如何激發(fā)孩子積極表達(dá)欲的研究開題報(bào)告
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課題主持人：xx
主持人單位：xx滿族自治縣伊丹鎮(zhèn)中心小學(xué)校
全國教育科學(xué)“十三五”教育部規(guī)劃課題
(批準(zhǔn)編號(hào)：QG34—14—028)
伊通滿族自治縣伊丹鎮(zhèn)中心小學(xué)校：任樹軍
尊敬的來賓、同事、課題組的成員們：
我受課題組的委托作開題報(bào)告，呈請與會(huì)來賓、領(lǐng)導(dǎo)、課題組成員們審議。
一、課題的研究背景：
隨著新課程的實(shí)施，學(xué)生“主動(dòng)參與，合作探究”的教學(xué)模式的應(yīng)用，越來越需要學(xué)生參與的積極性。但是，我們經(jīng)常聽到一些教師抱怨學(xué)生在課堂上死氣沉沉，不夠“配合”，學(xué)習(xí)不積極主動(dòng)，沒有表達(dá)的欲望，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，學(xué)習(xí)效率不高。如何使學(xué)生“專注”、“全身心”地投入到學(xué)習(xí)中來;如何讓學(xué)生克服浮躁情緒，坐得住，鉆得進(jìn);如何變學(xué)生被動(dòng)地“要我學(xué)”為主動(dòng)地、發(fā)自肺腑地“我要學(xué)”，這是我們必須探索解決的問題。
二、課題的研究價(jià)值：
希望通過開展此課題的研究，激發(fā)學(xué)生積極表達(dá)的欲望，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生兩種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，即由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變和由傳授式學(xué)習(xí)向探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。通過本課題的研究實(shí)踐，改變學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)欲，幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、動(dòng)機(jī)、方法，引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我監(jiān)控，自我指導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)方面的能力都有大幅度的提高，基本做到自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)其身心的全面發(fā)展，從而真正的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。
三、課題的研究目標(biāo)：
借鑒國內(nèi)外與激發(fā)學(xué)生積極表達(dá)欲相關(guān)的研究成果，結(jié)合我校的實(shí)際情況，本課題的研究目標(biāo)為：通過對學(xué)生積極表達(dá)欲培養(yǎng)的.研究，切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生應(yīng)試學(xué)習(xí)狀態(tài)下的被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)式、探究式、合作式的學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，奠定終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在這個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程中，轉(zhuǎn)變教師教育狀態(tài)下的填鴨式的灌輸式教學(xué)。
四、課題的研究內(nèi)容：
1、通過課題組和班主任，對學(xué)生進(jìn)行理論指導(dǎo)，設(shè)計(jì)子課題為《學(xué)生積極表達(dá)欲的誘因》和《激發(fā)學(xué)生積極表達(dá)欲的方法》。
2、通過課堂教學(xué)改革的實(shí)施推進(jìn)，對學(xué)生積極表達(dá)欲培養(yǎng)進(jìn)行過程性實(shí)踐探索，設(shè)計(jì)子課題為：
1)《積極表達(dá)欲與課前預(yù)習(xí)性作業(yè)的布置與處理》
2)《積極表達(dá)欲與課堂教學(xué)模式構(gòu)建》
3)《積極表達(dá)欲與課后作業(yè)的布置與處理》
4)《積極表達(dá)欲與教師指導(dǎo)》
5)《積極表達(dá)欲與教學(xué)評價(jià)》
6)《積極表達(dá)欲與合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)》
五、課題研究的創(chuàng)新點(diǎn)：
本著“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切”這一教育理念，力求探索出構(gòu)建自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)有機(jī)統(tǒng)一的教與學(xué)的模式和與之相應(yīng)的評價(jià)模式，將“自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究”形成一個(gè)完整體系，構(gòu)建可借鑒、可操作、可推廣的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，以此指導(dǎo)我校的常規(guī)教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作的全面開展。
六、課題研究思路：
本課題所研究的學(xué)生積極表達(dá)欲培養(yǎng)是指在主體學(xué)習(xí)理論支持下，以規(guī)范學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)以及課后鞏固落實(shí)等方式為切入點(diǎn)，在教師的指導(dǎo)下，在學(xué)習(xí)了解新的學(xué)習(xí)理念的基礎(chǔ)上，通過自身能力高質(zhì)量地完成上述任務(wù)，從而在這個(gè)過程中逐步培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題、參與解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)地學(xué)會(huì)相關(guān)的知識(shí)，提高自己動(dòng)手操作的能力，并在此基礎(chǔ)上有所發(fā)展，最終形成終身學(xué)習(xí)能力。根據(jù)本地、本校、本班的具體條件，進(jìn)行整合、改革和創(chuàng)新，構(gòu)建比較成熟的教育理念，并推廣。
七、課題研究方法：
本課題的主要研究方法有：調(diào)查法，文獻(xiàn)法，實(shí)驗(yàn)法，統(tǒng)計(jì)法，行動(dòng)研究法，案例研究法，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。
八、課題研究實(shí)施步驟：
本課題自xx年7月開始啟動(dòng)，規(guī)劃到xx年12月完成，具體實(shí)施步驟如下：
1、準(zhǔn)備階段：(xx年7月-xx年11月)成立課題組：填寫課題申報(bào)表并擬定課題方案爭取審核通過，征集多方意見，形成較具體、較完善的研究方案，收集與本課題有關(guān)的理論資料，開展理論學(xué)習(xí)，明確自己的研究方向。
2、實(shí)施階段：(xx年12月-xx年4月)，課題主持人撰寫開題報(bào)告，課題組成員分頭開展研究，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，整理研究筆記，定期組織進(jìn)行調(diào)研及學(xué)習(xí)研討，及時(shí)收集典型材料，重視信息的反饋與收集，撰寫中期研究報(bào)告
3、推進(jìn)階段：(xx年5月-xx年9月)，課題組成員積極開展課堂教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步整理和完善研究方案。在全校教師中開展“激發(fā)學(xué)生積極表達(dá)欲”課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，收集反饋信息，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)撰寫研究心得，提升
研究理念。
4、總結(jié)階段：(xx年10月-xx年12月)匯編研究成果，錄制成功課堂教學(xué)案例，撰寫研究論文和結(jié)題報(bào)告，進(jìn)行研究成果鑒定。
九、預(yù)期研究成果
1、中期研究報(bào)告
2、研究論文
3、課堂教學(xué)實(shí)錄
4、結(jié)題報(bào)告。
十、完成課題研究的保證條件
1、參加本課題研究的課題組成員多為中、青年教師，對教育事業(yè)熱愛以及樂于奉獻(xiàn)是我們能夠完成課題的重要基礎(chǔ)。截至目前，我校的課堂教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)行了一多年的時(shí)間，并且已經(jīng)進(jìn)入推進(jìn)階段，對課堂教學(xué)的研究已有了一定的實(shí)踐基礎(chǔ)，又為本課題的實(shí)施提供了有利的契機(jī)。同時(shí)，學(xué)習(xí)國家、省、縣素質(zhì)教育的相關(guān)文件，提升了我們的理論水平，也更堅(jiān)定了我們將本課題深入研究下去的信心。
2、課題組的成員對進(jìn)行本課題教學(xué)的實(shí)踐充滿熱情，本課題的研究本身就是來自教學(xué)實(shí)踐，教師的工作時(shí)間和工作過程就是課題研究的過程，所以研究時(shí)間完全可以得到保障。
3、校領(lǐng)導(dǎo)對本課題的實(shí)施也給予了極大的支持和幫助，為保證本課題順利實(shí)施，學(xué)校將從制度上給予保障，同時(shí)課題組會(huì)協(xié)調(diào)全校各部門做好服務(wù)工作，學(xué)校將在組織管理和物質(zhì)資金上給予支持。
4、課題組堅(jiān)持每月開展一次課題研討活動(dòng)，注重階段性總結(jié)與交流，掌握課題研究進(jìn)程，及時(shí)進(jìn)行調(diào)控，為使課題研究劃上圓滿的句號(hào)而努力。
十一、課題研究人員分工
課題負(fù)責(zé)人：負(fù)責(zé)課題的申請立項(xiàng)工作，協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)中所需要的人、財(cái)、物，保證課題按實(shí)驗(yàn)方案正常進(jìn)行。
課題主持人：任樹軍，負(fù)責(zé)整個(gè)課題的設(shè)計(jì)、運(yùn)行、管理工作，提供信息資料，進(jìn)行成果總結(jié)和科研指導(dǎo)工作，保證按計(jì)劃產(chǎn)出成果。
課題實(shí)施人：樸青青、
驗(yàn)案例等工作。
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