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英語專業(yè)四級考試題目類型以及應(yīng)試技巧
英語專業(yè)四級考試是針對高校英語專業(yè)的學(xué)生開辦的，每年5月份舉行，是對專業(yè)基礎(chǔ)階段基礎(chǔ)知識和基本技能的檢測，考試的目的是檢查已學(xué)完英語專業(yè)四級課程的學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)大綱所規(guī)定的各項要求，考核學(xué)生運(yùn)用各項基本技能的能力以及學(xué)生對語法結(jié)構(gòu)和詞語用法的積淀程度，既測試學(xué)生的綜合能力，也測試學(xué)生的單項技能�？荚嚪秶ɑA(chǔ)階段教學(xué)大綱所規(guī)定的一到四級除讀音和說的技能以外的全部內(nèi)容。
專業(yè)四級考試大綱
國家教委《高等學(xué)校英語專業(yè)基礎(chǔ)階段英語教學(xué)大綱》（以下簡稱《大綱》）規(guī)定，高等學(xué)校英語專業(yè)基礎(chǔ)階段的教學(xué)任務(wù)和目的是“傳授英語基礎(chǔ)知識，對學(xué)生進(jìn)行全面的、嚴(yán)格的基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生實際運(yùn)用語言的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)和正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和獨(dú)立工作能力，豐富學(xué)生社會文化知識，增強(qiáng)學(xué)生對文化差異的敏感性，為學(xué)生升入高年級打好扎實基礎(chǔ)�！� 同時，《大綱》也指出，“以測試手段來檢查外語教學(xué)質(zhì)量，檢查《大綱》執(zhí)行情況，以推動外語教學(xué)改革�！�
根據(jù)《大綱》中的上述規(guī)定，英語專業(yè)四級考試大綱特作如下規(guī)定：
一、考試 目的：
本考試的目的是全面檢查已學(xué)完英語專業(yè)四級課程的學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)大綱所規(guī)定的各項要求，考核學(xué)生運(yùn)用各項基本技能的能力以及學(xué)生對語法結(jié)構(gòu)和詞語用法的沉積程度，既測試學(xué)生的綜合能力，也測試學(xué)生的單項技能。同時，也是評估教學(xué)質(zhì)量，推動校際交流學(xué)習(xí)的一種手段。
二、 考試的性質(zhì)與范圍：
本考試屬于尺度參照性標(biāo)準(zhǔn)化考試�？荚嚨姆秶ɑA(chǔ)階段教學(xué)大綱所規(guī)定的一至四級除讀音和說的技能以外的全部內(nèi)容。由于目前尚未具備口試的條件，暫且只進(jìn)行筆試。
三、 考試時間與命題：
英語專業(yè)四級考試于每年5月份舉行。由英語專業(yè)四級考試命題小組負(fù)責(zé)命題與實施。
四、 考試形式：
為了較好地考核學(xué)生運(yùn)用各項基本技能的能力，既照顧到科學(xué)性、客觀性，又照顧到可行性以及基礎(chǔ)階段英語水平測試的特點(diǎn)，同時為確保試卷的信度，本考試除寫作及聽寫部分為主觀試題外，其余都采用多項選擇題形式。主觀試題部分旨在較好地測試學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力，從而提高試卷的效率
五、 考試內(nèi)容：
本考試共有六個部分：一、寫作 二、聽寫 三、聽力理解 四、完形填空 五、語法及詞匯 六、閱讀理解。前兩部分需時60分鐘，后四部分需時80分鐘，整個考試需時140分鐘。
六、及格標(biāo)準(zhǔn)：
TEM4考試以60分為及格分?jǐn)?shù)。考試及格者由高等院校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會頒發(fā)成績單。成績分為三個等級：60-69分合格；70-79分良好；80分以上優(yōu)秀。
七、考試對象：
全國高等院校英語及相關(guān)專業(yè)全日制本科及大專二年級以下的學(xué)生。
專業(yè)四級考試題型
(一)寫作 Writing
測試要求
1、作文：
根據(jù)所出的題目和列出的寫作提綱或圖表、數(shù)字統(tǒng)計表等（也附有寫作提綱）寫一篇150詞左右的短文。能做到內(nèi)容切題、完整、條理清楚，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語法正確，語言通順恰當(dāng)。考試時間35分鐘。
2、寫便條：
要求根據(jù)提示寫大約50－60詞的通知、便條、請?zhí)取Ｒ蟾袷秸_，語言得體�？荚嚂r間10分鐘。
題型
本部分為主觀主題，分兩節(jié)：Section A和Section B。
Section A：作文（Composition）
本節(jié)是作文，題目主要屬于記敘文、說明文或議論文的范圍。
Section B：寫便條（Note-writing）
本節(jié)是寫便條。
測試目的
按照教學(xué)大綱的要求測試學(xué)生在基礎(chǔ)階段末期用英語書面表達(dá)思想的能力。
(二) 聽寫 Dictatio
測試要求
1、 要求學(xué)生在全面理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上逐字逐句寫出全篇短文。
2、 拼寫和標(biāo)點(diǎn)符號正確無誤，錯誤率不超過8%。
3、 考試時間15分鐘。
題型
本部分為主觀試題。聽寫文章全篇約150個單詞，共念四遍。第一遍用正常速度朗讀，錄音語速為每分鐘約120詞，讓學(xué)生聽懂短文內(nèi)容大意。第二、三遍用稍慢的速度朗讀，句子或分句間有大約15秒左右的間隙，讓學(xué)生書寫。第四遍再用正常速度朗讀，讓學(xué)生檢查。
測試目的
測試學(xué)生的理解和書寫能力、拼寫熟練程度以及標(biāo)點(diǎn)符號的正確運(yùn)用。
選材原則
1、 題材廣泛，體裁多樣。
2、 文章的語言難度以不超過教學(xué)大綱中的規(guī)定為準(zhǔn)。
3、 文章長度約150詞。
(三) 聽力理解 Listening Comprehension
測試要求
1、 能聽懂英語國家人士關(guān)于日常生活、社會生活的講演或交談和難度相當(dāng)于TOEFL中的minitalk等中等難度聽力材料，理解中心大意，抓住主要論點(diǎn)或情節(jié)，能根據(jù)所聽材料進(jìn)行揣測和分析。
2、 能聽懂VOA和BBC國際新聞的主要內(nèi)容。
3、 考試時間約20分鐘。
題型
聽力理解部分為多項選擇題，分三節(jié)：Section A, Section B和Section C, 共25題。
Section A:
每題為二句或三句的陳述（statement），共有7－9題。
Section B:
每題含一組對話，約三句，共有7－9題。
Section C:
在若干篇VOA或BBC聽力材料后有若干道選擇題，共7－9題。
聽力部分的每題后有約10秒的間隙，要求考生從試卷所給出的每題四個選擇項中選出一個最佳答案。錄音的語速為每分鐘約120個詞，念一遍。
測試目的
測試學(xué)生獲取口頭信息的能力。
選材原則
1、 陳述部分為一般反映日常生活的句子，略有難度。
2、 對話部分為一般反映日常生活的對話，句子結(jié)構(gòu)和內(nèi)容略有難度。
3、 VOA和BBC短篇聽力材料為學(xué)生所熟悉的一般新聞報導(dǎo)、短評或講話等。
4、 陳述和對話中所用的詞語不超出教學(xué)大綱詞匯表對四級所規(guī)定的范圍。所選用的VOA和BBC聽力材料中的詞語也盡量不超出上述范圍。
(四) 完形填空 Cloze
測試要求
要求考生在全面理解所給短文內(nèi)容的基礎(chǔ)上選擇一個最佳答案使短文的意思和結(jié)構(gòu)恢復(fù)完整�？荚嚂r間為15分鐘。
題型
本題為多項選擇題。在一篇為250詞左右、題材熟悉、難度中等的短文中留有十五個空白。每個空白為一題，每題有四個選擇項。填空的詞包括結(jié)構(gòu)詞和實義詞。
測試目的
測試學(xué)生運(yùn)用語言的綜合能力。
(五) 語法及詞匯 Grammar and Vocabulary
測試要求
1、 能靈活正確運(yùn)用教學(xué)大綱語法結(jié)構(gòu)表一級至四級的全部內(nèi)容。
2、 熟練掌握教學(xué)大綱詞匯表對一級至四級規(guī)定的5,000－6,000個認(rèn)識詞匯中的2000－2500個詞匯及其最基本的搭配。
3、 考試時間15分鐘。
題型
本部分為多項選擇題，由25題組成，每題有四個選擇項。題目中約50%為詞匯、詞組和短語的用法，約50%為語法結(jié)構(gòu)。
測試目的
測試學(xué)生運(yùn)用詞匯、短語、語法結(jié)構(gòu)以及基本語法概念的能力。
(六）閱讀理解 Reading Comprehension
測試要求
1、 閱讀理解：
�。�1） 能讀懂英美國家出版的中等難度的文章和材料，掌握所讀材料的主旨和大意。
�。�2） 了解說明主旨和大意的事實和細(xì)節(jié)。
�。�3） 既理解字面的意思，也能根據(jù)所讀材料進(jìn)行一定的判斷和推論。
�。�4） 既理解個別句子的意義，也理解上下文的邏輯關(guān)系。
2、 快速閱讀：
(1) 能在5分鐘內(nèi)速讀900詞左右中等難度的文章。
(2) 掌握所讀材料的主旨和大意。
(3) 理解事實和細(xì)節(jié)。
3、 考試時間共30分鐘。
題型
本部分為多項選擇題，分兩節(jié)：Section A和Section B。
Section A: 閱讀理解（Reading Comprehension）
本節(jié)共有數(shù)篇短文。短文共長1500個詞左右。每篇短文后有若干道多項選擇題�？忌鷳�(yīng)根據(jù)文章內(nèi)容從每題四個選擇項中選出一個最佳答案。共15題。
Section B:快速閱讀（Skimming and Scanning）
本節(jié)共有數(shù)篇短文。短文共長900詞左右。每篇短文后有若干道多項選擇題�？忌鷳�(yīng)根據(jù)文章內(nèi)容從每題四個選擇項中選出一個最佳答案。共10題�？荚嚂r間共5分鐘。
測試目的：
閱讀理解部分是測試學(xué)生通過閱讀獲取信息的能力。既要求準(zhǔn)確，也要求一定的速度。
快速閱讀部分是測試學(xué)生通過快速閱讀獲取信息的能力。既要求快速，也要求正確。
選材原則
1、題材廣泛，包括社會、文化、日常知識、科普常識、人物傳記等。但是，所涉及的背景知識應(yīng)能為學(xué)生所理解。
2、體裁多樣，包括記敘文、說明文、議論文等。
3、文章的語言難度中等，所用詞匯基本上不超出教學(xué)大綱詞匯表對四級所規(guī)定的范圍。
4、快速閱讀部分的材料與閱讀理解部分的材料相仿，但相對容易些。體裁上除上述之外還可包括廣告、說明書等。
答題和計分：
本考試分為試卷一和試卷二。試卷一(Part I和Part II)為主觀試題，要求考生用鋼筆或圓珠筆把作文和聽寫直接寫在答題卷上。主觀試題按統(tǒng)一規(guī)定的評分標(biāo)準(zhǔn)評分。試卷二(Part III, part IV, Part V和Part VI)為多項選擇題，要求考生從每題所給的A,B,C,D四個選擇項中選出一個最佳答案，并根據(jù)要求用2B鉛筆在答題紙上劃線。做在試卷上的答案無效。每題只能選擇一個答案，多選作廢。多項選擇題只算答對的題數(shù)，答題不扣分。多項選擇題由機(jī)器閱卷。
試卷各部分采用記權(quán)的辦法，折算成百分制。以60分為及格標(biāo)準(zhǔn)。
專業(yè)四級考試題型的應(yīng)對方法
Part I 寫作
寫作包括兩部分，一是要求在35分鐘內(nèi)寫一篇150字左右的短文，二是要求在10分鐘內(nèi)寫一個50--60字的便條。這兩部分均為命題作文，作文內(nèi)容與大學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)都密切相關(guān)，另外也有社會熱點(diǎn)問題，比如環(huán)保、旅游、健身等，題目理解起來都比較容易。
短文寫作部分文體為議論文，一般采用三段式的結(jié)構(gòu)，第一段為論點(diǎn)，第二段為論據(jù)，第三段為結(jié)論。最高要求為文章內(nèi)容切題，思想表達(dá)清楚，論據(jù)充分，論證嚴(yán)密，基本無語言錯誤。要想寫好一篇文章，應(yīng)該注意一下寫作步驟：
1.審題：作文評分的第一個要求就是內(nèi)容切題，因此審題特別關(guān)鍵。專業(yè)四級作文都是命題作文，而且多有中文提示或提綱，所以你首先應(yīng)了解命題的基本要求，理解題目的真正意圖，然后確定提綱中的關(guān)鍵詞及各要點(diǎn)間的邏輯，整理自己的思路，對自己所想到的內(nèi)容進(jìn)行組織和全面安排。尤其對要討論的問題，該涉及的內(nèi)容，所需的事實、例證、闡述、說明和總結(jié)等，在頭腦中形成一個整體的構(gòu)思。
2.組織段落：構(gòu)思好之后，根據(jù)構(gòu)思的提綱，運(yùn)用選好的材料，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用連詞，合理安排段落，使文章條理清楚、內(nèi)容連貫。段落的組織主要是通過擴(kuò)展句對主題句的支持或說明來進(jìn)行的。各段的主題句在審題構(gòu)思時就應(yīng)基本形成，主題句確定下來，接著就是通過一系列的擴(kuò)展句，來說明、論證或闡述主題句的思想。常見的段落展開方法有列舉、舉例、比較和對比、因果、敘述、歸類、下定義等，考試時應(yīng)靈活運(yùn)用。
3.修改：也就是說要刪除與主題不相干的內(nèi)容，檢查句子時態(tài)、語態(tài)等。特別應(yīng)注意單詞的正確拼寫；字母大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號；數(shù)的一致性（包括主語與謂語以及名詞與其限定語的單復(fù)數(shù)一致性）；指代關(guān)系（包括指代的一致性和代詞的選用）；動詞形式（時態(tài)、語態(tài)、語氣）等方面。
關(guān)于考試過程中短文寫作的時間分配問題。我們知道，短文寫作的時間為35分鐘, 要力爭寫完寫好, 這就要求考生做到有條不紊，忙而不亂，充分發(fā)揮自己應(yīng)有的水平。建議按照如下的方案分配時間: 審題1～2分鐘；組織素材, 細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞: 4～5分鐘； 起草: 20～25分鐘；修改定稿: 4～5分鐘。
最后要說明的是，從某種意義上來說，專業(yè)四級考試作文有其固定的寫作格式、結(jié)構(gòu)，而對于固定的題型，有固定不變的表達(dá)法。因此，大家有理由相信只要訓(xùn)練方法得當(dāng)，搞好寫作是不難的。大家不妨試試多背范文和常用句型，包括各類型作文的開頭、結(jié)尾句、中間展開、過渡句，以及比較、圖表說明等的常用句型和表達(dá)法，然后自己多動筆寫一寫，只要按這樣的方法進(jìn)行練習(xí)，相信在一定時間內(nèi)就可以在寫作上取得滿意的分?jǐn)?shù)。因為是三段式作文，寫作的時候一定注意第一段提出的論點(diǎn)要簡潔明了，開門見山；第二段的論據(jù)要能充分說明論點(diǎn)，論證條理清楚；第三段的結(jié)論要水到渠成，切忌草率，嚴(yán)謹(jǐn)完整的結(jié)尾是取得高分的保證。
便條寫作最主要的是注意格式正確，交待清楚，比如請柬、賀信、道歉函等，要注意稱呼、正文、簽名等的格式，一定要把相關(guān)的時間、地點(diǎn)、原因及主要事件內(nèi)容交待清楚。
Part II 聽寫
聽寫，顧名思義，既聽又寫，它滲透在各種形式的語言活動中，是最常用到的基本功之一。聽寫測試要求考生把聽到的內(nèi)容準(zhǔn)確無誤地以筆頭的形式表達(dá)出來，雖無需考生自己遣詞造句，但由于牽涉到語言（聽力﹑單詞拼寫﹑篇章結(jié)構(gòu)等）與非語言能力（如記憶力﹑速記等）也決非易事。
從90年開始第一次TEM4測試，聽寫就作為一項測試項目，占有10 分, 比重為10%, 91 ,92年，93年上升到15 分, 比重為10%，從94年起（由于難度問題，本次取消了 proof reading）, 聽寫盡管仍為15 分, 但比重上升為15%，其間制定的新的考試大綱，正式明確了這一點(diǎn)。從教綱到考綱，聽寫都是一項不可或缺的部分，且所占比重上升，與寫作相同。
在TEM4中，考慮到基礎(chǔ)階段的特點(diǎn)及信度要求， 采用的是錄音式標(biāo)準(zhǔn)聽寫，根據(jù)考綱，長度為150字（word）左右，為一段或多段，答題紙上印有題目便于聯(lián)想，所選題材廣泛而不生僻，體裁多樣，可以為敘述性、描寫性、說明性，難度適中。 全文共分15個意群（chunk），每個意群可能是詞組、分句或句子。共念四遍，第一遍為正常速度朗讀（wpm=120詞），考生在此時要從整體理解全文內(nèi)容，抓住中心大意，而不要著急寫。第二、三遍為慢讀，根據(jù)意群停頓，分句或長句之間停10-15秒，考生此時要準(zhǔn)確，逐字逐句迅速寫下聽到的內(nèi)容。第四遍又是正常語速（wpm=120詞）, 便于考生校對，四遍全部聽寫結(jié)束后，留有2分鐘作為復(fù)查時間。 考生利用此時可檢查全文是否有單詞遺漏，拼寫是否有誤，標(biāo)點(diǎn)符號是否選擇正確，直到錄音中聽到“That is the end of dictation”, 便可進(jìn)行下一項聽力內(nèi)容了。
根據(jù)調(diào)查，聽寫中的幾個明顯錯誤是：
1. 考生對這種標(biāo)準(zhǔn)聽寫形式陌生, 對聽寫材料進(jìn)行改寫甚至加工成作文；
2. 第一遍聽音時不知如何把握全文的大意(top-down approach), 而是著急寫，丟了西瓜撿芝麻(bottom-up)，只見部分單詞而缺少骨架結(jié)構(gòu)；
3. 同樣，在第四遍結(jié)束后的兩分鐘復(fù)查時間里，不會很好地利用分析邏輯能力對有些明顯的或介詞搭配或詞語進(jìn)行校正，小錯不斷，或丟詞，或?qū)懗龅膬?nèi)容前后不通順；
4. 由于朗讀中沒有念出標(biāo)點(diǎn)，而是靠學(xué)生自己聽，判斷選擇，于是就出現(xiàn)全文沒有標(biāo)點(diǎn)符號，沒有大小寫，或所有的停頓處都是一種符號，或中文標(biāo)點(diǎn)混用在英文短文里的情況。
針對聽寫的考試現(xiàn)狀，考生如何提高聽寫成績呢？
1. 考前要充分了解聽寫的形式，最好進(jìn)行一次模擬實踐，體會全過程。
2．根據(jù)朗讀方式，選用相應(yīng)的書寫技巧。如在聽第一遍時，重點(diǎn)聽主題思想、重點(diǎn)詞，掌握全局概念，不要一聽錄音提筆就寫，也許能寫出前邊的單詞或句子，卻有可能不知全文的大意；聽第二遍和第三遍是以句子為單位重復(fù)的，在第二遍朗讀錄音時，要以意群為單位去理解，因時間關(guān)系，不可能一字一字地全部寫下，所以要分清主次信息，抓句型和關(guān)鍵詞（主語、謂語等），在聽第三遍時，再把其它如修飾語、定冠詞等遺漏內(nèi)容補(bǔ)上，若有些詞還來不及寫，可用一些自己認(rèn)識的縮略形式，甚至符號先代替，等最后一遍或復(fù)查兩分鐘時再恢復(fù)原形。因為評分不是以寫出的單詞多少而得分，而是先以是否清楚表達(dá)原文的主要意思，然后以是否有小的錯誤，如單復(fù)數(shù)、大小寫、有無定冠詞等來評定不同扣分。如果在聽的過程中有個別詞或詞組一下反應(yīng)不出來，就不要苦苦糾纏單個的詞，要跟著錄音進(jìn)行下一意群的聽寫，因為閱卷是以15個意群分割成15分，每個意群最多扣一分，所以個別詞或句的錯或漏不會影響其它的得分。而對于聽不懂的單詞，不妨寫下音標(biāo)，等回頭檢查時可再想。
3. 運(yùn)用期待語法的作用。聽之前，根據(jù)題目展開聯(lián)想，調(diào)集大腦中儲藏的相關(guān)信息，同時仔細(xì)理解第一句，因為首句常是主題句，后邊的句子圍繞它進(jìn)一步展開，這樣，可以適當(dāng)縮小范圍，便于更快的入戲。
4. 聽寫是一項綜合性的語言技能，包含了諸如聽、寫、單詞量、語法結(jié)構(gòu)、篇章理解、記憶力等各方面， 因此，提高聽寫，關(guān)鍵就是加強(qiáng)各種相關(guān)知識和技能的訓(xùn)練。這也就牽扯到平時對各門功課的學(xué)習(xí)。如提高聽力水平，熟悉英美國家的不同說話發(fā)音方式即語音語調(diào)，這是必要條件，但同時，如何把接收到的信息轉(zhuǎn)化為自己的并產(chǎn)出，則要求其它能力的配合，如對詞匯、詞語搭配、語法知識等的掌握及熟練程度。運(yùn)用所有知識，有時即使沒聽出來，也可補(bǔ)寫出來，如單復(fù)數(shù)、時態(tài)等。還可利用邏輯推理能力，因為所聽材料都是有意義的獨(dú)立成文的，所以，檢查中如發(fā)現(xiàn)不合邏輯思維的句子，可以肯定所寫有誤，進(jìn)而更正。至于標(biāo)點(diǎn)，是聽出來的，可以利用二讀三讀時的停頓來判斷。一般地說，二讀時，某個意群如有停頓，接下去是另一意群，那么兩者之間可能有符號，如逗號，也可能沒有，要看兩者的關(guān)系，若是回讀（三讀）該意群，那么這之后肯定是表示完整的一句結(jié)束了，因此最有可能是句號。此外，要充分利用語法知識進(jìn)行分析，如單復(fù)數(shù)是否一致、上下文時態(tài)是否相配、大小寫是否恰當(dāng)、介詞搭配或詞語用法是否合乎規(guī)范、前后語意內(nèi)容是否通順等。
5. 聽寫是個相對機(jī)械故容易操做的測試手段，但提高聽寫決非一朝一夕僅靠突擊就可以的，要加強(qiáng)相關(guān)能力訓(xùn)練，能夠間接促進(jìn)聽寫水平，同時，個人需有計劃有目的的反復(fù)實踐聽寫，這樣，才可以促進(jìn)鞏固各項語言知識，發(fā)展運(yùn)用知識的熟巧，促使語言能力向交際能力轉(zhuǎn)化。
6. 最后，還要注意書寫的整潔、清晰，用圓珠筆或鋼筆按要求書寫，以便于評閱。
Part III 聽力理解
根據(jù)1997年出版的《高等院校英語專業(yè)基礎(chǔ)階段英語考試大綱》（修訂本），聽力理解部分共包含三個部分：單人陳述﹑兩人對話﹑新聞廣播。所選材料可以是描述性﹑解釋性或說明性的反映日常生活的句子﹑對話及一般性的新聞報道和短評等，題材涉及社會﹑文化﹑經(jīng)濟(jì)﹑科學(xué)﹑藝術(shù)﹑人文等等。其中出現(xiàn)的語法難度不超出大綱的相關(guān)規(guī)定，詞匯原則上不超過大綱對四級的詞匯要求，但BBC和VOA中有個別新聞報道的用語或生詞，要求考生能根據(jù)上下文猜測。背景知識應(yīng)在考生掌握或理解的常識之內(nèi)，不會出現(xiàn)超出原文專門測試背景知識或智力的題目。
聽力理解部分為客觀測試題型，共25道題目，要求考生從所提供的四個選擇項中選擇一個最佳答案，每題僅限選擇一個答案，多選無效，答錯不倒扣分。
聽力理解材料的錄音由來自英美國家的專家錄制，有英式也有美式英語，但不帶明顯的地方口音。錄音的語速為120詞/每分鐘，只念一遍，在每個問句后留有約10秒的間隙，供考生回答問題。考試時間長度共20分鐘，原始積分為25分，在總分中所占比重為15%。
聽力雖然屬于接受性技能，但聽力理解部分的考試實際上是對考生進(jìn)行聽﹑讀﹑理解和記憶能力的綜合性測試。 它要求考生在聽懂語言材料后，運(yùn)用語言知識，如語音語調(diào)﹑語義﹑句法， 以及調(diào)動非語言知識，如文化背景﹑常識， 推測并判斷出合乎原文的正確答案。 但是由于聽力內(nèi)容瞬間即逝的特點(diǎn)， 還要求考生具有一定的記憶能力。 因此，聽力考試對非英語國家的學(xué)生來說， 一直是個頗具挑戰(zhàn)性的項目。 那么如何提高考生的成績呢？ 那就要考生從聽力測試所涉及的幾個方面有的放矢地提早做些準(zhǔn)備。
1. 語言知識方面：
�。�1） 語音語調(diào)：只有掌握標(biāo)準(zhǔn)的讀音，熟悉連讀﹑重讀﹑弱讀﹑爆破﹑同化的英語發(fā)音特點(diǎn)，考生才能不受答案項中的語音干擾；了解美式與英式發(fā)音的異同，才能正確理解所聽內(nèi)容。除了具有一般的語調(diào)知識外，還要特別注意口語中語調(diào)的表意功能，因為同一句話用不同的語調(diào)，表達(dá)的是說話者也許完全相反的情緒和態(tài)度，如：陳述句通常用降調(diào)表示肯定，而有時用升調(diào)，表達(dá)的就不是肯定語氣，而是相反，即不肯定﹑疑惑﹑驚奇等；通常情況下用升調(diào)的一般疑問句若用了降調(diào)，更多的是表示肯定而非疑問。只有具備扎實的基礎(chǔ)，才能更快更準(zhǔn)確地理解原文；只有長期堅持不懈地進(jìn)行大量的泛聽，接觸各種不同題材﹑不同語音語調(diào)的聽音材料，才能為此做好準(zhǔn)備。
�。�2） 詞匯：單詞是構(gòu)成一切語言的基礎(chǔ)。我們強(qiáng)調(diào)的不是脫離大綱的難詞﹑偏詞，而是對大綱內(nèi)的詞匯的熟練程度。在此基礎(chǔ)上積累詞組﹑習(xí)慣用語﹑成語﹑同義詞﹑近義詞及諺語等方面的知識。譬如，在問題中經(jīng)常要求對原文釋義（What does the speaker mean），而答案項通常用與原文不同的詞或詞組表達(dá)與原文相同或相近的意思，不徹底了解單詞詞組或慣用語，沒有足夠的詞匯量，即便聽懂了，面對四個選擇也只能是束手無策。同時考生要養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣，用英英字典查詢，用英語的概念理解原文，潛移默化，才能更快做出反應(yīng)。
�。�3） 句法結(jié)構(gòu)：掌握不同的句型結(jié)構(gòu)，有助于正確理解其所表達(dá)的功能和意念。如： “No sooner ... than ...”， 如果我們了解這個結(jié)構(gòu)，就知道它所表示的時間前后關(guān)系了。
下面列舉了一些常用句型：
表示建議：
I suggest / propose ...
What / how about...
Why not...
Let’s...
Shall we...
What do you think of...
If I were you, I’d...
表示同意:
I agree...
I share the opinion
I can’t agree more.
Why not?
Of course / Certainly.
By all means.
You said it.
表示不同意:
I am afraid I can’t....
I disagree...
No way.
By no means.
Of course not.
表示條件或假設(shè)：
if ...
so long as...
provided...
unless..
表示比較關(guān)系：
as...as...
would rather ...than....
prefer...to...
Just as ..., so....
The more..., the more...
Second to...
表示因果關(guān)系：
because...
since...
now than...
so...that...
give rise to...
result in...
be attributed to...
due to...
thanks to ...
result from
on account of
owing to
表示讓步或轉(zhuǎn)折關(guān)系的結(jié)構(gòu)：
though...
although...
even if...
but...
unless...
instead
despite
even...
(4) 口語與書面語：聽力測試考查考生獲取口頭信息的能力，而英語可分成諸如書面語、正式、非正式、口語體等語域，它們在用詞、句法等方面都有所不同，因此考生不僅要熟悉英、美不同的語音、語調(diào)、單詞，而且在學(xué)習(xí)書面語的同時，注意口頭語的表達(dá)方式、用詞、句型結(jié)構(gòu)、升降調(diào)所表示的不同的感情色彩。只有堅持不懈的長期進(jìn)行泛聽，聽不同題材、不同內(nèi)容、不同性別、不同語音語調(diào)，甚至于同一單詞的不同讀音，才能穩(wěn)步提高聽力技能。
2. 非語言能力方面：
(1) 背景知識：一個人的理解力是同他的知識面分不開的，因此掌握目標(biāo)語言的文化背景知識對提高大腦的思維與反應(yīng)速度﹑增加理解﹑幫助記憶都起著很大的作用。另外，考生平時要多關(guān)心時事，多閱讀如“China Daily”﹑“Times”﹑《參考消息》之類的報刊雜志，了解一些重大事件的背景材料，適當(dāng)?shù)刈鲂┕P記，如經(jīng)常出現(xiàn)的人名﹑地名﹑國名﹑組織機(jī)構(gòu)等的英譯，考試中就能更快地調(diào)動儲存信息，幫助解題。同時在平時訓(xùn)練聽新聞時，注意新聞中的幾個重要因素，如what, who, where, when, how, and why等，在考試中再結(jié)合問題內(nèi)容，就能很快做出正確選擇。
(2) 語境意識：語言的另一重要作用是其交際功能，能夠理解中心思想，演講者的意圖，或細(xì)節(jié)，能體會語言的交際功能意義，善于把語言與語境聯(lián)系起來進(jìn)行體會字面表層所傳遞的深層意義，如請求、命令、建議等，而熟悉句子的句型，有助于提高對講演者意圖的判別能力，理解句子的語言外涵義。陳述與對話都選自日常生活對話，所以考生在加強(qiáng)聽力的同時，應(yīng)多用英語交流，“聽說不分”，創(chuàng)造運(yùn)用英語的語境。單句陳述比較難是由于沒有上下文或重復(fù)，故對于詞匯、詞語搭配、句型結(jié)構(gòu)的稔熟非常重要。在雙人對話中，不僅理解談話內(nèi)容，而且善于通過談話內(nèi)容判別諸如：兩者的身份；談話的時間、場合、話題、弦外之音等。在對話中還經(jīng)常要求根據(jù)雙方的對話，判斷其真實的含義，這常超出原文本身的語言意義，因此要求考生善于把語言與語境聯(lián)系起來，推測出其表達(dá)的請求﹑命令﹑否定、猶豫﹑責(zé)備等深層意義。
(3) 記憶能力：聽力的瞬間性決定了短期記憶的必要性。記憶能力的強(qiáng)弱，除取決于先天外，還可受到后天的影響，因此考生可以有意識地加強(qiáng)這種訓(xùn)練。另外由于聽力的局限性，考生最好能使用自己明白的節(jié)略號做些筆記，特別是關(guān)鍵詞﹑地點(diǎn)﹑時間﹑年代﹑數(shù)字等以增加確定性。
(4) 預(yù)讀：聽力與語法、閱讀不同，可以讀完再回讀，其內(nèi)容是暫時、一次性的，因此學(xué)會抓要點(diǎn)、關(guān)鍵詞，以意群為單位理解全文就變得相當(dāng)重要。在四級考試的聽力部分中，問題都已印在考卷上，同時在各部分題目前試題冊上都印有一段題目指令，磁帶上也錄有相應(yīng)指令，由于每年考試這部分指令都基本相同，考生只要熟悉這些內(nèi)容，就可以利用錄有指令的這段時間，或利用兩道題目之間的10秒停頓間隙，快速瀏覽一下已印在試卷上的問題和四個選擇項，從而獲取聽音前的思考線索和對聽音內(nèi)容的背景提示，這樣在聽的過程中，就可以有針對性的有選擇地聽原文，從而抓住相關(guān)信息，濾除不相關(guān)的內(nèi)容，減輕聽的負(fù)擔(dān)和記憶的負(fù)荷，以提高聽的有效性，同時，通過閱讀干擾項，多些背景提示，再分析四個選擇項的異同，以此作為線索，聽的時候，做到有的放矢。
(5) 熟悉出題形式：聽力中的測試題大體可分為直接題和推理題。
直接題型：問題直接針對原句中的內(nèi)容，要求所選答案和原文意義上一致，選擇項的措詞與原文基本相同或使用同（近）義詞。
推理題型：原文不能為選擇提供直接的信息，而是要求考生必須通過理解字里行間的意義之后，或通過計算，或根據(jù)語言環(huán)境，推側(cè)出符合問題的答案。
單人陳述：共七至九題不等，有簡單句，也有復(fù)合句，多為陳述句句型。題目通常是要求快速找出與所聽內(nèi)容在意思上相同或最為接近的最佳選擇。此外，也有判斷說話人的身份、 語氣﹑數(shù)字計算等。因為沒有上下文提示或信息重復(fù)，這部分有一定的難度。
兩人對話：約七至九組不等，由一男一女對話，第三人提問，問題大多是征詢信息﹑判斷地點(diǎn)﹑職業(yè)或身份﹑概括談?wù)撛掝}﹑進(jìn)行預(yù)測﹑數(shù)字計算﹑推測態(tài)度﹑感情﹑兩者關(guān)系等等。由于是對話，所以內(nèi)容更具有口語的特點(diǎn)，如語音語調(diào)的升降變化。
新聞廣播：若干篇，選自BBC﹑ VOA及其它的一些重要的國際新聞報道，經(jīng)專家專門錄制，每篇有一至三道題目，一共為七至九題, 題目多為詢問事件或其原因﹑結(jié)果﹑目的﹑條件﹑地點(diǎn)﹑態(tài)度﹑全文的中心議題等。在新聞里，題目都是按敘述的先后順序提出的，所以考生除事先快速瀏覽外，還可邊看著答案邊聽，以便答案更確定。平時考生要注意新聞用語的特點(diǎn)，如新聞報道中的第一句通常是全文的總綱，對全文有很大的提示作用。此外，由于是另外錄音，稍微不同于平時廣播中聽到的BBC和 VOA，因此考生最好事先選用相似的聽力材料進(jìn)行模擬測試，以熟悉考試形式。
(6) 培養(yǎng)用英語思維的習(xí)慣：由于受母語的干擾，中國學(xué)生在聽的過程中習(xí)慣于在大腦中先把英語翻譯成母語進(jìn)行理解，然后再翻譯成英語回答，而聽的內(nèi)容常常一瞬即逝，因此在平時學(xué)習(xí)中，考生要用英英字典， 用英語的概念去解釋詮釋，從而避免把英語翻譯成母語，再翻譯成英語的習(xí)慣。這樣，可大大減少聽的過程中解碼所需的時間，也就不會出現(xiàn)猴子摘苞米的故事了。
(7) 放松與放棄：放松心情。心理因素對人的現(xiàn)場發(fā)揮有很大的影響，特別在聽力上，內(nèi)容只放一遍，考生在聽之前，生怕聽不懂，聽覺緊張，越緊張就越不能專心；或有個別詞匯一下子聽不出，而絞盡腦汁地想，影響對接下來內(nèi)容的注意力。對此，考生平時要有意識地訓(xùn)練自己的心理素質(zhì)，參加一些模擬考試，培養(yǎng)對考場的適應(yīng)能力，增加自信心，訓(xùn)練自己整體理解而非逐字逐句理解的意識，和根據(jù)上下文進(jìn)行推測的能力，從而做到“精神集中而不緊張，注意力專注但不停留”。
學(xué)會放棄，就是說不要糾纏于一個沒有完全沒有聽懂或聽清的題目，而影響下一道題的聽音，理智的做法是快速猜測一個答案（因為答錯不倒扣分），然后開始閱讀下一道題的內(nèi)容。
總之，聽力是個實踐性很強(qiáng)的技能，聽力成績的提高，決不是一朝一夕突擊而來的，更不是單純依靠技巧獲得的。只有不斷練習(xí)，增加詞匯量，大量攝取豐富的知識，熟悉英美語不同的語音語調(diào)，口語的表達(dá)方式，才能穩(wěn)步上升。
Part IV 完形填空
完形填空著重檢查考生對語言的綜合運(yùn)用能力。給出一篇破壞信息較多的短文，通常有250詞左右，15個空，每空四個選項，需要考生綜合考慮短文的內(nèi)容安排、結(jié)構(gòu)組織、內(nèi)在邏輯及語言特色，主要測試詞匯辨析、習(xí)慣用法、固定搭配、語法結(jié)構(gòu)及邏輯推理和語篇理解等方面的知識和能力。
完形填空的解題過程可以概括為“總、分、總”三步走。
第一步：“總” 速讀全文，把握大局。考生用2～3分鐘，以略讀方式快速瀏覽全文，主要目的是要了解文章的體裁和題材，從整體上把握全文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)框架，找出文章的主題、大意，作者的觀點(diǎn)、態(tài)度、思路，文章展開的線索，句與句以及段與段之間的邏輯關(guān)系及文章的語言風(fēng)格或特點(diǎn)�？忌鷳�(yīng)當(dāng)格外注意段首句和段尾句，因為文章第一句話旨在讓讀者對全文有一個大致的了解，而且段首句往往就是主題句；而段尾句往往是結(jié)論句,同樣為主題服務(wù)。另外，還要注意各種重復(fù)出現(xiàn)的詞語。重復(fù)出現(xiàn)的詞語指的是同根詞的重復(fù)，以同義詞、近義詞或反義詞形式出現(xiàn)的重復(fù)，相似的表達(dá)方式或句式的重復(fù)等等。這些詞語相互呼應(yīng)，從不同角度反復(fù)說明文章的主題，影射作者的意圖，與段首句段尾句一起勾勒出全文的脈絡(luò)走向。文章總是按照一定的思路發(fā)展的。論說文一般按照邏輯推理關(guān)系論述，敘述文常常按照時間順序來發(fā)展，而描寫文的發(fā)展往往表現(xiàn)為空間關(guān)系。不同文體的文章在發(fā)展層次上常常要用不同的連接方式，過渡方式�？忌ㄟ^速讀全文可以把握文章思路發(fā)展的基本線索，為下一步解題確定語境線索。這一步必不可少，考生千萬不要貪圖節(jié)省時間而拿起文章就做題，這樣往往“誤入歧途”，把自己的理解強(qiáng)加給文章。
第二步：“分” 往返迂回，各個擊破。考生逐句通讀全文，但是先不要看四個選擇項，做到通讀與猜測并行。另外，千萬不要拘泥于題目順序，這一步解題過程可以針對不同情況分三輪解題，通俗地講，就是好做的先做，不會的留到下一輪。第一輪，對含義明顯的詞匯，固定搭配或習(xí)慣用法，常用句式等純語言知識問題，可以邊讀邊隨時猜測出答案，包括介詞的用法、倒裝句、虛擬語氣等固定的句型或語法。第二輪，針對在通讀過程中未能輕易猜測出答案的題目。這類題目的答案，不僅僅取決于對文章局部的理解，而是要在對語篇理解的基礎(chǔ)上，利用上下文中字里行間的線索才能猜測出答案。此時，考生首先看清題區(qū)的句法關(guān)系，辨別句子是簡單句、并列句還是主從復(fù)合句，并根據(jù)語法判斷詞性，然后根據(jù)考生自己的生活常識、背景知識與文章主題猜測該詞或短語的語義范圍。例如，對于動詞、名詞、形容詞、副詞等實義詞，應(yīng)該在語篇基礎(chǔ)上判斷它們的性質(zhì)：動態(tài)、靜態(tài)、積極、消極、褒義、貶義等。對形容詞和副詞還要分辨它們是強(qiáng)還是弱，是修飾數(shù)量、質(zhì)量、長度、面積還是形狀。對于連詞，更要從上下文中判斷它的邏輯意義，表示并列、遞進(jìn)、讓步還是轉(zhuǎn)折等。對猜測出答案的題目，應(yīng)當(dāng)首先對照選擇項，找出選擇項中與自己猜測完全相同或十分接近的那個答案，把它填入原文，看一看還原后的句子是否符合語法規(guī)律，語義是否符合文章主題，如若不符合上述要求，就必須推翻原解，重新猜測。第三輪，集中突破前兩輪未能解出的題目。在前兩輪的基礎(chǔ)上，針對最后難關(guān)，直接對照選擇項，利用前兩輪已填入的選項縮小填空范圍，采用排除法，排除不恰當(dāng)?shù)倪x項，最后敲定答案。
第三步：“總” 檢查核實。此時的文章應(yīng)當(dāng)是一個語法結(jié)構(gòu)正確，用詞語義準(zhǔn)確，上下文邏輯關(guān)系嚴(yán)密，主題突出，內(nèi)容充實，意思連貫，層次清晰的整體。首先，要著眼大局，從語篇整體上，看答案是否符合文章主題，作者態(tài)度，意圖及文體特征，結(jié)合段首句、段尾句和含有連貫意義的詞語，把文章看作一篇范文，從寫作角度，審視文章的謀篇布局“啟、承、轉(zhuǎn)、合”。其次，從以下幾方面對所選答案進(jìn)行核查：1)所選擇的單詞或短語是否符合本句內(nèi)容，使上下文連貫和諧，與全文意義相協(xié)調(diào)；2)所選擇的單詞或短語是否符合某種固定搭配；3)所選擇的單詞或短語是否符合某種句型、時態(tài)、語態(tài)的特殊要求，如虛擬語氣從句中的謂語動詞用原形(過去式、過去完成式)；4)所選詞本身或附近的詞有無特殊要求，如有些動詞后面只接動名詞而不能接不定式。必要時對個別答案仍需推敲，發(fā)現(xiàn)不妥，要重新考慮，但應(yīng)慎重，無絕對把握，仍應(yīng)相信第一感覺。
Part V 語法和詞匯
近年來專業(yè)四級考試中Grammar and Vocabulary部分中，50%為詞匯、詞組和短語的用法，約50%為語法結(jié)構(gòu)。該題在總分中雖占分不多,但作為測試考生英語水平之基礎(chǔ),它對于TEM4中所有題項影響之大是眾所周知的，因為任何一門外語的學(xué)習(xí)均始于詞匯和語法，且對于詞匯數(shù)量及其深度的掌握程度在一定意義上反應(yīng)一個人的英語水平。因此，掌握詞匯和語法對于在TEM4中取得好成績顯得尤為重要。
綜觀這近幾年考題，可發(fā)現(xiàn)：
1．語法考題的涉及面寬，近年考題曾經(jīng)考到：幾乎所有詞類；三種動詞的非謂語形式；各種從句及關(guān)系詞的用法；動詞時態(tài)、虛擬語氣、情態(tài)動詞的用法；獨(dú)立主格，主謂一致，倒裝，強(qiáng)調(diào)、并列結(jié)構(gòu)等基本語法知識。
2．語法考試的重點(diǎn)突出，語法考試的重點(diǎn)為內(nèi)容龐雜較難掌握的項目，這些項目還反復(fù)出現(xiàn)，如：虛擬語氣，狀語從句，定語從句，獨(dú)立主格，情態(tài)動詞。
3．具體考查重點(diǎn)為以上項目中的特殊用法，不常用的情況
1）虛擬語氣的考點(diǎn)為：would rather＋that從句＋一般過去時：It is vital／ necessary／ important／ urgent／ imperative／ desirable／ advisable／ natural／ essential＋that＋動詞原形；It is time／about time／high time＋that＋一般過去時：proposal／suggestion＋that＋動詞原形；lest＋that＋should＋動詞原形；if only＋that＋would＋動詞原形。
2）狀語從句的考點(diǎn)為：非if引導(dǎo)的條件狀語從句，此類句子多用at times，provided，so long as，in case，once等來替代if；由even if／so，now that，for all等引導(dǎo)的讓步狀語從句；just／hardly...when引導(dǎo)的時間狀語從句；more than，as...as，not so much as，the same as，as much as等引導(dǎo)的比較狀語從句。
3）獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)多以邏輯主語＋分詞的形式出現(xiàn)。
4）情態(tài)動詞多與完成時形式連用。
5）定語從句重點(diǎn)考查介詞＋關(guān)系代詞（which）和as作為關(guān)系代詞。
專業(yè)四級考試的詞匯部分要求考生能靈活正確運(yùn)用教學(xué)大綱語法結(jié)構(gòu)表一至四級的全部內(nèi)容，熟練掌握教學(xué)大綱詞匯表中一至四級規(guī)定的5000—6000個認(rèn)知詞匯及其最基本的搭配。其考查重點(diǎn)為：
1．動詞、名詞與介詞的搭配如：popular／patient＋with；yield／solution／adapt／transfer／access＋to；accuse／require＋of；charge＋for；under＋discussion等等。
2．習(xí)慣用法如：confess to／set about／be used to＋doing；be supposed to／have／make sb．＋do等。
3．由同一動詞構(gòu)成的短語如：come，go，set，break等構(gòu)成的短語。
4．單個的動詞，抽象名詞，形容詞和副詞多以近義詞、同義詞的形式出現(xiàn)。
5．介詞短語在句中作狀語如：in terms of；with the exception of；in vain等，另外還應(yīng)注意rather than，other than，such as，none／nothing＋but等詞在考題中的出現(xiàn)。
語法和詞匯的復(fù)習(xí)思路：
1．全面掌握基本語法點(diǎn)，重點(diǎn)記住各個項目中的“偏，特，難”點(diǎn)。
2．掌握常用習(xí)慣用法和詞組。
3．注意在閱讀中培養(yǎng)語感，因為在語篇層次上培養(yǎng)的語感往往可以直接幫助答題。
4．研究以往考試試題，適當(dāng)做些練習(xí)記住典型題例。
Part VI 閱讀理解
這一部分包括普通閱讀和快速閱讀兩部分。普通閱讀有數(shù)篇短文，共1500詞左右，要求讀懂英美國家出版的中等難度的文章，掌握主旨大意及細(xì)節(jié)，并能夠進(jìn)行推論，理解上下文的邏輯關(guān)系。快速閱讀要求在5分鐘內(nèi)速讀900詞左右的中等難度的文章，掌握大意及細(xì)節(jié)。
專業(yè)英語閱讀考試特別強(qiáng)調(diào)考生的閱讀速度，要提高閱讀速度，正確的閱讀方法是問題的關(guān)鍵。下面我們介紹一下正確的閱讀方法和技巧。
(1.) 略讀
略讀(skimming)是常用的閱讀方法之一，其主要特征是選擇性地閱讀。通常的閱讀要求看到每一個詞，每次注目看１－２個詞。略讀不需要看清每一個詞，對眼睛跳動的頻率和幅度的要求都較高，有時甚至從上一行跳到下一行。略讀不可能使你對所讀內(nèi)容全部了解，但是你能大大地提高閱讀速度，也能獲得大量的信息。
略讀的主要作用是了解文章的大意。經(jīng)過略讀之后，你對所讀內(nèi)容已經(jīng)有了大致的了解，再仔細(xì)閱讀，這時你的印象會更深刻，理解更透徹。
大部分讀者不需要正規(guī)的訓(xùn)練和指導(dǎo)就可以進(jìn)行略讀。但是有意識地訓(xùn)練會大大地提高你的略讀速度和效率。進(jìn)行略讀訓(xùn)練的最簡單的方法是強(qiáng)迫自己在規(guī)定的時間內(nèi)讀完某一篇，開始訓(xùn)練時，可以把略讀速度定為平常閱讀的5/4倍，以后逐步提高。略讀的關(guān)鍵是增加眼跳的幅度，高度集中注意力，努力捕捉那些能引起注意或者你認(rèn)為重要的內(nèi)容。
(2.)掃讀
掃讀（scanning）是以最快的速度掃視所讀材料，在找到所需信息時才仔細(xì)閱讀該項內(nèi)容。如查找某個人名、地名、時間、地點(diǎn)等，也即在尋找特定信息、尋找具體事實、尋找答題所需內(nèi)容時都用得著這種方法。
(3.) 研讀
研讀（study reading）就是仔細(xì)閱讀，對文章有透徹深刻理解。根據(jù)考題，運(yùn)用上下文、邏輯關(guān)系、背景知識進(jìn)行判斷和推論。對難句的理解和翻譯用得著這種方法。
提高閱讀速度的一個重要內(nèi)容是擴(kuò)大詞匯量。其必要性表現(xiàn)在以下幾個方面：
1） 詞匯量決定了你的閱讀理解能力，詞匯量越大，你閱讀得越廣，視野就越開闊，你閱讀理解的得分就越高。
2） 有限的詞匯量必然會影響你閱讀理解能力的提高。生詞的含義只有在上下文中才能完全展現(xiàn)出來，并易于被識記、理解、掌握。換句話說，是上下文給某個詞以特定含義，而這個特定含義往往是字典無法提供的。有的人或許會說，我們從中學(xué)到大學(xué)英語詞匯都是通過背生詞表來記單詞的。但是這樣說的讀者忽視了很重要的一點(diǎn)：所學(xué)課文后面的詞匯表都是為課文服務(wù)的，而且，教師課上對某些詞或表達(dá)方式所舉的實例，實質(zhì)上是為它們設(shè)置上下文。不少教師鼓勵學(xué)生背句子、段落、或整篇文章，都是出于同一目的，即：要學(xué)生在上下文中理解并掌握詞匯和短語。
3）多讀是擴(kuò)大詞匯量的很好的方法。不僅要讀不同體裁的書和文章，而且要多接觸不同題材，才能適應(yīng)考試的需要。
下邊我們談?wù)勗鯓咏鉀QTEM4中的閱讀問題。
1 找出段落的中心思想
任何閱讀材料都有主要意思，即大意(main idea)。文字材料的大意有不同的層次。一個比較長的句子可以說很多事情，但一般只有一個大意，可以用幾個詞概括；一個段落包括很多句子，但也只有一個大意，通常是段落的主題句(topic sentence)包含段落的大意。通常人們說“大意”指的是整篇材料的中心思想。
非小說體的閱讀材料通常有比較明顯的大意，其結(jié)構(gòu)也比較清楚。文章的開頭部分(introduction)就比較明確地指出文章的中心思想。文章主體部分的每一段也有主題句，通常在段首或段尾。文章的結(jié)尾還要對全文作一個總的概括。
為了找出段落的中心思想，讀者應(yīng)該在了解上下文的基礎(chǔ)上，尋求作者對生活所做出的直接或間接的評論。這些評論有時作者直接說出，有時隱含在篇章中，有時通過他人說出。為了便于找出作品的中心思想，閱讀中你可以考慮以下問題：
�。保┳髌肥欠癖砻髁擞嘘P(guān)社會生活的某種重要的東西？它是否幫助你形成新的生活觀？
�。玻┳髌肥欠癖砻髁四硞�普遍真理？
�。常┠阃庾髌返闹行乃枷牖蜃髡叩挠^點(diǎn)嗎？
2. 如何對待閱讀中的詞匯問題
閱讀過程中不可避免地要遇到生詞。大綱中規(guī)定允許有3%的生詞，也就是說2000個詞中允許有60左右的生詞，但一般不會有這么多的生詞。有的人一遇到生詞就停下來查字典，有的則讀完一兩頁后查字典，有的人則完全不管生詞。其實閱讀中遇到生詞只要不影響你對篇章主要意思的理解，一般應(yīng)該繼續(xù)往下讀。如果生詞的確影響你對內(nèi)容的理解，查字典當(dāng)然是一種辦法，但很不方便，而且頻繁地查字典不僅影響閱讀速度，而且影響對文章內(nèi)容的整體理解。所以在平時閱讀時，遇生詞最好的方法是通過上下文猜測。以下幾條建議可幫助你猜測詞義：
�。ǎ保┛纯瓷舷挛闹杏袥]有生詞的另一種說法，即找同義詞。有時上下文會對一個生詞作解釋，或者提供一些暗示。
�。ǎ玻┛纯瓷~在文章中的詞性，即看這個詞是名詞、動詞、形容詞、副詞或其他詞類。另外再看看這個詞在文中與哪些詞搭配使用，再根據(jù)自己的其他知識，就可以進(jìn)行正確的猜測。
（３）分析生詞的構(gòu)成，尤其是詞的前綴和后綴。英語中很多詞都是加前綴或后綴而變來的。比如你認(rèn)識這兩個詞write和similar，根據(jù)前綴re-和后綴-ity的含義，你就可以準(zhǔn)確地猜出rewrite和similarity這兩個詞的意思。
�。ǎ矗┛纯赐簧~是否在上下文的其他地方出現(xiàn)，把兩處的語境相比較，也許能更加準(zhǔn)確地猜出詞義。
�。ǎ担┏浞掷媚汴P(guān)于所閱讀的內(nèi)容已有的知識。
為了鞏固閱讀過程中的生詞，在讀完一篇后，你可以把本篇中最重要的生詞查一下字典，準(zhǔn)確地了解這生詞在文中的意思。因為我們訓(xùn)練的篇章都是大綱規(guī)定的題材，在真題中也可能會遇到這方面的文章，甚至單詞。
3. 推論出段落的隱含意思
有時，為了某種目的，作者往往不直接說出某一意思，而是含蓄地表達(dá)。這種隱含的意思有時是篇章的主要意思。所以閱讀中經(jīng)常需要推論(making inference)。有時一句話的含義需要推論，有時整個篇章的含義需要推論。以下幾條建議可以幫助你進(jìn)行推論：
�。ǎ保┙Y(jié)合作者的思想觀點(diǎn)、寫作背景進(jìn)行推論。
�。ǎ玻⿲ふ易髡咧苯雨愂龅闹T多事件之間的聯(lián)系。
�。ǎ常┳屑�(xì)體會某些重要詞的含蓄意義及其感情色彩。比如politician和statesman的意思都是“政治家”，但前者有貶義的色彩，即“政客”，后者則沒有。
�。ǎ矗⿵淖髡叩恼Z氣、語調(diào)、措辭等文體特征，讀出作者的“言外之意”(reading beyond the lines)。
�。ǎ担┑贸瞿骋煌茢嗪螅M量從上下文中尋找證據(jù)。
（６）充分利用自己已有的各方面的知識，把文章中所述的事情和自己的閱歷或熟悉的事情聯(lián)系起來考慮。
4. 預(yù)測下文內(nèi)容
預(yù)測下文內(nèi)容也是提高閱讀效率的重要手段。預(yù)測與猜測不同。猜測是對自己沒有把握的文字意思的假設(shè)，預(yù)測則是假想下文將會發(fā)生什么事情。預(yù)測之所以能夠提高閱讀效率，是因為它使你產(chǎn)生某種“期待”(expectations)。帶著這種期待去讀下文，你會努力為你的假想尋找證據(jù)，你的注意力將更加集中在文中的重要內(nèi)容上。
當(dāng)然，預(yù)測也不是隨意的，必須根據(jù)已經(jīng)發(fā)生的事情或已了解的內(nèi)容加上你自己的一般常識進(jìn)行符合邏輯的預(yù)測。當(dāng)你繼續(xù)閱讀下文時，你的預(yù)測要么被肯定，要么被否定。無論是肯定還是否定，都會加深你對原文的理解。以下是幾條建議：
�。�1）如果你對段落的主題思想已有初步的了解，想一想關(guān)于這一主題通常要描寫哪些方面的事情，這些事情在本文中會發(fā)生嗎？
�。�2）應(yīng)用你的英語語言知識及語言在具體語境中的習(xí)慣用法，預(yù)測篇章將要寫什么。
最后，在做閱讀題時要先看題目再看文章，搞清題目問的是什么，再帶著問題到文中尋找答案，尤其是快速閱讀，題目較簡單，因此要有選擇性地閱讀與問題相關(guān)的語句，而沒有必要句句都讀。只有這樣，才能保證閱讀速度。
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