優(yōu)秀開題報告

時間：2022-10-18 10:19:48 開題報告我要投稿

優(yōu)秀開題報告范文

　　優(yōu)秀開題報告范文一：

優(yōu)秀開題報告范文

　　一、問題提出

　　時代在進(jìn)步。人們的生活水平提高了，消費水平也隨之提高。那么我們中學(xué)生消費水平又是怎樣的呢?其實，對于大多數(shù)同學(xué)來說，“消費”這一概念還不是非常明確，從而導(dǎo)致不能合理消費、正確消費。

　　二、研究目的

　　通過調(diào)查了解同學(xué)們的消費狀況，并為同學(xué)們提出一些合理消費的建議。

　　三、研究意義

　　有利于增強(qiáng)同學(xué)們的消費認(rèn)知能力。

　　四、研究方法

　　(一)文獻(xiàn)研究法：上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，了解相關(guān)信息。

　　(二)問卷調(diào)查法：制定調(diào)查問卷并進(jìn)行問卷調(diào)查。

　　(三)采訪法：對同學(xué)們進(jìn)行采訪。

　　五、實施步驟

　　(一)準(zhǔn)備階段

　　邀請指導(dǎo)老師參加，首先對研究的問題進(jìn)行討論、分析，根據(jù)成員的自身情況進(jìn)行分工并制定一套良好的實施方案。同時小組成員自籌經(jīng)費由組長保管。

　　(二)實施階段

　　每個成員根據(jù)自己的任務(wù)和方案進(jìn)行實際操作。

　　1.圖書館、網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，了解相關(guān)信息。制定調(diào)查問卷，設(shè)置采訪問題，對問卷調(diào)查和記錄采訪做好準(zhǔn)備;

　　2.到學(xué)校發(fā)放調(diào)查問卷;

　　3.負(fù)責(zé)采訪的同學(xué)深入學(xué)生進(jìn)行采訪，根據(jù)設(shè)置的采訪問題對一部分同學(xué)進(jìn)行實際采訪。捕捉真實信息并隨時記錄采訪的信息;

　　4.從小組成員處將填好的問卷和采訪途中記錄的信息資料進(jìn)行初步整理;

　　5.把數(shù)據(jù)交由組長進(jìn)行進(jìn)一步的整理和總結(jié)。

　　(三)總結(jié)階段

　　邀請指導(dǎo)老師參加，全組成員討論收集到的數(shù)據(jù)信息并得出結(jié)論，由組長負(fù)責(zé)將討論的結(jié)果撰寫成研究報告。

　　六、預(yù)期成果

　　完成調(diào)查報告和研究報告

　　七、條件分析

　　(一)主觀條件：全組成員對課題十分感興趣、十分積極，團(tuán)結(jié)協(xié)作;

　　(二)客觀條件：成員家中有電腦方便查閱資料，實驗器材容易找到，實驗方案可行，老師十分配合我們。

　　(三)經(jīng)費來源：本課題經(jīng)費由小組成員自籌

　　優(yōu)秀開題報告范文二：

　　課題名稱：幼兒園美術(shù)教學(xué)中教師示范對幼兒創(chuàng)造力影響的研究

　　課題研究的背景和意義

　　作為一名專門從事幼兒美術(shù)教育的教師，我一直在摸索如何運用有效的教學(xué)方法，幫助孩子們大膽地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作并突顯幼兒園孩子的年齡特質(zhì)，真正引領(lǐng)他們跨進(jìn)藝術(shù)的門檻。由于幼兒園的孩子生理和心理的發(fā)育都還不完善，他們對世界的認(rèn)知往往是憑借直覺和想象的，有的想法甚至脫離現(xiàn)實的“原生態(tài)”。對孩子來說，繪畫不是一種技巧，而是思維活動。他們的畫應(yīng)該是天真可愛且隨心所欲、幼稚純樸且無所顧忌的，正是這種不為形累，不為物牽的思維方式無意中契入藝術(shù)的本體之中。

　　然而，現(xiàn)在很多幼兒園的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容都只是在機(jī)械地臨摹他人的作品，留美博士黃全愈在《素質(zhì)教育在美國》一書中指出：“繪畫是一種技能，是一種可以被創(chuàng)造利用的技能，也可以是一種扼殺創(chuàng)造，重復(fù)他人的技能。技能是可以由老師傳授的，但創(chuàng)造性是老師無法教出來的。許多中國孩子具有相當(dāng)好的繪畫“技”巧，以及很高的copy(拷貝)“能”力，但欠缺基本的創(chuàng)造力。”模仿和臨摹書上的畫，就是強(qiáng)迫兒童依從別人的感受，改變自己的感覺，長期以往自己的感覺就會遲鈍，喪失了實踐的經(jīng)歷和體驗，增加了孩子的挫折感，這時丟掉的不僅僅是能畫象的“功夫”，更重要的是正確的思維方式和創(chuàng)造力。

　　因此，我認(rèn)為在幼兒美術(shù)教學(xué)中教師的示范是否合理?對孩子的思維方式和創(chuàng)造力影響有多大?是否有利于孩子的發(fā)展?就是我本次選題的緣由。

　　課題名稱的界定和解讀

　　關(guān)鍵詞：幼兒園美術(shù)教學(xué) 示范

　　研究范圍：所有研究均在新城區(qū)北郊教工幼兒園各年齡班中進(jìn)行。

　　課題含義：通過對幼兒繪畫活動“示范法”的探討、研究，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的提高。

　　課題研究方向和角度：

　　1、本課題是在我園美術(shù)特色教育的基礎(chǔ)上生成的，并進(jìn)一步加深研究，將過去的“示范、模仿”為主的傳統(tǒng)美術(shù)教法與現(xiàn)今提倡的教師“不示范”的教法進(jìn)行選擇和再組合，因此具有可行性和發(fā)展延續(xù)性。

　　2、教師在幼兒繪畫活動中采用的“示范法”，具體從是否需要教師示范、進(jìn)行教師示范的時機(jī)及教師示范的方法三方面展開。

　　3、該課題負(fù)責(zé)教師在實踐中已積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗，有一定的實踐基礎(chǔ)。

　　課題研究的步驟和舉措

　　所有研究均在新城區(qū)北郊教工幼兒園各年齡班中進(jìn)行。

　　第一階段：調(diào)研(4月—6月)