度開題報告

時間：2022-10-26 22:02:06 開題報告我要投稿

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2016年度開題報告精選范文

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2016年度開題報告精選范文

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、老師們：

　　我校《注重語文實踐，讓學(xué)生在體驗中得到發(fā)展》課題，是福建省語文教學(xué)重點課題(課題批準(zhǔn)號：---)，小學(xué)語文課題研究開題報告。經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，今天開題，我代表課題研究組，將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師們匯報如下：

　　一、本課題選題的依據(jù)

　　實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實踐出真知，實踐是一切認(rèn)識的源泉。學(xué)生學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識，形成各種能力和習(xí)慣，培養(yǎng)良好的思想道德素質(zhì)，都離不開深入扎實的學(xué)習(xí)實踐活動。一切從實踐中來，再到實踐中去，是各個學(xué)科當(dāng)然也是語文學(xué)科必須遵循的思想原則和客觀規(guī)律

　　美國教育家杜威針對傳統(tǒng)教育的弊端，認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)是被動接受知識的過程，而應(yīng)是主動發(fā)現(xiàn)的過程，兒童對知識的學(xué)習(xí)可采用類似科學(xué)家發(fā)現(xiàn)知識的過程獲得。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在闡述"課程的基本理念"時，要求我們在教學(xué)中"正確把握語文教育的.特點"，其中有一段話很值得品味："語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。"為什么要強調(diào)語文課的這一特點?這是由語文的性質(zhì)決定的。

　　語文是一門母語教育課程，兒童來到這個世界，就生活在一個無時無地?zé)o不浸潤著沐浴氛圍的環(huán)境中。模仿、多渠道、長期積累這三大規(guī)律，使兒童學(xué)語言的場所絕不會從學(xué)校開始，學(xué)語言的指導(dǎo)者絕不會僅僅是課堂上的語文老師，學(xué)語言的教材絕不會只是一冊語文課本。所以，面對這樣豐富的學(xué)習(xí)資源，面對如此多樣的機會，怎樣加強語文教學(xué)的實踐性?是語文教學(xué)亟待解決的課題�；诖�，我們提出了本課題的研究。

　　二、本課題研究的條件

　　開展本課題研究具有以下有利條件：

　　背景條件：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了許多有操作價值的指導(dǎo)性意見。如在"教學(xué)建議"中明確指出了兩點，一是要"整體考慮知識和能力、情感和態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)"，從教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方式兩方面保證語文實踐的落實，保證全體學(xué)生的參與;二是要"溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機會"，從教育資源上保證學(xué)生的.語文實踐是生活的、生動的、生成的。

　　基礎(chǔ)條件：我校語文教研課題--"讓學(xué)生在體驗中得到發(fā)展"，2004年被定為龍巖市重點課題，通過三年多的艱苦努力，語文教研無論在硬件上，還是軟件上，都打下了堅實的基礎(chǔ)：

　　軟件上：我校已形成了具有特色的"學(xué)生素質(zhì)分項考評制度"，包括寫字(硬筆字/毛筆字)、口語(朗讀課文/背誦課文/即興演講)、語基、習(xí)作、課外閱讀(包括70首古詩/諸子百家和中外經(jīng)典名著)、語文實踐活動;我校出版了校本課程教材《我是客家人》。

　　人員上：我校成立了教研室，配備了專業(yè)人員，無論從理論上，還是實踐上，都有相當(dāng)造詣。教研室對全校教職員工進行了語文專業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)和語文教研實踐的培訓(xùn)。學(xué)校師資力量較為雄厚，能滿足教研教改的需要。

　　三、本課題研究要解決的問題

　　1、觀念問題：傳統(tǒng)的教學(xué)觀和教學(xué)實踐把課堂教學(xué)的目的看成是人類所積累的系統(tǒng)知識的傳遞，把課堂教學(xué)的過程簡化為教師傳授、學(xué)生被動接受的過程。這種狀況使得理解、體驗和實踐在教學(xué)過程中的重要性一直沒有得到應(yīng)有的重視，課堂教學(xué)也因此僅僅停留在知識的灌輸和記憶上，而沒有深入到學(xué)生的內(nèi)心世界。如果觀念不更新，那就失去了研究價值。本課題必須著力解決教師教育觀念更新的問題。

　　2、理論問題：教研室組織課題組全體成員學(xué)習(xí)系統(tǒng)的教育理論著作。本課題應(yīng)在實踐中創(chuàng)造性地應(yīng)用現(xiàn)有的理論，不斷探索、總結(jié)、歸納、概括，并形成新的'教育理念、原則和策略。

　　4、實踐問題：如何在這個平臺上，創(chuàng)造出符合自己實際的教育教學(xué)模式，需要從實踐中不斷總結(jié)，不切實際地模仿別人，拷貝別人，是不可取的。本課題倡導(dǎo)教師努力進行實踐。

　　四、本課題研究的目標(biāo)

　　1、通過語文實踐、體驗活動的研究，能讓學(xué)生在課堂內(nèi)外相互整合，豐富我們的課程資源，并使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，充分展現(xiàn)個性，發(fā)展創(chuàng)造思維、培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　2、通過課題研究，形成一些具有生命力的課堂教學(xué)策略，從而優(yōu)化語文課堂教學(xué)，構(gòu)建"自主式""交互性"等學(xué)習(xí)方式。使我們的語文教學(xué)更具生命活力，落實新課程改革提出的"把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命氣息"，

　　3、通過課題研究，不斷地深入學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，深切領(lǐng)會其新教育思想，達(dá)到教師教育理念和教學(xué)實踐的根本轉(zhuǎn)型。

　　4、學(xué)生作為生命的個體，能精神暢開地面對語文，在和諧寬松的環(huán)境中親歷語言實踐活動，帶著自己的生活體驗去感悟語言，欣賞語言，運用語言，讓語文的學(xué)習(xí)過程與生命個體的豐富發(fā)展過程相一致，從中體驗到語文學(xué)習(xí)本身的樂趣，享受到語文活動帶來的愉悅。

　　5、培養(yǎng)觀察生活、探究周圍自然和社會問題的興趣，獲得親身參與研究性探索的'體驗;培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，包括善于確立問題，分析資料得出結(jié)論的能力等方面;在共同的探討過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與能力;培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，切實學(xué)會科學(xué)方法。

　　6、通過本課題的實驗、研究、實踐與總結(jié)，進一步使教師轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育思想，樹立正確的課程觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀和質(zhì)量觀，進而改革語文教學(xué)的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、方式，培養(yǎng)學(xué)生積極、主動、合作、競爭、交往、創(chuàng)新等意識和能力，激發(fā)教師積極參與研究、探索，努力把自己培養(yǎng)成研究型、發(fā)展型、專業(yè)型教師。

　　五、課題的實施原則

　　1、以人為本原則。

　　以人為本關(guān)注學(xué)生的情感需要，注重學(xué)生的情感體驗，在課堂討論中，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨特見解，不求答案與自己的教學(xué)設(shè)計完全吻合，同中求異，張揚學(xué)生個性，為學(xué)生搭建施展才華的舞臺。

　　2、以學(xué)生為主體的原則。

　　在整個教學(xué)中，始終把學(xué)生放在主體的位置，在課堂中最大限度地使學(xué)生動口、動手、動腦，真誠地對待每一個學(xué)生，充分調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

　　3、合作互補的原則。

　　課堂教學(xué)以學(xué)生活動為中心，在教學(xué)過程中充分利用班級集體的有利條件，加強學(xué)生之間的互相合作和互相補充，在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作的熱情和交往能力。

　　4、民主和諧原則。

　　創(chuàng)設(shè)一個民主和諧的課堂氣氛是發(fā)展學(xué)生思維的保證，如果老師高高在上，有意抹殺學(xué)生回答問題的多探性就無法注重學(xué)生體驗，張揚學(xué)生個性。

　　5、探究性原則。

　　極力讓學(xué)生在富有挑戰(zhàn)性的問題情境中，通過獨立嘗試，理解感情等體驗方式，自主探究，實現(xiàn)在探究中學(xué)習(xí)，探究中體驗，探究中發(fā)展。

　　6、主體性原則。

　　在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，重點指出：要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。讓每一個學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)的`全過程，使他們在參與中得到發(fā)展，這是當(dāng)前課堂教學(xué)改革的一個共識。在探究性課堂教學(xué)中，應(yīng)更加保證每個學(xué)生參與到教學(xué)活動中去的機會，更加體現(xiàn)出參與過程中的思維力度和自主權(quán)。

　　7、探索性原則。

　　學(xué)生是教育的主體，學(xué)習(xí)是學(xué)生內(nèi)部的活動。語文課堂教學(xué)，只有學(xué)生積極主動探索，才能真正理解和掌握獲取知識的有效途徑和方法，從而獲得情感體驗，發(fā)展思維能力。

　　8、差異性原則。

　　堅持因材施教，對不同的學(xué)生采取不同的方法施教，盡可能發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生身上的創(chuàng)新火花，讓每一個學(xué)生形成自己的特色。

　　9、實踐性原則。

　　通過多種形式的活動，讓學(xué)生在活動中感受、體驗，接受訓(xùn)練和啟示，并在教師的點撥下內(nèi)化，升華從而使學(xué)生得以健康的發(fā)展。

　　六、本課題研究的內(nèi)容

　　1、分析語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，幫助教師運用新課程新理念進行整合課程與教學(xué)，根據(jù)教材的特點和差異有效地組織教與學(xué)活動。本課題研究中，我們將致力于教師在組織教學(xué)活動中的探索，解決過于注重預(yù)設(shè)，過于注重傳授、灌輸，"教"與"學(xué)"的行為枯燥化、模式化的問題。

　　2、分析語文課堂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，幫助學(xué)生利用現(xiàn)有的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)資源進行有效學(xué)習(xí)活動。本課題研究中，我們將通過課堂教學(xué)細(xì)節(jié)來探索優(yōu)化的策略，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式靈活多樣化。

　　3、運用現(xiàn)代教育思想和語文教學(xué)理論，結(jié)合語文學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)特征及教師對新課程的認(rèn)識，構(gòu)建符合現(xiàn)代教學(xué)觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀的最優(yōu)化的語文教學(xué)策略。著重研究形成語文課堂教學(xué)準(zhǔn)備策略、教學(xué)行為策略、學(xué)習(xí)方式選擇策略的基本思路與方法。

　　4、整合小學(xué)語文教材，開發(fā)語文實踐課的`研究

　　以課內(nèi)語文教材為中心，抓住某一結(jié)合點，運用現(xiàn)代技術(shù)進行資料搜集、網(wǎng)上閱讀與交流等方式開展發(fā)散性、拓展性的語文實踐活動。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中加強實踐增強學(xué)習(xí)的體驗，品味成功的喜悅。

　　5、挖掘本地資源特點，抓住本地資源優(yōu)勢，與課內(nèi)語文教材相結(jié)合，最大限度地拓寬語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強語文綜合實踐能力的培養(yǎng)。