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初中教育課題研究開(kāi)題報(bào)告匯總
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初中教育課題研究開(kāi)題報(bào)告：關(guān)于環(huán)保教育
一、 課題名稱(chēng)：初中生環(huán)保教育的實(shí)驗(yàn)研究
二、課題研究的目的和意義
大興安嶺開(kāi)發(fā)四十年來(lái)，取得了舉世矚目的成就，為國(guó)家提供了大量的優(yōu)質(zhì)商品材，有國(guó)的支援了國(guó)家建設(shè)，促進(jìn)了國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。但同時(shí)也對(duì)環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞，出現(xiàn)了溫室氣體增加，氣溫增高。生物多樣性減少，水土流失嚴(yán)重，土地荒漠化，大風(fēng)天增多，森林水災(zāi)頻繁發(fā)生，森林調(diào)節(jié)功能減弱等一系列的環(huán)境問(wèn)題。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)資源，真正保證可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)，是需全人類(lèi)共同維護(hù)的原則，為了人類(lèi)有個(gè)良好的生存環(huán)境，為了子孫后代，具有重要意義。
三、課題研究的指導(dǎo)思想
高舉鄧小平理論偉大旗幟，充分發(fā)揮社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，調(diào)動(dòng)全社會(huì)各方面力量，堅(jiān)持從我國(guó)的國(guó)情出發(fā)，遵循自然規(guī)律和經(jīng)濟(jì)規(guī)律，緊緊圍繞我區(qū)生態(tài)環(huán)境面臨的突出矛盾和問(wèn)題，以改善生態(tài)環(huán)境，提高人民生活質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，把生態(tài)環(huán)境建設(shè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)，處理好長(zhǎng)遠(yuǎn)與當(dāng)前，全局與局部的關(guān)系，促進(jìn)生態(tài)效益，經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
四、課題研究的目標(biāo)
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，總結(jié)出初中生環(huán)保教育的特點(diǎn)和規(guī)律。
2、提出在初中生中進(jìn)行環(huán)保教育的意見(jiàn)。
3、制定在初中生中實(shí)施環(huán)保教育的目標(biāo)和評(píng)價(jià)方案。
4、初步形成素質(zhì)教育機(jī)制下的初中各學(xué)科環(huán)保教育的教學(xué)基本理論。
5、全面提高實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校環(huán)保教育質(zhì)量的大面積提高。
五、課題研究的'基本內(nèi)容
本課題的研究中心是：如何科學(xué)有序、切實(shí)有效的開(kāi)展對(duì)初中生進(jìn)行增強(qiáng)他們環(huán)保意識(shí)教育，主要包括以下三個(gè)方面。
1、根據(jù)我區(qū)環(huán)境現(xiàn)狀及大興安嶺是北大倉(cāng)的屏障對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
2、根據(jù)初中各年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和生物學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行目標(biāo)規(guī)定，從而建立初中生環(huán)保教育的目標(biāo)體系。
六、課題研究的步驟
本課題的研究過(guò)程分三個(gè)階段進(jìn)行。
準(zhǔn)備階段：XX.9.1~XX.12.30根據(jù)我區(qū)的實(shí)際情況和地理位置對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。
探索階段：XX.3.1~XX.7.15確定環(huán)保教育的時(shí)間、空間有程序，建立初中生環(huán)保教育的目標(biāo)體系。
總結(jié)階段：XX.9.1~XX.12.30在第二階段的基礎(chǔ)上形成切實(shí)可行的環(huán)保教育模式，總結(jié)成果。
七、課題研究的方法
本課題采用的主要研究方法有：調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、比較研究法和理論研究法等。
八、課題研究的成果形式
以撰寫(xiě)論文的形式，書(shū)面總結(jié)初中生環(huán)保教育的實(shí)驗(yàn)研究成果。
初中教育課題研究開(kāi)題報(bào)告：關(guān)于物理學(xué)科知識(shí)教育
我們縣物理學(xué)科的教師在教研員禹桂芝老師的帶領(lǐng)下，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，確定下列研究性子課題，在全縣物理老師的努力下，本著自主合作的原則，以《初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式研究》為子課題進(jìn)行有效的探索。
子課題探究
實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的研究、實(shí)驗(yàn)原理研究、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)研究、實(shí)驗(yàn)步驟研究、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)研究。
一、課題提出的背景
我國(guó)多年來(lái)受應(yīng)試教育的影響，使教師和學(xué)生在思想上、觀念上存在著重理論、輕實(shí)驗(yàn);重實(shí)驗(yàn)結(jié)論、輕實(shí)驗(yàn)過(guò)程的傾向。針對(duì)目前課堂教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，如演示實(shí)驗(yàn)通常由教師獨(dú)攬，學(xué)生沒(méi)有動(dòng)手操作機(jī)會(huì);用“做實(shí)驗(yàn)題”代替“做實(shí)驗(yàn)”等現(xiàn)象。
初中物理新課程力求貼近學(xué)生生活，并將其應(yīng)用于社會(huì)生活的實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系;強(qiáng)調(diào)以物理知識(shí)和技能為載體，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的過(guò)程，在此過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)。注意將科學(xué)技術(shù)的新成就引入物理課程。
我們?yōu)槭裁匆岢鲞@一課題呢?
第一、科學(xué)探究是物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新要求，是物理新課程的一大突出特征，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)是物理課程中科學(xué)探究的重要組成部分。在課程標(biāo)準(zhǔn)中，科學(xué)探究是與科學(xué)內(nèi)容并列并處于上位的內(nèi)容，因而，科學(xué)探究貫穿于新課程始終。
科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。
在課堂教學(xué)中，學(xué)生需要實(shí)驗(yàn)過(guò)程的體驗(yàn)來(lái)激發(fā)興趣、感受方法，學(xué)生也需要實(shí)驗(yàn)的結(jié)果來(lái)獲得愉悅，滿(mǎn)足成就感。物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)不是忽視物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是注重了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的自主建構(gòu)過(guò)程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與知識(shí)的建構(gòu)是在同一過(guò)程中發(fā)生的。
第二、課程改革越來(lái)越注重學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，重視人的發(fā)展和培養(yǎng)，注重人文主義的教育。它的最大特點(diǎn)就是不是僅注重知識(shí)研究的結(jié)果，而是更重視研究知識(shí)的過(guò)程;不是僅注重知識(shí)的傳授，而是更重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)的能力;不是課堂上教師為中心，而是重視師生的互動(dòng)性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。與時(shí)俱進(jìn)的形勢(shì)要求我們冷靜思考，如何進(jìn)行這一課題的研究。
第三，科研應(yīng)該為實(shí)踐服務(wù)，我們的實(shí)踐是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也就是說(shuō)，要通過(guò)我們教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有效地提高學(xué)生的知識(shí)水平，能力水平，提升我們整體水平，能在新課程改革中取得實(shí)質(zhì)性的好成績(jī)，那就不會(huì)辜負(fù)父老鄉(xiāng)親對(duì)我們的厚望。從這一點(diǎn)上說(shuō)，我們更應(yīng)該實(shí)事求是，認(rèn)真地去進(jìn)行這一課題的研究。
二、課題研究的理論依據(jù)
1.新課程標(biāo)準(zhǔn)
2.發(fā)展心理學(xué)理論：學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，最有效的知識(shí)是自我調(diào)控的知識(shí)。
3.建構(gòu)主義理論：學(xué)習(xí)過(guò)程不是學(xué)習(xí)者被動(dòng)地接受知識(shí)，而是積極主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。學(xué)習(xí)不是教師向?qū)W生傳遞知識(shí)的過(guò)程，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)和能力的過(guò)程。
4.基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)模式。
5.“做中學(xué)”理論。
6.初中生的心理思維逐漸開(kāi)始從經(jīng)驗(yàn)型向理論型過(guò)渡，富有創(chuàng)新精神，分析、解決問(wèn)題的能力也有了很大程度的提高，獨(dú)立思考和處理問(wèn)題的能力有所提高。
實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)重要方面， 是培養(yǎng)學(xué)生能力的向?qū)В?我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。
美國(guó)科學(xué)家曾對(duì)人的大腦遺忘率進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)以下各種學(xué)習(xí)方式的遺忘率分別為：閱讀90%，聽(tīng)課80%，應(yīng)用70%，看電影60%，看展覽50%，討論30%，講話30%，自己動(dòng)手做10%，學(xué)生教學(xué)生5%。由此看來(lái)，帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)是一種終身難忘的過(guò)程。
偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦有句名言： “興趣， 是最好的老師。”學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，是能否積極思維和具有求知欲望的重要前提。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生在剛接觸物理時(shí)， 都有一種新奇感。這種好奇心如果得不到及時(shí)培養(yǎng)，可能很快就會(huì)消失。所以， 應(yīng)該通過(guò)各種有效途徑，將學(xué)生的這種新奇感轉(zhuǎn)化為持久的學(xué)習(xí)興趣。充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)魅力成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段、利用新奇、有趣的實(shí)驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生的新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生初步的學(xué)習(xí)興趣。成功的創(chuàng)設(shè)演示實(shí)驗(yàn)，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 而且有利于克服思維定勢(shì)， 開(kāi)拓學(xué)生思維， 激勵(lì)學(xué)生放大標(biāo)新立異，提出富有新意、與眾不同的實(shí)驗(yàn)方案，以此激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
(1)通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以使物理教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際， 引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘問(wèn)題，激發(fā)其求知欲望，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)好物理的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們熱愛(ài)科學(xué)。
(2)通過(guò)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)， 不僅可以使學(xué)生具備一定的感性認(rèn)識(shí)，更重要的是使學(xué)生進(jìn)一步理解物理概念和定律是怎樣在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上建立起來(lái)的，從而有效地幫助學(xué)生形成概念，導(dǎo)出規(guī)律， 掌握理論， 正確而深刻地領(lǐng)會(huì)物理知識(shí)。
(3)通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、自學(xué)能力以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)方法以及基本的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?dòng)手能力，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)他們的獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新能力。
三、課題研究的目標(biāo)
1.設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式;
2.設(shè)計(jì)物理課堂教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的原則和切入點(diǎn)。
3.設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)課堂的組織與實(shí)施
4.讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)感受物理學(xué)之美，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，感受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
5.培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力和勇于探索的精神，敢于創(chuàng)新實(shí)踐的能力。
6.培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生不折不繞敢于克服困難的意志力以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
7.培養(yǎng)學(xué)生合理處理信息的能力，培養(yǎng)他們交流合作，共同提高的能力。
8.培養(yǎng)學(xué)生初步掌握研究物理問(wèn)題的方法，體驗(yàn)物理學(xué)和人類(lèi)社會(huì)的關(guān)系，體會(huì)用物理學(xué)為人類(lèi)社會(huì)服務(wù)的意識(shí)。
四、課題的研究?jī)?nèi)容
實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的研究、實(shí)驗(yàn)原理研究、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)研究、實(shí)驗(yàn)步驟研究、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)研究。
五、課題研究的可實(shí)施性
1.領(lǐng)導(dǎo)高度重視、大力支持，對(duì)本課題的`研究寄予厚望。
2.學(xué)校豐富的第二課堂資源：全縣十三所初中有著豐富的校園課程文化，倡導(dǎo)教師發(fā)揮自身特長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自我潛在能力和價(jià)值。
3.本課題組成員：十三個(gè)校區(qū)一線物理骨干，有很強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和科研意識(shí)。
4.規(guī)范的管理制度：學(xué)習(xí)交流制度、檔案管理制度、量化考核制度等，確保課題正常開(kāi)展。
六、課題研究的主要步驟和措施：
(一)時(shí)間規(guī)劃
本課題總體時(shí)間約為3年(2xx年3月～2xx年10月)
(二)研究步驟和措施
1.課題研究的準(zhǔn)備(20xx年3月～2xx年5月)
(1)全體課題組成員廣泛搜集中外物理課堂教學(xué)改革的理論及實(shí)踐資料，每個(gè)成員都花較長(zhǎng)時(shí)間系統(tǒng)學(xué)習(xí)這些理論及資料，摘錄重要理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升理論水平，清除認(rèn)識(shí)誤區(qū)。增加對(duì)搞好物理課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)。
(2)討論方案的概念界定，內(nèi)容，實(shí)質(zhì)，進(jìn)行人員的分工，明確責(zé)職。
根據(jù)方案的要求進(jìn)行小范圍試點(diǎn)，論證方案的可行性，積累經(jīng)驗(yàn)，掌握基本的數(shù)據(jù)，信息。
2.課題開(kāi)題報(bào)告會(huì)(2xx年5月)
課題組成員及全體物理教師集中研討，提出改進(jìn)意見(jiàn)，完善課題研究方案，并召開(kāi)課題開(kāi)題報(bào)告會(huì)。
3.課題實(shí)驗(yàn)(22xx年9月～22xx年6月)
(1)課題組成員按照分工，通過(guò)研究教材、集體備課、上試驗(yàn)課、實(shí)驗(yàn)操作、正誤分析、調(diào)查方案、撰寫(xiě)案例、考查對(duì)比等環(huán)節(jié)進(jìn)行了大量的實(shí)踐。近兩年的實(shí)踐中，課題組成員除了正常的工作外，經(jīng)常挑燈夜戰(zhàn)，見(jiàn)縫插針，不厭其煩，帶病工作，為教研課題付出了艱辛的努力和辛勤的汗水。
(2)活動(dòng)的開(kāi)展。發(fā)動(dòng)更多的學(xué)生積極地、熱情地、全身心地參與到活動(dòng)中，指導(dǎo)教師則更要在課題方案的設(shè)計(jì)與提出，自身的參與，過(guò)程的調(diào)控，小組的分工與合作上精心準(zhǔn)備，積極投入，研究探討上下工夫。
4.匯報(bào)成果階段(2xx年6月～2xx年9月)
課改教師匯報(bào)各種研究成果，包括課件、論文、材料、數(shù)據(jù)等。
5.修改完善階段(2xx年9月～2xx年10月)
在大量數(shù)據(jù)、案例、實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，對(duì)已形成的研究成果提出評(píng)價(jià)和修改意見(jiàn)。
6.上交專(zhuān)家評(píng)審(2xx年10月)
7.進(jìn)行課題結(jié)題報(bào)告。(2xx年11月)
七、課題研究的方法
1.調(diào)查研究法——對(duì)多區(qū)域、多層次、多類(lèi)別、多特征的課型狀況進(jìn)行充分地調(diào)查與研究。創(chuàng)新：通過(guò)聽(tīng) 課、座談、問(wèn)卷調(diào)查等手段搞清目前初中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀，并經(jīng)過(guò)綜合分析，構(gòu)建物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式。
2.文獻(xiàn)綜述法——對(duì)國(guó)內(nèi)外關(guān)于課型的大容量相關(guān)文獻(xiàn)作以收集、梳理、研究和綜述。
3.理論建模法——對(duì)實(shí)驗(yàn)課型的理論加以系統(tǒng)性研究，對(duì)課型的模型加以系列化構(gòu)建。
4.資源推廣法——開(kāi)發(fā)課型優(yōu)秀資源，對(duì)課堂問(wèn)題與現(xiàn)象加以集成，為課型實(shí)施與優(yōu)化搭建平臺(tái)。
課題研究采用的方法開(kāi)放、動(dòng)態(tài)、靈活，實(shí)踐探索性強(qiáng)：即由參加課改的教師共同合作，共同探討，在平時(shí)的教學(xué)中邊實(shí)踐、邊探索、邊進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
八、課題研究的預(yù)期突破性成果
1.通過(guò)對(duì)整個(gè)初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例的梳理，拿出一套體系完整的物理實(shí)驗(yàn)探究的校本教材、校本學(xué)材和校本習(xí)材。
2.與各校的校本課程相適應(yīng)的教學(xué)方法。
3.初步形成物理實(shí)驗(yàn)課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
4.物理實(shí)驗(yàn)課的優(yōu)質(zhì)課范例。
九、課題組成員及分工
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