關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)機(jī)考新題型論文
論文關(guān)鍵詞:大學(xué) 英語(yǔ)四級(jí) 機(jī)考新題型 跟讀教學(xué) 對(duì)策
論文摘要:跟讀是大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)機(jī)考中的新題型,也是將口語(yǔ)大規(guī)模地引入到考試中的第一次嘗試。本文分析了大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)機(jī)考跟讀題考查的特點(diǎn)和影響考生答題的幾個(gè)因素,針對(duì)這些問(wèn)題,從提高發(fā)音準(zhǔn)確程度、注重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的培養(yǎng)、提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、幫助學(xué)生熟練考試技能四個(gè)方面提出了教學(xué)對(duì)策。
大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試迎來(lái)了有史以來(lái)最大的一次改革——機(jī)考。從機(jī)考的試點(diǎn)來(lái)看,考試題型和內(nèi)容都有很大變化,即聽(tīng)力比重增加至70%。這次四級(jí)考試的另一重大改革就是將口語(yǔ)引入到考試中,即跟讀題。大學(xué)四級(jí)英語(yǔ)報(bào)考人數(shù)多,口語(yǔ)如何考,一直以來(lái)令人困惑。機(jī)考是一次很好的嘗試。筆者通過(guò)分析大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)機(jī)考跟讀題考查的特點(diǎn)和影響考生答題的幾個(gè)因素,探討教學(xué)對(duì)策,以幫助學(xué)生提高答題技能,在考試中取得理想分?jǐn)?shù)。
一、大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)機(jī)考跟讀題題型特征及影響答題的因素
(一)題型特征。
機(jī)考跟讀題共有10個(gè)小題,在試卷中的序號(hào)為Question34至Question43。系統(tǒng)會(huì)從前面SectionA的聽(tīng)力材料中挑出10個(gè)短句重復(fù)讀兩遍,讓考生聽(tīng)完兩遍錄音后,在12秒內(nèi)跟讀所聽(tīng)到的內(nèi)容,主要考查考生的音準(zhǔn)、重音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速和流利度等綜合口語(yǔ)能力,而且采用系統(tǒng)軟件評(píng)分。
答題步驟:
1.考試開(kāi)始之前進(jìn)行設(shè)備調(diào)試
(1)電腦所顯示的“耳機(jī)設(shè)備調(diào)試”界面要求考生調(diào)試耳機(jī)里所聽(tīng)到的聲音是否合適�？忌砂凑掌聊簧系奈淖痔崾�,根據(jù)耳機(jī)里所聽(tīng)到的聲音,用鼠標(biāo)移動(dòng)左下方的音量控制條,直到取得滿意的音量效果。
(2)電腦所顯示的.“試音”界面要求考生檢驗(yàn)話筒的錄音效果�？忌鷳�(yīng)調(diào)節(jié)麥克風(fēng)到距離嘴角2—3cm處,點(diǎn)擊“開(kāi)始錄音”按鍵后朗讀屏幕中顯示的英語(yǔ)短文。試錄音結(jié)束后,點(diǎn)擊“播放”按鍵,考生會(huì)從耳機(jī)里聽(tīng)到自己剛才朗讀的聲音。
2.答題分為5個(gè)流程
現(xiàn)在以Question34為例,講解每個(gè)流程。
(1)正在播放
在Question34中,首先會(huì)播放兩遍將要跟讀的句子,兩遍播放完畢后響鈴,進(jìn)入下一步。
(2)等待開(kāi)始錄音
點(diǎn)擊“開(kāi)始錄音”按鈕,馬上開(kāi)始錄音。如果5秒鐘內(nèi)沒(méi)有點(diǎn)擊“開(kāi)始錄音”按鈕,系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)錄音。
(3)正在錄音
錄音將持續(xù)12秒鐘,顯示進(jìn)度條和倒計(jì)時(shí),并實(shí)時(shí)顯示音量的大小。在錄音過(guò)程中,考生可以點(diǎn)擊右邊的“重錄”按鈕,重新開(kāi)始錄音。但是每一道跟讀題重錄只能夠使用一次。錄音完畢后進(jìn)入下一步。
(4)等待提交
點(diǎn)擊“提交”按鈕,直接進(jìn)入下一題。如果上一步中考生沒(méi)有使用“重錄”功能,此時(shí)考生還可以點(diǎn)擊“重錄”按鈕,重新開(kāi)始錄音。若5秒鐘內(nèi)沒(méi)有點(diǎn)擊“重錄”或者“提交”按鈕,系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)進(jìn)行下一步。
(5)開(kāi)始下一題
Question34已經(jīng)結(jié)束,當(dāng)前正在播放Question35。
(二)影響答題的因素。
1.考生的語(yǔ)音知識(shí)
在教學(xué)實(shí)踐中,我們發(fā)現(xiàn),65%的大學(xué)新生在中學(xué)階段沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)英語(yǔ)音標(biāo)知識(shí),73%的大學(xué)新生對(duì)英語(yǔ)中的連讀、失爆、重讀、弱讀等語(yǔ)音規(guī)則不了解,在朗讀中也不會(huì)運(yùn)用語(yǔ)音規(guī)則。大學(xué)生在語(yǔ)音上的最大弱點(diǎn)是重音與節(jié)奏問(wèn)題。比如許多學(xué)生由于受漢語(yǔ)的影響,習(xí)慣把一句話中的每個(gè)詞都讀得響亮、清晰,聽(tīng)起來(lái)就像一連串長(zhǎng)度均等的音節(jié)排列。絕大部分新生都或多或少地存在語(yǔ)音問(wèn)題,這不僅會(huì)影響其考試答題,而且必然會(huì)導(dǎo)致他們的聽(tīng)力障礙。
2.考生的聽(tīng)力能力
考生的聽(tīng)力能力直接影響跟讀答題的成績(jī)。考生是否能聽(tīng)懂系統(tǒng)從前面SectionA的聽(tīng)力材料中所挑出來(lái)的短句,能否快速地記錄這些短句是能否正確跟讀出來(lái)的保障。如果沒(méi)有聽(tīng)懂所挑出來(lái)的短句或者記錄下來(lái)這些短句,從何談“跟讀”呢?
3.考生考試時(shí)的心理焦慮程度影響答題
在跟讀考試過(guò)程中考生由于心理焦慮常常會(huì)犯一些小錯(cuò)誤,如:多次重復(fù)跟讀整句或某一個(gè)單詞,影響考試成績(jī)。例如:考生聽(tīng)到的兩遍語(yǔ)音為:CollegeEnglishTestBand4,CollegeEnglishTestBand4;點(diǎn)擊“開(kāi)始錄音”按鍵后,請(qǐng)跟讀:CollegeEnglishTestBand4,但考生會(huì)由于緊張這樣跟讀:CollegeEnglishTestBand4,CollegeEnglishTestBand4,CollegeEnglishTestBand4,...或CollegeEnglishTestTestBand4,CollegeEnglishTestBand4Band4,...
又如:在一句中間長(zhǎng)時(shí)間停頓,影響考試成績(jī)。例如:考生聽(tīng)到的兩遍語(yǔ)音為:CollegeEnglishTestBand4,CollegeEnglishTestBand4;點(diǎn)擊“開(kāi)始錄音”按鍵后,請(qǐng)跟讀:CollegeEnglishTestBand4,但有些考生會(huì)這樣跟讀:CollegeEnglishTest...Band4...CollegeEnglishTest...。
4.考試中操作不當(dāng)
(1)在試題播放過(guò)程中或未點(diǎn)擊“開(kāi)始錄音”按鍵就搶先跟讀,影響考試成績(jī)。
(2)在錄音過(guò)程中發(fā)出與所答試題無(wú)關(guān)的語(yǔ)音,例如咳嗽聲、嘆氣聲、手握mic桿/敲擊桌子等,影響考試成績(jī)。
(3)語(yǔ)音過(guò)大或距離mic過(guò)近導(dǎo)致失真、語(yǔ)音過(guò)小或距離mic過(guò)遠(yuǎn)導(dǎo)致錄音無(wú)效而影響考試成績(jī)。
“機(jī)考”方式是一種全新的考試方式�？忌跈C(jī)考中能否正確復(fù)述原句,能否聽(tīng)懂聽(tīng)力材料的短句中挑出的每個(gè)詞,能否在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成答題,能否正確操作計(jì)算機(jī)等,都是影響考生正確答題的因素,那么,在教學(xué)中,教師就要針對(duì)這些問(wèn)題有的放矢。
二、教學(xué)對(duì)策
既然跟讀題主要考查考生的音準(zhǔn)、重音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速和流利度等綜合口語(yǔ)能力,那么提高對(duì)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)就非常必要。大學(xué)一年級(jí)的第一堂英語(yǔ)課教師就要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)音學(xué)習(xí)的重要性,了解語(yǔ)音教學(xué)計(jì)劃,布置語(yǔ)音學(xué)習(xí)任務(wù)。 (一)提高發(fā)音準(zhǔn)確程度。
教師要對(duì)任課班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音情況摸底,對(duì)語(yǔ)音“困難戶”做到心中有數(shù)。盡管大學(xué)英語(yǔ)課程中沒(méi)有開(kāi)設(shè)語(yǔ)音課,但教師可利用兩到三周的時(shí)間進(jìn)行集中準(zhǔn)確發(fā)音練習(xí),對(duì)發(fā)音不準(zhǔn)的學(xué)生要進(jìn)行系統(tǒng)的補(bǔ)課。同時(shí)還應(yīng)從日常教學(xué)中的各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)強(qiáng)化和鞏固學(xué)生的語(yǔ)音知識(shí),糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤,提高其發(fā)音準(zhǔn)確程度。
(二)運(yùn)用真實(shí)的英語(yǔ)材料,注重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的培養(yǎng)。
教師要將重音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速和流利度教學(xué)與課文教學(xué)相結(jié)合,讓學(xué)生多聽(tīng)課文標(biāo)準(zhǔn)錄音,對(duì)課文的語(yǔ)流語(yǔ)調(diào)要形成整體的深刻印象。另外教師可以精心挑選、錄制一些精彩的電影對(duì)白,經(jīng)典的演講,短小怡情的詩(shī)歌,讓學(xué)生扮演其中的角色去模仿和朗誦以幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感,提高英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的水平,感受語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)所表達(dá)的微妙感情和詩(shī)情畫(huà)意的魅力,這對(duì)語(yǔ)感的形成至關(guān)重要。
教師要鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀,洪亮地讀出英語(yǔ),并在發(fā)音準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上加快語(yǔ)速。經(jīng)常在課堂上進(jìn)行英語(yǔ)朗讀比賽,讓班級(jí)其他學(xué)生記錄時(shí)間,教師做裁判,看誰(shuí)朗讀得最快最好,這樣可使英語(yǔ)教學(xué)更加有趣味,不僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛,而且能使學(xué)生產(chǎn)生興趣,而比賽成績(jī)也可以作為口語(yǔ)成績(jī)記錄在案。
大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)間非常有限,單純靠課堂的教學(xué)不可能讓學(xué)生完全掌握英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí),所以教師應(yīng)該創(chuàng)造條件,讓學(xué)生多接觸真實(shí)的英語(yǔ)材料,習(xí)慣英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào);讓學(xué)生多聽(tīng)、多唱英文歌曲,因?yàn)樵S多語(yǔ)音規(guī)則,如連讀、重讀、弱讀等規(guī)則在歌曲中會(huì)得到很好的體現(xiàn)。教師還可以安排學(xué)生看一些英文原版電影,讓他們模仿當(dāng)中的精彩對(duì)白。這樣通過(guò)課內(nèi)課外互補(bǔ)、不間斷的實(shí)踐,才能取得讓人滿意的教學(xué)效果。
(三)提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
聽(tīng)是語(yǔ)音教學(xué)的另一種重要方法,既要重點(diǎn)聽(tīng)讀,又要廣泛聽(tīng)讀。在初始階段,教師要引導(dǎo)學(xué)生集中聽(tīng)?zhēng)讉�(gè)精品范本,反復(fù)、定期聽(tīng),直到聽(tīng)清每個(gè)詞為止,對(duì)于聽(tīng)力內(nèi)容的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)以及其他規(guī)則要細(xì)心領(lǐng)悟,同時(shí)留意自己聽(tīng)的時(shí)候感覺(jué)模糊不清的地方,進(jìn)行重點(diǎn)模仿,并且脫離聽(tīng)力語(yǔ)音材料自主地反復(fù)練習(xí),這種精聽(tīng)能為語(yǔ)音學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。基于語(yǔ)言活動(dòng)的多樣性和無(wú)限性,教師還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行泛聽(tīng),這樣學(xué)生的生理和心理活動(dòng)才會(huì)發(fā)生一個(gè)潛移默化的變化。
聽(tīng)和說(shuō)是學(xué)習(xí)外語(yǔ)過(guò)程中不可分割的兩種基本技能,把聽(tīng)與說(shuō)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),比單純進(jìn)行聽(tīng)力技能訓(xùn)練能更快達(dá)到掌握語(yǔ)言、鞏固提高聽(tīng)的能力的目的。通過(guò)聽(tīng)和說(shuō)的結(jié)合,學(xué)生不僅能提高聽(tīng)的理解能力,還能提高口頭表達(dá)能力。在教學(xué)過(guò)程中,教師可采用“先聽(tīng)—重復(fù)—再?gòu)?fù)述”等形式進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。
(四)利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,幫助學(xué)生熟練考試技能。
語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室是學(xué)習(xí)語(yǔ)音的理想場(chǎng)所,教師可以利用語(yǔ)音室的各種功能如錄音、放音、投影等對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音訓(xùn)練,也可以及時(shí)得到反饋信息,給學(xué)生指導(dǎo)和幫助。就跟讀題而言,可以設(shè)計(jì)難度相當(dāng)?shù)念}目讓學(xué)生聽(tīng)兩遍后,在12秒鐘之內(nèi)完成錄音,之后再讓學(xué)生自己聽(tīng)自己的錄音,與原始錄音進(jìn)行比對(duì),糾正語(yǔ)音方面的問(wèn)題。經(jīng)常進(jìn)行跟讀錄音訓(xùn)練,可以克服在考試時(shí)因心理焦慮而引發(fā)的多次重復(fù)跟讀和中間長(zhǎng)時(shí)間停頓等毛病,還可以使學(xué)生避免考試中操作不當(dāng),如未點(diǎn)擊“開(kāi)始錄音”按鍵就搶先跟讀;在錄音過(guò)程中發(fā)出咳嗽聲、嘆氣聲、手握mic桿/敲擊桌子聲;音量過(guò)大或音量過(guò)小導(dǎo)致錄音無(wú)效。學(xué)生只有在平時(shí)多練習(xí),在考試錄音操作時(shí)才能得心應(yīng)手。
三、結(jié)語(yǔ)
試點(diǎn)并且推廣英語(yǔ)四級(jí)機(jī)考是我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的重大舉措。四級(jí)考試方式將從目前的人工考試逐步向計(jì)算機(jī)考試過(guò)渡,這是教育部的既定方針。機(jī)考對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的強(qiáng)調(diào),對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)將發(fā)揮新的導(dǎo)向作用。大學(xué)英語(yǔ)機(jī)考的推行對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。作為大學(xué)英語(yǔ)教師要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)“聽(tīng)說(shuō)”教學(xué)的重要性,若要提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力,就必須重視大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué),因?yàn)樗锹?tīng)說(shuō)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的情況,不斷調(diào)整教學(xué)方法,從根本上提高學(xué)生的語(yǔ)音和口語(yǔ)水平,從而全面提高大學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。
參考文獻(xiàn):
[1]全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)考試服務(wù)網(wǎng).http://www.ccets.org/train_publish/zhinan.htm.
[2]管振彬.英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)之我見(jiàn).黃石教育學(xué)院學(xué)報(bào),2005,(6).
[3]曹青蘭.淺談?dòng)⒄Z(yǔ)語(yǔ)音教學(xué).青海教育,2007,(7).
[4]賴燕林.大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的現(xiàn)狀和對(duì)策.考試周刊,2009,(25).
【關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)機(jī)考新題型論文】相關(guān)文章：
淺談大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)新題型考試對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的反撥作論文05-09
關(guān)于新題型下提高大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)率的措施探討論文12-05
考研英語(yǔ)新題型技巧08-15
考研英語(yǔ)新題型分析05-21
考研英語(yǔ):打造滿分新題型05-23
考研英語(yǔ)新題型答題攻略12-08
考研英語(yǔ)新題型破解的秘籍04-04