文科畢業(yè)論文開題報告

時間：2021-02-16 14:47:53 開題報告我要投稿

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文科畢業(yè)論文開題報告范文

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文科畢業(yè)論文開題報告范文

　　文科畢業(yè)論文開題報告范文一

　　一、課題的目的意義：

　　本文旨在對農(nóng)村公共文化服務(wù)體系建設(shè)的現(xiàn)狀、存在的問題進(jìn)行研究，并就如何改進(jìn)建設(shè)方法，提高建設(shè)效率，推動農(nóng)村公共文化建設(shè)向更快更好方向發(fā)展提出建設(shè)。本課題的研究是在調(diào)查研究基礎(chǔ)上進(jìn)行的，提出的對策建議也是科學(xué)的、具有可操作性的。因此，本課題的研究能夠?yàn)檗r(nóng)村公共文化服務(wù)體系建設(shè)具有借鑒意義和參考意義。

　　二、文獻(xiàn)綜述：

　　題目：農(nóng)村公共文化服務(wù)體系研究綜述

　　黨的十七大把“覆蓋全社會的公共文化服務(wù)體系基本建立”作為全面建設(shè)小康社會的新要求,提出要“堅持把發(fā)展公益性文化事業(yè)作為保障人民基本文化權(quán)益的主要途徑,加大投入力度,加強(qiáng)社區(qū)和鄉(xiāng)村文化設(shè)施建設(shè)。”。因此，農(nóng)村公共文化服務(wù)體系的建設(shè)逐漸提上日程，引起社會的普遍關(guān)注，也成為建設(shè)社會主義新農(nóng)村、構(gòu)建和諧社會的基本要求。在此背景下，國內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域?qū)W者也展開了多方面的研究。華中師范大學(xué)與中國財政部于06年組織了“全國農(nóng)村文化調(diào)查”項目，該項目在全國20多個省區(qū)開展農(nóng)村文化調(diào)研，這是我國改革開放以來首次就農(nóng)村文化狀況進(jìn)行的全國范圍內(nèi)的咨政調(diào)研活動，研究共形成了20個分報告，3個總報告，不僅為財政部制定農(nóng)村文化投入政策提供了重要依據(jù)，也為后來的農(nóng)村文化研究者提供了實(shí)時數(shù)據(jù)與信息。從1995年到2007年，據(jù)不完整統(tǒng)計，我國學(xué)界發(fā)表了關(guān)于農(nóng)村文化建設(shè)的研究文章不下300余篇，其中關(guān)于農(nóng)村公共文化體系研究包括：當(dāng)代農(nóng)村生活文化的理論構(gòu)建、農(nóng)村公共文化產(chǎn)品和文化服務(wù)供給研究、農(nóng)村公共文化服務(wù)體系建設(shè)中的政策、措施研究�，F(xiàn)簡要綜述如下：

　　一，農(nóng)村公共文化服務(wù)體系概述

　　周素萍、趙京華、張亦明、楊斌認(rèn)為，農(nóng)村公共文化服務(wù)體系是公共文化服務(wù)體系的基本內(nèi)容之一。建立并不斷完善農(nóng)村公共文化服務(wù)體系,是構(gòu)建社會主義和諧社會的戰(zhàn)略措施,是建設(shè)社會主義新農(nóng)村的重要內(nèi)容。

　　付春認(rèn)為，農(nóng)村公共文化服務(wù)體系是指與文化產(chǎn)業(yè)相對應(yīng)的,主要著眼于農(nóng)村社會效益,以非營利性為目的,為農(nóng)村提供高效率的公共文化產(chǎn)品和服務(wù)的文化體系。建構(gòu)農(nóng)村公共文化服務(wù)體系是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程, 它包涵了廣播電視、電影、出版、報刊、網(wǎng)絡(luò)、演出、文物、圖書館以及哲學(xué)社會科學(xué)研究等諸多文化領(lǐng)域, 既是國家文化建設(shè)的有機(jī)組成部分, 也是國家公共文化服務(wù)體系的一個重要組成部分。

　　王琳認(rèn)為，農(nóng)村公共文化服務(wù)體系建設(shè)既是社會主義文化建設(shè)的題中之義，同時又是社會主義新農(nóng)村建設(shè)的必然要求。農(nóng)村公共文化服務(wù)體系作為我國公共文化建設(shè)的重要組成部分，對推動新農(nóng)村建設(shè)起著重要作用，其主要功能有普及文化知識，開展文化活動，傳播先進(jìn)文化，提供精神食糧，滿足文化需求，保障文化權(quán)益。

　　閆平認(rèn)為，農(nóng)村公共文化服務(wù)體系表現(xiàn)形式有：科普教育;民間文藝;體育健身;休閑娛樂。

　　二，農(nóng)村公共文化服務(wù)體系建設(shè)的重要意義

　　李穎認(rèn)為，農(nóng)村公共文化服務(wù)體系的不斷建設(shè)與發(fā)展，其對于提高農(nóng)民生活水平，推動農(nóng)村社會發(fā)展，加快新農(nóng)村建設(shè)的重要性日益體現(xiàn)。

　　劉衛(wèi)、譚寧認(rèn)為，農(nóng)村公共文化服務(wù)體系建設(shè)是服務(wù)型政府的重要組成部分，也是構(gòu)建服務(wù)型政府的重要表現(xiàn)形式，分散性較強(qiáng)的農(nóng)民群體不僅需要一個政府的管理指導(dǎo)更需要政府的服務(wù)引導(dǎo)，以此提高其階級整體性，而農(nóng)村公共文化服務(wù)體系正是政府引導(dǎo)農(nóng)民群眾的有效工具與方式，所以加強(qiáng)農(nóng)村公共文化服務(wù)體系建設(shè)是構(gòu)建服務(wù)型政府的重要舉措。

　　閆平認(rèn)為，加強(qiáng)農(nóng)村公共文化服務(wù)體系建設(shè)是提高農(nóng)村文化水平，增強(qiáng)我國文化競爭實(shí)力的重要舉措。

　　三，我國農(nóng)村公共文化服務(wù)體系建設(shè)現(xiàn)狀

　　李景源、陳威等報告指出，國家財政不斷向農(nóng)村公共文化服務(wù)體系建設(shè)傾斜，非常重視公共文化服務(wù)體系建設(shè)，文化權(quán)益的保障也受到了前所未有的關(guān)注, 逐漸形成了構(gòu)建公共文化服務(wù)體系以維護(hù)和實(shí)現(xiàn)公民基本文化權(quán)利的執(zhí)政理念，也使得公共文化服務(wù)體系建設(shè)得到長足的進(jìn)步。

　　史大波認(rèn)為，目前，一個以基層農(nóng)村為重點(diǎn)，充分發(fā)揮現(xiàn)有文化設(shè)施作用的實(shí)用、便捷高效的公共文化服務(wù)網(wǎng)絡(luò)初步形成。首先，在廣大農(nóng)村實(shí)施了重點(diǎn)文化服務(wù)工程，為農(nóng)民群眾服務(wù)的文化資源更加豐富。其次，隨著我國綜合國力的不斷上升，政府財政部門不斷加大對農(nóng)村公共文化體系建設(shè)的投入力度，為構(gòu)建農(nóng)村公共文化服務(wù)體系提供了有力保障。第三，作為政府公共文化服務(wù)體系重要補(bǔ)充的農(nóng)民自辦文化服務(wù)有了長足發(fā)展。各地農(nóng)村農(nóng)民自辦文化服務(wù)悄然興起，成為新時期農(nóng)村文化服務(wù)的重要創(chuàng)新形式和國辦文化服務(wù)的重要補(bǔ)充。

　　李建新認(rèn)為，當(dāng)前農(nóng)村公共文化服務(wù)體系建設(shè)存在的主要問題有以下幾方面：第一，體制機(jī)制不暢，導(dǎo)致鄉(xiāng)鎮(zhèn)公共文化服務(wù)機(jī)構(gòu)軟弱;第二，公共文化服務(wù)設(shè)施建設(shè)滯后，導(dǎo)致供需矛盾突出;第三，公共文化產(chǎn)品供給不足，導(dǎo)致群眾文化生活單一;第四，農(nóng)村散戶居住的特點(diǎn)，導(dǎo)致公共文化資源覆蓋率低。

　　劉華蘭認(rèn)為，現(xiàn)今農(nóng)村公共文化服務(wù)體系人才的缺乏是阻擾服務(wù)工作開展的重要原因。劉衛(wèi)，譚寧認(rèn)為，農(nóng)村公共文化服務(wù)體系存在體制改革滯后。大多基層文化單位體制改革滯后，自身生存困難，不具備多出文藝作品、快出藝術(shù)人才的良性機(jī)制，造成公共文化服務(wù)功能發(fā)揮不足。農(nóng)民自辦文化的主體意識欠缺農(nóng)民在農(nóng)村文化建設(shè)中積極性不高，主體作用和自我服務(wù)能力不夠。

　　四，我國農(nóng)村公共文化服務(wù)體系建設(shè)的對策

　　李建新認(rèn)為，提高農(nóng)村公共文化服務(wù)水平應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起：第一，必須提高認(rèn)識，切實(shí)保障公民文化權(quán)利。實(shí)現(xiàn)和保障農(nóng)民群眾的基本文化權(quán)益，是農(nóng)民文化建設(shè)的落腳點(diǎn)和目的所在;第二，加強(qiáng)資金投入，確保硬件建設(shè)，積極爭取資金資助，發(fā)展基礎(chǔ)文化設(shè)施的建設(shè)等;第三，培育文化人才，提高公共文化服務(wù)能力，要加快建立健全農(nóng)村文化隊伍管理機(jī)制。第四，大力發(fā)展農(nóng)村文化產(chǎn)業(yè)和旅游產(chǎn)業(yè)。文化產(chǎn)業(yè)作為從事文化產(chǎn)品生產(chǎn)和提供文化服務(wù)的經(jīng)營性的行業(yè)，不但是推動公共文化事業(yè)發(fā)展的重要途徑，也是農(nóng)村文化事業(yè)建設(shè)和規(guī)模發(fā)展經(jīng)濟(jì)的有效途徑。

　　劉華蘭認(rèn)為，提高農(nóng)村文化服務(wù)體系建設(shè)的水平有以下途徑：第一，完善農(nóng)村文化基礎(chǔ)設(shè)施。加大政府投入，加強(qiáng)旗縣圖書館、文化館、鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站和村文化室建設(shè)，發(fā)展農(nóng)村公共文化服務(wù)，努力使旗縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村文化基礎(chǔ)設(shè)施相對完備，公共文化服務(wù)切實(shí)加強(qiáng)。第二，充分挖掘優(yōu)秀民族民間文化資源。著力發(fā)展農(nóng)村特色文化，利用各種節(jié)慶日尤其是民族傳統(tǒng)節(jié)日，開展形式多樣的群眾文化活動，為基層農(nóng)民群眾提供豐富多彩的公共文化服務(wù)。

　　羊守森強(qiáng)調(diào)，準(zhǔn)確把握政府公共文化職能，改進(jìn)政府行政方式是構(gòu)建農(nóng)村公共文化服務(wù)體系的前提;制定農(nóng)村公共文化服務(wù)體系發(fā)展規(guī)劃,建立農(nóng)村公共文化服務(wù)的基礎(chǔ)設(shè)施體系是構(gòu)建農(nóng)村公共文化服務(wù)體系的基礎(chǔ);制定農(nóng)村公共文化事業(yè)發(fā)展政策法規(guī)體系是構(gòu)建公共文化服務(wù)體系的保證;深化文化體制改革,加強(qiáng)公共文化服務(wù)機(jī)構(gòu)的機(jī)制創(chuàng)新,構(gòu)建農(nóng)村公共文化服務(wù)的生產(chǎn)、運(yùn)營體系是構(gòu)建農(nóng)村公共文化服務(wù)體系的動力。

　　參考文獻(xiàn)如下：

　　(1)周素萍、趙京華、張亦明、楊斌：《我國農(nóng)村公共服務(wù)體系的建立及完善》，《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)》，2010年第8期，第29、30頁。

　　(2)付春：《新農(nóng)村公共文化服務(wù)體系建設(shè)及其基本思路》，《農(nóng)村經(jīng)濟(jì)》，2010年第4期，第106頁。

　　(3)王琳：《構(gòu)建農(nóng)村公共文化服務(wù)體系，促進(jìn)文明社會和諧發(fā)展》，《天津大學(xué)學(xué)報》，2008年第10卷第5期，第418頁。

　　(4)閆平：《關(guān)于農(nóng)村公共文化建設(shè)若干問題的思考——以山東地區(qū)農(nóng)村公共文化服務(wù)體系建設(shè)為例》，《青島行政學(xué)院學(xué)報》，2009年第10期，第35頁。

　　(5)政策文件，《關(guān)于加強(qiáng)公共文化服務(wù)體系建設(shè)的若干意見》，見http ://www.yinxiangcn.com

　　(6)李穎：《新農(nóng)村文化與公共文化服務(wù)體系構(gòu)建》，《大眾文藝》，2011年第6期，第153頁。

　　(7)劉衛(wèi)、譚寧：《進(jìn)一步完善新農(nóng)村公共文化服務(wù)體系的思考》，《經(jīng)濟(jì)與科技》，2007年第12期，第73、74頁。

　　(8)李景源、陳威等：《中國公共文化服務(wù)發(fā)展告》，社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社,2007年第253頁。

　　(9)史大波：《如何加強(qiáng)社會主義新農(nóng)村公共文化服務(wù)體系建設(shè)》，《民營經(jīng)濟(jì)》，2009年第1期第106頁。

　　(10)李建新：《加快推進(jìn)農(nóng)村公共文化服務(wù)體系建設(shè)的調(diào)查與思考》，《中共樂山市委黨校學(xué)報》，2009第4期，第32頁。

　　(11)劉華蘭：《探索農(nóng)村公共文化服務(wù)體系建設(shè)的新路子》，《理論學(xué)習(xí)》，2008年第2期，第49頁。

　　(12)羊守森：《構(gòu)建農(nóng)村公共文化服務(wù)體系的策略思考》，《安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)》，2008年36期，第59頁。

　　三、課題研究的內(nèi)容、方法和預(yù)期目標(biāo)：

　　內(nèi)容如下：

　　一，農(nóng)村公共文化服務(wù)體系概述

　　(1)農(nóng)村公共文化服務(wù)體系概念

　　(2)農(nóng)村公共文化服務(wù)體系組成內(nèi)容

　　二，農(nóng)村公共文化服務(wù)體系建設(shè)的重要意義

　　(1)農(nóng)村公共文化服務(wù)體系建設(shè)是新農(nóng)村建設(shè)的重要步驟

　　(2)農(nóng)村公共文化服務(wù)體系是構(gòu)建服務(wù)型政府的重要組成部分

　　(3)農(nóng)村公共文化服務(wù)體系建設(shè)是提升我國文化競爭實(shí)力的重要措施

　　三，我國農(nóng)村公共文化服務(wù)體系建設(shè)的現(xiàn)狀

　　(1)我國農(nóng)村公共文化服務(wù)體系建設(shè)取得的成果

　　(2)我國農(nóng)村公共文化服務(wù)體系建設(shè)存在的問題

　　四，我國農(nóng)村公共文化服務(wù)體系建設(shè)的策略

　　(1)加快基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高服務(wù)質(zhì)量

　　(2)加大財政投入，保證建設(shè)持續(xù)性

　　(3)創(chuàng)新文化服務(wù)形式，提供多元化服務(wù)

　　(4)培育文化人才，提高服務(wù)能力

　　(5)改進(jìn)服務(wù)機(jī)制，完善相關(guān)法律法規(guī)

　　研究方法：

　　第一，文獻(xiàn)分析法。通過在學(xué)校圖書館閱讀報刊、書籍，中國期刊網(wǎng)、常熟統(tǒng)計信息網(wǎng)等網(wǎng)站，廣泛搜尋相關(guān)文獻(xiàn)資料和信息，充分吸收國內(nèi)外研究成果中對本論文有借鑒和啟發(fā)意義的知識和理論。

　　第二，案例分析法。選取個別鄉(xiāng)鎮(zhèn)的公共文化服務(wù)體系建設(shè)作為案例進(jìn)行研究，以獲得目前農(nóng)村公共文化服務(wù)體系的基本情況。

　　第三，邏輯推理法。針對現(xiàn)在的公共文化服務(wù)體系現(xiàn)狀進(jìn)行邏輯推理，以獲得公共文化服務(wù)體系存在的主要問題

　　預(yù)期目標(biāo)：

　　一，通過對文化體制改革與農(nóng)村公共文化服務(wù)體系現(xiàn)狀的調(diào)研，對文化體制改革和農(nóng)村公共文化服務(wù)體系的建設(shè)的效率、經(jīng)驗(yàn)和啟示給予映像式、模本式的解釋和說明。

　　二，從社會學(xué)、管理學(xué)的角度對農(nóng)村公共文化服務(wù)體系建設(shè)的若干問題進(jìn)行深層次的探討，從理論界面為農(nóng)村公共文化服務(wù)體系建設(shè)提出建議。

　　四、所需要的條件：

　�、旁鷮�(shí)的專業(yè)理論知識

　�、破渌麑W(xué)科知識的廣泛涉獵和交叉運(yùn)用

　　⑶對農(nóng)村公共文化體系的了解以及信息的大量收集 ⑷良好的邏輯分析能力和論證能力

　　文科畢業(yè)論文開題報告范文二

　　課題名稱:影響小學(xué)生心理健康的因素探析

　　一、立論依據(jù)

　　研究意義

　　健康的心理素質(zhì)是良好的道德品質(zhì)形成的基礎(chǔ)與核心，同時也是智能正常發(fā)揮的保證。因此，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育已成為當(dāng)前素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

　　小學(xué)生作為一種特殊的社會群體，正處于生理、心理迅速發(fā)育的關(guān)鍵時期，容易出現(xiàn)各種心理健康問題。近年來，大量的研究和調(diào)查表明，心理問題的“低齡化”趨勢明顯，小學(xué)生的整體心理健康水平令人擔(dān)憂[1，2]。小學(xué)生心理健康狀況的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，反映了在小學(xué)開展心理健康教育的必要性與緊迫性。為了有目的、有計劃地對小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，提高小學(xué)生心理健康教育的實(shí)效性，我們必須關(guān)注影響小學(xué)生心理健康的主要因素，只有了解了這些影響因素，才能很好地利用或控制這些因素，開展小學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展。

　　為此，從小學(xué)生自身、家庭、學(xué)校和社會四方面，分析了影響小學(xué)生心理健康的諸多因素，說明了小學(xué)生心理問題的形成是社會、家庭、學(xué)校和小學(xué)生自身等諸多方面因素綜合作用的結(jié)果。小學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，只要我們從影響小學(xué)生心理健康的主要因素入手，有的放矢地開展心理健康教育，就能維護(hù)小學(xué)生的心理健康，促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展。

　　文獻(xiàn)綜述

　　在人的成長過程中，物質(zhì)和精神二者缺一不可。小學(xué)生的天生素質(zhì)如何發(fā)展，有賴于他的周圍環(huán)境，而其心理怎樣發(fā)展，則取決于他的生活過程。一般來說，小學(xué)生的身心健康與遺傳、營養(yǎng)、家庭環(huán)境、學(xué)校教育、社會環(huán)境以及學(xué)生心理的自我強(qiáng)度等方面有著密切的聯(lián)系。

　　李建軍.青少年自殺行為的低齡化問題研究。新世紀(jì)以來，我國青少年自殺呈現(xiàn)低齡化趨勢。應(yīng)試教育與學(xué)習(xí)壓力的超負(fù)荷造成少兒身心的`“亞健康”。心理疾患的高發(fā)是造成自殺行為的低齡化的重要原因。我國未成年人在情感、人格、人性教育方面存在一定缺陷。普遍存在的校園欺侮現(xiàn)象也是造成少兒自殺的原因之一。家庭因素對于青少年的自殺行為有著重要關(guān)聯(lián)。青少年的綜合素質(zhì)的發(fā)展與“減負(fù)”問題是社會轉(zhuǎn)型時期我國中小學(xué)教育亟需解決的重要問題,也是有效防治自殺的重要途徑。[1]

　　田云蘭.關(guān)于小學(xué)生心理健康教育的幾點(diǎn)思考。學(xué)校心理健康教育的發(fā)展情況與目標(biāo)取向關(guān)于心理健康教育,國內(nèi)比較常見的提法還有心理衛(wèi)生教育、心理品質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育、心理教育等。這類提法含義基本一致,即離不開“心理”二字,最終還在于教育,成為素質(zhì)教育的一部分。還有一類提法比較普遍,如心理輔導(dǎo)、心理咨詢、心理治療、心理診斷、心理衛(wèi)生等。這類提法沿用了專業(yè)的心理咨詢、心理治療的術(shù)語,但含義十分廣泛,在學(xué)校也多指心理健康教育。如果我們沿用心理咨詢這個術(shù)語,從心理咨詢自身的發(fā)展來看,國際心理科學(xué)聯(lián)合會編輯的《心理學(xué)百科全書》(1984年)認(rèn)為,心理咨詢應(yīng)遵循兩種定義模式,即教育模式和發(fā)展模式。指出“咨詢心理要始終遵循著教育的而不是臨床的、治療的或醫(yī)學(xué)的模式,咨詢對象(不是患者)被認(rèn)為是在應(yīng)付日常生活中的壓力和任務(wù)方面需要幫助的正常人。咨詢心理學(xué)家的任務(wù)就是教會他們模仿某些策略和新的行為,從而能夠最大限度地發(fā)揮其已經(jīng)存在的能力,或者形成更為適當(dāng)?shù)膽?yīng)變能力。咨詢心理學(xué)強(qiáng)調(diào)發(fā)展的模式,它試圖幫助咨詢對象得到充分的發(fā)展,掃除其正常成長過程中的障礙。[2]

　　高平[3]從影響學(xué)生心理健康的因素可以分為生理因素、心理因素和環(huán)境影響三方面分析得出：生理因素是基礎(chǔ),心理因素是依據(jù),環(huán)境影響是條件。要想促進(jìn)學(xué)生個性的健全發(fā)展,必須從改善外部環(huán)境入手,開展廣泛的心理輔導(dǎo),幫助學(xué)生不斷增強(qiáng)心理適應(yīng)能力,從根本上提高他們的心理健康水平。

　　以上各種研究，在一定程度上代表了影響小學(xué)生心理健康的因素，充分認(rèn)識到小學(xué)生心理健康對小學(xué)生發(fā)展的重要性，強(qiáng)調(diào)了就安康的實(shí)質(zhì);認(rèn)識到了健康不僅是沒有軀體的殘缺和疾病，還要有完整的生理、心理狀態(tài)以及社會適應(yīng)能力。小學(xué)生的心理問題主要有適應(yīng)問題、情感問題、學(xué)習(xí)問題、行為和人格偏離四大類，這些問題的產(chǎn)生是受多種因素影響的，我們應(yīng)當(dāng)從自身、家庭、學(xué)校、社會等生物的、環(huán)境的、教育的幾個方面來分析。

　　二、研究方案

　　研究目標(biāo)

　　當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識經(jīng)濟(jì)初見端倪，國力競爭日趨激烈。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的同時，人們提出了全面素質(zhì)的概念，即全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)和身體心理素質(zhì)。從一定意義上說，心理素質(zhì)決定著其他各種素質(zhì)的質(zhì)量水平，甚至于決定著學(xué)生最終能否成才。心理健康教育的目的是為了促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的健全發(fā)展。

　　1、通過研究，全面了解小學(xué)生心理狀況，獲得小學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容。

　　2、通過實(shí)驗(yàn)研究，獲得小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的典型個案，探索出適應(yīng)小學(xué)生心理健康教育的途徑和方法。

　　研究內(nèi)容

　　1個體自身所具有的內(nèi)在的因素;2家庭環(huán)境對小學(xué)生心理健康的影響;3學(xué)校教育對小學(xué)生心理健康的影響;4社會環(huán)境小學(xué)生心理健康的影響。

　　研究方法

　　本課題主要采用文獻(xiàn)法、行動研究法、心理測試法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、成果分析法。

　　三、論文大綱

　　1個體自身所具有的內(nèi)在的因素

　　(1)遺傳因素;(2)生理因素;(3)心理因素等。

　　2家庭環(huán)境對小學(xué)生心理健康的影響

　　(1)家庭結(jié)構(gòu);(2)家庭氛圍;(3)家庭關(guān)系;(4)教養(yǎng)方式;(5)家長的榜樣;(6)家長的文化素質(zhì)和心理素質(zhì)。

　　3、學(xué)校教育是影響小學(xué)生心理健康的主導(dǎo)因素