2016年開題報告范例

　　開題報告是寫論文之前的關(guān)鍵步驟，本文將介紹2016年開題報告范例。

　　2016年開題報告范例(1)

　　一、選題背景

　　隨著西學(xué)東漸的深入，生活水平的提升，我國目前學(xué)習(xí)鋼琴的人數(shù)越來越多。各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)日益增多，年輕的鋼琴老師也在逐年增加，鋼琴變得越來越普及。絕大多數(shù)學(xué)生以及年輕的鋼琴老師的手指練習(xí)卻只停留在鋼琴啟蒙階段，沒有得到應(yīng)有的重視。目前我國鋼琴手指練習(xí)利用率雖高但是效果不甚明顯，借鑒國外教材數(shù)量上有一定局限性。其次，我國鋼琴指法練習(xí)的理論成果還沒有形成體系，使得鋼琴的學(xué)習(xí)者在使用手指練習(xí)冊方面沒有自覺性，或是在手指練習(xí)中找不到適合自身的、適合不同時期各個曲目的應(yīng)對方式。同時，因為鋼琴手指練習(xí)法種類和方式五花八門，使得國內(nèi)外鋼琴學(xué)習(xí)者在指法練習(xí)上難以找到適合自身的手指練習(xí)法，而本文通過對魯?shù)婪?middot;甘茨的《鋼琴手指練習(xí)——為現(xiàn)代和特殊而作》的研究分析，來告訴鋼琴練習(xí)者如何找到適合不同特點的去進(jìn)行有針對性的科學(xué)且系統(tǒng)的手指練習(xí)的方法。?

　　二、研究目的和意義

　　鋼琴的演奏是一項復(fù)雜的思維和實踐活動，有其本身嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)順序和認(rèn)識發(fā)展規(guī)律。一個合格的鋼琴演奏人才不是短短幾年就能培養(yǎng)出來的，必須根據(jù)鋼琴教學(xué)的特點，通過系統(tǒng)、正規(guī)、循序漸進(jìn)的教學(xué)過程，扎扎實實地由淺入深，由易及難地反復(fù)訓(xùn)練積累，逐步提高。俗話說“基礎(chǔ)越厚實，上面蓋的樓就可以越高”，就是這個道理，本文結(jié)合自己多年的學(xué)習(xí)體會以及教學(xué)經(jīng)驗，根據(jù)不同鋼琴學(xué)習(xí)者的自身條件，可以說不同的人的身材比例、四肢的靈活程度都不一樣，所以所具備的演奏條件也并不一樣。身體條件的差異，都會或多或少的存在手指上力量不勻、不夠靈活、配合困難、相互牽制又不獨立的情況。所以鋼琴學(xué)習(xí)者在手指練習(xí)方面要保持經(jīng)常的鍛煉才能有效克服演奏中出現(xiàn)的各種技術(shù)上的困難。無論是作為聽眾或者是演奏家都知道，精彩的音樂詮釋需要演奏者全身心投入的演奏，細(xì)致、細(xì)膩地刻畫出作曲家對于音樂形象、音樂情感，而這一切都需要無與倫比的技巧，可以說，如果沒有非凡的技巧，音樂的表現(xiàn)就幾乎為零。而基本技術(shù)包括了鋼琴演奏中所遇到的所有技術(shù)問題，滲透于所有偉大音樂作品的每一個句子中，每一句句子都需要鋼琴演奏者的精雕細(xì)琢，以此呈現(xiàn)出完美的感覺。手指是演奏鋼琴直接觸及琴鍵的部位。用著名鋼琴家涅高茲的話來說，在鋼琴演奏中，手指是“前線的戰(zhàn)士”，是“聲音的制造者”，是“鋼琴彈奏的直接創(chuàng)造者”和“鋼琴家意志的執(zhí)行者”。法國著名鋼琴家瑪格麗特·朗則這樣來強調(diào)手指的意義，她說：“要能夠清晰明了，意義清楚，表情豐富地說出音樂要說的話，鋼琴家應(yīng)有會說話的手指。” 而要擁有這樣的手指必須要有良好的手指基礎(chǔ)訓(xùn)練，手指的力量、靈敏、速度以及基本的指觸方式和控制能力是鋼琴技巧最重要的環(huán)節(jié)，是鋼琴演奏基礎(chǔ)的基礎(chǔ)鋼琴學(xué)習(xí)者必須用大量的時間進(jìn)行基本技術(shù)的訓(xùn)練，對于手指、臂、腕等生理機(jī)能的潛力，都能得到非常好的發(fā)掘，為日后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定極其堅實的基礎(chǔ)。

　　三、本文研究涉及的主要理論

　　技術(shù)訓(xùn)練是任何一位從事鋼琴演奏者在學(xué)習(xí)生涯中必不可少的部分，而基本的技術(shù)訓(xùn)練每一份努力，都將得到相應(yīng)的回報。我的導(dǎo)師曾經(jīng)對我說過：“在正式練琴之前，手指練習(xí)是極為重要的!!!”這好比參加奧運會的運動員，在大賽之前都要有相應(yīng)的熱身運動一樣。在我們?nèi)粘５木毲僦校�合理分配練琴中作品與“熱身訓(xùn)練”是非常重要的，如果每天有四個小時的練琴時間，那么前一個小時的基本手指練習(xí)的“熱身”是極為重要的。有了熱身手指徹底活動開了，余下的練琴效率會得到大大的提升，甚至花兩個小時就可以達(dá)到三個乃至四個小時的練琴效果。從業(yè)余的考級中我們看到音階、和弦、琶音技術(shù)是必不可少的考試項目，作為專業(yè)院校學(xué)生技術(shù)考核中也同樣會考這樣的項目。無論是專業(yè)還是業(yè)余演奏得人技術(shù)訓(xùn)練對于任何層次的人都是非常重要的，技術(shù)訓(xùn)練是不同層次人群必不可少的武器。但是在很多業(yè)余學(xué)生從不或很少進(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練練習(xí)，有些人只是為了應(yīng)付鋼琴考級才應(yīng)考級要求彈奏相應(yīng)的幾個調(diào)的技術(shù)練習(xí)，更有甚者對調(diào)性感全無，只了解從什么音到什么音的位置。更別提這種技術(shù)練習(xí)中對自己會有什么作用?只為了應(yīng)付考試，而在平常的學(xué)習(xí)及練琴中就放棄這個部分了。這部分對基本功的忽視的人群所造成的不良后果就是技術(shù)生硬、進(jìn)步緩慢、練琴效率極低。而不少令人感到“進(jìn)步神速”的學(xué)生卻在技術(shù)練習(xí)上下苦功夫，他們的苦練所帶來的甜頭就是在更進(jìn)一步在這里下功夫，這種良性循環(huán)使他們?nèi)〉昧孙w躍，并且一直不斷的進(jìn)步著，也同時獲得相應(yīng)的成就。許許多多的鋼琴家更是從小起直至整個演奏生涯當(dāng)中從沒停止過一天的基本技術(shù)的練習(xí)。在這一切證明之后，難道你還能懷疑鋼琴基本技巧訓(xùn)練的重要性嗎?那么，到底需要多少時間進(jìn)行這一訓(xùn)練呢?答案是在你能夠承受的范圍中越多越好。針對技術(shù)訓(xùn)練的教材很多，從不同時期、不同地域都有。在我國使用最廣泛的針對技術(shù)練習(xí)的主要是法國的教材《哈農(nóng)》、上海音樂學(xué)院陳慶豐教授的《鋼琴音階琶音和弦》、法國科爾托的《鋼琴技術(shù)的合理原則》、施那貝爾的老師、奧地利的施密特《鋼琴手指練習(xí)》，這些在通常的鋼琴教學(xué)中這些教材被人們廣泛所使用。筆者論文中介紹的魯?shù)婪?middot;甘茨的《鋼琴手指練習(xí)——為現(xiàn)代和特殊而作》不僅僅涵蓋以上教材中的側(cè)重點，而且還立足二十世紀(jì)音樂語匯創(chuàng)造出新的訓(xùn)練方法。二十世紀(jì)存在著許多新的語言，因此我們再訓(xùn)練中有不同于其他音樂風(fēng)格的特征，因此選用一本合適于技術(shù)練習(xí)的教材對演奏有著非常好的幫助。

　　四、本文研究的主要內(nèi)容及研究框架

　　(一)本文研究的主要內(nèi)容

　　在鋼琴的歷史發(fā)展長河中，大體分為三個時期：巴洛克時期，古典時期、浪漫時期、現(xiàn)代音樂。每個時期的樂曲風(fēng)格雖然都有很大差異，但是樂曲的發(fā)展總是在總結(jié)前人的經(jīng)驗加以創(chuàng)新得來的，所以對于技術(shù)上的要求確實是承前啟后的，而且難度系數(shù)也是越來越高。本文以魯?shù)婪?middot;甘茨的《鋼琴手指練習(xí)——為現(xiàn)代和特殊而作》為切入點，以此本鋼琴手指練習(xí)教材的“現(xiàn)代”和“特殊”兩個關(guān)鍵詞作為文章為兩大亮點，整合每個章節(jié)的練習(xí)側(cè)重點和各種不同技術(shù)所對應(yīng)的鋼琴作品的適用性進(jìn)行綜合分析，用來闡述其編排的科學(xué)合理性以、利用價值以及使用方法。

　　(二)本文研究框架

　　本文研究框架可簡單表示為：

　　五、寫作提綱

　　摘要 3-4

　　ABSTRACT 4-5

　　第1章 緒論 7-11

　　1.1 研究目的背景、方法及思路 7-10

　　1.1.1 研究目的 7-9

　　1.1.2 研究背景 9

　　1.1.3 研究方法 9-10

　　1.1.4 研究思路 10

　　1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 10-11

　　第2章 魯?shù)婪?middot;甘茨生平 11-15

　　2.1 求學(xué)和工作經(jīng)歷： 11

　　2.2 演出經(jīng)歷 11-12

　　2.3 音樂創(chuàng)作與著作 12-13

　　2.4 錄音 13

　　2.5 教學(xué)成果 13-15

　　第3章 魯?shù)婪?middot;甘茨《鋼琴手指練習(xí)》成書背景及簡介 15-21

　　3.1 成書背景 15-17

　　3.1.1 教學(xué)考慮 15

　　3.1.2 現(xiàn)代音樂發(fā)展的需要 15-17

　　3.2《鋼琴手指練習(xí)——為現(xiàn)代和特殊而作》簡介 17-21

　　3.2.1 慢練的重要性 17-18

　　3.2.2 指法的選擇 18-21

　　第4章 《鋼琴手指練習(xí)——為現(xiàn)代和特殊而作》的技術(shù)要點分析 21-57

　　4.1 針對書名中“特殊”的詮釋 21-49

　　4.1.1“人有我特”——關(guān)于手指的獨立性訓(xùn)練 21-35

　　4.1.2“人無我有”——個性化的訓(xùn)練指導(dǎo) 35-49

　　4.2 針對書名中“現(xiàn)代”的詮釋 49-57

　　4.2.1 關(guān)于“現(xiàn)代八度”的技術(shù)訓(xùn)練 50-52

　　4.2.2 “音簇”技術(shù) 52-53

　　4.2.3 “現(xiàn)代三和弦”的練習(xí) 53-55

　　4.2.4 雙調(diào)性音階 55-57

　　結(jié)語 57-58

　　參考文獻(xiàn) 58-60

　　六、本文研究進(jìn)展(略)

　　七、參考文獻(xiàn)

　　[1] RUDOLPH GANZ 《A MUSICAL PIONEER_JEANNE COLETTE COLLESTER》

　　[2]Charles Louis Hnon,John W.(COP) Schaum:《Hanon-schaumAlfred MusicPublishing》

　　[3]MASTERCLASS:《How to make Hanon''s piano exercises workfor youInternational Piano》

　　[4][美]Ingrid Jacobson Clarfield.Burgmuller, Czerny &Hanon—《PianoStudies Selected for Technique and Musicalitys Alfred Music Publishing》

　　[5]Jim Samson “Virtuosity and the MusicalWork. The TranscendentalStudies of Liszt”,University of Cambridge.2003

　　[6]哈農(nóng).《哈農(nóng)鋼琴練指法》[M].湖南文藝出版社，1999

　　[7]卞萌.《中國鋼琴文化之形成與發(fā)展》[M].華樂出版社，1996

　　[8][匈]約瑟夫·迦特.《鋼琴演奏技巧》[M]人民教育出版社，2000

　　[9][法]哈農(nóng).《哈農(nóng)鋼琴練指法》[M].百花文藝出版社，2004

　　[10][美]喬治·考切維斯基.《鋼琴演奏的藝術(shù)》.人民音樂出版社，2010

　　[11][美]西莫·芬克.《精通鋼琴技巧》.人民音樂出版社，2008

　　[12]黃因.《哈農(nóng)鋼琴練指法教學(xué)指導(dǎo)》[M].湖南文藝出版社，2008

　　[13]蔡仲德.《中國音樂美學(xué)史》[M].人民音樂出版社，2004

　　[14]沈旋，谷文嫻，陶辛.《西方音樂史》[M].上海音樂出版社，2001

　　[15]羅薇.《多元文化下的美國現(xiàn)代鋼琴音樂》[M].中國傳媒大學(xué)出版社，2008

　　2016年開題報告范例(2)

　　一、論文題目

　　五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)卓越醫(yī)生培養(yǎng)模式構(gòu)建研究

　　二、研究專業(yè)

　　社會醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理

　　三、研究對象

　　查閱國內(nèi)外高等醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展及人才培養(yǎng)的相關(guān)文獻(xiàn)、政策文件及著作，深入分析《中國高等醫(yī)藥教育課程指南》(教育部高等教育司編(2004 年)，北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社)中的收錄 66 所醫(yī)學(xué)院校五年臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置，對比研究相應(yīng)人才培養(yǎng)教育模式，分析模式的現(xiàn)狀和不足，探索教育觀念、課程設(shè)置、教學(xué)組織形式等方面改革的可行途徑，為構(gòu)建卓越醫(yī)生人才培養(yǎng)模式提供參考依據(jù)。

　　四、研究內(nèi)容

　　(1)我國部分高等醫(yī)學(xué)院校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置及存在的主要問題;(2)構(gòu)建五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)卓越醫(yī)生培養(yǎng)模式的理論模型。

　　(3)制定五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)卓越醫(yī)生培養(yǎng)方案，在人文教育體系、理論課程體系、實踐教學(xué)體系、科研創(chuàng)新體系和教學(xué)方法、考核評價等多方面的具體改革措施。

　　(4)五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)卓越醫(yī)生人才保障體系建設(shè)。

　　五、研究步驟

　　(1)準(zhǔn)備階段

　　查閱相關(guān)資料、咨詢專家、文獻(xiàn)復(fù)習(xí)、網(wǎng)上調(diào)研，了解國內(nèi)外醫(yī)學(xué)教育改革的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀，研究現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式存在的問題，找出制約我國五年制臨床醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的主要影響因素。

　　(2)調(diào)研訪談階段

　　調(diào)研部分院校五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)計劃，對各校教學(xué)計劃和實踐成果進(jìn)行比較，通過專家訪談?wù)髑髮＜乙庖�，借鑒優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗和做法，明確改革的重點和方向。

　　(3)分析總結(jié)階段

　　對收集到的資料進(jìn)行分析比較總結(jié)，針對查找出的問題，從現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育世界性趨勢著眼，吸取國內(nèi)外先進(jìn)的教育思想和教育理念，遵循醫(yī)學(xué)教育特殊規(guī)律，立足實際需要，以提高質(zhì)量為核心，尋找基礎(chǔ)教學(xué)、臨床教學(xué)和實踐教學(xué)的合理組合，擬定整合課程教學(xué)模塊和具體實施方案。

　　六、研究方法

　　(1)文獻(xiàn)復(fù)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)調(diào)研

　　通過瀏覽期刊網(wǎng)、碩博論文集等，查閱大量文獻(xiàn)資料、廣泛調(diào)研收集所需資料，回顧我國五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的發(fā)展改革歷史，分析總結(jié)現(xiàn)階段的培養(yǎng)模式發(fā)展特點和存在問題。通過國內(nèi)外醫(yī)學(xué)教育模式特點的對比，為我國五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)卓越醫(yī)生人才培養(yǎng)模式構(gòu)建提供借鑒。

　　(2)專家咨詢和專題研討

　　為保證模式改革創(chuàng)新的科學(xué)性、合理性和實用性，本研究利用召開的多次會議，開展專家咨詢和課題組專題研討。邀請專家包括學(xué)校醫(yī)學(xué)教育研究所、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院、第一附屬醫(yī)院、國內(nèi)有關(guān)高校等，參加國內(nèi)和海峽兩岸醫(yī)學(xué)教育學(xué)術(shù)研討會等，借鑒其他高校的改革思路與措施，明確研究重點和方向，確定培養(yǎng)體系理論模型構(gòu)成要素，從指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、運行方式、保障機(jī)制等方面研究構(gòu)建五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)卓越醫(yī)生培養(yǎng)模式的框架雛形。

　　(3)資料分析法

　　整理調(diào)研、訪談的記錄材料和收集到的國內(nèi)部分醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)計劃，結(jié)合學(xué)校原五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)，分析制定出符合醫(yī)學(xué)教育要求、具有一定特色的五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)卓越醫(yī)生培養(yǎng)模式的理論模型。

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