2016廣東高考各科試卷點評
2016年廣東高考評卷工作已于6月12日正式開始，近4000名來自全省各地和各有關(guān)高校教師參與評卷工作。目前，評卷工作任務(wù)已完成過半，高考成績預(yù)計6月25日放榜。
今年，參加評卷工作的中學(xué)教師均為具有中教一級以上職稱的骨干教師，科組長和題組長由學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)經(jīng)驗豐富、具有副教授以上職稱的大學(xué)教師擔(dān)任。
省教育考試院就考生和家長們比較關(guān)心的使用全國卷情況、考生作答情況等問題，邀請了各科評卷組組長進行了點評。從各評卷組長點評的情況來看，今年廣東使用全國卷與此前預(yù)期的難度基本一致，與原廣東卷相比，全國卷中有些科目(數(shù)學(xué)、物理、地理等)的難度有所提高，有些科目(英語、政治等)的難度持平或略低，總體上全國卷比原廣東卷難度要高，但是對全體考生都是公平的，不會影響廣東考生的錄取機會。
語文
語文科評卷組組長、華南師范大學(xué)文學(xué)學(xué)院院長陳少華教授
考生深層思考有所欠缺
自2004年以來，今年廣東省高考數(shù)學(xué)首次使用全國卷。試卷結(jié)構(gòu)與題型與前幾年全國卷保持相對穩(wěn)定，延續(xù)了前幾年的命題風(fēng)格，符合考試大綱的內(nèi)容和要求，立足能力立意，重點考查高中數(shù)學(xué)的主干內(nèi)容，強化考查考生的邏輯推理能力和實際應(yīng)用能力，重視學(xué)科的基礎(chǔ)性、思想性和創(chuàng)新性，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)抽象、直觀想象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模等學(xué)科核心素養(yǎng)。
試卷的選擇題與填空題難度不大，解答題對數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用能力要求較高，如文理科第18題立體幾何綜合考查了考生的空間想象能力、運算求解能力和邏輯推理能力;第19題概率統(tǒng)計的文字閱讀量和運算量較大;第21題是利用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)零點的問題，充分考查了推理論證能力和數(shù)形結(jié)合、分類討論、轉(zhuǎn)化與化歸等數(shù)學(xué)思想。
試卷緊密結(jié)合社會實際，提高了應(yīng)用題的比例，如文科第3題的情景涉及環(huán)境美化，理科第4題涉及公司班車;文理科第16題為高科技企業(yè)產(chǎn)品利潤;文理科第19題為企業(yè)的成本控制。這些試題考查了考生應(yīng)用數(shù)學(xué)工具和方法解決實際問題的能力，要求考生具有一定的數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)。
與往年廣東數(shù)學(xué)卷相比，今年的全國卷運算量較大，中、高等難度的考題較多，考查邏輯推理能力的試題比例較高，應(yīng)用題的文字閱讀量較大。試卷難度比原廣東卷要難。
從評卷情況來看，大部分考生熟悉全國卷的題型與結(jié)構(gòu)，部分考生能夠靈活運用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識解決問題，并具有獨特的思想方法。但也存在一些問題，如數(shù)學(xué)符號書寫不規(guī)范，數(shù)學(xué)語言表述不清晰，推理論證能力較為薄弱，運算能力有待提高。
從今年全國高考數(shù)學(xué)試卷的評卷情況來看，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該立足學(xué)科基礎(chǔ)，重視數(shù)學(xué)符號表達的規(guī)范性和數(shù)學(xué)語言表述的嚴謹性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和閱讀理解能力，加強數(shù)學(xué)思想方法的綜合滲透，強化數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)科評卷組組長、華南師范大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院院長黎穩(wěn)教授
很多數(shù)學(xué)符號書寫不規(guī)范
自2004年以來，今年廣東省高考數(shù)學(xué)首次使用全國卷。試卷結(jié)構(gòu)與題型與前幾年全國卷保持相對穩(wěn)定，延續(xù)了前幾年的命題風(fēng)格，符合考試大綱的內(nèi)容和要求，立足能力立意，重點考查高中數(shù)學(xué)的主干內(nèi)容，強化考查考生的邏輯推理能力和實際應(yīng)用能力，重視學(xué)科的基礎(chǔ)性、思想性和創(chuàng)新性，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)抽象、直觀想象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模等學(xué)科核心素養(yǎng)。
試卷的選擇題與填空題難度不大，解答題對數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用能力要求較高，如文理科第18題立體幾何綜合考查了考生的空間想象能力、運算求解能力和邏輯推理能力;第19題概率統(tǒng)計的文字閱讀量和運算量較大;第21題是利用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)零點的問題，充分考查了推理論證能力和數(shù)形結(jié)合、分類討論、轉(zhuǎn)化與化歸等數(shù)學(xué)思想。
試卷緊密結(jié)合社會實際，提高了應(yīng)用題的比例，如文科第3題的情景涉及環(huán)境美化，理科第4題涉及公司班車;文理科第16題為高科技企業(yè)產(chǎn)品利潤;文理科第19題為企業(yè)的成本控制。這些試題考查了考生應(yīng)用數(shù)學(xué)工具和方法解決實際問題的能力，要求考生具有一定的數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)。
與往年廣東數(shù)學(xué)卷相比，今年的全國卷運算量較大，中、高等難度的考題較多，考查邏輯推理能力的試題比例較高，應(yīng)用題的文字閱讀量較大。試卷難度比原廣東卷要難。
從評卷情況來看，大部分考生熟悉全國卷的題型與結(jié)構(gòu)，部分考生能夠靈活運用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識解決問題，并具有獨特的思想方法。但也存在一些問題，如數(shù)學(xué)符號書寫不規(guī)范，數(shù)學(xué)語言表述不清晰，推理論證能力較為薄弱，運算能力有待提高。
從今年全國高考數(shù)學(xué)試卷的評卷情況來看，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該立足學(xué)科基礎(chǔ)，重視數(shù)學(xué)符號表達的規(guī)范性和數(shù)學(xué)語言表述的嚴謹性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和閱讀理解能力，加強數(shù)學(xué)思想方法的綜合滲透，強化數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
英語
英語科評卷組組長、華南師范大學(xué)外國語言文化學(xué)院周榕教授
作文不難但得滿分不易
廣東省英語科2016年開始使用全國卷。該卷的編制十分注重英語科核心素養(yǎng)的滲透，體現(xiàn)了高考命題的立德樹人的育人功能。綜合來看，兩大特點十分突出：一是融入中外文化知識，助力跨文化交際能力發(fā)展。語言與文化密不可分。文化品格是新課標(biāo)倡導(dǎo)的高中英語科重要的核心素養(yǎng)，也是交際能力的基本要素。試卷中涉及中外文化的內(nèi)容十分豐富，如第2篇閱讀材料涉及美國社會對老人是否與子女住在一起的看法，第4篇閱讀材料介紹不同文化對沉默的涵義，語法填空題則采用了一位外國記者與我國國寶大熊貓的不解之緣的素材，這些材料的全面理解，都要求具有較高的中外文化素養(yǎng)，這提示中學(xué)英語教學(xué)要注重學(xué)生文化品格的培養(yǎng)，夯實跨文化溝通能力。二是倡導(dǎo)語篇能力發(fā)展，注重語言使用能力的考核。全國卷對英語知識的考核不再使用單項選擇題，而是引入了基于語篇的語法填空題，這便將語法的考查提升到了語篇層次;閱讀理解部分的“七選五”題型，比通常使用的“四選一”題型更加要求較高的篇章結(jié)構(gòu)和邏輯推斷的把握能力;完型填空和短文改錯也都是要在通篇理解基礎(chǔ)上才能較好完成�？梢姡珖韺τ⒄Z詞匯、語法等語言知識的考查多是注重其在語境中的運用能力。
從考生答卷情況來看，廣東考生對英語科全國卷題型還是比較適應(yīng)的。客觀題答題情況正常，主觀題部分的語法填空題的完成情況與往年相當(dāng)，主要失分點還是在幾個動詞的正確形式的使用上。短文改錯題雖然是原廣東卷時沒有使用過的題型，但只要語言知識基礎(chǔ)扎實，得分相對比較容易，可遺憾的是，部分考生死板地按照備考時形成的思維定勢去判斷，誤以為某些知識點是必考的考點，答題時糾結(jié)于對這些考點的確認中，而不去尋找真正錯誤的該改的地方，從而導(dǎo)致了誤判情況。寫作題對多數(shù)廣東考生難度不大，只要審題對路，完成要點，語言運用豐富，表達準(zhǔn)確連貫，是可以得到較高分數(shù)的，但要得到滿分不太容易，且個別考生審題不夠仔細，寫偏了題，失去了不少分。以后的考生一定要吸取教訓(xùn)，寫前仔細閱讀要求，弄清題意才動筆，不要大意失荊州，鑄成終身遺憾。
文綜政治
政治科評卷組組長、華南師范大學(xué)政治與行政學(xué)院院長胡澤洪教授
選擇題部分成績比較理想
今年的高考政治試題，有如下特點：
第一，立足基礎(chǔ)知識，注重學(xué)科能力考查。試題以主干知識為基礎(chǔ)，覆蓋面廣，選擇題側(cè)重于考查重點知識點的掌握與理解，非選擇題則強調(diào)學(xué)科知識的整體把握，重視考查對知識的綜合分析與綜合探究能力。
第二，發(fā)掘時代主題，突出價值觀引領(lǐng)。以非選擇題為例，分別涉及“一帶一路”、守護英雄與弘揚英雄精神等重大時政題材，要求考生通過材料分析與原理運用，增強國家認同意識，突顯弘揚中華民族精神、培育社會主義核心價值觀、反對歷史虛無主義等德育目標(biāo)。
第三，試題貼近學(xué)生生活，呈現(xiàn)形式活潑多樣，難易度適中。考題素材大多來自于學(xué)生的生活實際且以文字、圖形等多種形式呈現(xiàn)，具有感染力和吸引力。
從評卷情況看，選擇題部分成績比較理想，非選擇題部分，由于試題設(shè)問的開放性與答案的相對封閉性之間存在一定的張力等原因，部分考生成績不夠理想。從總體上看，試卷難度略低于原廣東卷。
建議今后考生應(yīng)從如下幾方面加強：提高審題能力，領(lǐng)會命題意圖;在熟悉基礎(chǔ)知識、基本原理的同時，注重對知識與原理的綜合運用;加強概念分析、判斷準(zhǔn)確、推理合理等邏輯思維能力訓(xùn)練;關(guān)注時事政治，學(xué)會理論聯(lián)系實際。
文綜歷史
歷史科評卷組組長、華南師范大學(xué)歷史文化學(xué)院副院長張慶海教授
總體平均分與往年基本持平
2016年全國高考文綜歷史卷堅持“立德樹人”的指導(dǎo)思想，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，強調(diào)對學(xué)生創(chuàng)新能力的考查，加強學(xué)科綜合能力、分析和解決問題能力的考查，體現(xiàn)鮮明的學(xué)科特色，通過考查內(nèi)容的精心選擇與考查形式的創(chuàng)新，落實了《考試大綱》的原則，使“立德樹人”目標(biāo)，化為看得見、摸得著、可評價的考查內(nèi)容。
首先，考卷對命題內(nèi)容科學(xué)、準(zhǔn)確。歷史科全卷涉及中國和世界通史內(nèi)容，覆蓋面非常廣，但全卷沒有任何知識性錯誤;另外，所有題目的答題要求都表述得非常精確。其次，考卷對學(xué)生能力的考核比較全面，考題難易度適中，區(qū)分度較好。主觀題不僅考察學(xué)生記憶、閱讀及提取信息的能力，而且考察了考生的知識遷移和綜合運用的能力，甚至在41題考察了學(xué)生的創(chuàng)新能力�？陀^題也根據(jù)考察不同層次能力的要求設(shè)置了不同層次的題目。全卷在不同能力考核方面都設(shè)置了分值，有利于不同能力的學(xué)生的區(qū)分。第三，試題有新意。第41題以材料為根據(jù)，設(shè)置歷史短論文寫作題目。該題要求學(xué)生在選題、立意、史料和論述等方面展開歷史論文寫作，這是要求學(xué)生具備歷史論文寫作的基本要素。
從考生答卷的情況看，全國卷難易度、區(qū)分度等方面與原廣東卷相比基本一致，今年總體平均分與往年基本持平，這說明廣東省歷史教師和管理部門已經(jīng)在一年時間內(nèi)較好地適應(yīng)了全國卷的要求。具體而言，客觀題得分低于往年，主觀題得分高于往年。學(xué)生在提取材料信息、歸納歷史特征等方面基本達到了試題的要求，即基礎(chǔ)分部分失分情況不多，失分最多的是在史學(xué)綜合能力的運用方面。建議中學(xué)在注重基礎(chǔ)知識、基本技能教學(xué)的同時，還要注重加強學(xué)生運用歷史綜合知識分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。
文綜地理
地理科評卷組組長、華南師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院院長鐘巍教授
不少考生基礎(chǔ)知識欠扎實
2016年全國統(tǒng)一招生考試地理卷試題以課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱為命題依據(jù)，堅持能力立意，體現(xiàn)了地理學(xué)科的基礎(chǔ)性、綜合性和區(qū)域性等特點，有利于高校人才選拔和引導(dǎo)中學(xué)地理教學(xué)。該套試題以立德樹人為宗旨，立足于我國經(jīng)濟發(fā)展的成就，選擇“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”和“創(chuàng)新能力”等典型素材，考查其中的地理內(nèi)涵。有利于培養(yǎng)考生的社會主義核心價值觀，較好地彰顯了時代特點。試卷具有以下幾個特點：
一是著重地理主干知識的考查。試題考查內(nèi)容涉及到工業(yè)區(qū)位選擇及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、城市職能分工及空間規(guī)劃、地表形態(tài)的變化及其外力作用、地理環(huán)境等中學(xué)地理教學(xué)中的主干知識。
二是突出地理能力的考查。試題著力考查學(xué)生對基礎(chǔ)地理概念、地理規(guī)律、地理原理、地理過程和地理方法等內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力，重視地理圖表閱讀能力的考查。
三是具有較好的創(chuàng)新性。試題的背景材料較為新穎，結(jié)合生產(chǎn)和生活中的實際問題進行設(shè)問，可以引導(dǎo)考生關(guān)注社會和環(huán)境發(fā)展中的現(xiàn)實問題。第36題中的第(4)小問開放性試題的設(shè)置，形式較為新穎，體現(xiàn)了試題創(chuàng)新的特點。
四是區(qū)分度較好。該套試題著重考查地理學(xué)主干知識。圖表的數(shù)量較之前有所減少，背景材料的文字閱讀量適中，難易分布較為合理，區(qū)分度較好。試卷難度比原廣東卷有所提高。
從評卷的情況來看，選擇題相對容易，考生得分率較高。在非選擇題答題過程中，大部分的考生能夠從試題的背景材料中解讀和提取有效的地理信息，應(yīng)用地理學(xué)專業(yè)知識來解決問題，表現(xiàn)出較好的學(xué)科素養(yǎng)。但閱卷中發(fā)現(xiàn)，考生對基礎(chǔ)的知識掌握尚欠扎實，對一些基本概念的.理解不準(zhǔn)確，答題過程中對專業(yè)術(shù)語的表達不規(guī)范、不準(zhǔn)確，從而影響到部分考生的得分。因此，今后的要加強對地理基礎(chǔ)知識的教學(xué)。
中學(xué)在今后的教學(xué)中應(yīng)注意下列問題：一是重視地理基礎(chǔ)知識的教學(xué)。二是重視地理規(guī)律與原理的理解。三是重視地理方法的運用。
理綜物理
物理科評卷組組長、華南師范大學(xué)物理與電信工程學(xué)院院長唐志列教授
要加強物理情景分析
2016年廣東省高考物理科首次采用全國卷。試題保持了全國卷近年來的一貫思想，既考查考生對基本知識的理解，又注重考查考生綜合分析和解決物理問題的能力，通過合理控制不同題型的難度，確保有利于科學(xué)選拔人才。試題具有下面幾個特點：
一是注重考查基礎(chǔ)知識和基本規(guī)律。選擇題注重基本概念和規(guī)律的考查，增加了定性和半定量分析的試題。
二是注重考查應(yīng)用能力。借助真實問題情景，鼓勵考生關(guān)注科學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀。
三是注重考查創(chuàng)新能力。實驗題注重考查考生對實驗的理解能力，以逆向思維和開放性的問題，考查考生的創(chuàng)新意識和探究能力。
四是注重考查科學(xué)方法的運用。部分試題中有意識地引導(dǎo)考生將一些基本的科學(xué)方法內(nèi)化為思維方式。
從評卷整體情況來看，全國卷比原廣東卷要難，基礎(chǔ)知識扎實的考生答卷情況較好，這有利于各層次學(xué)�？茖W(xué)選拔人才。但也有部分考生由于審題不夠細致，面對新的物理情景，缺乏入手分析的能力。此外，部分考生仍存在符號及文字表達不規(guī)范，答題過程缺乏必要的前提條件等問題。
建議平時的中學(xué)物理教學(xué)中，應(yīng)在注重基本概念、原理的基礎(chǔ)上，加強物理情景的分析，注重學(xué)生物理思維能力的培養(yǎng)，同時加強平時作業(yè)和練習(xí)中學(xué)生答題嚴謹性和規(guī)范性的訓(xùn)練。
理綜化學(xué)
化學(xué)科評卷組組長、華南師范大學(xué)化學(xué)與環(huán)境學(xué)院院長俞英教授
各題作答程度都比較高
2016年高考理科綜合試卷(全國卷)化學(xué)試題的命制依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣考試大綱，考試內(nèi)容和試卷結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定，在試題情境設(shè)置和教學(xué)導(dǎo)向性上有所創(chuàng)新。試卷體現(xiàn)了以下幾個特點：
一是科學(xué)調(diào)控試題難度，確保改革平穩(wěn)實施。試題設(shè)問從易到難呈現(xiàn)梯度，難度排布更有層次，減少題目中給予信息的數(shù)量，降低化學(xué)計算的復(fù)雜程度。
二是重視考查基礎(chǔ)內(nèi)容，考點設(shè)置相對穩(wěn)定。試卷圍繞中學(xué)化學(xué)課程與教學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法進行命制。試題選擇化學(xué)學(xué)科的重要概念、基本原理、典型元素與物質(zhì)、基本技能與方法、重要生活生產(chǎn)應(yīng)用等方面內(nèi)容設(shè)置問題，既體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科“三維”課程目標(biāo)的要求，同時這些內(nèi)容也是歷年來全國卷和廣東卷設(shè)置的主要考點。
三是加強各項能力考查，體現(xiàn)高考選拔功能。能力立意一直是高考試題命制的重要原則，在前期的廣東省自主命題中也有充分的體現(xiàn)。在保持平穩(wěn)過渡的基礎(chǔ)上，今年全國卷化學(xué)試題立足于中學(xué)化學(xué)重要基礎(chǔ)知識，根據(jù)不同內(nèi)容設(shè)問，以充分考查學(xué)生的問題分析及解決能力、化學(xué)信息處理能力、實驗與探究能力和創(chuàng)新思維，體現(xiàn)高考選拔功能要求。
四是呈現(xiàn)真實問題情境，關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)。試卷中大部分試題緊密聯(lián)系日常生活、工程技術(shù)、環(huán)境保護、材料能源開發(fā)利用等生活生產(chǎn)重要實際問題，再結(jié)合中學(xué)教學(xué)基本內(nèi)容進行設(shè)問，問題設(shè)置情境貼近真實，體現(xiàn)了強調(diào)基礎(chǔ)、重視知識理解與運用、關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)的思想。
從考生的具體答題情況來看，考生較好地適應(yīng)了全國卷的要求，各道題目的作答程度都比較高，學(xué)生在每道題上基本都“有話可寫”，都有所得分，但是在答案的科學(xué)性、規(guī)范性、準(zhǔn)確性、嚴謹性、全面性等存有不足。有些學(xué)生作答時使用的不是化學(xué)學(xué)科專業(yè)術(shù)語而是過于含糊的口語化語言，一些化學(xué)方程式未配平、漏了反應(yīng)條件或符號格式不規(guī)范，實驗現(xiàn)象描述或反應(yīng)原理解釋的表述不全面或做不到緊扣要點，簡單的計算公式或結(jié)果也容易存在錯誤。
建議中學(xué)化學(xué)教學(xué)要加強對化學(xué)基本原理、概念、元素化合物知識等基礎(chǔ)知識，以及化學(xué)用語、化學(xué)計算、化學(xué)實驗等基本技能的掌握;對化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的教學(xué)應(yīng)重視內(nèi)容的理解與運用，而不應(yīng)是機械式的死記硬背;同時，強化學(xué)生認真、細致、全面的思維與規(guī)范作答習(xí)慣，以形成良好的學(xué)習(xí)行為及思維品質(zhì)。
理綜生物
生物科評卷組副組長、華南師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院副院長高峰教授
選擇題得分略高
廣東省使用的2016年高考全國卷理科綜合(生物)試卷，在內(nèi)容上涵蓋了分子與細胞、遺傳與進化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境及生物技術(shù)實踐、現(xiàn)代生物科技專題五個模塊的主要知識，其考查形式和設(shè)問方式更加的靈活而多樣化，反映了對考生掌握中學(xué)生物學(xué)基礎(chǔ)知識、主干知識和綜合能力的重視，同時，對考生的理解能力、實驗探究能力、獲取信息能力、綜合運用能力均有所要求。試題從題干、設(shè)問甚至參考答案，其設(shè)計和表述都相當(dāng)精準(zhǔn)。充分彰顯了科學(xué)性是高考命題的第一要素的原則。試題具有以下特點：
一是注重弘揚我國悠久的歷史和文化。如第5題將中國古代哲學(xué)中關(guān)于自然界和人之間“天人合一”的觀點，即自然和人和諧統(tǒng)一的思想滲透進去，強調(diào)人類要在保持生態(tài)系統(tǒng)相對穩(wěn)定的前提下，確定自己的消耗標(biāo)準(zhǔn)。
二是在保持穩(wěn)定性的前提下，體現(xiàn)了命題的新穎性和創(chuàng)新性。如第6題將遺傳病的發(fā)病率和基因頻率相聯(lián)系進行設(shè)問;又如ATP一般僅被當(dāng)做生命活動的直接能量物質(zhì)，而在第29題中卻變換角度將其作為合成原料;在第30題中，將影響光合強度的因素研究延伸至遺傳領(lǐng)域。這些新穎的試題設(shè)計角度對教學(xué)中如何提升知識綜合性的傳授是很好的啟迪。
三是試題注重與生活的聯(lián)系、強化了對考生用理論指導(dǎo)生產(chǎn)和生活實踐的應(yīng)用能力的考查。39題以研究教室內(nèi)不同高度空氣中微生物的分布情況為素材，要求考生分析實驗現(xiàn)象，對其理論知識的掌握度以及對信息獲取能力都有一定的要求。試題還關(guān)注了人類醫(yī)療與健康方面的內(nèi)容，如31題涉及對免疫、疫苗與腫瘤的關(guān)系的理解。
總之，今年雖然是廣東省高考重新采用全國統(tǒng)一試卷的第一年，但實際上試卷結(jié)構(gòu)和考試重點和以往廣東省自主命題相比，差異并不大，考生比較適應(yīng)，選擇題得分略高于2015年廣東卷，非選擇題得分略低于2015年廣東卷，實現(xiàn)了由自主命題向全國卷的平穩(wěn)過渡。
建議中學(xué)生物教學(xué)中，要在加強基礎(chǔ)知識、基本概念和基本計算的基礎(chǔ)上，更加注重知識的融會貫通和綜合能力的培養(yǎng)。
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