2015年高考物理復(fù)習(xí)方法

　　2015年高考物理應(yīng)該如何復(fù)習(xí)？

　　當(dāng)前，在高考物理復(fù)習(xí)的做法中，主要還是以“一輪打基礎(chǔ)，二輪重能力，三輪模擬考”，這種做法在某種程度上有利于我們山區(qū)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)。當(dāng)然也存在不少問題，學(xué)生疲于應(yīng)付，不利于提高學(xué)生的能力�，F(xiàn)在，一些學(xué)校所訂復(fù)習(xí)資料中，許多題難題、偏題、怪題、重復(fù)題層出不窮，如果一味使用這些資料，搞題海戰(zhàn)術(shù)，那只會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，不利于學(xué)生成績(jī)的有效提高。

　　縱觀2014年高考理綜中的物理試題，仍是注重基礎(chǔ)的考查，能力要求有增無減，審題建模能力要求明顯提高，圖形圖像的考查仍是熱點(diǎn)。

　　為此，我校高三物理備課組結(jié)合教師和學(xué)生實(shí)際，確定高三物理第一輪復(fù)習(xí)中著重以提高復(fù)習(xí)的有效性為指導(dǎo)，落實(shí)教師的有效教學(xué)和學(xué)生的有效學(xué)習(xí)為行動(dòng)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力為最終目標(biāo)的備考策略。具體做法如下：

　　一、認(rèn)真做好教師的教學(xué)研究，促進(jìn)教學(xué)的有效性。

　　1、研究高考大綱，找出變化之處。2014年高考《考試大綱》物理部分與2013年相比幾乎沒有變化，估計(jì)2015年《考試大綱》也將不會(huì)有什么重大變化。據(jù)此，我們要求備課組各位教師上高三前必須認(rèn)真研讀2014年的《考試大綱》和教科書，擺正課本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系，避免過分依賴于復(fù)習(xí)資料忽視了課本教材，而陷入茫茫無邊的題海中的被動(dòng)局面。研修教學(xué)大綱和考試大綱，把握好總復(fù)習(xí)的范圍和方向，端正教科書在復(fù)習(xí)教學(xué)中的主導(dǎo)地位。譬如，對(duì)《考試大綱》中的限定性說明有十幾條，這些說明要特別注意，嚴(yán)格遵守，不超出限定要求，以免浪費(fèi)時(shí)間，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生干擾。如，考點(diǎn)60“帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)”說明“帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中的計(jì)算，只限于帶電粒子進(jìn)入電場(chǎng)時(shí)速度平行或垂直于場(chǎng)強(qiáng)的情況”等。

　　通過對(duì)考綱的學(xué)習(xí)，使全組教師對(duì)新一年高考題的命題原則、難易程度、難點(diǎn)的設(shè)置、基礎(chǔ)題的比例、高考題中可能的知識(shí)覆蓋、壓軸題的題型及所對(duì)應(yīng)的知識(shí)范圍，進(jìn)行預(yù)測(cè)，形成某些共識(shí)，從而更有效地制定備考戰(zhàn)術(shù)。

　　2、研究高考試題，明確考查方向，找出不同之處、變化之處、創(chuàng)新之處。我想可以從兩個(gè)方面去研究，一是橫向?qū)Ρ雀魇∈懈呖荚囶}，尤其關(guān)注新課改省市的高考試題;二是縱向?qū)Ρ葰v年高考試題。學(xué)期初，我校把高考試題印發(fā)給各科任教師，要求每位教師必須認(rèn)真地做一遍，尤其是新上高三的教師，并要求老教師認(rèn)真對(duì)試題進(jìn)行深入的分析研究。通過對(duì)比，找共性、找趨勢(shì)、找變化、找差別、找新意、找動(dòng)態(tài)，做到人人心中有高考，這樣教師能更好地把握復(fù)習(xí)的整體性。

　　3、研究教材，弄清教材的基礎(chǔ)點(diǎn)、能力點(diǎn)，挖掘提高點(diǎn)和突破點(diǎn)。復(fù)習(xí)備考仍然要以教材為本，研究教材、研究教材配備的練習(xí)題、研究教材中的閱讀材料。縱觀2014年高考試題，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多高考試題源于課本，有的考查是就是教材中內(nèi)容的理解，如全國(guó)I卷中的第17題光的折射、全反射問題與物理(人教版)第三冊(cè)P21習(xí)題(6)有相似之處;北京卷中“光導(dǎo)纖維”的考查就源于物理第三冊(cè)P13頁的內(nèi)容;再如江蘇卷考查了“光的偏振現(xiàn)象”內(nèi)容源于P33-34頁，這些試題要求學(xué)生要回歸課本，認(rèn)真閱讀教材中的知識(shí)點(diǎn)并能理解。

　　從以上不難看出，在備考中吃透教材、明確教材習(xí)題考查的知識(shí)點(diǎn)，將教材習(xí)題改頭換面地讓學(xué)生練習(xí)，這樣有利于學(xué)生融會(huì)貫通高考知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。

　　4、認(rèn)真研究課堂教學(xué)，把好課堂效率關(guān)。

　　首先，充分發(fā)揮各課組的作用。我們具體的做法是：每周至少兩次的備課活動(dòng)，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主講人，主要對(duì)本周的教學(xué)內(nèi)容作具體分析、討論，談教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教材處理方法、習(xí)題設(shè)計(jì)、習(xí)題精選等，并對(duì)本周內(nèi)學(xué)生存在的主要問題進(jìn)行匯總，并分工負(fù)責(zé)收集典型習(xí)題、學(xué)生易錯(cuò)題，以備第二輪有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。

　　其次，我們認(rèn)為應(yīng)該在課堂教學(xué)的具體內(nèi)容上主要做好以下的研究：

　　研究物理概念的復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)過程中，對(duì)于較簡(jiǎn)單易懂的概念，幫助學(xué)生一起回顧;對(duì)于較為抽象的概念，注重讓學(xué)生體驗(yàn)物理概念的形成過程;對(duì)于易混的概念，要引導(dǎo)學(xué)生找區(qū)別、抓聯(lián)系。

　　研究物理規(guī)律的復(fù)習(xí)。在物理規(guī)律的復(fù)習(xí)中，我們有意識(shí)地讓學(xué)生重現(xiàn)物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程。如在復(fù)習(xí)動(dòng)能定理時(shí)，我們可以按課本推導(dǎo)方法再現(xiàn)規(guī)律的形成。

　　研究物理習(xí)題的復(fù)習(xí)。首先，做好習(xí)題的精選。針對(duì)我校實(shí)驗(yàn)班和平衡班的實(shí)際，我們備課組認(rèn)真對(duì)復(fù)習(xí)資料中的和習(xí)題進(jìn)行篩選，對(duì)內(nèi)容繁、難、偏、舊的習(xí)題大膽摒棄;同時(shí)對(duì)相應(yīng)的教科書內(nèi)容所涉及到的典型例題抽出來進(jìn)行認(rèn)真研究。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和問題所在，設(shè)計(jì)好針對(duì)性的練習(xí)，并且有充分的時(shí)間做示范，讓學(xué)生思考后進(jìn)行模仿;由于我校晚自習(xí)實(shí)行了“練習(xí)考試化”，分配給物理學(xué)科的時(shí)間只有半個(gè)小時(shí)，因此我們布置給學(xué)生的練習(xí)題不能超過10題，并且在難度上控制好，尤其平衡班，難度要降低很多。

　　研究試卷的講評(píng)與分析。每一次的單元考試卷都是經(jīng)過備課組精心挑選，試題有一定的代表性。通過考試讓學(xué)生多暴露出一些易錯(cuò)、易混的問題，這樣我們?cè)谠u(píng)講時(shí)就有針對(duì)性。我們?cè)谠嚲碓u(píng)講上采取多種方法，如講錯(cuò)例、講思路、講變化、講思想、講創(chuàng)新，并注重引導(dǎo)學(xué)生分析試卷中的考點(diǎn)和未考到的知識(shí)點(diǎn)、自己的得分點(diǎn)、失分點(diǎn)和提升點(diǎn)。

　　5、認(rèn)真做好每一次質(zhì)檢考試的試題準(zhǔn)備。我們?cè)诒緦W(xué)期安排了三次質(zhì)檢(月考)，對(duì)出卷的安排也做了具體的安排，原則上全部由一位老教師出題，這樣能更好地把握全局;對(duì)于平時(shí)的練習(xí)及單元試卷，由備課組成員分工負(fù)責(zé)，并最終通過備課組討論通過;對(duì)于期末的綜合練習(xí)，每位組員出一份較高質(zhì)量的綜合卷，并最終通過備課組活動(dòng)定稿組卷。另外，我們?cè)谶M(jìn)行每個(gè)章節(jié)的復(fù)習(xí)中，有意識(shí)地采取“滾雪球”的方法進(jìn)行，也就是后面的復(fù)習(xí)將前面復(fù)習(xí)過的內(nèi)容有意識(shí)地結(jié)合起來。因此，在月考試題的準(zhǔn)備上，我們也有意識(shí)地將前面考試中學(xué)生出現(xiàn)的問題在下一次的月考中再現(xiàn)，這樣可以避免學(xué)生不會(huì)的永遠(yuǎn)不會(huì)。如我校在第一次、第二次月考中連續(xù)考查了游標(biāo)卡尺的讀數(shù)，發(fā)現(xiàn)問題仍然較大。這就要求備課組認(rèn)真研究尋求對(duì)策。

　　6、認(rèn)真研究實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，近幾年的高考都有相當(dāng)分量的實(shí)驗(yàn)題以考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ�所以要狠抓�?shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)。

　　我們?cè)谶M(jìn)行實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)時(shí)，主要還是以章節(jié)教材順序穿插進(jìn)行實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)。實(shí)驗(yàn)理論部分的復(fù)習(xí)放在第一輪中進(jìn)行，在第二輪復(fù)習(xí)中有選擇地準(zhǔn)備幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的再現(xiàn)復(fù)習(xí)。如一些基本儀器的使用和讀數(shù)，學(xué)生通過動(dòng)手，可以加深了對(duì)儀器原理的理解。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中要重視加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)思想、原理、方法與技巧的訓(xùn)練，注重運(yùn)用物理知識(shí)、原理和方法去解決生活、生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)中開放性的實(shí)際應(yīng)用題。

　　在第一輪復(fù)習(xí)中應(yīng)將所有學(xué)生實(shí)驗(yàn)回顧一遍，搞清楚每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理、目的、所用器材、方法步驟、誤差原因及怎樣減小誤差等，特別是設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)題，想一想如何用所學(xué)的知識(shí)、實(shí)驗(yàn)方法和儀器，將這些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法掌握好, 再由自己設(shè)計(jì)出一些類似的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，正確寫出設(shè)計(jì)方案、數(shù)據(jù)處理的方法。高考中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題所依據(jù)的原理、方法是不會(huì)脫離中學(xué)所學(xué)內(nèi)容的，所使用的器材也是我們熟悉的, 只要我們學(xué)會(huì)處理實(shí)驗(yàn)中的預(yù)期現(xiàn)象，努力提高自己的分析綜合能力，就一定能夠突破實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題中的障礙。今年的實(shí)驗(yàn)第(2)小題“碰撞的恢復(fù)系數(shù)”的考查，實(shí)質(zhì)上就“驗(yàn)證動(dòng)量守恒定律”的拓展。

　　鑒于近幾年來理綜高考試題中出現(xiàn)的物理實(shí)驗(yàn)題，與教材中的實(shí)驗(yàn)相比具有知識(shí)的變通性要求高，對(duì)能力層次的考察提高，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和方法的理解逐漸深入的實(shí)情，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中千萬不要只是把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容簡(jiǎn)單地“過”一遍，而應(yīng)該從不同的角度進(jìn)行思路的拓展，對(duì)基本方法和技能進(jìn)行強(qiáng)化，確實(shí)幫助學(xué)生構(gòu)建起一定的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，形成現(xiàn)實(shí)的應(yīng)變能力。

　　二、認(rèn)真研究學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高復(fù)習(xí)的有效性。

　　1、關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程，教給物理復(fù)習(xí)的多種方法。

　　有效復(fù)習(xí)的核心是學(xué)生的參與，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，他們是否真正參與到復(fù)習(xí)中，在什么層面上參與學(xué)習(xí)，直接影響著復(fù)習(xí)的效果。深層次的復(fù)習(xí)，建立在對(duì)知識(shí)的理解建構(gòu)的基礎(chǔ)上，它是主動(dòng)的，高效的;淺層次的復(fù)習(xí)，靠死記硬背，靠外力逼迫，它是被動(dòng)的、低效的，甚至是無效的。因此要使復(fù)習(xí)更有效，必須提高學(xué)生參與復(fù)習(xí)的積極性，尤其要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效指導(dǎo)以及逐步培養(yǎng)。我們?cè)谧�學(xué)生的思想工作中以承包形式為主，做好學(xué)生的思想工作，這在很大程度是改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　在復(fù)習(xí)中，我們備課組要求每節(jié)課的復(fù)習(xí)中要做好三方面工作：

　　(1)教師的教學(xué)要考慮學(xué)生的實(shí)際;

　　(2)學(xué)生的學(xué)習(xí)要有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容;

　　(3)學(xué)生的課堂要有足夠的活動(dòng)。

　　在物理教學(xué)過程中，還必須重視啟發(fā)學(xué)生思考，自覺運(yùn)用物理學(xué)的方法組織教學(xué)活動(dòng)。在學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)中，物理學(xué)方法的學(xué)習(xí)不如物理知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容那樣明確，而是以分散、隱蔽的形式存在的，因此在物理教學(xué)的過程中要挖掘物理學(xué)的方法教育素材。許多學(xué)生不善于解決物理問題，究其根源是不善于對(duì)物理問題進(jìn)行具體問題具體分析。我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)過程中，非常注重在分析問題的方法上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并且用物理學(xué)的思想觀點(diǎn)來指導(dǎo)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建基礎(chǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)科內(nèi)的綜合能力。

　　在我們的教案中，有一項(xiàng)內(nèi)容必不可少的，那就是“章教材分析”。我們?cè)诿恳恍碌恼鹿?jié)復(fù)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生能夠構(gòu)建本章的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使之對(duì)本章有一個(gè)全局的了解。便于具體知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)。具體做法：復(fù)習(xí)前留給5分鐘的時(shí)間讓學(xué)生瀏覽課本，對(duì)本章有一個(gè)初步的概覽。在具體知識(shí)的復(fù)習(xí)中，著重抓好以牛頓運(yùn)動(dòng)定律為核心的綜合問題(包括定量和定性兩類問題);以能量和動(dòng)量為核心的綜合問題(包括定量和定性兩類問題);以帶電粒子在電、磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)為核心的綜合問題;以電磁感應(yīng)和電路為核心的綜合問題;電路知識(shí)在實(shí)驗(yàn)中的綜合。

　　3、切實(shí)抓好學(xué)生作業(yè)的落實(shí)。我們發(fā)現(xiàn)，如果教師從來不過問或檢查學(xué)生的作業(yè)，學(xué)生的惰性就會(huì)突顯。對(duì)不同層次的學(xué)生，作業(yè)要求一定不能一樣，要有區(qū)別，這樣才能保證每位學(xué)生都有作業(yè)做而且都能做。為此，我們要求備組成員每周至少收三次作業(yè)，每次隨機(jī)抽查一組，并能檢查結(jié)果做好記錄，包括學(xué)生作業(yè)中存在的問題。

　　4、重視學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。審題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是我們備課組活動(dòng)的必談內(nèi)容，主要對(duì)于每節(jié)課中出現(xiàn)的典型例題、習(xí)題的進(jìn)行探討。同時(shí)我們?cè)谡n堂教學(xué)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生注重審題能力的訓(xùn)練，并且要給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考、模仿。在審題中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞語的理解、隱含條件的挖掘、干擾因素的排除、區(qū)分背景材料、圖的建立等方面進(jìn)行訓(xùn)練。尤其要求學(xué)生重視幾個(gè)圖，這些圖包括受力圖、實(shí)物圖(如在分析簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的規(guī)律時(shí)就可以建立彈簧振子的實(shí)物模型來幫助分析規(guī)律)、運(yùn)動(dòng)過程示意圖、草圖等，從2014年主高考試題中也看出這一點(diǎn)。

　　6、注意抓好平時(shí)解題規(guī)范的訓(xùn)練。從目前看，學(xué)生在習(xí)題的規(guī)范上存在較大問題，如果我們不加重視，學(xué)生在這方面必將在高考會(huì)嚴(yán)重失分。針對(duì)這種情況，我們備課組制定了要求：

　　(1)要求學(xué)生每人每天至少書寫一道計(jì)算題并上交，并對(duì)學(xué)生作業(yè)的規(guī)范上加大檢查力度。

　　(2)在教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)解題的規(guī)范：如要有必要的文字說明;要有必要的方程式;要有重要的演算過程及明確的結(jié)果;解題過程中運(yùn)用數(shù)學(xué)的方式有講究;使用各種字母符號(hào)要規(guī)范;學(xué)科語言要規(guī)范，有學(xué)科特色;繪制圖形圖象要清晰、準(zhǔn)確。

　　(3)重視對(duì)考試中出現(xiàn)的解題的不規(guī)范進(jìn)行指導(dǎo)。

　　6、注重引導(dǎo)學(xué)生習(xí)題后的反思。實(shí)際上在課堂教學(xué)中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行例題后的反思及學(xué)生習(xí)題后的反思。反思些什么呢?反思所用到知識(shí)點(diǎn)是否清晰、正確，反思解題涉及到的方法和技巧，反思錯(cuò)解的原因，反思同類習(xí)題還有哪些。在本學(xué)期的教學(xué)中，我們也有意識(shí)地要求學(xué)生在解答習(xí)題后至少留10-30秒時(shí)間進(jìn)行反思。

　　7、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試技巧的訓(xùn)練。

　　在我們對(duì)學(xué)生的了解中，學(xué)生大多反映到這樣一個(gè)問題：平時(shí)聽課都聽得懂，但是一到考試就發(fā)揮不出來�？梢�，學(xué)生在應(yīng)考方面還存在較大的問題。

　　近期在教與學(xué)中遇到的幾個(gè)問題：

　　1、學(xué)生在一些基本儀器的使用和讀數(shù)上還留有死角，如游標(biāo)卡尺和螺旅測(cè)微器的讀數(shù)。如何做好專項(xiàng)訓(xùn)練，值得深思。

　　2、教師在一些深、難、偏、舊的題目上不能大膽地進(jìn)行取舍，尤其是新上高三的教師。

　　3、習(xí)題課和試卷評(píng)講課，往往不自覺地就變成了習(xí)題解答課，如何做得更有效，值得備課組進(jìn)行探討。

　　4、在與學(xué)生交流方面還做得不夠，無法傾聽不同層次學(xué)生的反映，在教師教學(xué)的策略上還需不斷改進(jìn)。

　　5、在第一輪復(fù)習(xí)中，如何將學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題和習(xí)題中的錯(cuò)解做好記錄，并在第二輪專題復(fù)習(xí)中得以再現(xiàn)，值得探討。

　　6、第二輪專題復(fù)習(xí)，面臨時(shí)間緊，專題內(nèi)容多的問題，我們將如何應(yīng)對(duì)。

　　教學(xué)有法，但無定法。無論高考怎樣考，教師怎樣教，雙方都是圍繞學(xué)生的知識(shí)和能力做文章。而知識(shí)和能力的培養(yǎng)，不是一蹴而就，我們的考和教都應(yīng)從大處著眼，從小處著手，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印。相信，2015年的我市高考物理學(xué)科的將再創(chuàng)佳績(jī)。

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