初中物理論文開題報告最新

時間：2021-01-23 13:52:45 開題報告我要投稿

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2016初中物理論文開題報告（最新）

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2016初中物理論文開題報告（最新）

　　--《在初中物理課中合理使用多媒體的案例研究》論文開題報告

　　課題名稱: 在初中物理課中合理使用多媒體的案例研究

　　學員姓名: xx

　　單位: xx中學

　　手機號: 138xx98

　　學號: xx

　　導師姓名: xx

　　課題來源: 自立

　　一、概念界定：

　　媒體原有兩重含義，一是指存儲信息的實體，如磁盤、光盤、磁帶、半導體存儲器等，中文常譯作媒質;二是指傳遞信息的載體，如數(shù)字、文字、聲音、圖形等，中文譯作媒介。從字面上看，“多媒體”就是由單媒體復合而成。本文中“多媒體”是指計算機和視頻技術的結合，實際上它是兩個媒體，聲音和圖像。

　　二、背景和意義

　　基礎教育課程改革綱要中提出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。”

　　目前，大部分學校都已經實現(xiàn)班班有多媒體，而在實際的使用進行教育教學過程中卻出現(xiàn)了許多問題，尤其在以實驗為基礎的初中物理課堂中，當我們將多媒體引人課堂教學后，教師為了減輕自己的勞動或出于好奇，一部分教師用多媒體的一些功能取代了自己對教學的一些組織。還有一些教師為了體現(xiàn)教學手段的現(xiàn)代化，在一堂課中盡可能多地使用各種媒體。有些教師上課時干脆紙上談兵、不做演示實驗，完全用多媒體課件來模擬。這樣勢必會不利于學生動手能力的培養(yǎng)，更不符合學生的認知規(guī)律。過度使用或不當使用多媒體輔助教學，會導致物理課堂教學中出現(xiàn)弄巧成絀的現(xiàn)象，對教學的效果適得其反。

　　多媒體教學手段已經成為當前實施素質教育、提高課堂效果不可或缺的手段之一，可以改變傳統(tǒng)的教學方式，優(yōu)化課堂過程，加大信息量的傳授。生動逼真的音響效果，色彩鮮明的動態(tài)效果，靈活便捷的交互手段構成CAI的鮮明特點。多媒體輔助物理教學作為一種現(xiàn)代化教學手段，應與傳統(tǒng)教學手段有機結合，二者優(yōu)勢互補，可獲得最佳的教學效果。當然，任何一種現(xiàn)代化的教學手段只是教師開展教學活動的工具，它必須依靠教師科學地設計、精心地組織和實施，才能發(fā)揮它的效能。所以，教學過程必須體現(xiàn)學生的主體性，關注學生的個別差異性，在教學實施中引導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，合理運用多媒體作為教學的輔助工具，才能真正改善我們的課堂教學，提高效率。

　　三、國內外研究現(xiàn)狀

　　當今世界，國際信息化教育形勢逼人，信息化浪潮勢不可擋。

　　一些發(fā)達國家從九十年代開始，就已利用英特網進行教育活動，全世界現(xiàn)已有30多個國家參與美國提出的“用技術來支持教育改革”的國際合作研究。其中國內外研究情況：

　　1.信息技術與初中物理課程整合主要仍然體現(xiàn)在CAI上，其他領域涉及較少，另一種整合，則側重于信息技術內部各部分之間整合，存在局限性。

　　2.信息技術與初中物理整合過程中存在如形式主義盲目整合等傾向，沒有把初中物理教學過程和信息技術與初中物理學科課程整合過程系統(tǒng)化。同時沒有對信息技術的應用進行合理適時地選取，使整合進入一片死海;

　　3.新課標下的信息技術與初中物理學科課程整合的`研究尚處在初級階段;

　　國內外信息技術與初中物理課程整合現(xiàn)狀及相關課題的研究現(xiàn)狀的研究，爭取一不重復，二要創(chuàng)新，形成先進發(fā)展的信息技術與初中物理課程整合觀。在全國關于信息技術與初中物理學科課程整合的相關研究已有很多，他們取得了一些成績，同時也存在一些不足：

　�、傩问街髁x整合,個別學校以計算機被用次數(shù)來評價信息技術與物理教學結合的好壞，個別教師把計算機當做“電子黑板”，陷入認識上誤區(qū)。當今大部分教學課件系統(tǒng)無交互性，很難達到教學效果。

　　②有些教師教學時要由實驗探究得出結論的內容，用課件來代替實驗，所以這種做法違背教學規(guī)律，同時也違背了實質上的整合理念。

　　③許多教師及研究人員認為整合就是“1+1=2”，使簡單的累加，對整合的本質缺乏認識。

　　四、主要研究內容

　　1、多媒體在初中物理教學中的作用

　　2、在初中物理教學中合理使用多媒體的案例研究

　　五、主要研究方法

　　1.行動研究法：

　　將主要運用行動研究法研究“防止信息技術在物理課堂中做“負功””的實施策略。在實際的課堂教學和管理中尋找開展整合活動的策略、方法、途徑與措施，在具體的研究工作情境中認真進行，行動者參與研究，研究者參與實踐，并根據(jù)研究中遇到的具體情況，邊實踐，邊探索，邊完善，使理論與實踐，成果與應用有機的統(tǒng)一起來。

　　2.調查研究法：

　　通過調查訪問方式了解與本項目有關的信息與內容。

　　3.經驗總結法：

　　在研究分析、收集前人或相關研究結論的基礎上，進行理論分析，比較總結出與本項目有關的知識與結論。