呈現(xiàn)方式：
、教師研究案例
2、階段研究報(bào)告
3、班主任工作論文
4、班隊(duì)會(huì)及活動(dòng)案例
5、問(wèn)卷調(diào)查情況分析結(jié)論
6、班級(jí)日志樣本。
�。ㄈ⒖偨Y(jié)評(píng)定、成果發(fā)布階段：（20xx年8月——20xx年12月） 撰寫(xiě)課題研究報(bào)告、整理行為習(xí)慣研究經(jīng)驗(yàn)論文，將成功班會(huì)課例刻錄光盤(pán)，論文編輯成冊(cè)，總結(jié)、發(fā)布和推廣研究成果。20xx年12月迎接上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校課題研究工作的評(píng)估驗(yàn)收。
成果呈現(xiàn)方式：結(jié)題報(bào)告、相關(guān)研究的論文集和其它相應(yīng)的物化成果。（班主任論文匯編 、班隊(duì)會(huì)等活動(dòng)案例匯編及光盤(pán)、教師研究案例匯編等）
開(kāi)題報(bào)告范本 篇2
一、課題確立的意義
柳斌同志特別強(qiáng)調(diào)：“中國(guó)人從小就要注意寫(xiě)好規(guī)范字。小學(xué)階段，除了要打好思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)的基礎(chǔ)外，還要打好規(guī)范字的基礎(chǔ)。”我們中國(guó)所特有的方塊漢字不僅在實(shí)用上顯示出極大的優(yōu)越性，而且一直以來(lái)以其特有的藝術(shù)情趣著稱(chēng)于世。正因如此，書(shū)法正日益成為世界性的藝術(shù)�！按蛟燹r(nóng)村小學(xué)書(shū)法特色”是我們瞄準(zhǔn)的素質(zhì)教育，弘揚(yáng)中國(guó)文化的全新的切入點(diǎn)，也是我校尋求的打造農(nóng)村小學(xué)特色所開(kāi)辟的溪徑和亮點(diǎn)。因此，我校以“端正寫(xiě)字，方正做人”為校訓(xùn)，很好地將中國(guó)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育理念有機(jī)結(jié)合，將藝術(shù)內(nèi)涵與人品修養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，將書(shū)法態(tài)度與人格修養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，將個(gè)性發(fā)展與人格魅力結(jié)合起來(lái)，全方位地培養(yǎng)學(xué)生身心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，這正是與時(shí)代的要求、社會(huì)的需要以及學(xué)生身心發(fā)展的需要相符合，與全面發(fā)展的教育方針和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求相適宜。寫(xiě)字教學(xué)則是終身發(fā)展基礎(chǔ)這一樓塔中的一塊不可缺失的基石，起著重要的不可替代的作用。
1、開(kāi)展寫(xiě)字教育，是學(xué)生自身成長(zhǎng)的需要。根據(jù)我校對(duì)學(xué)生的握筆、坐姿、寫(xiě)字等方面科學(xué)的調(diào)查分析，通過(guò)一系列數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)整理得到數(shù)據(jù)。統(tǒng)計(jì)結(jié)果是只有近20%的學(xué)生，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，能寫(xiě)出正確、端正的字，有約60%的學(xué)生寫(xiě)字基本功差，姿勢(shì)不正確，沒(méi)有良好的寫(xiě)字習(xí)慣，還有約10%的學(xué)生，寫(xiě)不好字，甚至是不會(huì)寫(xiě)字;究其原因是近幾年來(lái)，大多數(shù)中小學(xué)忽視了對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的教學(xué)，重視程度很不夠，對(duì)學(xué)生缺乏嚴(yán)格的要求和訓(xùn)練。尤其是幼兒園的孩子早早就拿筆寫(xiě)字，家長(zhǎng)和老師不重視或?qū)懽纸虒W(xué)方法不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生在書(shū)寫(xiě)方面問(wèn)題很多，特別是寫(xiě)字的姿勢(shì)和執(zhí)筆的姿勢(shì)不正確，長(zhǎng)期的不注意訓(xùn)練和督導(dǎo)，讓生養(yǎng)成一種定勢(shì)的不良的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。一個(gè)人如果養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，那么將很容易把字寫(xiě)得端正美觀，有利于呼吸順暢和精神集中，能防止脊椎彎曲和眼睛近視。堅(jiān)持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，會(huì)促進(jìn)學(xué)生良好品格和意志力的發(fā)展。
2、開(kāi)展寫(xiě)字教育，是社會(huì)需求和個(gè)人發(fā)展的需要。引導(dǎo)學(xué)生初步了解漢字的歷史和文化的精髓，增強(qiáng)學(xué)生繼承和發(fā)展我國(guó)傳統(tǒng)文化責(zé)任信心。在高度重視
學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的素質(zhì)教育中，寫(xiě)字作為一門(mén)人文性很強(qiáng)的課程，在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)、審美情趣、創(chuàng)新能力等方面有著獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。通過(guò)寫(xiě)字教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)字基本功，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)學(xué)生的人格成長(zhǎng)、情感陶冶以及智能提高等具有重要價(jià)值。
3、開(kāi)展寫(xiě)字教育，是形成辦學(xué)特色的需要。寫(xiě)字教育成為我校的亮點(diǎn)工程應(yīng)該說(shuō)已有一定的基礎(chǔ)。我校的老校長(zhǎng)聶旭德是毛筆、鋼筆書(shū)法巨匠，我校有一定實(shí)力的書(shū)法教師資源，在辦學(xué)史上有過(guò)書(shū)法的光輝歷史，我校歷史上教師書(shū)法作品獲得國(guó)家級(jí)、省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)有二十多人次，學(xué)生書(shū)法作品參加國(guó)家、省市競(jìng)賽獲獎(jiǎng)人次達(dá)四十多人次。目前我校將“端正寫(xiě)字，方正做人”作為校訓(xùn)，并確立了“以字立德，以字啟智，以字修身，以字樹(shù)人”的書(shū)法教育宗旨，因此，我們要繼續(xù)深入開(kāi)展與研究，并逐步成為我校的品牌，提升學(xué)校的品位。
二、課題提出的依據(jù)
1、現(xiàn)代教育理論依據(jù)。從教育論角度看，教育不單單是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。寫(xiě)字教育中重在學(xué)生自主習(xí)字能力的培養(yǎng)。
�。�1）人本需要原理。人本主義心理學(xué)認(rèn)為，每個(gè)人的主動(dòng)行為，都有其積極的基本心理需要為依據(jù)。小學(xué)生的基本心理需要包括：愛(ài)和接納、自主和責(zé)任、尊重和肯定、取得成功、獲得多種新的體驗(yàn)等等需要。因此，寫(xiě)字教育應(yīng)努力喚起學(xué)生積極的需要，并創(chuàng)造各種既能滿足學(xué)生心理需要，又能鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，從而，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
�。�2）自我教育原理。即通過(guò)誘發(fā)學(xué)生的自我意識(shí)，喚起學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)的需要。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自我認(rèn)識(shí)、自定目標(biāo)、自我要求、自主行為、自我評(píng)價(jià)等自我教育過(guò)程發(fā)展學(xué)生的能力。
�。�3）一般發(fā)展理論。蘇聯(lián)當(dāng)代著名的教育家贊科夫的一般發(fā)展理論認(rèn)為，學(xué)校教育不僅要發(fā)展學(xué)生的智力，而且要發(fā)展情感、意志品質(zhì)、性格、集體主義思想。
2、以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《書(shū)法地方課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)。課標(biāo)要求一二年級(jí)能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確
的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。三四年級(jí)能用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆字臨摹正楷字帖。五六年級(jí)用硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆字書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。
3、寫(xiě)字教學(xué)有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。香港著名人士安子介先生稱(chēng)“漢字是中國(guó)的第五大發(fā)明”。他認(rèn)為“漢字能使人產(chǎn)生聯(lián)想，而聯(lián)想是一切創(chuàng)造發(fā)明之母。”不少?lài)?guó)內(nèi)專(zhuān)家研究表明，學(xué)習(xí)漢字有利于人的左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于啟迪愚蒙促進(jìn)智能的發(fā)展。郭沫若同志說(shuō)：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)好字，不一定人人都成為書(shū)法家，總得把字寫(xiě)得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)斷專(zhuān)橫，最容易誤事，練習(xí)寫(xiě)字可以逐漸免除這些毛病�！�
4、以實(shí)踐效果為依據(jù)。幾年來(lái)，我校書(shū)法教育的做法是，著眼于文化，著力于課堂，落實(shí)于班級(jí)，成長(zhǎng)于活動(dòng)。
�。�1）著眼于文化，是讓學(xué)生從讀書(shū)寫(xiě)字中感悟中國(guó)書(shū)法之美，體會(huì)漢字表情達(dá)義的博大精深，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。為此，學(xué)校還專(zhuān)門(mén)購(gòu)買(mǎi)了大量歷朝歷代書(shū)法名家的傳記典籍和相關(guān)書(shū)法作品，讓學(xué)生既能直觀地了解學(xué)習(xí)，又對(duì)他們幼小的心靈起到了潛移默化的作用。
�。�2）著力于課堂，書(shū)法教育不僅僅是由專(zhuān)職教師研發(fā)，把《書(shū)法藝術(shù)教育》作為校本課程，而且在相關(guān)學(xué)科中滲透書(shū)法教育，以書(shū)法為載體，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。同時(shí)，把讀書(shū)寫(xiě)字從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)愛(ài)寫(xiě)字的好習(xí)慣。
�。�3）落實(shí)于班級(jí)，是在全校形成濃厚氛圍，在教學(xué)中形成長(zhǎng)效機(jī)制，在班與班之間、年級(jí)和年級(jí)的比學(xué)趕超中，給老師以適度競(jìng)爭(zhēng)和壓力。同時(shí)學(xué)校又對(duì)老師普遍采用鼓勵(lì)創(chuàng)新的辦法，使老師們?cè)谧x書(shū)寫(xiě)字上不墨守成規(guī)，把老師的壓力轉(zhuǎn)化成動(dòng)力，進(jìn)一步來(lái)挖掘?qū)W生的潛力。
�。�4）成長(zhǎng)于活動(dòng)，是在常規(guī)教學(xué)中，加強(qiáng)趣味，開(kāi)拓思維，促進(jìn)教育形式和方法的創(chuàng)新。為了避免學(xué)生因讀書(shū)寫(xiě)字產(chǎn)生枯燥和厭煩情緒，學(xué)校和班級(jí)針對(duì)寫(xiě)字開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，像比一比、評(píng)一評(píng)，讓學(xué)生自己做為主角，來(lái)寫(xiě)來(lái)評(píng)，極大地激發(fā)學(xué)生們的讀書(shū)寫(xiě)字熱情。
三、課題的基本理論假設(shè)
在寫(xiě)字教育中，以現(xiàn)代主體性教育思想為指導(dǎo)，以學(xué)生發(fā)展為本，根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，遵循循序漸進(jìn)原則，采取扎實(shí)有效的措施，積極創(chuàng)造良好的習(xí)字環(huán)境，建立有效的運(yùn)行機(jī)制，制訂科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，把寫(xiě)字教育真正落實(shí)到每一個(gè)班級(jí)，每一門(mén)學(xué)科，每一位教師，每一位學(xué)生，從而提高全體學(xué)生的習(xí)字水平，培養(yǎng)自學(xué)能力，推進(jìn)素質(zhì)教育的深入實(shí)施。
我們的“書(shū)法特色學(xué)�！眲�(chuàng)建的指導(dǎo)思想是：教師：骨干引領(lǐng)、全體參與、人人有責(zé)。學(xué)生：課內(nèi)課外有書(shū)法、校內(nèi)校外有書(shū)法、黑板作業(yè)有書(shū)法、學(xué)習(xí)生活有書(shū)法。
四、課題研究的目標(biāo)與內(nèi)容
1、研究的主要目標(biāo)：
通過(guò)課題研究達(dá)到以下的培養(yǎng)目標(biāo)：在指導(dǎo)學(xué)生把漢字寫(xiě)得正確、工整、整潔、美觀的過(guò)程中，全面提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍，持之以恒的意志品格，以及樂(lè)學(xué)求美的良好素養(yǎng);讓同學(xué)們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，具備熟練的寫(xiě)字技能;能夠具備初步的書(shū)法欣賞能力，增進(jìn)學(xué)識(shí)修養(yǎng);養(yǎng)成熱愛(ài)祖國(guó)文字，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和傳統(tǒng)文化的理解，培養(yǎng)傳承祖國(guó)文化的責(zé)任感。 教師在日常教學(xué)中還要將“研究書(shū)法教學(xué)藝術(shù)，提高書(shū)法教學(xué)實(shí)效”作為日常教學(xué)的研究課題，從課堂入手，從教學(xué)入手，從教師自身入手，使我校教師人人成為“書(shū)法教育的研究者，書(shū)法愛(ài)好的追求者，書(shū)法藝術(shù)的創(chuàng)新者�！�
2、研究的主要內(nèi)容：
�。�1）小學(xué)不正確執(zhí)筆姿勢(shì)原因的調(diào)查與分析;
�。�2）寫(xiě)字教學(xué)育人功能的研究;
（3）培養(yǎng)小學(xué)生的習(xí)字興趣和水平的策略研究;
�。�4）現(xiàn)代化教學(xué)手段在小學(xué)寫(xiě)字教育中的運(yùn)用研究;
（5）小學(xué)低、中、高年級(jí)寫(xiě)字評(píng)價(jià)體系的研究;
�。�6）構(gòu)建小學(xué)校園“書(shū)法教育”經(jīng)典文化的研究。
�、� 研究書(shū)法的心理素質(zhì)要求及心理素質(zhì)培養(yǎng)。
�、� 研究書(shū)法特色學(xué)校氛圍的營(yíng)造，和書(shū)法特色學(xué)校文化內(nèi)涵提煉。
�、� 研究書(shū)法特色學(xué)校創(chuàng)建的途徑和策略。
五、課題的研究方法與途徑
1、研究方法：本課題研究遵循理論聯(lián)系實(shí)際的原則，主要采用行動(dòng)研究法，這是一種實(shí)用取向的研究，以實(shí)際問(wèn)題的解決為主要導(dǎo)向，以改進(jìn)實(shí)際工作提高行動(dòng)質(zhì)量為首要目標(biāo)。文獻(xiàn)查閱、調(diào)查研究、觀察法、個(gè)案法等方法也綜合運(yùn)用。
2、研究途徑：
�。�1）保證書(shū)法教學(xué)時(shí)間。開(kāi)設(shè)寫(xiě)字課程，進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練（要求學(xué)生固定練習(xí)本，固定時(shí)間，固定練字，不斷強(qiáng)化寫(xiě)字習(xí)慣）。學(xué)校每周安排兩節(jié)書(shū)法課和兩節(jié)興趣30分時(shí)間，以次保證書(shū)法有足夠的教學(xué)時(shí)間。
（2）配備配套的教材、相關(guān)的音像資料以及可供老師研讀、進(jìn)修的有關(guān)材料。每個(gè)學(xué)生、每位教師都要保證書(shū)法材料（筆墨紙硯）隨時(shí)可用。
�。�3）積極開(kāi)展各種書(shū)法教育研討交流活動(dòng)（開(kāi)展或參與硬筆書(shū)法比賽和展覽，讓師生開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)）。
（4）建設(shè)濃郁的校園文化，進(jìn)行環(huán)境的有效熏陶。
�。�5）家庭教育、社會(huì)教育與學(xué)校教育密切配合。
⑹ 開(kāi)展書(shū)法競(jìng)賽活動(dòng)。每學(xué)期開(kāi)展兩次大型的書(shū)法競(jìng)賽，辦兩期高規(guī)格的書(shū)法字畫(huà)作品展覽活動(dòng)，對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行展示、激勵(lì)和物質(zhì)精神獎(jiǎng)勵(lì)。
�、� 每學(xué)期開(kāi)展以“優(yōu)化書(shū)法教學(xué)手段，提高書(shū)法教學(xué)效率”的專(zhuān)題研究活動(dòng)，每學(xué)期舉行書(shū)法研究課不少于五節(jié)。
�、� 每學(xué)期評(píng)選三名有書(shū)法特殊貢獻(xiàn)的骨干老師、工作者，每班評(píng)選10名書(shū)法五星學(xué)生，學(xué)校給以重獎(jiǎng)。
�、� 學(xué)校擬定“教師書(shū)法教學(xué)能手獎(jiǎng)勵(lì)辦法”、“學(xué)生書(shū)法小太陽(yáng)、書(shū)法小能手獎(jiǎng)勵(lì)辦法�！泵繉W(xué)期辦教師書(shū)法展、學(xué)生書(shū)法展。開(kāi)展書(shū)法專(zhuān)題報(bào)告。
六、研究的步驟與過(guò)程：
1 準(zhǔn)備啟動(dòng)階段（20xx。1—20xx。8） 制定實(shí)施方案 編寫(xiě)書(shū)法教材 建立隊(duì)伍完善設(shè)施， 認(rèn)真教學(xué)練好基本功 。
2 具體實(shí)施階段（20xx。9—20xx。8） 書(shū)法教師
3 初出成果階段（20xx。9—20xx。8） 書(shū)法教師 書(shū)法教師 王朝陽(yáng)
4 形成特色階段（20xx。9—20xx。8） 出成果，顯特色。
七、課題組人員的組成及專(zhuān)長(zhǎng)：
略：
八、現(xiàn)有基礎(chǔ)：
我�，F(xiàn)有教師42人，其中有一定書(shū)法功底的教師有12人，其中，東鞏完小的老
校長(zhǎng)聶旭友就是書(shū)法巨匠，在他的影響和帶動(dòng)下，帶出了一批優(yōu)秀的書(shū)法教師。當(dāng)前的東鞏完小校長(zhǎng)王朝陽(yáng)，也是書(shū)法愛(ài)好者，書(shū)法興趣濃厚，書(shū)法功底深厚，在他的領(lǐng)導(dǎo)和呵護(hù)下，書(shū)法教學(xué)氛圍蔚然成風(fēng)，因此，我們有基礎(chǔ)，有條件，有能力抓好書(shū)法教學(xué)研究，打造書(shū)法學(xué)校特色。我校歷來(lái)非常重視教育教學(xué)研究，盡管過(guò)去在經(jīng)濟(jì)條件極度緊張的情況下，我校先后成功地完成了市級(jí)、縣級(jí)多個(gè)課題的研究，我校將拿出更多的資金來(lái)做教育科學(xué)的保障，努力做好教育科研堅(jiān)強(qiáng)的堡壘。
因此，《打造農(nóng)村小學(xué)書(shū)法特色》的課題選擇是我校精心準(zhǔn)備、反復(fù)醞釀、全面論證的結(jié)果，我校有能力，有條件，并出色地完成該課題的研究。因此，我校將舉全校之力，研究書(shū)法教學(xué)，提高書(shū)法教學(xué)效率，精心打造書(shū)法特色學(xué)校，出成果，提品位，出品牌，走出農(nóng)村中小學(xué)發(fā)展的特色之路。
開(kāi)題報(bào)告范本 篇3
題目 烏江銀盤(pán)高水頭船閘輸水系統(tǒng)設(shè)計(jì)
學(xué)院
專(zhuān)業(yè) 港口航道與海岸工程
學(xué)生
學(xué)號(hào)
指導(dǎo)教師
一、選題目的與意義
本次畢業(yè)設(shè)計(jì)是我校港航工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生在校期間最后一次全面性、總結(jié)性的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，它既是本專(zhuān)業(yè)學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能，解決具體問(wèn)題的一次嘗試，也是本專(zhuān)業(yè)學(xué)生走向工作崗位前的一次“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”。
船閘是克服河流上建壩或天然形成的集中水位差的一種水工建筑物，它是由上下閘首、閘門(mén)、閘室等組成。閘室灌水和泄水，使水位升降，像一種特殊的水梯，但它不像普通電梯和升船機(jī)那樣靠電力升降。船閘的閘首、閘室都是固定不動(dòng)的水工建筑物，由閘首、閘門(mén)、閘室圍成固定不動(dòng)的閘箱，起擋水作用。船舶過(guò)閘時(shí)，由廊道和閥門(mén)構(gòu)成的輸水系統(tǒng)向閘室灌水，閘室水位上升；閘室向外泄水，閘室水位降落。停在閘室的船舶靠水的浮力，隨閘室水位升降，與上游或下游水面齊平，達(dá)到克服水位差的目的，通常稱(chēng)過(guò)壩建筑物。因船舶過(guò)閘是由水的浮力來(lái)升降的，因此，營(yíng)運(yùn)的費(fèi)用比較低，是過(guò)船建筑物中的一種主要形式。
本次畢業(yè)設(shè)計(jì)選題是銀盤(pán)高水頭船閘輸水系統(tǒng)設(shè)計(jì)，通過(guò)這次船閘輸水系統(tǒng)設(shè)計(jì)可以讓我們，鞏固、聯(lián)系、充實(shí)、加深、擴(kuò)大所學(xué)基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)；訓(xùn)練其綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立分析和解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力，同時(shí)訓(xùn)練其計(jì)算能力、繪圖能力、論文撰寫(xiě)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)和合作精神；初步掌握港航工程設(shè)計(jì)工作流程和方法；熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)等工具提高工作效率；敢于創(chuàng)新，并能正確地將獨(dú)創(chuàng)精神與科學(xué)態(tài)度相結(jié)合；養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真、刻苦鉆研、事實(shí)求實(shí)的工作作風(fēng)。
烏江是長(zhǎng)江上游右岸最大支流，源于貴州省烏蒙山東麓，橫貫貴州全境和渝東南，流經(jīng)重慶市的酉陽(yáng)、彭水、武隆、涪陵，河流全長(zhǎng)1070km（干流全長(zhǎng)710km），總落差2124m，流域面積87920km2，多年平均流量1690m3/s，多年平均徑流量534億m3。烏江重慶境內(nèi)河段長(zhǎng)約188km，總落差105.49m，平均比降0.56%，屬于典型的山區(qū)河流。
擬建銀盤(pán)水利樞紐位于烏江下游，距涪陵烏江河口里程約93km。樞紐工程以發(fā)電為主，兼顧航運(yùn)、防洪等。樞紐主體工程由電站、船閘和泄洪閘等部分組成，大壩正常蓄水位215m，相應(yīng)庫(kù)容14.44億m3。電站裝機(jī)4臺(tái)，單機(jī)容量150MW，總裝機(jī)容量600MW，最大水頭36.5m，最小水頭8.8m，額定水頭26.5m，多年平均有效發(fā)電量26.54億度，建成后可向重慶電網(wǎng)提供大量電力。電站建成后，可渠化彭水～銀盤(pán)境內(nèi)53km航道，與彭水樞紐聯(lián)合調(diào)度運(yùn)行，還可增補(bǔ)下游河道枯水流量，改善烏江下游通航條件，促進(jìn)烏江航運(yùn)事業(yè)的發(fā)展。
二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
1．我國(guó)船閘建設(shè)的成就 在興建水利樞紐，渠化河流和修建運(yùn)河時(shí)，船閘是克服集中落差的一種通航建筑物。船閘建設(shè)在我國(guó)具有悠久的歷史，早在20xx多年前，秦朝開(kāi)挖的靈渠，克服水位差的陡門(mén)就是船閘的雛形。新中國(guó)成立后，僅40年間，就建設(shè)了大、中、小各類(lèi)船閘達(dá)800余座，大大地推動(dòng)了我國(guó)船閘技術(shù)的發(fā)展。50年代建設(shè)的京杭運(yùn)河，船閘的規(guī)模就比較大，可以通過(guò)4000噸級(jí)的船隊(duì)，運(yùn)輸十分繁忙，對(duì)溝通我國(guó)南北水運(yùn)運(yùn)輸起著十分重要的作用。70年代興建的長(zhǎng)江該葛洲壩水利樞紐，船閘的規(guī)模和水頭都居世界前列。而三峽船閘是目前世界上規(guī)模最大、級(jí)數(shù)最多、總水頭最高、施工難度最大的船閘。包括上、下游引航道，船閘總長(zhǎng)6442米，其中船閘閘室部分長(zhǎng)1621米。
2．國(guó)外船閘建設(shè)的成就 由于水運(yùn)運(yùn)輸具有價(jià)廉、低耗、量大的優(yōu)點(diǎn)，世界上一些工業(yè)發(fā)達(dá)的國(guó)家中，內(nèi)河運(yùn)輸發(fā)展較快。作為內(nèi)河航運(yùn)建設(shè)重要組成部分的船閘建設(shè)也得到了較快的發(fā)展，多數(shù)國(guó)家的現(xiàn)代船閘主要是20世紀(jì)50年代以后發(fā)展起來(lái)的。
國(guó)外船閘的建設(shè)很重視滿足使用要求，在設(shè)計(jì)中注意選擇好船閘位置和布置及引航道通航條件，防治泥沙淤積，使船舶能安全可靠和迅速暢通的通過(guò)船閘。
為適應(yīng)水運(yùn)成網(wǎng)和運(yùn)量大的需求，一些國(guó)家的內(nèi)河尺寸向標(biāo)準(zhǔn)化和大尺度發(fā)展，特別是船閘寬度逐漸統(tǒng)一，內(nèi)河成網(wǎng)，四通八達(dá)，起尺度滿足設(shè)計(jì)船隊(duì)原隊(duì)一次過(guò)閘的需求。
隨著運(yùn)量的增大和發(fā)展，為滿足客、貨運(yùn)量過(guò)壩的需要，不少樞紐興建了雙線或多線船閘，但在建設(shè)步驟上，則根據(jù)各自的情況和條件的不同而有所不同，如蘇聯(lián)在伏爾加河各級(jí)樞紐都同時(shí)修建了二線船閘，而在一些河流則使采取先建一線船閘，運(yùn)量增大后再建二線船閘。
為減少船閘級(jí)數(shù)，縮短船舶過(guò)閘時(shí)間，加快水運(yùn)運(yùn)輸速度，適應(yīng)高壩通航的需要，內(nèi)河船閘逐步向高水頭發(fā)展。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，國(guó)外單級(jí)水頭大于20米的船閘有30多座，巴西庫(kù)魯依船閘有單級(jí)36.5米，依泰普船閘單級(jí)水頭約為33～44米，這些都反映了當(dāng)前船閘的世界水平。
高水頭大型船閘的關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題主要是船閘水利條件（特別是閥門(mén)水力條件問(wèn)題）、閘、閥門(mén)和啟閉機(jī)等技術(shù)問(wèn)題。為解決高水頭船閘在灌泄水時(shí)閘室和引航道內(nèi)的停泊條件以及非恒定流對(duì)過(guò)閘船舶航行的影響，采用了等慣性輸水系統(tǒng)、旁側(cè)引水或旁側(cè)泄水以及分散進(jìn)水和分散泄水等措施，為解決閥門(mén)水力條件問(wèn)題，特別是閥門(mén)氣蝕問(wèn)題，采用反響
弧形閥門(mén)，降低閥門(mén)底的高程和快速開(kāi)啟閥門(mén)以及設(shè)通風(fēng)孔等措施，隨著這些關(guān)鍵技術(shù)的突破，船閘的技術(shù)水平回有進(jìn)一步的突破。
由于船閘水力條件和閥門(mén)幾啟閉機(jī)械技術(shù)條件的限制，當(dāng)水頭高至一定限度時(shí)，單級(jí)船閘就成為不可能，需要采用多級(jí)船閘，包括連續(xù)多級(jí)船閘和設(shè)中間渠道的多級(jí)船閘。蘇聯(lián)額爾齊斯河的明斯克船閘的水頭最高為67米，分四級(jí)，但連續(xù)船閘通過(guò)能力小，過(guò)閘費(fèi)時(shí)多。而采用設(shè)中間渠道的多級(jí)船閘在國(guó)外有10多座，巴西圖庫(kù)魯依設(shè)中間渠道的兩級(jí)船閘，是世界上水頭最高、規(guī)模最大的梯級(jí)船閘。 在水源缺少的情況下，為發(fā)展水運(yùn)、減少船閘過(guò)閘耗水兩，歐洲一些國(guó)家采用了 省水船閘。 為適應(yīng)海運(yùn)需要，不少?lài)?guó)家都興建了大型海閘，世界最長(zhǎng)的海串在比利時(shí)，有效長(zhǎng)度500米，寬57米。最寬船閘在法國(guó)，有效寬67米。 為防咸水入侵海閘上游，影響上游水質(zhì)，一些國(guó)家修建了防咸船閘。如法國(guó)修建了敦克爾克港馬迪克防咸船閘。
三、主要研究?jī)?nèi)容
本畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目是《渠江富流灘船閘輸水系統(tǒng)設(shè)計(jì)》，在完成整個(gè)船閘的初步設(shè)計(jì)后，著重進(jìn)行船閘輸水系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。初步設(shè)計(jì)包括以下幾下項(xiàng)內(nèi)容：
1、船閘總體平面布置
船閘及引航道在樞紐中的布置
�。�1）根據(jù)河勢(shì)、地形及水流條件，進(jìn)行壩軸線、船閘軸線、上下閘首以及上下游引航道的布置（附圖）；
�。�2）分析比較上下游口門(mén)區(qū)通航水流條件以及可以采取的工程措施；
（3）分析比較上下游口門(mén)區(qū)防止泥沙淤積以及可以采取的工程措施；
2、船閘建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和總體布置
（1）根據(jù)規(guī)劃航道等級(jí)、船型以及貨運(yùn)量，擬定船閘平面尺度和各部分高程（繪圖、表）；
（2）根據(jù)河道地形及貨物流向，擬定引航道型式、各段長(zhǎng)寬尺度及停泊區(qū)位置。
3、通過(guò)能力及耗水計(jì)算
�。�1）根據(jù)船閘的過(guò)閘時(shí)間、平均噸位、閘次組合等各項(xiàng)內(nèi)容，分別驗(yàn)算近、遠(yuǎn)期船閘的通過(guò)能力，使過(guò)閘貨運(yùn)量滿足規(guī)劃運(yùn)量的要求；
�。�2）船閘的耗水計(jì)算
4、閘首尺度及閘閥門(mén)選型
�。�1）閘首尺度擬定；
�。�2）閘、閥門(mén)選型。
5、輸水系統(tǒng)水力計(jì)算
�。�1）輸水系統(tǒng)選型；
（2）水力計(jì)算，步驟是：
�、俪鯏M閥門(mén)斷面面積；
�、诟鶕�(jù)各段廊道面積比例，擬定輸水系統(tǒng)各廊道段的斷面面積和高程，廊道換算長(zhǎng)度，草繪輸水系統(tǒng)布置圖；
�、鄯止嘈顾斡�(jì)算輸水系統(tǒng)阻力系數(shù)，驗(yàn)算總阻力系數(shù)和流量系數(shù)；
�、芾L制灌、泄水水力特性曲線。
�。�3）輸水系統(tǒng)驗(yàn)算，步驟是
①根據(jù)總阻力系數(shù)、閥門(mén)開(kāi)啟時(shí)間，驗(yàn)算閘室灌泄水時(shí)間；
�、隍�(yàn)算閘室和下游引航道停泊條件；
�、廴绻粷M足便進(jìn)行下階段設(shè)計(jì)；
�、軐�(duì)于分散式輸水系統(tǒng)，增加驗(yàn)算廊道工作條件，如廊道轉(zhuǎn)彎段壓力、閥門(mén)段廊道工作條件及空化數(shù)等。
（4）對(duì)照水力特性曲線圖，對(duì)廊道斷面、閥門(mén)開(kāi)啟時(shí)間、阻力系數(shù)等進(jìn)行優(yōu)化，然后重復(fù)
�。�1）～（3）過(guò)程，直至滿足要求。
6、閘室結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
�。�1）閘室結(jié)構(gòu)型式選型，至少選擇兩個(gè)方案進(jìn)行初步設(shè)計(jì)；
（2）初步設(shè)計(jì)，就選擇的兩個(gè)方案進(jìn)行同等精度設(shè)計(jì)，步驟是：
�、俪鯏M閘室結(jié)構(gòu)尺度、高程以及配筋；
�、诟鶕�(jù)結(jié)構(gòu)受力選擇最不利荷載組合，如檢修、完建以及高水等情況；
③繪制計(jì)算簡(jiǎn)圖和結(jié)構(gòu)受力圖；
④根據(jù)不同機(jī)構(gòu)型式選擇整體驗(yàn)算和結(jié)構(gòu)驗(yàn)算內(nèi)容，如抗滑、抗傾等并進(jìn)行計(jì)算；
�、輰�(duì)于驗(yàn)算不滿足要求或結(jié)構(gòu)不合理情況進(jìn)行機(jī)構(gòu)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，包括修改尺度、增加措施等方法。
�。�3）方案綜合比較并提出推薦方案。
四、研究方法與實(shí)施方案
對(duì)于船閘的總體平面布置，應(yīng)根據(jù)烏江銀盤(pán)段的地理?xiàng)l件、水位資料和河道的走勢(shì)來(lái)確定船閘的布置地點(diǎn)，以及在河岸左邊還是右邊。依據(jù)船閘設(shè)計(jì)的航道等級(jí)、近期及遠(yuǎn)期的通過(guò)量，按照《船閘總體設(shè)計(jì)規(guī)范》、《內(nèi)河航道通航標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)范要求，來(lái)確定船閘及引航道的有效尺度、船閘各部位高程等。 對(duì)于船閘的輸水系統(tǒng)設(shè)計(jì)，依據(jù)船閘的基本尺度、設(shè)計(jì)水頭、輸水時(shí)間等，按照《船閘輸水系統(tǒng)設(shè)計(jì)規(guī)范》的要求，確定輸水系統(tǒng)的選型及廊道的各部尺寸，閥門(mén)形式及其規(guī)格。另外，利用CAD制圖畫(huà)出船閘輸水系統(tǒng)的布置圖。
對(duì)于船閘的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，考慮設(shè)計(jì)中可能遇到的各種最不利組合進(jìn)行各部結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)的要求需要滿足《船閘總體設(shè)計(jì)規(guī)范》、《船閘水工建筑物設(shè)計(jì)規(guī)范》等規(guī)范的要求。
開(kāi)題報(bào)告范本 篇4
論文題目:上市公司內(nèi)部控制審計(jì)報(bào)告研究
摘要：文章基于20xx年滬市A股年報(bào)及相關(guān)資料，對(duì)我國(guó)上市公司內(nèi)部控制審計(jì)報(bào)告披露現(xiàn)狀及問(wèn)題進(jìn)行研究，并提出相關(guān)改進(jìn)建議。
關(guān)鍵詞：上市公司；內(nèi)部控制審計(jì)報(bào)告；披露
20xx年頒布的《內(nèi)部控制基本規(guī)范》提出上市公司可聘請(qǐng)會(huì)計(jì)師事務(wù)所對(duì)內(nèi)部控制的有效性進(jìn)行審計(jì)。20xx年4月發(fā)布《企業(yè)內(nèi)部控制配套指引》指出企業(yè)“應(yīng)當(dāng)聘請(qǐng)會(huì)計(jì)師事務(wù)所對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)告內(nèi)部控制的有效性進(jìn)行審計(jì)并出具審計(jì)報(bào)告”，同時(shí)給出內(nèi)部控制審計(jì)報(bào)告的參考格式。在此背景下，本文將對(duì)我國(guó)上市公司內(nèi)部控制審計(jì)報(bào)告的披露現(xiàn)狀及問(wèn)題進(jìn)行研究。
一、我國(guó)上市公司內(nèi)部控制審計(jì)報(bào)告披露現(xiàn)狀
本文選取20xx年滬市A股年報(bào)中自愿披露內(nèi)部控制審計(jì)報(bào)告的上市公司為研究對(duì)象，共239家。其中有9家上市公司雖然聲稱(chēng)披露了核實(shí)評(píng)價(jià)意見(jiàn)但找不到具體的意見(jiàn)報(bào)告，還有7家只在內(nèi)部控制評(píng)價(jià)報(bào)告中簡(jiǎn)要說(shuō)明了審計(jì)意見(jiàn)。因此，實(shí)際以報(bào)告形式披露內(nèi)部控制審計(jì)意見(jiàn)的共有223家。在內(nèi)部控制基本規(guī)范和配套指引發(fā)布之后，我國(guó)披露內(nèi)部控制審計(jì)報(bào)告已經(jīng)有很大的改善，具體表現(xiàn)在：
首先，數(shù)量上有所增加。滬深兩市在20xx年報(bào)中僅有175家披露了審計(jì)師對(duì)管理層自我評(píng)價(jià)報(bào)告的審核意見(jiàn)，篩選之后只有156家，而在基本規(guī)范和配套指引發(fā)布之后20xx年僅滬市A股就有223家，數(shù)量上大幅增長(zhǎng)。
其次，內(nèi)容上逐漸規(guī)范。223份報(bào)告中只有1份沒(méi)有管理層的責(zé)任、4份缺少內(nèi)部控制固有缺陷的描述，其余都包括管理層或董事會(huì)對(duì)內(nèi)部控制的責(zé)任、注冊(cè)會(huì)計(jì)師的責(zé)任、內(nèi)部控制的固有局限性和財(cái)務(wù)報(bào)告內(nèi)部控制審計(jì)意見(jiàn)這四個(gè)部分，基本符合配套指引所給出的內(nèi)部控制審計(jì)報(bào)告的參考格式。
二、我國(guó)上市公司內(nèi)部控制審計(jì)報(bào)告存在的問(wèn)題
第一，我國(guó)上市公司內(nèi)部控制審計(jì)報(bào)告名稱(chēng)混亂。雖然滬市A股中有223家公司的年報(bào)聲稱(chēng)披露了審計(jì)機(jī)構(gòu)對(duì)公司內(nèi)部控制報(bào)告的核實(shí)評(píng)價(jià)意見(jiàn)，但是報(bào)告名稱(chēng)卻包括“內(nèi)部控制制度報(bào)告”、“自我評(píng)估報(bào)告的核實(shí)（審核）評(píng)價(jià)意見(jiàn)報(bào)告”等多種。其中，真正以“內(nèi)部控制審計(jì)報(bào)告”命名的報(bào)告只有15份，僅占6.73%，而最多的“內(nèi)部控制（專(zhuān)項(xiàng)）鑒證報(bào)告”有110份，占比49.33%。然而，鑒證、審核、核實(shí)評(píng)價(jià)等詞并不能與審計(jì)等同，主要體現(xiàn)在保證程度的不同。以審核為例，內(nèi)部控制審核提供的是有限保證，內(nèi)部控制審計(jì)提供的則是合理保證，審核不可隨意替代審計(jì)。名稱(chēng)的不一致不僅會(huì)使內(nèi)部控制審計(jì)報(bào)告難以在格式上形成統(tǒng)一規(guī)范，還會(huì)影響利益相關(guān)者對(duì)報(bào)告的查閱和理解。
第二，內(nèi)部控制審計(jì)報(bào)告中披露的幾乎都是標(biāo)準(zhǔn)審計(jì)意見(jiàn)。企業(yè)內(nèi)部控制審計(jì)指引中給出了四種內(nèi)部控制審計(jì)報(bào)告的參考格式：標(biāo)準(zhǔn)（無(wú)保留）、帶強(qiáng)調(diào)事項(xiàng)段的無(wú)保留意見(jiàn)、否定意見(jiàn)和無(wú)法表示意見(jiàn)。然而，在樣本數(shù)據(jù)中，除了1份沒(méi)有表示具體意見(jiàn)的報(bào)告，其余全為無(wú)保留審計(jì)意見(jiàn)。這可能是由于上市公司不愿披露非標(biāo)準(zhǔn)審計(jì)意見(jiàn)的報(bào)告，但是更多的還是因?yàn)闀?huì)計(jì)師事務(wù)所未保持獨(dú)立性，多為附和被審公司的要求而出具無(wú)保留意見(jiàn)，使內(nèi)部控制審計(jì)流于形式。
第三，內(nèi)部控制審計(jì)報(bào)告中極少涉及非財(cái)務(wù)報(bào)告內(nèi)部控制。企業(yè)內(nèi)部控制審計(jì)指引指出，在內(nèi)部控制審計(jì)報(bào)告中應(yīng)增加“非財(cái)務(wù)報(bào)告內(nèi)部控制重大缺陷描述段”，意味著企業(yè)內(nèi)部控制審計(jì)的范圍應(yīng)包括非財(cái)務(wù)報(bào)告內(nèi)部控制。然而，在223份中只有1份內(nèi)部控制審計(jì)報(bào)告簡(jiǎn)單提及非財(cái)務(wù)報(bào)告內(nèi)部控制，其余報(bào)告均只是認(rèn)為企業(yè)在重大方面保持了與財(cái)務(wù)報(bào)表或財(cái)務(wù)報(bào)告有關(guān)的內(nèi)部控制的有效性，對(duì)非財(cái)務(wù)報(bào)告的內(nèi)部控制并無(wú)涉及。這與內(nèi)部控制配套指引尚未正式在上市公司實(shí)施有關(guān)，更是因?yàn)殚L(zhǎng)久以來(lái)人們將內(nèi)部控制片面理解為與財(cái)務(wù)報(bào)告有關(guān)，忽視了非財(cái)務(wù)報(bào)告的內(nèi)部控制。
三、改進(jìn)我國(guó)上市公司內(nèi)部控制審計(jì)報(bào)告的建議
第一，加快制定專(zhuān)門(mén)的內(nèi)部控制審計(jì)準(zhǔn)則。目前，我國(guó)上市公司內(nèi)部控制審計(jì)報(bào)告的披露有所改善，但是仍存在不少問(wèn)題。主要是因?yàn)榛疽?guī)范和配套指引只是對(duì)上市公司給出指導(dǎo)和建議，并不具有法律上的強(qiáng)制力，即使上市公司不遵循，也沒(méi)有相應(yīng)的處罰措施，上市公司的執(zhí)行力度較低。所以，應(yīng)當(dāng)制定專(zhuān)門(mén)的內(nèi)部控制審計(jì)準(zhǔn)則，在準(zhǔn)則中強(qiáng)制要求上市公司披露內(nèi)部控制審計(jì)報(bào)告，并統(tǒng)一規(guī)定報(bào)告名稱(chēng)和格式。
第二，加強(qiáng)會(huì)計(jì)師事務(wù)所獨(dú)立性。針對(duì)會(huì)計(jì)師事務(wù)所普遍出具無(wú)保留意見(jiàn)的情況，首先我國(guó)會(huì)計(jì)師事務(wù)所應(yīng)加強(qiáng)對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師的職業(yè)道德教育以保持形式和實(shí)質(zhì)上的獨(dú)立，其次承接內(nèi)部控制審計(jì)的事務(wù)所應(yīng)定期更換，最后注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)師事務(wù)所的監(jiān)管。
第三，轉(zhuǎn)變對(duì)內(nèi)部控制審計(jì)的認(rèn)識(shí)。無(wú)論是會(huì)計(jì)師事務(wù)所還是上市公司都應(yīng)轉(zhuǎn)變對(duì)內(nèi)部控制審計(jì)的認(rèn)識(shí)，要認(rèn)識(shí)到非財(cái)務(wù)報(bào)告內(nèi)部控制的重要性，在進(jìn)行內(nèi)部控制審計(jì)的時(shí)候，既應(yīng)當(dāng)對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)告內(nèi)部控制的有效性進(jìn)行審計(jì)，還應(yīng)當(dāng)對(duì)非財(cái)務(wù)報(bào)告內(nèi)部控制中存在的問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明。
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開(kāi)題報(bào)告范本 篇5
1：目的：提高湘西少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人民經(jīng)濟(jì)收入，安定團(tuán)結(jié)，健康文明的生活環(huán)境，引導(dǎo)人們能正確認(rèn)識(shí)休閑體育活動(dòng)意識(shí)，利用湘西得天獨(dú)厚的民族風(fēng)情，民族文化，民族體育，地理環(huán)境結(jié)合現(xiàn)當(dāng)前體育產(chǎn)業(yè)化的興起，來(lái)帶動(dòng)湘西經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提高人均收入。
2：意義：各種休閑文化的傳入，給湘西地區(qū)帶來(lái)了較大的影響。為提高湘西地區(qū)的人口綜合素質(zhì)為前提，倡導(dǎo)各種文化的積極發(fā)展，給社會(huì)治安，加強(qiáng)人民團(tuán)結(jié)，促進(jìn)休閑文化的健康發(fā)展，提高全民健身，為湘西地區(qū)的發(fā)展，從精神上提供依據(jù)，從而來(lái)提高湘西地區(qū)的綜合素質(zhì)提供參考
3：國(guó)際動(dòng)態(tài)：就國(guó)際形式來(lái)看，全球一體化，體育參謁立體化，現(xiàn)在大多數(shù)都對(duì)健康的意識(shí)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和覺(jué)悟，就世界衛(wèi)生組織，旅游事業(yè)，節(jié)假日的活動(dòng)方式來(lái)看，世界各國(guó)都是為提高全民綜合素質(zhì)進(jìn)行引導(dǎo)，都對(duì)休閑體育這一塊有了較高的認(rèn)識(shí)。
4：國(guó)內(nèi)動(dòng)態(tài)：國(guó)內(nèi)形式來(lái)看，wto和興辦奧運(yùn)，運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)，當(dāng)前人均收入的不斷提高，全國(guó)每年就用于休閑的費(fèi)用也相對(duì)增多，用于休閑娛樂(lè)的時(shí)間也大幅度增多；旅游產(chǎn)業(yè)話的蓬勃發(fā)展，產(chǎn)業(yè)化開(kāi)始起步。人口健康意識(shí)的轉(zhuǎn)變。
關(guān)鍵技術(shù)和預(yù)期水平效益
1：關(guān)鍵技術(shù)：對(duì)湘西少數(shù)民族地區(qū)的現(xiàn)狀進(jìn)行并調(diào)查，取證，探研湘西地區(qū)休閑體育的發(fā)展，開(kāi)展情況程度，把農(nóng)村和城鎮(zhèn)之間的休閑體育的發(fā)展?fàn)顩r，休閑的方式，對(duì)休閑文化的傳播從積極發(fā)展等幾個(gè)方面進(jìn)行研究，運(yùn)用現(xiàn)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)狀況，運(yùn)用對(duì)比對(duì)經(jīng)濟(jì)條件的發(fā)展和現(xiàn)在人們有更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行休閑運(yùn)動(dòng)，課題主要運(yùn)用調(diào)查法，查找文獻(xiàn)資料法，比較法和分析法等進(jìn)行研究，能從中得出適應(yīng)湘西地區(qū)積極方向發(fā)展的休閑體育運(yùn)動(dòng)對(duì)策
2：預(yù)期水平：預(yù)期水平能達(dá)向個(gè)湘西地區(qū)的休閑文化起到帶動(dòng)作用，向健康方向發(fā)展；達(dá)到的預(yù)期效益在調(diào)動(dòng)積極文化方向的同時(shí)，能積極調(diào)動(dòng)全地區(qū)的人口綜合素質(zhì)得到大幅度的提高，使湘西人人都能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)休閑活動(dòng)在生活中帶來(lái)更多樂(lè)趣，能從身心上得到健康的發(fā)展，促進(jìn)休閑文化的積極發(fā)展，打造安穩(wěn)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，達(dá)到在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，使全地區(qū)全民健身活動(dòng)能有一個(gè)活躍的氛圍，引導(dǎo)休閑活動(dòng)向健康的發(fā)展方向，人口綜合素質(zhì)等得到提高提供依據(jù)。
研究基礎(chǔ)及主要措施
�。ㄒ唬何沂求w育系大三體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生，學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績(jī)優(yōu)秀，做事踏實(shí)，有較強(qiáng)的體育理論知識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重運(yùn)動(dòng)知識(shí)的積累，生活中就對(duì)休閑體育進(jìn)行過(guò)多次的調(diào)查和訪談，給自己打下了堅(jiān)強(qiáng)且牢固的理論性知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力。
�。ǘ何墨I(xiàn)資料基礎(chǔ)：
[2] 孫葆麗。我過(guò)群眾體育發(fā)展的歷史回顧[j].體育科學(xué)，2000.20（1）：13—16.
[3] 胡小明。新世紀(jì)體育的走向—娛樂(lè)于健康[j].體育與科學(xué)，2001.（4）。
開(kāi)題報(bào)告范本 篇6
一、題目來(lái)源
我目前所在的公司xxx是一家生產(chǎn)測(cè)繪儀器的公司，公司內(nèi)部有專(zhuān)門(mén)的gis事業(yè)部，由于去年在那里實(shí)習(xí)，我提出由他們來(lái)給我出畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目，公司給找的指導(dǎo)老師是gis桌面組的，因此他給我出了一個(gè)與gis相關(guān)題目，有好幾道題目，我選了空間數(shù)據(jù)共享的研究這道題目，因?yàn)橐酝佑|過(guò)一些電子地圖方面的知識(shí)，覺(jué)得上手應(yīng)該容易一些。
gis是地理信息系統(tǒng)的簡(jiǎn)稱(chēng)，里面要涉及到大量的空間數(shù)據(jù)，包括矢量數(shù)據(jù)，柵格數(shù)據(jù)，屬性數(shù)據(jù)，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)�？臻g數(shù)據(jù)的格式非常的多，但是提供的地圖信息都是一樣的，比如矢量數(shù)據(jù)里面的shapefile格式，和gml格式，里面提供的地圖信息是一樣的，都是一些點(diǎn)線面的信息，但是地圖信息的存儲(chǔ)方式不一樣，所以為了開(kāi)發(fā)人員更方便地得到想要的地圖信息，而不用考慮格式轉(zhuǎn)換的一些麻煩，所以建立一個(gè)空間數(shù)據(jù)共享平臺(tái)是很有必要。另外空間數(shù)據(jù)共享平臺(tái)，不僅要考慮一些空間數(shù)據(jù)格式轉(zhuǎn)換的問(wèn)題，而且要考慮公司內(nèi)部開(kāi)發(fā)小組的協(xié)同性，尤其是gis開(kāi)發(fā)小組的需求，比如小組里面有的人專(zhuān)門(mén)處理地圖信息，比如一個(gè)一個(gè)城市的地圖，但城市又分很多區(qū)域，可能只有整個(gè)城市的地圖而沒(méi)有某個(gè)區(qū)域的地圖，那么可以通過(guò)空間數(shù)據(jù)共享平臺(tái)提供的空間數(shù)據(jù)庫(kù)，提取出這個(gè)區(qū)域的地圖信息，生成所需要的格式。另外隨著google地圖，bing地圖等一些網(wǎng)絡(luò)地圖的興起，用瓦片數(shù)據(jù)的形式，給人們提供更直觀，更全面的地圖信息，空間共享數(shù)據(jù)平臺(tái)也支持網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)，可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)生成自己所需要的網(wǎng)絡(luò)地圖信息。
二、研究的目的和意義
空間數(shù)據(jù)的共享可以實(shí)現(xiàn)不同存儲(chǔ)格式的地圖中有效信息的共享，使開(kāi)發(fā)人員不必為一些格式的轉(zhuǎn)換而煩惱，空間數(shù)據(jù)的共享平臺(tái)提供給開(kāi)發(fā)人員的是一些有效的地圖信息，比如一些點(diǎn)的經(jīng)緯度，點(diǎn)的屬性，一些線有哪些點(diǎn)，每個(gè)點(diǎn)的經(jīng)緯度，線的屬性等。在空間數(shù)據(jù)共享的研究過(guò)程中對(duì)每種存儲(chǔ)格式的地圖信息的操作可以生成相應(yīng)的類(lèi)庫(kù)，提供相應(yīng)的接口，供以后的開(kāi)發(fā)人員調(diào)用。另外空間數(shù)據(jù)的共享也能做一些其他的控制，比如允許上傳地圖信息，可以選擇是否要存入數(shù)據(jù)庫(kù)，當(dāng)然肯定也可以下載地圖信息，另外也有一些相應(yīng)的權(quán)限控制。這樣的話平臺(tái)更靈活，更能滿足不同的需求。
該課題的研究對(duì)于我個(gè)人來(lái)講，可以更熟悉gis開(kāi)發(fā)中常見(jiàn)的地圖存儲(chǔ)格式，了解他們的存儲(chǔ)規(guī)則，另外也了解了一些實(shí)用的地圖控件，如gmap。net控件，為以后的開(kāi)發(fā)工作打下一些基礎(chǔ)。
三、閱讀的主要參考文獻(xiàn)及資料名稱(chēng)
《地理信息系統(tǒng)教程》，胡鵬、黃杏元、華一新編著，武漢大學(xué)出版社
四、研究的主攻方向
主要研究每種地圖存儲(chǔ)格式的存儲(chǔ)規(guī)則，能從中進(jìn)行操作，比如提取有效的地圖信息，而且能進(jìn)行不同格式之間的相互轉(zhuǎn)換。另外還有空間數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)，能基本滿足對(duì)不同地圖信息的存儲(chǔ)。另外也需要對(duì)新興的網(wǎng)絡(luò)地圖方向進(jìn)行研究，能運(yùn)用開(kāi)源免費(fèi)的gmap。net控件，截取地圖打開(kāi)地圖，滿足一些必要的需求。
五、主要研究?jī)?nèi)容、需重點(diǎn)研究的關(guān)鍵問(wèn)題及解決思路
根據(jù)公司經(jīng)理的要求希望我注重對(duì)網(wǎng)絡(luò)地圖數(shù)據(jù)的研究，因?yàn)檫@在以后的實(shí)際項(xiàng)目中用的比較多。所以要重點(diǎn)研究網(wǎng)絡(luò)地圖數(shù)據(jù)的截取，以及一些基本的應(yīng)用。本平臺(tái)的主要內(nèi)容如下：
1、在網(wǎng)絡(luò)連通的情況下，可以使用gmap。net地圖控件，可以進(jìn)行一些類(lèi)似于google地圖的操作，比如路線查找等。另外也可以截取地圖（作離線地圖使用），也可以取出地圖，讀取里面的緩存。
2、可以從本地地圖格式中提取出有效的地圖信息（包括矢量信息與屬性信息）存進(jìn)數(shù)據(jù)庫(kù)。對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)里面的地圖信息可讀取出來(lái)進(jìn)行顯示，同時(shí)也可以進(jìn)行一些相應(yīng)的類(lèi)似于地圖的操作。也可以從數(shù)據(jù)庫(kù)中取出所需要的（全部的或者局部的）地圖信息，轉(zhuǎn)換成所需要的格式。
3、客戶端可以上傳地圖（各種格式的，包括矢量數(shù)據(jù)，柵格數(shù)據(jù)，離線地圖數(shù)據(jù)等），則放在服務(wù)器上面的固定目錄下面。也可以從服務(wù)器上面下載所需要的地圖。這里面有一個(gè)權(quán)限控制，比如某一幅地圖只準(zhǔn)允許部分人進(jìn)行下載，所以要進(jìn)行權(quán)限控制。
4、日志功能，用戶管理功能。
5、對(duì)每種地圖格式的操作，有相應(yīng)的類(lèi)庫(kù)與接口說(shuō)明，可以供平臺(tái)用戶下載使用。
六、完成畢業(yè)設(shè)計(jì)所必須具備的工作條件及解決的辦法
運(yùn)行環(huán)境： windows XX/xp、sql server
開(kāi)發(fā)工具： vsXX
七、工作的主要階段、進(jìn)度與時(shí)間安排
第一階段：前期準(zhǔn)備
20xx年12月20日到XX年2月26日
確定課題，完成開(kāi)題報(bào)告。
20xx年2月26日到3月1日
完成系統(tǒng)的需求分析和可行性分析及初期準(zhǔn)備工作。
20xx年3月1日到3月10日
查閱大量的相關(guān)資料，并對(duì)具體情況進(jìn)行分析，確定系統(tǒng)的設(shè)計(jì)要求和具體的模式。
第二階段：系統(tǒng)設(shè)計(jì)
20xx年3月10日到4月5日
主要任務(wù)是確定系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)方案，規(guī)劃子系統(tǒng)功能，確定共享數(shù)據(jù)的組織，然后進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)，如處理模塊的設(shè)計(jì)，數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)等。
20xx年4月6日到4月10日
主要是對(duì)系統(tǒng)模塊進(jìn)行調(diào)試，進(jìn)行系統(tǒng)運(yùn)行所需數(shù)據(jù)的準(zhǔn)備，對(duì)界面進(jìn)行美觀設(shè)計(jì)，同時(shí)進(jìn)行文檔的編寫(xiě)。
20xx年4月11日到5月30日
編寫(xiě)代碼，測(cè)試系統(tǒng)。
第三階段：撰寫(xiě)論文
20xx 年5月20日以后正式寫(xiě)論文，完成系統(tǒng)的調(diào)試等一系列后期工作。
開(kāi)題報(bào)告范本 篇7
課題研究的目的、意義 研究的目的、意義也就是課題的研究?jī)r(jià)值所在。
一般來(lái)說(shuō)，開(kāi)題報(bào)告的研究目 的、意義要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地表達(dá)出來(lái)，以便有關(guān)專(zhuān)家能夠較明確地知道你的研究?jī)r(jià)值。研究的目的與意義寫(xiě)作技巧可以從下面幾方面著手：
首先，要說(shuō)明問(wèn)題是如何發(fā) 現(xiàn)的，即該研究的研究背景是什么，是根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項(xiàng)研究，一般可以從有關(guān)國(guó)家政策及國(guó)內(nèi)外關(guān)注的問(wèn)題出發(fā)來(lái)提出研究問(wèn)題；
其次，要說(shuō)明 該選題在理論上的創(chuàng)新性，主要通過(guò)分析國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀，來(lái)指出自己選題與各個(gè)主流觀點(diǎn)的研究前提的差異性，從而突出自己選題在理論上的創(chuàng)新性；
再次，要說(shuō)明研究這個(gè)問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)意義，這需要對(duì)所研究問(wèn)題的實(shí)際用處有所了解，從大多數(shù)選題來(lái)說(shuō)，選題一個(gè)重要的現(xiàn)實(shí)意義是給政策制定者提供政策參考。一般地，選題要具有“創(chuàng)新性”、“重要性”、“前沿性”、“可操作性”，也要兼顧“方法上的 意義”。“創(chuàng)新性”與“重要性”是指研究的問(wèn)題在理論上具有創(chuàng)新性，對(duì)理論發(fā)展具有 貢獻(xiàn)，在實(shí)踐中具有重要的現(xiàn)實(shí)意義；“可操作性”指具有實(shí)際操作性，預(yù)期可以在 規(guī)定的期限內(nèi)完成；“方法上的意義”是指研究這個(gè)問(wèn)題預(yù)期會(huì)使用到一些新的研 究方法，但是新的研究方法只是對(duì)你的研究的補(bǔ)充，重要的是研究的創(chuàng)新性與重 要性！
開(kāi)題報(bào)告范本 篇8
一、論文名稱(chēng)、課題來(lái)源、選題依據(jù)
論文名稱(chēng)：基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)與評(píng)估模型及其應(yīng)用研究
課題來(lái)源：?jiǎn)挝蛔詳M課題或政府下達(dá)的研究課題
選題依據(jù)：
技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估是企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新決策的前提和依據(jù)。通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估，可以使企業(yè)對(duì)未來(lái)的技術(shù)發(fā)展水平及其變化趨勢(shì)有正確的把握，從而為企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新決策提供科學(xué)的依據(jù)，以減少技術(shù)創(chuàng)新決策過(guò)程中的主觀性和盲目性。只有在正確把握技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展方向的前提下，企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新工作才能沿著正確方向開(kāi)展，企業(yè)產(chǎn)品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力才能得到不斷加強(qiáng)。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的現(xiàn)代商業(yè)中，企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新決定著企業(yè)生存和發(fā)展、前途與命運(yùn)，為了確保技術(shù)創(chuàng)新工作的正確性，企業(yè)對(duì)技術(shù)創(chuàng)新的預(yù)測(cè)和評(píng)估提出了更高的要求。
二、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)
現(xiàn)有的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)方法可分為趨勢(shì)外推法、相關(guān)分析法和專(zhuān)家預(yù)測(cè)法三大類(lèi)。
�。�1）趨勢(shì)外推法。指利用過(guò)去和現(xiàn)在的技術(shù)、經(jīng)濟(jì)信息，分析技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)和規(guī)律，在分析判斷這些趨勢(shì)和規(guī)律將繼續(xù)的前提下，將過(guò)去和現(xiàn)在的趨勢(shì)向未來(lái)推演。生長(zhǎng)曲線法是趨勢(shì)外推法中的一種應(yīng)用較為廣泛的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)方法，美國(guó)生物學(xué)家和人口統(tǒng)計(jì)學(xué)家RaymondPearl提出的Pearl曲線（數(shù)學(xué)模型為：Y=L?M[1+A?exp（-B·t）]）及英國(guó)數(shù)學(xué)家和統(tǒng)計(jì)學(xué)家Gompertz提出的Gompertz曲線（數(shù)學(xué)模型為：Y=L·exp（-B·t））皆屬于生長(zhǎng)曲線，其預(yù)測(cè)值Y為技術(shù)性能指標(biāo)，t為時(shí)間自變量，L、A、B皆為常數(shù)。Ridenour模型也屬于生長(zhǎng)曲線預(yù)測(cè)法，但它假定新技術(shù)的成長(zhǎng)速度與熟悉該項(xiàng)技術(shù)的人數(shù)成正比，主要適用于新技術(shù)、新產(chǎn)品的擴(kuò)散預(yù)測(cè)。
�。�2）相關(guān)分析法。利用一系列條件、參數(shù)、因果關(guān)系數(shù)據(jù)和其他信息，建立預(yù)測(cè)對(duì)象與影響因素的因果關(guān)系模型，預(yù)測(cè)技術(shù)的發(fā)展變化。相關(guān)分析法認(rèn)為，一種技術(shù)性能的改進(jìn)或其應(yīng)用的擴(kuò)展是和其他一些已知因素高度相關(guān)的，這樣，通過(guò)已知因素的分析就可以對(duì)該項(xiàng)技術(shù)進(jìn)行預(yù)測(cè)。相關(guān)分析法主要有以下幾種：導(dǎo)前-滯后相關(guān)分析、技術(shù)進(jìn)步與經(jīng)驗(yàn)積累的相關(guān)分析、技術(shù)信息與人員數(shù)等因素的相關(guān)分析及目標(biāo)與手段的相關(guān)分析等方法。
（3）專(zhuān)家預(yù)測(cè)法。以專(zhuān)家意見(jiàn)作為信息來(lái)源，通過(guò)系統(tǒng)的調(diào)查、征詢專(zhuān)家的意見(jiàn)，分析和整理出預(yù)測(cè)結(jié)果。專(zhuān)家預(yù)測(cè)法主要有：專(zhuān)家個(gè)人判斷法、專(zhuān)家會(huì)議法、頭腦風(fēng)暴法及德?tīng)柗品ǖ�，其中，德�(tīng)柗品ㄎ樟饲皫追N專(zhuān)家預(yù)測(cè)法的長(zhǎng)處，避免了其缺點(diǎn)，被認(rèn)為是技術(shù)預(yù)測(cè)中最有效的專(zhuān)家預(yù)測(cè)法。
趨勢(shì)外推法的預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)只能為縱向數(shù)據(jù)，在進(jìn)行產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)時(shí)，只能利用過(guò)去的產(chǎn)品技術(shù)性能這一個(gè)指標(biāo)來(lái)預(yù)測(cè)它的隨時(shí)間的發(fā)展趨勢(shì)，并不涉及影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新的科技、經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)、市場(chǎng)、社會(huì)及政策等多方面因素。在現(xiàn)代商業(yè)經(jīng)濟(jì)中，對(duì)于產(chǎn)品技術(shù)發(fā)展的預(yù)測(cè)不能簡(jiǎn)單地歸結(jié)為產(chǎn)品過(guò)去技術(shù)性能指標(biāo)按時(shí)間的進(jìn)展來(lái)類(lèi)推，而應(yīng)系統(tǒng)綜合地考慮現(xiàn)代商業(yè)中其他因素對(duì)企業(yè)產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新的深刻影響。相關(guān)分析法盡管可同時(shí)按橫向數(shù)據(jù)和縱向數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)行預(yù)測(cè)，但由于它是利用過(guò)去的歷史數(shù)據(jù)中的某些影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新的因素求出的具體的回歸預(yù)測(cè)式，而所得到的回歸預(yù)測(cè)模型往往只能考慮少數(shù)幾種主要影響因素，略去了許多未考慮的因素，所以，所建模型對(duì)實(shí)際問(wèn)題的表達(dá)能力也不夠準(zhǔn)確，預(yù)測(cè)結(jié)果與實(shí)際的符合程度也有較大偏差。專(zhuān)家預(yù)測(cè)法是一種定性預(yù)測(cè)方法，依靠的是預(yù)測(cè)者的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，往往帶有主觀性，難以滿足企業(yè)對(duì)技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)準(zhǔn)確度的要求。以上這些技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)技術(shù)和方法為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新工作的開(kāi)展做出了很大的貢獻(xiàn)，為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的預(yù)測(cè)提供了科學(xué)的方法論，但在新的經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)環(huán)境下，技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)的方法和技術(shù)應(yīng)有新的豐富和發(fā)展，以克服自身的不足，更進(jìn)一步適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，為企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新工作的開(kāi)展和企業(yè)的生存與發(fā)展提供先進(jìn)的基礎(chǔ)理論和技術(shù)方法。
目前，在我國(guó)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新評(píng)估中，一般只考慮如下四個(gè)方面的因素：（1）技術(shù)的先進(jìn)性、可行性、連續(xù)性；（2）經(jīng)濟(jì)效果；（3）社會(huì)效果；（4）風(fēng)險(xiǎn)性，在對(duì)此四方面內(nèi)容逐個(gè)分析后，再作綜合評(píng)估。在綜合評(píng)估中所用的方法主要有：Delphi法（專(zhuān)家法）、AHP法（層次分析法）、模糊評(píng)估法、決策樹(shù)法、戰(zhàn)略方法及各種圖例法等，但技術(shù)創(chuàng)新的評(píng)估是一個(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng)，其中存在著廣泛的非線性、時(shí)變性和不確定性，同時(shí)，還涉及技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理、社會(huì)等諸多復(fù)雜因素，目前所使用的原理和方法，難以滿足企業(yè)對(duì)技術(shù)創(chuàng)新評(píng)估科學(xué)性的要求。關(guān)于技術(shù)創(chuàng)新評(píng)估的研究，在我國(guó)的歷史還不長(zhǎng)，無(wú)論是指標(biāo)體系還是評(píng)估方法，均處于研究之中，我們認(rèn)為目前在企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新評(píng)估方面應(yīng)做的工作是：（1）建立一套符合我國(guó)實(shí)際情況的技術(shù)創(chuàng)新評(píng)估指標(biāo)體系；（2）建立一種適應(yīng)于多因素、非線性和不確定性的綜合評(píng)估方法。
這種情況下，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就有其特有的優(yōu)勢(shì)，以其并行分布、自組織、自適應(yīng)、自學(xué)習(xí)和容錯(cuò)性等優(yōu)良性能，可以較好地適應(yīng)技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估這類(lèi)多因素、不確定性和非線性問(wèn)題，它能克服上述各方法的不足。本項(xiàng)目以BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)作為基于多因素的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估模型構(gòu)建的基礎(chǔ)，BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)由輸入層、隱含層和輸出層構(gòu)成，各層的神經(jīng)元數(shù)目不同，由正向傳播和反向傳播組成，在進(jìn)行產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估時(shí)，從輸入層輸入影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)值和評(píng)估值的n個(gè)因素信息，經(jīng)隱含層處理后傳入輸出層，其輸出值Y即為產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新技術(shù)性能指標(biāo)的預(yù)測(cè)值或產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新的評(píng)估值。這種n個(gè)因素指標(biāo)的設(shè)置，考慮了概括性和動(dòng)態(tài)性，力求全面、客觀地反映影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的主要因素和導(dǎo)致產(chǎn)品個(gè)體差異的主要因素，盡管是黑匣子式的預(yù)測(cè)和評(píng)估，但事實(shí)證明它自身的強(qiáng)大學(xué)習(xí)能力可將需考慮的多種因素的數(shù)據(jù)進(jìn)行融合，輸出一個(gè)經(jīng)非線性變換后較為精確的預(yù)測(cè)值和評(píng)估值。
據(jù)文獻(xiàn)查閱，雖然在技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估的現(xiàn)有原理和方法的改進(jìn)和完善方面有一定的研究，如文獻(xiàn)[08]、[09]、[11]等，但尚未發(fā)現(xiàn)將神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)與評(píng)估方面的研究，在當(dāng)前產(chǎn)品的市場(chǎng)壽命周期不斷縮短、要求企業(yè)不斷推出新產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)條件下，以神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)來(lái)建立產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)與評(píng)估模型，是對(duì)技術(shù)創(chuàng)新定量預(yù)測(cè)和評(píng)估方法的有益補(bǔ)充和完善。
三、論文預(yù)期成果的理論意義和應(yīng)用價(jià)值
本項(xiàng)目研究的理論意義表現(xiàn)在：（1）探索新的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估技術(shù)，豐富和完善技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估方法體系；（2）將神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入技術(shù)創(chuàng)新的預(yù)測(cè)和評(píng)估，有利于推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估方法的發(fā)展。
本項(xiàng)目研究的應(yīng)用價(jià)值體現(xiàn)在：（1）提供一種基于多因素的技術(shù)創(chuàng)新定量預(yù)測(cè)技術(shù)，有利于提高預(yù)測(cè)的正確性；（2）提供一種基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的綜合評(píng)估方法，有利于提高評(píng)估的科學(xué)性；（3）為企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估工作提供新的方法論和實(shí)用技術(shù)。
四、課題研究的主要內(nèi)容
研究目標(biāo)：
以BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型為基礎(chǔ)研究基于多因素的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估模型，并建立科學(xué)的預(yù)測(cè)和評(píng)估指標(biāo)體系及設(shè)計(jì)相應(yīng)的模型計(jì)算方法，結(jié)合企業(yè)的具體實(shí)際，對(duì)指標(biāo)和模型體系進(jìn)行實(shí)證分析，使研究具有一定的理論水平和實(shí)用價(jià)值。
研究?jī)?nèi)容：
1、影響企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)佑的相關(guān)指標(biāo)體系確定及其量化和規(guī)范化。從企業(yè)的宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境兩個(gè)方面入手，密切結(jié)合電子商務(wù)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的影響，系統(tǒng)綜合地分析影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新的各相關(guān)因素，建立科學(xué)的企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估指標(biāo)體系，并研究其量化和規(guī)范化的原則及方法。
2、影響技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估各相關(guān)指標(biāo)的相對(duì)權(quán)重確定。影響技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展和變化各相關(guān)因素在輸入預(yù)測(cè)和評(píng)估模型時(shí)，需要一組決定其相對(duì)重要性的初始權(quán)重，權(quán)重的確定需要基本的原則作支持。
3、基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估模型研究。根據(jù)技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)的特點(diǎn)，以BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，構(gòu)建基于多因素的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估模型。
4、基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估模型計(jì)算方法設(shè)計(jì)。根據(jù)基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估模型的基本特點(diǎn)，設(shè)計(jì)其相應(yīng)的計(jì)算方法。
5、基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估模型學(xué)習(xí)樣本設(shè)計(jì)。根據(jù)相關(guān)的歷史資料，構(gòu)建基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估模型的學(xué)習(xí)樣本，對(duì)預(yù)測(cè)和評(píng)估模型進(jìn)行自學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使模型適合實(shí)際情況。
6、基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估技術(shù)的實(shí)證研究。以一般企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)與評(píng)估工作為背景，對(duì)基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估技術(shù)進(jìn)行實(shí)證研究。
創(chuàng)新點(diǎn)：
1、建立一套基于電子商務(wù)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估指標(biāo)體系。目前，在技術(shù)創(chuàng)新的預(yù)測(cè)和評(píng)估指標(biāo)體系方面，一種是采用傳統(tǒng)的指標(biāo)體系，另一種是采用國(guó)外先進(jìn)國(guó)家的指標(biāo)體系，如何結(jié)合我國(guó)實(shí)際當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，參考國(guó)外先進(jìn)發(fā)達(dá)國(guó)家的研究工作，建立一套適合于我國(guó)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估指標(biāo)體系，此為本研究要做的首要工作，這是一項(xiàng)創(chuàng)新。
2、研究基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估模型及其計(jì)算方法。神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有并行分布處理、自學(xué)習(xí)、自組織、自適應(yīng)和容錯(cuò)性等優(yōu)良性能，能較好地處理基于多因素、非線性和不確定性預(yù)測(cè)和評(píng)估的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，本項(xiàng)目首次將神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估，這也是一項(xiàng)創(chuàng)新。
五、課題研究的基本方法、技術(shù)路線的可行性論證
1、重視系統(tǒng)分析。以系統(tǒng)科學(xué)的思想為指導(dǎo)來(lái)分析影響企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展和變化的宏觀因素和微觀因素，并研究影響因素間的內(nèi)在聯(lián)系，確定其相互之間的重要度，探討其量化和規(guī)范化的方法，將國(guó)外先進(jìn)國(guó)家的研究成果與我國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合，建立我國(guó)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估的指標(biāo)體系。
2、重視案例研究。從國(guó)內(nèi)外技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)與決策成功和失敗的案例中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，歸納和總結(jié)出具有共性的東西，探索技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)與宏觀因素與微觀因素之間的內(nèi)在關(guān)系。
3、采用先簡(jiǎn)單后復(fù)雜的研究方法。對(duì)基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估模型的研究，先從某一行業(yè)出發(fā)，定義模型的基本輸入因素，然后，逐步擴(kuò)展，逐步增加模型的復(fù)雜度。
4、理論和實(shí)踐相結(jié)合。將研究工作與具體企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)行實(shí)證研究，在實(shí)踐中豐富和完善，研究出具有科學(xué)性和實(shí)用性的成果。
六、開(kāi)展研究已具備的條件、可能遇到的困難與問(wèn)題及解決措施
本人長(zhǎng)期從事市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和技術(shù)創(chuàng)新方面的研究工作，編寫(xiě)出版了《現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》和《現(xiàn)代企業(yè)管理學(xué)》等有關(guān)著作，發(fā)表了“企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與營(yíng)銷(xiāo)管理創(chuàng)新”、“企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與營(yíng)銷(xiāo)組織創(chuàng)新”及“企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與營(yíng)銷(xiāo)觀念創(chuàng)新”等與技術(shù)創(chuàng)新相關(guān)的學(xué)術(shù)研究論文，對(duì)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的預(yù)測(cè)和評(píng)估有一定的理論基礎(chǔ)，也從事過(guò)企業(yè)產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新方面的策劃和研究工作，具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，與許多企業(yè)有密切的合作關(guān)系，同時(shí)，對(duì)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也進(jìn)行過(guò)專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)和研究，所以，本項(xiàng)目研究的理論基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)及實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所已基本具備，能順利完成本課題的研究，取得預(yù)期的研究成果。
七、論文研究的進(jìn)展計(jì)劃
20xx、07-20xx、09：完成論文開(kāi)題。
20xx、09-20xx、11：影響企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的指標(biāo)體系研究及其量化和規(guī)范化。
20xx、11-20xx、01：基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估模型的構(gòu)建。
20xx、01-20xx、03：基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估模型計(jì)算方法研究。
20xx、03-20xx、04：基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估模型體系的實(shí)證研究。
20xx、04-20xx、06：完成論文寫(xiě)作、修改定稿，準(zhǔn)備答辯。
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開(kāi)題報(bào)告范本 篇9
課題研究是一個(gè)有目的、有計(jì)劃的認(rèn)識(shí)活動(dòng)過(guò)程，包括選擇課題、制訂計(jì)劃、實(shí)施活動(dòng)、分析整理資料、撰寫(xiě)報(bào)告和論文五個(gè)步驟，而選題是研究的第一步。
1、選題的基礎(chǔ)原則：
實(shí)用性：根據(jù)目前的情況，選擇迫切需要解決的問(wèn)題，著眼于未來(lái)。
新穎性：有新意、有新知、能言人之所未言。
可行性：是否有研究的可能，主客觀條件是否具備。
科學(xué)性：必須具有事實(shí)根據(jù)和理論根據(jù)，必須符合科學(xué)原理和教育規(guī)律。
2、選題的一般步驟：
�。�1）查閱文獻(xiàn)，調(diào)查研究，提出問(wèn)題；
�。�2）擬寫(xiě)課題的研究方案；
�。�3）課題確立，提出申請(qǐng)，填報(bào)項(xiàng)目議定書(shū)；
�。�4）開(kāi)題論證。學(xué)校舉行課題開(kāi)題報(bào)告會(huì)可以請(qǐng)省、市專(zhuān)家作專(zhuān)項(xiàng)指導(dǎo)。
3、選題的具體方法：
（1）根據(jù)形勢(shì)需要同步選題，注意切合自己的實(shí)際。
�。�2）隨機(jī)性選擇課題。
（3）在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)問(wèn)題，提出選題。
�。�4）分解子課題。承擔(dān)子課題的研究。
4、選題應(yīng)注意的問(wèn)題：
�。�1）課題大小要適度，開(kāi)始宜小一點(diǎn)，逐步再擴(kuò)大。
�。�2）研究的問(wèn)題要明確，要清楚要解決什么問(wèn)題。
�。�3）選題要揚(yáng)長(zhǎng)避短，緊密結(jié)合本職工作，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際。
�。�4）注意提高研究者的素質(zhì)，研究策略、方法多樣。
開(kāi)題報(bào)告范本 篇10
——如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)中的朗讀實(shí)效
一、 課題研究的背景和意義：
國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀：我國(guó)當(dāng)代教育界十分重視課堂教學(xué)的朗讀實(shí)效，在理論建設(shè)上取得了豐碩成果。如：于漪：《語(yǔ)文教育藝術(shù)研究》、鄭桂華的《語(yǔ)文有效教學(xué)》、黃懷山《加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性》、張巧玲《淺談如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性》、王宏《如何在閱讀教學(xué)中提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性》等等，這些著作從不同層面對(duì)提高語(yǔ)文課堂教學(xué)中的朗讀實(shí)效進(jìn)行了詮釋?zhuān)泻軓?qiáng)的理論指導(dǎo)價(jià)值。此外，教育類(lèi)期刊上有廣大一線教師的實(shí)踐總結(jié)，他們?cè)谡n堂中提煉出有效的心得體會(huì)，也很好地提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)中的朗讀實(shí)效。
存在弊端：然而在實(shí)際教學(xué)中，由于教材編排的內(nèi)容比較多，容量大和教學(xué)課時(shí)緊張，很多老師為了趕進(jìn)度，學(xué)生朗讀時(shí)間不充分，對(duì)課文的領(lǐng)悟就不夠透徹，有時(shí)甚至用速讀一帶而過(guò)，教師講解占用了朗讀訓(xùn)練過(guò)程，致使學(xué)生語(yǔ)文分析事倍功半！ 研究意義：研究語(yǔ)文課堂教學(xué)中朗讀實(shí)效的現(xiàn)狀，探究其中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，將會(huì)有效地推動(dòng)語(yǔ)文課堂向更科學(xué)、更合理的方向發(fā)展。在中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，朗讀是一門(mén)藝術(shù)。精彩地朗讀，深情地表達(dá)，能迅速消除學(xué)生心理雜念，既能使學(xué)生情趣盎然地投入學(xué)習(xí)，又可激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望！朗讀是構(gòu)建師生情感
交流的橋梁，使師生共同進(jìn)入和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境，達(dá)到“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”的效果，而且成功的朗讀能夠提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。
二、課題研究目標(biāo)
1.讓語(yǔ)文朗讀教學(xué)很好的融入課堂當(dāng)中
2、鼓勵(lì)學(xué)生讀準(zhǔn)字句，多讀多體悟，增強(qiáng)學(xué)生朗讀意識(shí)。
3、啟發(fā)學(xué)生去揣摩、體悟角色的思想和情感，扮演不同的角色進(jìn)行朗讀，在繪聲繪色的朗讀中感悟課文內(nèi)容和深層含義。
4、培養(yǎng)學(xué)生多讀多悟多質(zhì)疑，提升語(yǔ)文分析能力。
三、課題研究思路
本課題預(yù)定研究：分為方案準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段 總結(jié)階段和結(jié)題四個(gè)階段。
第一階段：方案準(zhǔn)備階段：20xx年1月——20xx年3月）
本課題計(jì)劃一年完成，分為準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)階段。
1、準(zhǔn)備階段（20xx年1月——20xx年3月）
�。�1）申報(bào)課題，設(shè)計(jì)研究方案，確定課題組成人員并明確分工。
�。�2）完成調(diào)查。采用問(wèn)卷調(diào)查、座談會(huì)、個(gè)別聊天等形式調(diào)查學(xué)生為什么早自習(xí)不愿意書(shū)聲瑯瑯？為什么讀文章結(jié)結(jié)巴巴？
（3）設(shè)計(jì)研究方案和活動(dòng)計(jì)劃。
具體措施：
�。�1） 實(shí)施課題研究方案，落實(shí)課題研究班級(jí)。積累問(wèn)卷調(diào)查，積累原始資料，并進(jìn)行分析整理。
（2） 開(kāi)展課堂教學(xué)研究，探索朗讀教學(xué)策略。
�。�3） 以多媒體課件等作為媒介，播放名家精彩朗讀，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。
�。�4） 培養(yǎng)學(xué)生讀準(zhǔn)字、讀通句子，讀出課文感情的良好習(xí)慣。
（5） 范讀領(lǐng)路，摹仿入境。學(xué)生能正確、流利的朗讀課文容易指導(dǎo)，
但要讀出感情，決不是一件輕而易舉的事。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文的最有效的方法之一是范讀。摹仿是學(xué)生的天性，范讀能使學(xué)生很快入境，有的學(xué)生摹仿出來(lái)的東西一點(diǎn)也不亞于老師的“原汁原味”。學(xué)生摹仿久了，就形成了知識(shí)的積累，那么讀書(shū)的能力也就形成了。例如，教學(xué)《春》這篇課文時(shí)，在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上我范讀重點(diǎn)段，學(xué)生閉眼，靜靜地感受，頭腦中形成一幅幅美麗的春景圖，從而達(dá)到一種境界，提高他們的欣賞水平。
�。�6） 引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀，齊讀，自由朗讀朗讀訓(xùn)練形式在課堂的作用不僅是幫助學(xué)生提高朗讀水平，更是為課文教學(xué)穿針引線，因此學(xué)生的朗讀訓(xùn)練需要形式多樣，課堂上，同時(shí)要穿插適量的學(xué)生個(gè)別讀，齊讀和自由朗讀。
學(xué)生個(gè)別朗讀是檢驗(yàn)學(xué)生個(gè)人朗讀能力的基本途徑，也是教師因材施教，針對(duì)具體學(xué)生不同的朗讀特點(diǎn)給予個(gè)性化點(diǎn)撥和指導(dǎo)的良機(jī)。不同水平的學(xué)生，教師選擇持平或難度稍高于學(xué)生水平的不同材料。采用此種朗讀形式，教師盡量避免只給成績(jī)好或朗讀水平高的學(xué)生機(jī)會(huì)，這樣會(huì)扼殺水平中下等學(xué)生的信心和興趣，甚至是應(yīng)給這些學(xué)生提供、制造更多機(jī)會(huì)。難度較低的材料，教師有把握學(xué)生能勝任的，放手讓學(xué)生練習(xí)，幫助他們樹(shù)立信心，培養(yǎng)興趣。
課堂必不可缺的當(dāng)然還有齊讀的形式。齊讀主要是提供給全體學(xué)生練習(xí)朗讀的平臺(tái)，它的作用主要是讓每一個(gè)學(xué)生的朗讀能力都得到訓(xùn)練，同時(shí)它還是檢驗(yàn)集體朗讀能力的重要途徑，既能加深對(duì)課文的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)！而自由朗讀是體現(xiàn)教師主導(dǎo)性，學(xué)生主體性教學(xué)思想的一種新型朗讀。自由朗讀并不是讓學(xué)生隨意朗讀，而是教師明確了學(xué)生朗讀目的的情況下，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行。自由朗讀有利于教師靈活把握時(shí)間，學(xué)生對(duì)朗讀材料的領(lǐng)悟通過(guò)朗讀表現(xiàn)，從而讓學(xué)生有自由發(fā)揮的`空間。它可以跟其他形式的朗讀交叉使用，它還可以以比賽的形式來(lái)全面檢驗(yàn)，提高學(xué)生朗讀能力。古詩(shī)中每聯(lián)都分上下句，非常適合采取此種方式學(xué)習(xí)背誦。教師先簡(jiǎn)單介紹方法，再與學(xué)生作示范對(duì)句，然后由學(xué)生同桌間進(jìn)行自由訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)，教師由易到難循序漸進(jìn)地進(jìn)行指導(dǎo)。如孟浩然的《過(guò)故人莊》，先由教師讀每聯(lián)上句，學(xué)生對(duì)下句。如教師讀：“故人具雞黍”學(xué)生就對(duì)：“邀我至田家”。再互換，由學(xué)生讀上句，教師對(duì)每聯(lián)下句。然后，讓學(xué)生同桌間進(jìn)行上下對(duì)句互換練習(xí)，學(xué)生既能自主學(xué)習(xí)，也避免朗讀形式太單一導(dǎo)致的背誦效率差。練習(xí)一定量之后，學(xué)生基本能按順序?qū)涞那闆r下，提高練習(xí)難度，打亂順序，隨意讀出詩(shī)中的某聯(lián)上（下）句，令全班同學(xué)對(duì)下（上）句。再讓學(xué)生自由練習(xí)，提出更高要求──讓學(xué)生按順序?qū)�，但要背誦出來(lái)。最后，老師不按順序出句，學(xué)生能準(zhǔn)確，迅速地對(duì)句，且是背誦出來(lái)的，那訓(xùn)練也算是出色地完成任務(wù)了。
以教學(xué)設(shè)想為核心，靈活適當(dāng)調(diào)整教學(xué)思路與方法，以實(shí)踐引導(dǎo)教學(xué)。
2、實(shí)施階段（20xx年4月——20xx年9月）
�。�1） 每班分成八個(gè)學(xué)習(xí)小組，課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，利用工具書(shū)查準(zhǔn)確字詞，讀通順句子。
（2）課前教師認(rèn)真?zhèn)湔n，科學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)程序，利用新課程理念讓學(xué)生做課堂學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極地朗讀:在課堂上讓學(xué)生自告奮勇地朗讀，學(xué)生們點(diǎn)評(píng)，或分角色朗讀，或分小組賽讀，或配樂(lè)朗讀??從多方面激發(fā)朗讀興趣，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
（3）力求“讀”的形式多樣，培養(yǎng)學(xué)生愿讀、樂(lè)讀的良好習(xí)慣。語(yǔ)文教學(xué)主要以讀為本，以讀代講，要避免煩瑣的教學(xué)分析。如果一味地講，不講求形式，對(duì)于學(xué)生都是很厭煩的事，朗讀時(shí)可采用的形式很多，有指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、自己選段讀、小組齊讀、分角色讀、
男女生賽讀、小組合作讀、用自己喜歡的方式讀、引讀、幫讀、領(lǐng)讀，配樂(lè)朗讀等多種形式。但“讀”是一項(xiàng)被引領(lǐng)的創(chuàng)造，我們要尋求朗讀的最佳形式，因文而異，因情而異，因人而異。
�。�4）在音樂(lè)中領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作背景，在歌詞中感受課文大意，在有感情的范讀中陶冶情操。在這學(xué)期學(xué)《土地的誓言》一文時(shí)，我先播放《松花江上》這首音樂(lè)，歌詞中學(xué)生們得知關(guān)東人民被迫流放、思鄉(xiāng)心切而有家不能回歸時(shí)，心情很是沉重，這時(shí)教師導(dǎo)入：“在九.一八事變十周年的歷史背景下，本文寫(xiě)出了被侵略者侵略了的恥辱，表明了作者即使?fàn)奚惨Ｐl(wèi)祖國(guó)，使祖國(guó)得到解放，愿意用自己的一切去保衛(wèi)祖國(guó)的感情�！边@時(shí)，教師范讀，讓學(xué)生們把自己就當(dāng)作是作者本人，就很容易入情入境！教師范讀完畢，學(xué)生掌聲經(jīng)久不息，都躍躍預(yù)試，朗讀樂(lè)趣大大提高！課文解讀就順利多了！不理解寫(xiě)作背景，怎能有感情地朗讀？不深情地朗讀怎能徹悟課文主旨？
�。�5）課外開(kāi)展活動(dòng)：
�。�1）全班進(jìn)行朗讀比賽，材料由學(xué)生自由選擇自己喜歡讀的文章。
�。�2）參加全校的“中華情”朗讀大賽，教師做好學(xué)生的朗讀指導(dǎo)工作，提高他們的朗讀技巧。
�。�3）全班開(kāi)展以“我的青春我做主”為主題的演講賽，作品由學(xué)生自己擬寫(xiě)，選拔出作品后，教師給該作者做朗讀引導(dǎo)。
�。�4）參加全校的演講賽，教師給予指導(dǎo)。
進(jìn)行以上活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受喜悅，在參與中找到自信，在反思中提高朗讀技巧，在反復(fù)朗讀中欣賞佳作美文；教師做好活動(dòng)記錄，積極撰寫(xiě)教學(xué)反思、心得體會(huì)。
第三階段 總結(jié)階段（（20xx年9月——12月）
資料歸納、分析整理、完成總結(jié)論文、形成課題研究報(bào)告。
四、 研究的目的和意義
我所任教年級(jí)是七年級(jí)學(xué)生，目前的他們朗讀不流暢，讀錯(cuò)字、加減字，不會(huì)準(zhǔn)確停頓，不會(huì)有感情地朗讀課文，學(xué)生角色錯(cuò)位，讀而不思，缺乏交流，缺乏情感體驗(yàn)。在教學(xué)中，我準(zhǔn)備不斷地鼓勵(lì)學(xué)生讀準(zhǔn)字句，多讀多體悟，增強(qiáng)學(xué)生朗讀意識(shí)。啟發(fā)學(xué)生去揣摩、體悟角色的思想和情感，扮演不同的角色進(jìn)行朗讀，在繪聲繪色的朗讀中感悟課文內(nèi)容和深層含義。培養(yǎng)學(xué)生多讀多悟多質(zhì)疑，提升語(yǔ)文分析能力。
五、研究的方法:
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀的方法：誦讀、吟讀、詠?zhàn)x、講讀、開(kāi)火車(chē)讀、自己選段讀、小組齊讀、分角色讀、男女生賽讀、小組合作讀、用自己喜歡的方式讀、引讀、幫讀、領(lǐng)讀，配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生走進(jìn)文本，靠近作者，理解主題，感受內(nèi)蘊(yùn)美；展開(kāi)想象，激發(fā)情感美；辨析語(yǔ)言，體悟藝術(shù)美。
2、形成朗讀教學(xué)策略。
�。�1）語(yǔ)言表達(dá)要形象化。
（2）語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確化。
�。�3）語(yǔ)言表達(dá)要整體化。結(jié)合上下文，整體把握文意，語(yǔ)言概括力求整體化。
（4）語(yǔ)言表達(dá)要想象化。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累和生活經(jīng)驗(yàn)，重組記憶表象，再造相關(guān)形象，并逐漸進(jìn)入作者所描繪的世界，去感受鮮活的人物、動(dòng)人的場(chǎng)面、美麗的景物，去體悟作者的喜怒哀樂(lè)！讀思結(jié)合，大膽想象，力求語(yǔ)言表達(dá)想象化！ 3 文獻(xiàn)研究法：在課題研究中積極查閱相關(guān)書(shū)籍資料，了解與本課題有關(guān)的理論，積極吸取同行的研究成果，不斷充實(shí)自己的研究。
4、個(gè)案研究法：選取有代表性的學(xué)生作為觀察對(duì)象，進(jìn)行跟蹤觀察并分析其發(fā)展動(dòng)態(tài)，進(jìn)行對(duì)比后最終得出結(jié)論。
5．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在研究過(guò)程中，及時(shí)進(jìn)行總結(jié),既總結(jié)切實(shí)可行的有效的經(jīng)驗(yàn),以便推廣;也總結(jié)存在的問(wèn)題或失敗的教訓(xùn),以利于今后的提高。
六、 小組成員及分工
陳娜：全面負(fù)責(zé)課題組的研究工作，引導(dǎo)學(xué)生用誦讀、吟讀、詠?zhàn)x、講讀、開(kāi)火車(chē)讀、自己選段讀、小組齊讀、分角色讀、男女生賽讀、小組合作讀、用自己喜歡的方式讀、引讀、幫讀、領(lǐng)讀，配樂(lè)朗讀等方法感受文意、負(fù)責(zé)撰寫(xiě)方案設(shè)計(jì)、問(wèn)卷調(diào)查、中期報(bào)告、論文、隨筆及多種形式的研究成果、結(jié)題報(bào)告等。
石曉：負(fù)責(zé)課題組的研究工作，組織策劃課題研究的整體思路。 黃偉：負(fù)責(zé) 提供后勤服務(wù)，組織和主持課題組集體研究活動(dòng)。 向嬌：負(fù)責(zé)提供理論資料，問(wèn)卷調(diào)查，管理課題檔案。
六、課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)
1.技術(shù)性成果：撰寫(xiě)研究報(bào)告，形成較系統(tǒng)的適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)的朗讀方法和模式。
2.成果呈現(xiàn)方式：研究中各負(fù)責(zé)人寫(xiě)出的相關(guān)論文、反思隨筆、導(dǎo)入設(shè)計(jì)、案例等。
開(kāi)題報(bào)告范本 篇11
開(kāi)題報(bào)告是我們?cè)趯?xiě)論文時(shí)候不可少的一部分，怎么樣寫(xiě)關(guān)于物流的開(kāi)題報(bào)告?請(qǐng)看下面：
一、立題意義及國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀與存在問(wèn)題，主要研究?jī)?nèi)容及擬解決的關(guān)鍵性問(wèn)題(含文獻(xiàn)綜述)
(一)立題意義及在國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題
1、本題研究的意義
家電連鎖作為一種較為先進(jìn)的業(yè)態(tài)，其連鎖規(guī)模不斷擴(kuò)大，市場(chǎng)進(jìn)一步細(xì)分，經(jīng)營(yíng)地位日益突出。
尤其是近幾年來(lái)豐富的家電產(chǎn)品、低廉的價(jià)格以及獨(dú)特的購(gòu)物環(huán)境，使其發(fā)展極為迅速。
以國(guó)美、蘇寧、五星為代表的家電連鎖業(yè)態(tài)，成為家電業(yè)價(jià)值鏈中最強(qiáng)勢(shì)的一方。
家電連鎖業(yè)態(tài)的快速發(fā)展致使家電連鎖企業(yè)市場(chǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，配送在其規(guī)模擴(kuò)大的腳步中的作用也日益突出，如今配送成為企業(yè)降低經(jīng)營(yíng)成本的重要源泉之一，企業(yè)也越來(lái)越重視配送這一環(huán)節(jié)[1]。
然而在物流配送這一大的系統(tǒng)中城市配送又有著非常重要的作用，它完成了最后一公里的配送業(yè)務(wù)，是家電連鎖企業(yè)配送現(xiàn)代化、專(zhuān)業(yè)化的必然要求[2]。
目前,我國(guó)家電連鎖企業(yè)的城市配送模式主要有四種。
自營(yíng)的配送模式、第三方物流配送模式、供應(yīng)商配送模式、共同化配送模式[3]。
其上述四種物流配送模式各有自己的優(yōu)劣，本題在我國(guó)家電連鎖城市配送模式上選取國(guó)內(nèi)主要的兩個(gè)家電連鎖企業(yè)(蘇寧、國(guó)美)對(duì)其各自的城市配送模式進(jìn)行分析比較。
在經(jīng)過(guò)價(jià)格這一戰(zhàn)之后,各大型家電連鎖企業(yè)開(kāi)始關(guān)注在城市配送作用日益顯著的同時(shí)也存在著很多問(wèn)題，比如說(shuō)城市配送的總體發(fā)展水平仍然比較低，經(jīng)營(yíng)分散物流布局不合理，城市配送的基礎(chǔ)設(shè)施和相關(guān)建設(shè)還不夠完善，沒(méi)有形成完全符合現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)要求的城市配送網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等，這些因素都制約著家電連鎖企業(yè)城市配送的有效實(shí)施。
因此我們需要提出改進(jìn)的對(duì)策[4]。
2、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
2.1國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
2.1.1我國(guó)家電連鎖企業(yè)城市配送模式的分析
在對(duì)家電連鎖企業(yè)城市配送方面在我國(guó)很多專(zhuān)家學(xué)者會(huì)選取比較有代表性的家電連鎖企業(yè)(蘇寧、國(guó)美)作為研究的對(duì)象，研究其主要的城市配送的模式，而且大部分學(xué)者在研究時(shí)會(huì)對(duì)城市配送的模式進(jìn)行分類(lèi)對(duì)其各個(gè)模式的優(yōu)劣勢(shì)進(jìn)行分析比較。
例如耿松濤等學(xué)者將城市配送的模式分為四塊：商流、物流一體化的(自營(yíng))的配送模式，指出目前大型的家電連鎖企業(yè)多采用以自建為主的城市配送的發(fā)展戰(zhàn)略[5]。
王寶琴、吳清一等學(xué)者從家電連鎖企業(yè)城市配送的特點(diǎn)及發(fā)展的趨勢(shì)開(kāi)始研究，指出這些特點(diǎn)在某一方面決定了城市配送模式的建立，配送的范圍，配送的效率等。
因此家電連鎖企業(yè)的城市配送是靠近消費(fèi)者的物流活動(dòng)，是家電連鎖企業(yè)管理控制的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而不是簡(jiǎn)單的運(yùn)輸[6]。
2.1.2我國(guó)家電連鎖企業(yè)城市配送中存在的問(wèn)題
隨著電子商務(wù)時(shí)代的迅猛到來(lái)，城市配送，它不僅是第三方物流的靈魂，而且一躍而成為城市現(xiàn)代商業(yè)發(fā)展的靈魂[4]。
城市配送在不斷發(fā)展的同時(shí)也存在著許多的問(wèn)題。
何海軍、王先慶，等學(xué)者指出的存在的幾個(gè)問(wèn)題：一是，體制上的障礙，城市配送是連接商業(yè)與消費(fèi)的最基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是城市經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中最復(fù)雜的特殊組織部分，因此，城市配送管理涉及面廣，協(xié)調(diào)管理難度較大[4][13]。
由于缺少總體協(xié)調(diào)，各部門(mén)都從，自身角度出臺(tái)相關(guān)規(guī)定，難免導(dǎo)致政策沖突或矛盾。
這種體制上的障礙，已經(jīng)嚴(yán)重阻礙著配送業(yè)的發(fā)展，成為現(xiàn)代城市配送的最大難題之一。
二是，缺乏這方面的人才，高素質(zhì)人才是現(xiàn)代物流配送發(fā)展的關(guān)鍵因素。
也是家電連鎖企業(yè)城市配送發(fā)展的關(guān)鍵因素。
三是，政策障礙，由于城市配送是一個(gè)新興行業(yè)，許多問(wèn)題才剛剛開(kāi)始引起決策層的關(guān)注[6]，因此，城市配送發(fā)展政策滯后難以避免。
四是，規(guī)劃上的障礙，正是由于城市規(guī)劃的缺陷，導(dǎo)致城市配送網(wǎng)絡(luò)體系的建立缺少基本的道路和空間保障[8]。
配送同交通原本應(yīng)該是唇齒相依的關(guān)系，然而，現(xiàn)實(shí)情況是，錯(cuò)綜復(fù)雜的交通問(wèn)題已經(jīng)成為許多配送企業(yè)的一大瓶頸，城市通行限制是行業(yè)面對(duì)的一大困境[7]。
高亞凡學(xué)者還指出家電連鎖企業(yè)自身原因牽絆著城市配送，比如配送中心選址和建設(shè)規(guī)模，配送中心外部、內(nèi)部建設(shè)規(guī)劃問(wèn)題，物流配送中心機(jī)械化、自動(dòng)化程度低，人員素質(zhì)不高，導(dǎo)致采購(gòu)入庫(kù)、訂單處理、揀貨與復(fù)核、發(fā)貨配送等效率不高。
、季節(jié)性差異及假日經(jīng)濟(jì)需求劇增和物流配送及時(shí)性矛盾日益突出，導(dǎo)致客戶滿意度下降[7]。
2.1.3家電連鎖企業(yè)城市配送的改進(jìn)措施
事實(shí)上，家電連鎖企業(yè)早已意識(shí)到“成功來(lái)自背后的力量”。
我國(guó)家電連鎖店在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中既面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也迎來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇[11]。
家電連鎖店要在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，健康而又快速的發(fā)展，就必須創(chuàng)新經(jīng)營(yíng)理念，加強(qiáng)管理，完善機(jī)制，提高更多高質(zhì)量、優(yōu)服務(wù)的產(chǎn)品，優(yōu)化利潤(rùn)模式[3]。
王微、陳偉等學(xué)者的建議是讓共同配送成為城市配送的主旋律，開(kāi)辟城市配送綠色通道[12][14]。
主要思路是：在城市里，為使物流合理化，在幾個(gè)有定期物流需求的貨主合作下，由一個(gè)卡車(chē)運(yùn)輸者，使用一個(gè)運(yùn)輸系統(tǒng)進(jìn)行的配送。
丁立言、何海軍等學(xué)者則針對(duì)家電連鎖企業(yè)城市配送中存在的問(wèn)題提出解決的措施。
一是，以點(diǎn)突破.通過(guò)示范效應(yīng)完善我國(guó)社會(huì)化、專(zhuān)業(yè)化的城市配送體系[4]。
二是，構(gòu)建新的合作模式.發(fā)展戰(zhàn)略同盟關(guān)系.在配送的廣度與深度上進(jìn)行延伸。
三是，創(chuàng)新城市配送企業(yè)的贏利模式，改善企業(yè)的業(yè)務(wù)流程[10]。
四是，尋求合適的物流人才培養(yǎng)機(jī)制，保證配送企業(yè)能用得上，提高城市配送企業(yè)的管理能力.確保配送中心長(zhǎng)期的發(fā)展。
四是.尋求合適的物流人才培養(yǎng)機(jī)制，保證配送企業(yè)能用得上，提高城市配送企業(yè)的管理能力.確保配送中心長(zhǎng)期的發(fā)展。
五是，繼續(xù)加強(qiáng)政府的管理職能與服務(wù)職能[11]。
學(xué)者王曉東的觀點(diǎn)包括促進(jìn)觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)行政策調(diào)整，加快法律法規(guī)的制定等。
2.2國(guó)外研究現(xiàn)狀
國(guó)外在配送及城市配送方面起步相對(duì)較早，目前已經(jīng)取得了不少成就。
如美國(guó)、日本和歐洲一些發(fā)達(dá)國(guó)家現(xiàn)在已經(jīng)基本上構(gòu)筑起了不同層次城市配送體系。
國(guó)外的學(xué)術(shù)界對(duì)城市配送方面的探索和應(yīng)用都已經(jīng)有深入的研究。
斯伯倫薩提出了城市配送的瓶頸問(wèn)題并提出了解決這些問(wèn)題的對(duì)策。
還有國(guó)外的學(xué)者對(duì)于政府對(duì)城市配送發(fā)展的作用方面的作出研究，澳大利亞專(zhuān)家說(shuō)：“城市配送是指在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的框架中，在城市范圍內(nèi)考慮交通環(huán)境、交通擁擠、交通安全和能源節(jié)約的前提下，依靠先進(jìn)信息系統(tǒng)支持、對(duì)配送活動(dòng)實(shí)施優(yōu)化的過(guò)程。
[13]”城市配送關(guān)系到一個(gè)城市可持續(xù)發(fā)展，涉及諸多方面，必須依靠政府的力量協(xié)調(diào)各方面關(guān)系，有效整合資源。
除了以上國(guó)外學(xué)術(shù)界關(guān)于城市配送的研究主要集中于以下幾方面：一是，研究城市配送的發(fā)展環(huán)境，主要是人才的使用制度，市場(chǎng)的準(zhǔn)入和退出制度，社會(huì)保障制度等。
二是，研究家電連鎖企業(yè)跨區(qū)域配送運(yùn)作存在的主要問(wèn)題。
三是，研究關(guān)于城市配送成本控制的策略。
四是，研究城市配送體系及其路線的優(yōu)化[15]。
五是，研究城市規(guī)劃、建設(shè)和市政管理部門(mén)的參與對(duì)城市配送發(fā)展的影響。
3、國(guó)內(nèi)外研究存在的問(wèn)題
綜上所述，不論是專(zhuān)家人士還是學(xué)術(shù)界的學(xué)者對(duì)家電連鎖企業(yè)在城市配送中存在的問(wèn)題的分析中可以看出體制障礙、城市規(guī)劃中缺少城市配送規(guī)劃、政策滯后、管理落后等已經(jīng)嚴(yán)重制約城市配送發(fā)展，還有家電連鎖企業(yè)在城市配送上如何施行共同配送[4]。
特別是和西方的各國(guó)的城市配送相比之下，我國(guó)家電連鎖企業(yè)在城市配送方面起步晚，經(jīng)驗(yàn)和對(duì)策尚有不足。
我國(guó)的家電連鎖企業(yè)如何借鑒西方國(guó)家的城市配送也成為一個(gè)問(wèn)題。
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(二)本研究的內(nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題:
1、本研究的內(nèi)容
本文對(duì)家電連鎖企業(yè)城市配送的模式分析及改進(jìn)的研究主要分為三部分來(lái)進(jìn)行闡述：
首先，對(duì)家電連鎖企業(yè)的發(fā)展進(jìn)行分析，指出我國(guó)的家電連鎖企業(yè)在近幾年來(lái)發(fā)展迅速，有著一個(gè)良好的發(fā)展趨勢(shì)。
其次，對(duì)城市配送的模式進(jìn)行分析，主要對(duì)四個(gè)模式(自營(yíng)、第三方、共同化、供應(yīng)商，這四種配送模式)進(jìn)行解剖，指出其每個(gè)模式的運(yùn)營(yíng)方式，從而歸納出我國(guó)家電連鎖企業(yè)在城市配送中存在的問(wèn)題。
最后，根據(jù)城市配送存在的問(wèn)題，提出家電連鎖企業(yè)城市配送的改進(jìn)措施。
2、本文擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題
針對(duì)家電連鎖企業(yè)城市配送的現(xiàn)狀和存在的主要問(wèn)題，提出改進(jìn)方案。
二、本課題的主要研究方法、步驟、預(yù)期目的
(一)研究方法
在家電連鎖企業(yè)城市配送模式的資料采用文獻(xiàn)檢索法：通過(guò)學(xué)校圖書(shū)館及網(wǎng)絡(luò)廣泛查閱本課題相關(guān)資料進(jìn)行歸結(jié)整理;對(duì)家電連鎖企業(yè)城市配送發(fā)展的主要障用理論演繹研究;在城市配送的優(yōu)化方案上歸納對(duì)比分析法，根據(jù)西方家電連鎖企業(yè)城市配送的模式比分析并進(jìn)行總結(jié)，提出我國(guó)的連鎖企業(yè)需要根據(jù)自己的實(shí)際選擇配送模式。
(二)研究步驟
1、確定論文的研究方向并初步收集和整理有關(guān)資料和信息;
2、理解整理后的資料，進(jìn)行有目的的分類(lèi)，在把握資料的大局后擬訂題目，寫(xiě)出提綱;
3、研讀學(xué)我國(guó)家電連鎖企業(yè)城市配送中的不足，系統(tǒng)歸納，具體分析。
4、根據(jù)歸納的結(jié)果，查閱實(shí)例，對(duì)論點(diǎn)做進(jìn)一步補(bǔ)充。
5、總結(jié)全文，并作一定的修改潤(rùn)色，最后定稿。
(三)預(yù)期目的
對(duì)家電連鎖企業(yè)的城市配送模式進(jìn)行分析，并且對(duì)家電連鎖企業(yè)城市配送中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析并提出改進(jìn)方案，為家電連鎖城市配送模式的優(yōu)化提供一個(gè)參考。
三、研究工作總體安排及具體進(jìn)度
第一階段(20xx年8月份至9月份)：論文定題，收集并閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料;
第二階段(20xx年9月份至10月份)：撰寫(xiě)論文的開(kāi)題報(bào)告并進(jìn)行開(kāi)題論證;
第三階段(20xx年12月份至20xx年2月)：畢業(yè)論文初稿的撰寫(xiě);
第四階段(20xx年3月份至20xx年5月份)：畢業(yè)實(shí)習(xí)，并結(jié)合畢業(yè)實(shí)習(xí)情況與指導(dǎo)老師交流，不斷完善論文初稿，直至最終定稿;
第五階段(20xx年6月份)：論文定稿，并進(jìn)行畢業(yè)論文答辯。
開(kāi)題報(bào)告范本 篇12
一、問(wèn)題提出的邏輯
無(wú)論開(kāi)題報(bào)告的第一部分要求陳述的具體內(nèi)容有多大差異，它都內(nèi)在地指向研究者要研究的問(wèn)題。所謂要研究的問(wèn)題，就是在理論或?qū)嵺`中存在但又還沒(méi)有研究或沒(méi)有得到徹底研究的問(wèn)題，它主要指以下三個(gè)方面的內(nèi)容：①現(xiàn)有的研究根本就沒(méi)有意識(shí)到或發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題；②已有的研究還沒(méi)有運(yùn)用或運(yùn)用得不夠成熟的視角和方法；③研究者直覺(jué)地預(yù)感到可能成立的新觀點(diǎn)(相當(dāng)于研究假設(shè))。
問(wèn)題與問(wèn)題是相互聯(lián)系的，研究者可以從他人所提出的問(wèn)題中生出新問(wèn)題，因此研究者必須對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)加以研究(包括文獻(xiàn)綜述或文獻(xiàn)述評(píng)，以下簡(jiǎn)稱(chēng)文獻(xiàn)研究)，找到其中所研究的問(wèn)題。文獻(xiàn)研究當(dāng)然可以是對(duì)研究現(xiàn)狀的把握，不過(guò)研究現(xiàn)狀這一說(shuō)法很容易給研究者以誤導(dǎo)，似乎只要知道當(dāng)前該領(lǐng)域的研究情況就可以了，其實(shí)并不盡然，由于問(wèn)題從來(lái)都是在歷史中形成的，假如不把握問(wèn)題發(fā)展的歷史，不僅難以理解當(dāng)前正在研究的問(wèn)題，更重要的是無(wú)法覺(jué)察問(wèn)題的發(fā)展趨勢(shì)，假如不以問(wèn)題的發(fā)展趨勢(shì)為前提的話就不可能提出具有前沿意義的問(wèn)題來(lái)。強(qiáng)調(diào)對(duì)研究現(xiàn)狀的把握，在很大意義上是由于當(dāng)前的研究文獻(xiàn)隱含著研究問(wèn)題形成與發(fā)展的歷史。事實(shí)上，許多研究文獻(xiàn)在前言里或多或少地會(huì)對(duì)所研究的問(wèn)題及其歷史作簡(jiǎn)要敘述，假如研究者能夠意識(shí)到這一點(diǎn)的話，可以追溯出問(wèn)題的形成與發(fā)展史，這就為接近前沿創(chuàng)造了基礎(chǔ)，當(dāng)然對(duì)前沿的接近不能沒(méi)有跨年度研究文獻(xiàn)的支持。
假如研究者把前沿問(wèn)題(或者自認(rèn)為所提出的問(wèn)題是新問(wèn)題)作為自己的研究重點(diǎn)，就不能不把問(wèn)題的形成歷史納入其視界之內(nèi)，可見(jiàn)，歷史意識(shí)對(duì)研究者來(lái)說(shuō)是非常重要的。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)研究現(xiàn)狀，還有一個(gè)原因乃在于研究者不想把新問(wèn)題作為研究重點(diǎn)，而是要謀求對(duì)已成共識(shí)的問(wèn)題的解決，其重點(diǎn)已轉(zhuǎn)移到了方法的研究上，這時(shí)長(zhǎng)篇累犢地陳述問(wèn)題的歷史就不那么合適了。
方法與問(wèn)題、方法與方法之間也是相互聯(lián)系的。就一般意義而言，假如不思考方法所對(duì)應(yīng)的問(wèn)題是什么，對(duì)方法的理解就不可能充分，也不可能創(chuàng)造出適合于解決問(wèn)題的新方法來(lái)。問(wèn)題確實(shí)可以是方法上的問(wèn)題，當(dāng)研究者試圖以一種新的視角、路徑和策略去解決一個(gè)也許不能算是新的問(wèn)題的時(shí)候，在做文獻(xiàn)研究時(shí)可以側(cè)重于對(duì)方法的形成史、各種方法被使用的條件、各種方法所具有的優(yōu)勢(shì)和不足進(jìn)行研究，并在此基礎(chǔ)上提出新的方法。這樣一來(lái)，對(duì)研究現(xiàn)狀的把握雖然重點(diǎn)在于分析當(dāng)前所使用的各種方法，但也涉及到這些方法的歷史，而方法的歷史又與問(wèn)題的歷史密切聯(lián)系在一起，從這個(gè)意義來(lái)講，在方法上提出問(wèn)題往往涉及到問(wèn)題與方法兩個(gè)方面，特別對(duì)那些還沒(méi)有充分明確，或者還沒(méi)有得到普遍認(rèn)同的問(wèn)題更是如此。簡(jiǎn)言之，只有研究者所關(guān)注的問(wèn)題已明顯成為該領(lǐng)域的研究者的共同問(wèn)題時(shí)，才能把方法及其歷史作為文獻(xiàn)研究的重點(diǎn)。
把已有研究文獻(xiàn)所呈現(xiàn)的觀點(diǎn)(或結(jié)論)加以概述是開(kāi)題報(bào)告的基本要求，許多文獻(xiàn)研究都把重點(diǎn)放在這個(gè)方面，但是，諸文獻(xiàn)所呈現(xiàn)的觀點(diǎn)與該文獻(xiàn)所研究的問(wèn)題、所運(yùn)用的方法是密切相關(guān)的，假如沒(méi)有對(duì)問(wèn)題的梳理、沒(méi)有對(duì)方法的分析，就不能對(duì)這些觀點(diǎn)的正確性作出判斷，可見(jiàn)，對(duì)研究文獻(xiàn)所呈現(xiàn)的觀點(diǎn)加以研究離不開(kāi)對(duì)問(wèn)題和方法的考察。當(dāng)然，研究者可以將其側(cè)重點(diǎn)放在對(duì)各種觀點(diǎn)及其聯(lián)系的分析上，雖然不同的文獻(xiàn)所呈現(xiàn)的觀點(diǎn)十分分散，由于這些文獻(xiàn)所研究的問(wèn)題大致相同或相近，它們的觀點(diǎn)必然有著某種一致性，假如這些觀點(diǎn)不具有一致性，這足以說(shuō)明對(duì)這些觀點(diǎn)加以研究的必要性，當(dāng)然，各種觀點(diǎn)也可能是對(duì)問(wèn)題的不同側(cè)面的回答，這也可以說(shuō)明將這些觀點(diǎn)相互補(bǔ)充，形成更具有綜合性的觀點(diǎn)的必要性。概言之，以諸文獻(xiàn)所呈現(xiàn)的觀點(diǎn)為基礎(chǔ)去提出問(wèn)題具有很強(qiáng)的綜合性，它可以表現(xiàn)在問(wèn)題的澄清、方法的修正、新觀點(diǎn)的生成上，當(dāng)研究者把新觀點(diǎn)的生成作為問(wèn)題提出來(lái)的時(shí)候，就相當(dāng)于提出了一種新的假設(shè)。
從以上三個(gè)方面可以看出，問(wèn)題的提出所依據(jù)的是問(wèn)題、方法與觀點(diǎn)各自的發(fā)展歷史以及這三者之間的相互關(guān)系所形成的內(nèi)在邏輯�？紤]到文獻(xiàn)提要是圍繞問(wèn)題、方法與結(jié)論來(lái)陳述的，假如研究者能夠認(rèn)真研究文獻(xiàn)提要的話，完成問(wèn)題的提出這個(gè)任務(wù)是不那么困難的。
二、研究?jī)?nèi)容的展開(kāi)邏輯
在研究生的開(kāi)題報(bào)告里，課題的價(jià)值、研究的目標(biāo)、研究的內(nèi)容、擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題以及課題的創(chuàng)新性是分布在不同的位置上的①，其實(shí)，這些要素都包含在研究?jī)?nèi)容里。
研究?jī)?nèi)容是研究問(wèn)題的具體化，通過(guò)問(wèn)題的提出這一環(huán)節(jié)，研究者所提出的往往是一個(gè)有一定綜合性的問(wèn)題，假如不能將其分解的話，也就難以使問(wèn)題得到明確，就難以生成論文的提綱。論文提綱是研究?jī)?nèi)容最具體的表現(xiàn)，但它也是問(wèn)題是否明確的重要標(biāo)志。論文提綱一般以層級(jí)性標(biāo)題來(lái)顯示，但是其內(nèi)在的邏輯乃是問(wèn)題的層級(jí)結(jié)構(gòu)，只有明確了問(wèn)題的層級(jí)結(jié)構(gòu)，才能確定論文的綱目，因此，研究者最好能夠以疑問(wèn)句的形態(tài)來(lái)表現(xiàn)其研究構(gòu)思。在開(kāi)題報(bào)告會(huì)上，如何表達(dá)要研究的問(wèn)題、怎樣解釋這些問(wèn)題、怎樣去解決這些問(wèn)題并以某種能夠理解的口頭語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，才是研究生要重點(diǎn)思考的。
擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題其實(shí)已在問(wèn)題的提出中或多或少地得到了解決，這不僅是說(shuō)，問(wèn)題的提出要以一個(gè)問(wèn)題作為其結(jié)果(不少開(kāi)題報(bào)告都忽略了這一點(diǎn)，至少?gòu)男问缴蠜](méi)有把這個(gè)問(wèn)題以明顯的方式呈現(xiàn)出來(lái))，而且它是研究?jī)?nèi)容(即論文所涉及的全部問(wèn)題的根據(jù)，具有提綱掣領(lǐng)的作用。只是由于這個(gè)問(wèn)題過(guò)于粗糙而易與其他研究相混同，需要對(duì)其加以具體化，正是在這一具體化過(guò)程中生成了研究?jī)?nèi)容，研究?jī)?nèi)容所顯現(xiàn)的是論文的問(wèn)題域。
關(guān)鍵問(wèn)題其實(shí)是問(wèn)題域中那些能夠把其他問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)的“關(guān)節(jié)”，抓住了這樣的問(wèn)題往往能夠?qū)崿F(xiàn)問(wèn)題域的突破，可見(jiàn)，關(guān)鍵問(wèn)題是由問(wèn)題域的內(nèi)在邏輯所決定的，而非人為選擇的結(jié)果，也不是研究者主觀上認(rèn)定的難以解決的問(wèn)題或重點(diǎn)問(wèn)題。關(guān)鍵問(wèn)題是非常具體的，從關(guān)鍵問(wèn)題的選擇中很容易考察研究者對(duì)問(wèn)題的洞察力和研究的創(chuàng)新性，假如關(guān)鍵問(wèn)題與研究所涉及的論題基本一致的話，完全可以用關(guān)鍵問(wèn)題作為整個(gè)研究的問(wèn)題，這樣就能避免史學(xué)家嚴(yán)中平所說(shuō)的“大題目，小文章”的偏向。
客觀地說(shuō)，一篇論文不可能解決問(wèn)題域里的所有問(wèn)題，甚至不可能徹底解決一個(gè)問(wèn)題，而只能在一定的范圍、程度和水平上獲得解決，而這正是陳述研究目標(biāo)時(shí)所要考慮的。研究目標(biāo)就是對(duì)論文所涉及的問(wèn)題范圍、解決該范圍內(nèi)的每個(gè)問(wèn)題所要達(dá)到的程度和水平加以限定。換言之，每個(gè)問(wèn)題都應(yīng)有相應(yīng)的研究目標(biāo)與之對(duì)應(yīng)，以一兩句話就能將研究目標(biāo)交代清楚是不太可能的。遺憾的是，很少有研究生能夠意識(shí)到這一點(diǎn)。造成這種研究目標(biāo)意識(shí)缺乏的原因首先在于表格式開(kāi)題報(bào)告在設(shè)計(jì)上過(guò)于簡(jiǎn)單，研究目標(biāo)經(jīng)常置于問(wèn)題的提出之后，這其實(shí)相當(dāng)于啟發(fā)研究生要從所提出的問(wèn)題上去思考研究目標(biāo)，從邏輯上說(shuō)，這是沒(méi)有問(wèn)題的，但是，這樣的設(shè)計(jì)很難把研究目標(biāo)與具體的研究問(wèn)題聯(lián)系起來(lái);還有一個(gè)原因在于研究生根本就不清楚研究目標(biāo)是什么，不少教育專(zhuān)業(yè)的研究生在開(kāi)題報(bào)告中將“研究目標(biāo)”描述成“教育目標(biāo)”了。
課題的創(chuàng)新性是對(duì)研究進(jìn)行的價(jià)值判斷，而這顯然與課題的研究意義是密切相關(guān)的，但是表格式開(kāi)題報(bào)告將前者放在問(wèn)題的提出里，而把后者放在研究?jī)?nèi)容里。本來(lái)，從理論意義和實(shí)踐意義方面對(duì)課題的研究作價(jià)值判斷本身并沒(méi)有多大的問(wèn)題，但這種判斷往往很容易泛化到?jīng)]有邊界的程度，因此而影響研究者對(duì)自身課題所具有的真實(shí)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。其實(shí)，對(duì)于一項(xiàng)研究來(lái)說(shuō)，能夠?yàn)槿祟?lèi)知識(shí)提供一點(diǎn)新的成分、為人類(lèi)實(shí)踐提供一點(diǎn)新的啟示就足以顯示其意義了，在這個(gè)意義上，課題的研究意義甚至課題的研究目的與課題的創(chuàng)新性根本就是一回事，它們都是通過(guò)研究者所提出的新問(wèn)題、新方法、新假設(shè)表現(xiàn)出來(lái)的。
三、研究方法的構(gòu)思邏輯
與問(wèn)題的提出、研究?jī)?nèi)容相比，在研究生的開(kāi)題報(bào)告中，這個(gè)方面的問(wèn)題更為突出。對(duì)于許多研究生來(lái)說(shuō)，似乎只要把各種研究方法羅列出來(lái)，至多對(duì)這些方法加一點(diǎn)解釋就足夠了。其實(shí)，研究方法與研究的問(wèn)題是直接對(duì)應(yīng)的，假如沒(méi)有對(duì)問(wèn)題的認(rèn)真分析，研究方法又從何談起呢?雖然許多研究方法有著比較廣泛的適應(yīng)性，但是問(wèn)題不同，解決問(wèn)題的角度、路線、方式就不同，研究方法不僅僅與論文所要解決的中心問(wèn)題(由問(wèn)題的提出來(lái)完成)相互對(duì)應(yīng)，更重要的是要與研究?jī)?nèi)容中的具體問(wèn)題基本對(duì)應(yīng)(不一定一個(gè)問(wèn)題對(duì)應(yīng)一種方法，也不是一種方法對(duì)應(yīng)一個(gè)問(wèn)題)，因此，正確的做法是首先對(duì)研究?jī)?nèi)容所涉及的問(wèn)題加以歸類(lèi)，然后根據(jù)各類(lèi)問(wèn)題設(shè)計(jì)適合的研究方法。假如無(wú)法做到如此精細(xì)的話，至少也應(yīng)該對(duì)擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題所需要的研究方法作出討論。
由于研究方法與研究問(wèn)題有著不可分割的關(guān)系，對(duì)研究方法的構(gòu)思就不能不涉及到研究的可行性、研究實(shí)施方案甚至研究工作計(jì)劃等項(xiàng)目，把這項(xiàng)工作視為系統(tǒng)工程一點(diǎn)都不過(guò)分。但是，在研究生的開(kāi)題報(bào)告里，實(shí)施方案被簡(jiǎn)化為資料的收集、資料的分析、論文的寫(xiě)作，而可行性報(bào)告則被描述成資料充分、時(shí)間充裕、導(dǎo)師強(qiáng)大、個(gè)人努力等等，不難看出，這些描述其意義相當(dāng)有限。
研究的可行性首先要求對(duì)問(wèn)題難度的判斷，只有那些難以解決的問(wèn)題才有談及可行性的需要，我們之所以感受到解決問(wèn)題的困難，其根本原因在于還沒(méi)有把問(wèn)題搞清楚，還找不到問(wèn)題的突破點(diǎn)在哪里，還缺乏解決問(wèn)題所需要的成熟的主客觀條件，還沒(méi)有找到解決問(wèn)題的有效路徑，這樣一來(lái)，研究的可行性應(yīng)該從個(gè)人對(duì)問(wèn)題的理解力、問(wèn)題解決的突破口的選擇、解決問(wèn)題的視角和路徑的選擇、解決問(wèn)題所需要的條件等方面去展開(kāi)。特別需要指明的是，雖然研究生導(dǎo)師是專(zhuān)家，但是研究生也有自主選題的權(quán)利，假如研究生所選擇的題目并不是導(dǎo)師的專(zhuān)攻領(lǐng)域的話，導(dǎo)師的強(qiáng)大未必就是決定研究可行性的關(guān)鍵因素。
研究的實(shí)施方案與工作計(jì)劃在本質(zhì)上并沒(méi)有多大區(qū)別，它們所要回答的問(wèn)題都是怎樣去研究問(wèn)題，因此兩者都不是按照時(shí)間來(lái)展開(kāi)的，而是按照問(wèn)題來(lái)展開(kāi)的，對(duì)所研究的問(wèn)題在什么時(shí)間、以什么方式去解決作出交代，因此最好將研究?jī)?nèi)容里的問(wèn)題按照由易而難的順序加以排列，然后再分配相應(yīng)的時(shí)間，一般來(lái)說(shuō)，容易的問(wèn)題所需要的時(shí)間比較少，而且應(yīng)該先解決，然后再集中更多的時(shí)間用于解決難度比較大的問(wèn)題�？梢�(jiàn)，研究時(shí)間的分配不是平均化的，更不是籠統(tǒng)地按照資料收集、資料分析、撰寫(xiě)論文來(lái)安排的。
四、結(jié)語(yǔ)
目前，研究生的開(kāi)題報(bào)告都以表格的形式來(lái)呈現(xiàn)，這種形式會(huì)帶來(lái)許多意想不到的問(wèn)題。由于表格內(nèi)含的項(xiàng)目被分割符號(hào)分離開(kāi)來(lái)，從表面看，每個(gè)項(xiàng)目都有自身的獨(dú)立性，這樣很容易忽略各項(xiàng)目之間的聯(lián)系，對(duì)于許多研究生來(lái)說(shuō)，似乎填好了表格所要求的項(xiàng)目，開(kāi)題報(bào)告就算完成了;再加上研究生們以日常思維來(lái)理解研究的意義、研究現(xiàn)狀、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究的可行性、研究實(shí)施方案、研究工作計(jì)劃等‘”，在他們看來(lái)，開(kāi)題報(bào)告似乎就是他們的學(xué)習(xí)計(jì)劃或工作計(jì)劃，因此而失去了開(kāi)題報(bào)告的科學(xué)意義；更為艱難的是雖然在開(kāi)題報(bào)告會(huì)上，導(dǎo)師們老是抱怨學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題意識(shí)、題目太大、問(wèn)題不明，但是研究生自己并不知道問(wèn)題出在哪里。其實(shí)，只要掌握了開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)在邏輯，這些問(wèn)題都可以迎刃而解。概括地說(shuō)，開(kāi)題報(bào)告無(wú)非就是有依據(jù)地提出問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題加以分析，謀劃解決問(wèn)題的方法。只要研究生們堅(jiān)持一切以問(wèn)題為中心，就不難找到開(kāi)題報(bào)告各部分之間的關(guān)系，也不難寫(xiě)出真正能夠指導(dǎo)自己研究的開(kāi)題報(bào)告來(lái)。
開(kāi)題報(bào)告范本 篇13
本課題針對(duì)數(shù)字視頻圖像的傳輸問(wèn)題傳輸，探討基于FPGA設(shè)計(jì)數(shù)字視頻傳輸編碼模塊。陳婷婷同學(xué)根據(jù)任務(wù)書(shū)要求，查閱并學(xué)習(xí)了相關(guān)文獻(xiàn)，提出了設(shè)計(jì)方案，并根據(jù)設(shè)計(jì)內(nèi)容，完成了時(shí)間節(jié)點(diǎn)分配。開(kāi)題報(bào)告寫(xiě)作比較認(rèn)真，基本符合規(guī)范；設(shè)計(jì)路線基本可行性，具體實(shí)施方案，需在進(jìn)一步設(shè)計(jì)中完善。
同意開(kāi)題。
（指導(dǎo)教師簽名）xxx
20xx年xx月xx日
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