關(guān)于英語(yǔ)四級(jí)閱讀的高分突破方法
(一) 被動(dòng)語(yǔ)態(tài)
被動(dòng)的處理如下：
句型1：It is estimated that/It is observed that/It is reported that時(shí)，被動(dòng)可在中文中處理為“據(jù)估計(jì)”（據(jù)報(bào)道/據(jù)發(fā)現(xiàn)）比“被估計(jì)”要自然一些，這種句型中that后面的敘述才是信息點(diǎn)（尤其是在段落首句的時(shí)候）
例：It is observed that although our knowledge greatly exceeds that of our previous ages, there is no corresponding increasing in our wisdom.
譯：據(jù)觀察，雖然我們的知識(shí)遠(yuǎn)超過前一代，在智慧上卻沒有相應(yīng)的增長(zhǎng)，公共英語(yǔ)等級(jí)考試(PETS)四級(jí)閱讀高分突破法。
句型2：Something is done句型，is是虛詞，只有有限的字面意思，在文字上是不翻譯的，俗稱被動(dòng)不走“被”字。
例：When people are mentally engaged, great chemical changes would take place in some cognitive areas.
譯：當(dāng)人們用腦的時(shí)候，在某些認(rèn)知區(qū)域中就會(huì)發(fā)生巨大的化學(xué)變化。
句型3：It is done在主語(yǔ)模糊化。英語(yǔ)在被動(dòng)語(yǔ)態(tài)上，不習(xí)慣用虛擬的動(dòng)作執(zhí)行人，因此中文表達(dá)時(shí)，“我們認(rèn)為”，“有人說”，“據(jù)說”等在英語(yǔ)中就都是被動(dòng)了。
例：It is established that when people are mentally engaged, great chemical changes will take place in such cognitive areas as memory and focus ability.
譯：我們確信，當(dāng)人們用腦時(shí)沒，在記憶力和注意力等認(rèn)知區(qū)域中就會(huì)發(fā)生巨大的化學(xué)變化。
總結(jié)：被動(dòng)不是閱讀中最難的語(yǔ)法點(diǎn)，但是如果不注意被動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)，頭腦中反映的中文往往變得怪異，閱讀速度自然就不會(huì)快。應(yīng)掌握被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的語(yǔ)言表達(dá)。
(二) 沒有定語(yǔ)從句不成閱讀
定語(yǔ)從句是考試中涉及最多的一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，閱讀考試的特點(diǎn)是多個(gè)定語(yǔ)從句疊用，形成中英文的語(yǔ)序差異，不會(huì)定語(yǔ)從句的文字處理，閱讀在時(shí)間上不能保證，閱讀速度無(wú)從談起。
句型1：The lady who was standing at the corner of the street was his girlfriend.這種句子定語(yǔ)從句較短，修飾部分前置即可，閱讀速度一般不受影響。
譯：站在街角的女郎是他的女朋友。
句型2：The lady who ……, who……這種句子在四級(jí)閱讀中出現(xiàn)最多，語(yǔ)序問題最明顯，是閱讀速度慢的主要原因。由于Who的作用主要在語(yǔ)法功能上，在文字上沒有必要都翻譯出來，把who 隔過去，或者變成代詞即可。
例：A person who is traveling, studying and working in a part of Nigeria where his own language is not widely spoken can still communicate with other people in English.
譯：一個(gè)人在尼日利亞某地旅游，學(xué)習(xí)，工作，他的語(yǔ)言卻不能廣為使用，卻能夠用英語(yǔ)和其他人交流。
例：Now she was in Paris where there were no spies who would overhear her talks with others and where she could speak with any people in any language she would like to speak.
譯：她終于到達(dá)了巴黎，在那里沒有秘密警察偷聽她的談話，在那里他可以用任何她能說的語(yǔ)言和他人交談，英語(yǔ)方法《公共英語(yǔ)等級(jí)考試(PETS)四級(jí)閱讀高分突破法》。
例：Negro writers was the product of the same world-wide forces that have brought into being the great liberal and radical movements that are now seizing the reins of power in all the countries.
譯：黑人作家已經(jīng)成為同一種世界力量的產(chǎn)物，這種力量形成于偉大的種族解放運(yùn)動(dòng)之中，（這種運(yùn)動(dòng)）正在所有的國(guó)家里奪取統(tǒng)治權(quán)。
總結(jié)：定語(yǔ)從句的英語(yǔ)考試方向不在語(yǔ)法，而在語(yǔ)序，當(dāng)定語(yǔ)從句過長(zhǎng)的時(shí)候，應(yīng)把英語(yǔ)定語(yǔ)從句以中文復(fù)句形式做次序表達(dá)，如果眼睛看到的英語(yǔ)語(yǔ)序同時(shí)作到中文語(yǔ)序，并在頭腦中反映出來，閱讀定語(yǔ)從句就成功了。
(三) 現(xiàn)在分詞（過去分詞）做定語(yǔ)修飾名詞：另一類定語(yǔ)從句表達(dá)句子表達(dá)中常有如下結(jié)構(gòu)：名詞+（doing/done）+謂語(yǔ)動(dòng)詞。這種結(jié)構(gòu)在閱讀中出現(xiàn)頻率較高。如何理解這種表達(dá)方式？
The lady who waked on the street was my girlfriend.
The lady walking on the street was my girlfriend.
定語(yǔ)從句修飾lady，以名詞為表達(dá)核心。而現(xiàn)在分詞修飾Lady，在語(yǔ)法功能上和定語(yǔ)從句相似，但是walking的使用使場(chǎng)景富于描述性，對(duì)The lady的描述也更加生動(dòng)。因此在閱讀中可以把現(xiàn)在分詞做定語(yǔ)修飾名詞看做是定語(yǔ)從句的類似表達(dá)。
例：Spilich put young non-smokers, active smokers and smokers deprived of cigarettes through a series of tests.
例：The band providing music started a melancholy tune.
譯：伴奏的樂隊(duì)演奏憂傷的樂曲。
例：A person traveling, working or studying in a part of Nigeria can still communicate with other people in English.
譯：一個(gè)在尼日利亞旅游，學(xué)習(xí)和工作的人可以用英語(yǔ)和其他人進(jìn)行交流。
總結(jié)：現(xiàn)在分詞做定語(yǔ)帶來的問題和定語(yǔ)從句類似，由于分詞表達(dá)法后置，語(yǔ)序就常和中文相反，經(jīng)常出現(xiàn)閱讀中因?yàn)檎也坏街^語(yǔ)動(dòng)詞，而對(duì)一個(gè)句子重復(fù)閱讀，如果現(xiàn)在分詞結(jié)構(gòu)和定語(yǔ)從句混合使用，閱讀速度就會(huì)下降。（對(duì)于閱讀不熟練的考生這個(gè)問題尤其明顯）
(四) 現(xiàn)在分詞做伴隨狀況
這種句子的表達(dá)在閱讀考試中出現(xiàn)的較高，和中文表達(dá)有所不同。中文的動(dòng)作通常做連貫表達(dá)，動(dòng)詞平行出現(xiàn)，但是在英語(yǔ)表達(dá)中往往是動(dòng)詞一個(gè)為謂語(yǔ)動(dòng)詞為主要表達(dá)，另一個(gè)動(dòng)詞用現(xiàn)在分詞做伴隨，顯出一種較為松散的表達(dá)方式。
例：When the dinner table has been cleared, four automobiles set out again, taking the newly-wed couple to the countryside for a joyride.
譯： 當(dāng)餐桌清理干凈之后，四輛汽車再次出發(fā)，把新婚夫婦帶到田野中兜風(fēng)。
總結(jié)：在上述句子中，不需要在閱讀中確定兩個(gè)動(dòng)作以誰(shuí)為主，（有時(shí)在語(yǔ)法考試中要求這樣做），只要順著句子向下讀即可，不要做語(yǔ)法分析。
(五) 不定式做形式主語(yǔ)和形式賓語(yǔ)
在語(yǔ)法題中，一般不會(huì)對(duì)考生構(gòu)成威脅，但是這種語(yǔ)法表達(dá)的最大問題還是在語(yǔ)序上，由于真正的主語(yǔ)是不定式，而且后置，在中文的閱讀順序上是相反的。
例：It seems simple enough to separate forces acting on living organisms to those that are physical and internal and those that are environmental and external.
譯：把作用在有機(jī)體上的`力分為內(nèi)在型和外在型，似乎很簡(jiǎn)單。
總結(jié)：在上句中，出現(xiàn)了語(yǔ)法表達(dá)混合使用的特點(diǎn)，其實(shí)真正的主語(yǔ)是to separate一直到句尾的全部文字，當(dāng)這種表達(dá)需要在語(yǔ)序上重新整理的時(shí)候，閱讀速度自然就不會(huì)太快了。
(六)幾種出現(xiàn)頻率較低的語(yǔ)法表達(dá)
1）獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)
2）If引導(dǎo)的條件式虛擬語(yǔ)氣
3）There be句型
結(jié)束語(yǔ)：語(yǔ)法點(diǎn)在閱讀中決定了文章行文的風(fēng)格，語(yǔ)法點(diǎn)混合表達(dá)在閱讀篇章選用的一個(gè)依據(jù)，是考核考生語(yǔ)法是否運(yùn)用熟練的手段。語(yǔ)法的現(xiàn)實(shí)意義不僅存在于做對(duì)語(yǔ)法題，還在于閱讀復(fù)雜語(yǔ)法表達(dá)出的句子。只會(huì)做語(yǔ)法題，不會(huì)閱讀語(yǔ)法句，學(xué)習(xí)依然沒有進(jìn)入實(shí)踐階段。
建議：在開始考試準(zhǔn)備的初期，不要立刻進(jìn)入做題階段，按照以上的語(yǔ)法點(diǎn)順序，先從單句閱讀入手（一般可以用20天時(shí)間只讀單句）。單句閱讀熟練時(shí)，不難看出閱讀篇章中那些最常出現(xiàn)的句式，閱讀速度自然提高。
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