英語六級聽力，捕捉細(xì)節(jié)是關(guān)鍵
此次大學(xué)英語六級改革中聽力聽寫部分得到簡化，原本聽力最后一部分三個句子的復(fù)合式聽寫現(xiàn)在簡化成全篇10個詞或詞組的單詞及詞組聽寫，這對全國的考生來講都是一個福音。然而我們依然不能大意，這部分檢驗的是對于聽力中細(xì)節(jié)的捕捉能力，這在英語學(xué)習(xí)的任何階段都是我們必須具備而又普遍缺乏的能力。
單詞及詞組聽寫難在哪里?
大部分同學(xué)對單詞及詞組聽寫排斥，是因為首先，自己的讀音不準(zhǔn)確，而且是相當(dāng)不準(zhǔn)確，這樣和音頻里的標(biāo)準(zhǔn)朗讀就有了差距，語音聯(lián)線受阻，勢必會影響對詞的反應(yīng)能力，明明都是認(rèn)識的詞卻聽不懂;其次，本來大家的詞匯會寫的就不多，基本停留在“會看認(rèn)識，知道意思”就已經(jīng)不錯的狀態(tài)，要是再邊聽邊寫，明顯錯誤率會上升;何況在過往的英語考試中，基本沒有聽寫這項，長期疏于練習(xí)和反應(yīng)，想一下子就反應(yīng)對，就寫對，還是有難度的。
如何練習(xí)?
我們建議同學(xué)們從準(zhǔn)備考試時就開始進(jìn)行聽力的聽寫練習(xí)，頻率以每天30分鐘為佳，時間選擇考試聽力播放時間，調(diào)整好自己的生物鐘和反應(yīng)力。聽寫的'內(nèi)容可選過往六級聽力真題中的短對話部分。每次10道題目。聽寫練習(xí)的方法可以用考試的方法，就是每道題聽三遍，建議寫對話中聽得不是很清楚、有連讀、有音變、有背景含義、對答案很可能產(chǎn)生很關(guān)鍵作用的詞或詞組。有一點先強(qiáng)調(diào)一下：聽力中的詞匯本身不是很難，在難度上低于六級閱讀詞匯和寫作詞匯，所以大家不必?fù)?dān)心聽力中的生詞，一般不是很重要。
舉個例子：
比如2006年12月聽力短對話14題中，Woman: How did you feel when you found out that you had high blood pressure? Man: Shocked. The problem for me was that there was no symptoms, it seemed to have sneaked up on me. Q: what does the man mean?
在這段短對話里，男生回答的句子中有幾處都指向了暗示的答案，但幾乎每處都有語音處理的問題。機(jī)靈的同學(xué)可能從“shocked”就能抓到，男生對自己的高血壓看來是毫無防備，根本沒有過預(yù)料，否則不可能“震驚”;這個細(xì)節(jié)丟掉沒有關(guān)系，后面還有“there was no symptoms”，“根本沒有癥狀啊”和“it seemed to have sneaked upon me”“它似乎悄悄地爬到了我的身上”這兩句。問題在于，這最后一句的“to have sneaked upon me”在當(dāng)場反應(yīng)出來的機(jī)會很少，因為原文在朗讀的時候出現(xiàn)明顯的吞音現(xiàn)象，以至于我們在做課堂練習(xí)讓同學(xué)們聽寫時，大部分同學(xué)寫出來的是“it seemed to___ sneak upon me”這中間的“have”根本沒有聽到。原文的朗讀吞音后的效果音是“it seemed to’ve sneaked upon me”這個have, 只保留了尾音，而這種現(xiàn)象，在聽力短對話中非常普遍。那么大家自己聽三遍，空下這個聽不懂的之后怎么辦呢?對照聽力原文和音頻，把沒聽懂的補(bǔ)齊，跟著音頻模仿幾遍，越像越好，讀，速度要快，之后再放一遍，相信我們，你一定聽著非常舒服和悅耳!
所以大家如果集中精神訓(xùn)練短對話，那么捕捉細(xì)節(jié)的能力必將在短期內(nèi)獲得提升，而這對復(fù)合式聽寫有著非常重要的正面影響。在一段時間內(nèi)密集地通過模仿母語者說話發(fā)音的習(xí)慣，我們能夠越來越輕松地捕捉到原本捕捉不到的細(xì)節(jié)，從而拿到原本拿不到的分。
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