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高一語(yǔ)文寒假作業(yè)答案
6.文章用鮭魚的溯源開頭，這樣寫有什么好處?人類的歸本還源跟鮭魚的“回歸”有什么相同和不同之處?
7.概括說(shuō)明文章第6、7、8自然段寫的是人類從哪幾個(gè)方面尋根溯源。
8.請(qǐng)分別說(shuō)明以下句子在文中的含義。
�、培l(xiāng)愁是一種文化心靈的寂寞。
�、圃�(shī)的長(zhǎng)江，歷史教科書的長(zhǎng)江，民族文化的長(zhǎng)江，全都在血脈中匯流。
9.下列對(duì)這篇散文的賞析，不正確的兩項(xiàng)是
A本文的兩句古詩(shī)“胡馬依北風(fēng)，越鳥巢南枝”，很容易使人聯(lián)想到陶淵明筆下的“羈鳥戀舊林，池魚思故
淵”，因?yàn)閮烧弑磉_(dá)的主旨是相同的。
B文章第3自然段以設(shè)問(wèn)和反問(wèn)在文意的遞進(jìn)中完成了過(guò)渡，結(jié)尾又以發(fā)問(wèn)的方式收束，使文章意味深
長(zhǎng)。
C文章內(nèi)容豐富，線索分明，結(jié)尾表達(dá)了作者對(duì)失落文化根源的隱憂。
D文章情景并茂，以小見大，細(xì)節(jié)豐盈、精當(dāng)，成功的營(yíng)造出了濃郁的文化認(rèn)同感。
E文章第8自然段說(shuō)“……就是無(wú)法體驗(yàn)什么是滿足與寧?kù)o”，是說(shuō)“他”雖不乏物質(zhì)上的豐盈，事業(yè)上的成
績(jī)，但因再也無(wú)法回到童年，所以體驗(yàn)不到滿足與寧?kù)o。
參考答案
6. 好處：通過(guò)比較引出下文。
相同：不管遷徙多遠(yuǎn)，都要溯源尋根。
不同：①鮭魚的回歸只是一種生命的本能(或：那是生命本能的根源感)
�、谌说幕貧w是指精神上的回溯，通過(guò)歷史、藝文、習(xí)俗、生活記憶等在文化上尋根溯源。(或：人的回
歸是指人的心靈，回溯時(shí)間長(zhǎng)流，讓精神歸本還源)
7.人類通過(guò)祖國(guó)的文字(或：母語(yǔ))、故土的山川(或：風(fēng)景)、故鄉(xiāng)生活記憶(兒時(shí)往事、往事記憶)
三個(gè)方面尋根溯源。
8.⑴故土文化的失落會(huì)造成人類心靈的寂寞，鄉(xiāng)愁由此而生。
�、埔�?yàn)閭鹘y(tǒng)中，長(zhǎng)江就是中華民族的一種象征，所以當(dāng)“我”置身長(zhǎng)江后，長(zhǎng)江所負(fù)載的各種意義(地理
的、文學(xué)的、民族文化的)都喚起了“我”的文化認(rèn)同感。
9、A E
⒈第⑴段中“死抱一隅之見的人”是指___________________________________。(2分)
【參考答案】只關(guān)注自己的研究方向、方法與立場(chǎng)的人(程度1分，關(guān)注點(diǎn)1分)
【考點(diǎn)】理解文中重要概念的含義 能力層級(jí)要求 B
重要概念指準(zhǔn)確把握文意時(shí)必須理解的概念。要注意這些概念在文中的具體含義。
【解析】通過(guò)分析綜合全文很容易看出“死抱一隅之見的人”具體指的是什么人。
�、蚕铝袑�(duì)第⑶段中畫線句的作用分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是___________(3分)
A.表明作者在這之前已經(jīng)從另外一個(gè)方面或角度論證了自己的觀點(diǎn)。
B.過(guò)渡到下文從學(xué)科內(nèi)部細(xì)分的現(xiàn)狀這一角度論證專家要注意全局。
C.提示下文對(duì)專家在學(xué)科研究中要注重全局的論證深入了一個(gè)層次。
D.強(qiáng)調(diào)作者對(duì)“歷史專家”與“歷史家”的區(qū)分，進(jìn)一步反對(duì)只專一門。
【參考答案】D
【考點(diǎn)】理解文中重要句子的含義能力層級(jí)要求 B
重要句子指對(duì)理解文章起重要作用的句子。考查重點(diǎn)是內(nèi)涵較為豐富的句子，極富表現(xiàn)力的
句子，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。
【解析】準(zhǔn)確地把握文中重要詞語(yǔ)的含義，綜合分析理解在四項(xiàng)選擇中選出一項(xiàng)符合題意的
選項(xiàng)。
�、车冖啥沃凶髡哒J(rèn)為造成“學(xué)術(shù)界太專的趨勢(shì)”的原因是______________________。(2分)
【參考答案】大學(xué)輕基本課程，求專精與研究的美名(一點(diǎn)1分)
【考點(diǎn)】篩選并整合文中的信息能力層級(jí)要求C
重點(diǎn)考查辨別、篩選并整合重要信息的能力。重要信息包括文章的基本觀點(diǎn)，以及最能表達(dá)
文章主旨和作者寫作意圖的語(yǔ)句等。
【解析】就是本段的第一、第二句話，概括后便是。
�、绰�(lián)系上下文,為第⑸段畫線句選項(xiàng)填空，簡(jiǎn)述理由。 (3分)
⑴也 更 ⑵既 又
【參考答案】⑵“真正的精通”與“做深刻的專門研究”照應(yīng)，“廣泛的博通”與“正當(dāng)?shù)?/p>
應(yīng)付復(fù)雜的人生”照應(yīng)，根據(jù)后者的并列關(guān)系可以判定：作者主張要“廣泛的博通”，“真正
的精通”雖然程度較深，卻不是作者要強(qiáng)調(diào)的，據(jù)此判斷。(選項(xiàng)1分，答對(duì)一點(diǎn)理由即得
2分)
【考點(diǎn)】正確使用詞語(yǔ)(包括成語(yǔ))能力層級(jí)要求表達(dá)應(yīng)用 E
正確理解詞語(yǔ)(包括成語(yǔ))在具體語(yǔ)境中的意義，并能正確使用。
【解析】在兩項(xiàng)中選出一項(xiàng)并進(jìn)行分析，這是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用，在一定的語(yǔ)境中，分析運(yùn)用。
�、德�(lián)系全文，概述培養(yǎng)“通人”的重要性。( 5分)
【參考答案】( 5分)培養(yǎng)“通人”，有利于追求學(xué)問(wèn)的全境，有利于做一個(gè)“十足的人”，有
利于青年的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，也符合二十世紀(jì)的時(shí)代需求。(一點(diǎn)1分，兩點(diǎn)3分，三點(diǎn)4分)
【考點(diǎn)】分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度能力層級(jí)要求:分析綜合 C
作者的觀點(diǎn)態(tài)度，有的直接表述，有的間接表述;有的集中，有的分散;有的明朗，有的含
蓄。要求能夠篩選和辨析，并加以分析概括。
【解析】對(duì)原文充分閱讀，分別找出作者說(shuō)明培養(yǎng)“通人”的重要性。
�、稄南铝腥宋镏腥芜x一位，分析他為什么是通人。(不超過(guò)45字)(4分)
魯迅 朱光潛 馬克思 愛因斯坦
【參考答案】[更多資源在“中學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)”：http://www.zxyww.com]
魯迅是我們中國(guó)文壇、教育、乃至是革命上，都是一個(gè)非常了不起的人物。
馬克思在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)領(lǐng)域有杰出貢獻(xiàn)，在數(shù)學(xué)等領(lǐng)域也有獨(dú)到發(fā)現(xiàn)，所以他是“通人”。
(一點(diǎn)2分，兩點(diǎn)3分)
【考點(diǎn)】概括運(yùn)用
【解析】對(duì)原文的理解和把握然后熟練地運(yùn)用文中作者對(duì)“通人”的表述復(fù)制到這幾位人物
身上。
�、返冖�、⑵段畫線部分都用了修辭手法，形象地表現(xiàn)出_____________________。(2分)
【參考答案】北方冰雪的野性特點(diǎn)以及在春風(fēng)中消融的過(guò)程(答對(duì)一點(diǎn)即得2分)
【考點(diǎn)】分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法 能力層級(jí)要求：分析綜合 C
注意散文運(yùn)用記敘、描寫、議論、抒情手法的靈活性;注意小說(shuō)中人物、情節(jié)、環(huán)境構(gòu)成的形象世界;注意詩(shī)歌的意象和美感;注意戲劇中矛盾沖突的設(shè)置。
【解析】文中劃線句子都運(yùn)用了擬人的修辭手法。參照擬人修辭手法的作用：把物當(dāng)作人來(lái)寫(擬人)，把人當(dāng)作物來(lái)寫(擬物)。印象鮮明，便于表達(dá)作者感情。
�、傅冖啥沃挟嬀�句的含義是_____________________________________________。(2分)
【參考答案】作者認(rèn)為弟弟表面上沒有思鄉(xiāng)，而潛意識(shí)里是思鄉(xiāng)的(一點(diǎn)1分)
【考點(diǎn)】分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題
注意作品的整體構(gòu)思、貫穿線索，以及各個(gè)部分和各個(gè)方面之間的關(guān)聯(lián)和安排。作品主題的概括要從作品實(shí)際出發(fā)，注意時(shí)代氛圍、社會(huì)環(huán)境和作者的思想感情。
【解析】“你說(shuō)你沒有思鄉(xiāng)，那是故鄉(xiāng)思念你了”這一句告訴我們故鄉(xiāng)對(duì)于那些游子來(lái)說(shuō)早已根深蒂固的扎根于我們的腦海，即使我們有意回避它都不可能，表面上似乎我們并不思鄉(xiāng)，而在心頭一直有著揮之不去的意象。
�、箤�(duì)本文分析正確的兩項(xiàng)是( )( )(6分)
A.擬聲詞“沙沙沙”和“蘇蘇蘇”的不同表明作者聽覺更細(xì)致入微。
B.作者對(duì)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的欣賞為下文描述春聲作了感情的鋪墊。
C.作品敘述楊柳桃杏時(shí)暗含時(shí)光的流動(dòng)，表現(xiàn)北京“春脖子短”。
D.寫“手冷”和“手熱”的用意在于揭示歲月已經(jīng)改變了人生處境。
E.“春長(zhǎng)”和“春深”一動(dòng)一靜彼此呼應(yīng)，銜接巧妙而且結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
F.本文結(jié)尾意味深長(zhǎng)，空谷回音中留給讀者思考和相象的空間。
【參考答案】CF(一項(xiàng)3分）
【考點(diǎn)】體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)
豐富含意重在內(nèi)容的思想性，語(yǔ)言表達(dá)重在藝術(shù)表現(xiàn)力。
【解析】對(duì)于文章修辭手法語(yǔ)句的理解和把握在復(fù)習(xí)文學(xué)類文本時(shí)已經(jīng)都有交待。
⒑從空間和時(shí)間的角度，分析第⑾段中作者是怎樣描寫映山紅的。(3分)。
【參考答案】空間上，作者選取多個(gè)地點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)無(wú)論何處映山紅都能綻放著;時(shí)間上，作者寫出了映山紅從盛到衰，再到盛開的多次反復(fù)的過(guò)程，突出映山紅開放時(shí)間之長(zhǎng)(一點(diǎn)2分，兩點(diǎn)3分)
【考點(diǎn)】欣賞作品的形象，鑒賞作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力
“形象”要求把握作品中塑造的人物形象;“內(nèi)涵”要求注意作品中蘊(yùn)含的思想感情，尤其是運(yùn)用比喻、象征等手法表達(dá)的言外之意;“藝術(shù)魅力”要求理解思想性與藝術(shù)性的統(tǒng)一體現(xiàn)。
【解析】明確提示考生從“空間和時(shí)間”兩個(gè)角度，回答的角度非常明確。
⒒作者從“春聲”寫到“春深”，表達(dá)了怎樣的思想感情?(3分)
【參考答案】表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念和少年生活的懷戀，也暗含報(bào)國(guó)之情和憧憬未來(lái)之意。(一點(diǎn)兩2分，兩點(diǎn)3分)
【考點(diǎn)】分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題
注意作品的整體構(gòu)思、貫穿線索，以及各個(gè)部分和各個(gè)方面之間的關(guān)聯(lián)和安排。作品主題的
概括要從作品實(shí)際出發(fā)，注意時(shí)代氛圍、社會(huì)環(huán)境和作者的思想感情。
【解析】通讀瀏覽全文，我們可以發(fā)現(xiàn)作者的思路和要表達(dá)的思想，“春聲”寫到“春深”，作者的情感盡在行文中。
�、急疚呐c《故都的秋》都寫了南北景象，其用意各不相同，請(qǐng)加以評(píng)析。(4分)
【參考答案】本文描述北國(guó)之景為襯托江南故鄉(xiāng)風(fēng)情的美好，更好地抒發(fā)思鄉(xiāng)之情;《故都的秋》以江南景象反襯出北國(guó)秋天的“清、靜、悲涼”，鮮明地表達(dá)了作者對(duì)故都之秋的喜愛。(一點(diǎn)2分)
【考點(diǎn)】探究作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖
要求從作者經(jīng)歷、所處時(shí)代、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)及作品影響進(jìn)行分析。
【解析】本道題考察考生學(xué)會(huì)概括的能力，并且在熟悉《故都的秋》的意象基礎(chǔ)上去比較分析，加以評(píng)析。
14.【答案】(4分)第一問(wèn)：戈壁灘環(huán)境的惡劣;戈壁灘色彩的單調(diào)。 第二問(wèn)：為表現(xiàn)石油工人為祖國(guó)人民所做的巨大貢獻(xiàn)埋下伏筆;與下文要描寫的彩色荒漠形成鮮明對(duì)比;先抑后揚(yáng)激發(fā)讀者閱讀興趣。
【解題指導(dǎo)】本題考查對(duì)文中信息進(jìn)行篩選和歸納的能力，能力層級(jí)為C級(jí)。要在對(duì)文本整體把握的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)篩選區(qū)域，進(jìn)行準(zhǔn)確歸納。
15.【答案】(1)惡劣環(huán)境中的胡楊樹，好象被上天賦予了頑強(qiáng)的意志和信念，具有吸引人的力量。 (2)盡管沙漠是荒涼和單調(diào)的，但是，人們卻可以通過(guò)勞動(dòng)讓人生變得豐富多彩。
【解題指導(dǎo)】本題主要考查理解文中主要句子的含義的能力，能力層級(jí)為B級(jí)。答題時(shí)注意在整體把握文意的基礎(chǔ)上，結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行概括整合。
16.【答案】(1)相比荒漠和油田建筑的色彩而言，石油工人工裝的紅色顯得更加耀眼奪目(2)工裝的紅色如花如霞，表達(dá)了作者對(duì)石油工人美好心靈的贊頌和敬仰(3)工裝的紅色如共和國(guó)旗幟的顏色，寄托了作者的愛國(guó)之情。
【解題指導(dǎo)】本題主要考查文中重要詞語(yǔ)的含義的能力，能力層級(jí)為B級(jí)。要找準(zhǔn)相關(guān)文段，根據(jù)題干要求，即立足文本，又結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)來(lái)談?wù)J識(shí)。
17.【答案】第一問(wèn)：作者采用對(duì)比、排比、比擬和想象的方法來(lái)寫克拉2號(hào)氣井。
第二問(wèn)：(1)通過(guò)對(duì)克拉2號(hào)氣井所在的雅丹地貌與沙漠地貌之間的對(duì)比，表現(xiàn)了石油工人充滿激情，不畏艱險(xiǎn)，克服困難的精神(2)通過(guò)對(duì)不同勞動(dòng)情景的排比，表現(xiàn)了石油工人堅(jiān)定的決心和一往無(wú)前的氣勢(shì)(3)通過(guò)對(duì)天然管道天然氣聲音的比擬，表現(xiàn)了石油工人為西氣東送所做的巨大貢獻(xiàn)(4)通過(guò)對(duì)遠(yuǎn)方親人的召喚和想象，表達(dá)了對(duì)石油工人的敬佩和感激之情。
【解題指導(dǎo)】本題考查對(duì)文章的寫作手法和對(duì)文中主旨的把握能力，能力層級(jí)為F級(jí)。要注意對(duì)文本的整體把握，并明確常見的寫作手法。
⒒開頭一節(jié)的三個(gè)問(wèn)句，對(duì)文章內(nèi)容的表達(dá)有什么作用?(5分)
�、嘉闹姓f(shuō)都江堰“才真正是人類智慧的結(jié)晶”，作者這樣評(píng)價(jià)的理由是什么?(6分)
�、奖疚膶懙氖嵌冀�，但不以描寫見長(zhǎng)，請(qǐng)具體說(shuō)明它在藝術(shù)表現(xiàn)上有哪些特色。(6分) ⒕請(qǐng)?zhí)骄慷冀咛N(yùn)含了“上善若水”的哪幾層深意。(6分)
【參考答案】
�、�(5分)領(lǐng)起全文內(nèi)容，表明文章由實(shí)到虛的思路，激發(fā)讀者的思考。
�、�(6分)因?yàn)槎冀叩慕ㄔ膦倮砟钫_：順應(yīng)自然，符合生態(tài)，造福百姓;②方法科學(xué)：“低作堰、深淘灘”“分四六、平澇旱”;③功效長(zhǎng)久：至今仍在發(fā)揮灌溉、防洪的作用;④體現(xiàn)了“上善若水”的哲學(xué)思想。
�、�(6分)采用議論和抒情相結(jié)合的手法。托物言志：借都江堰表達(dá)對(duì)傳統(tǒng)文化精髓的追懷;借古喻今：借都江堰表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境問(wèn)題的憂思;虛實(shí)結(jié)合：借都江堰表達(dá)對(duì)人生的思考。 ⒕(6分)以水比喻“上善”，即都江堰是上善之作;修筑和維護(hù)都江堰的李冰及其后任可謂上善之人;由此引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。
�、肯铝袑�(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.黃永厚幼時(shí)大病不死、舌舔文廟祭品，與他日后成為畫家沒有直接聯(lián)系，但這些記敘增加了文章的可讀性。
B.黃永厚認(rèn)為沒必要給不看畫的人看畫，所以最終沒有接受范曾讓他前往日本辦畫展的建議。
C.黃永厚堅(jiān)信自己創(chuàng)作的價(jià)值，但他對(duì)現(xiàn)在越來(lái)越多的畫家靠市場(chǎng)確立自身價(jià)值的做法,也不作批評(píng)。
D.黃永厚畫的歷史人物，不論是魏晉還是唐代，均獨(dú)具一格，不從流俗，不求形似，重在表達(dá)自己的情懷。
�、栏鶕�(jù)文章內(nèi)容，概括形成黃永厚獨(dú)特畫風(fēng)的主要因素。(6分)
⒘從全文看，黃永厚的“冰炭同爐”具體體現(xiàn)在哪些地方?(6分)
【參考答案】
�、緽
�、�.(6分)①對(duì)繪畫藝術(shù)的畢生追求和熱愛，②豐富、傳奇、坎坷的人生經(jīng)歷，③涉獵廣泛的閱讀，④對(duì)社會(huì)人生的關(guān)注與思考，⑤獨(dú)特的生活態(tài)度。
�、�(6分)①既關(guān)注現(xiàn)實(shí)、褒貶是非，又淡泊寧?kù)o、低調(diào)處世;
�、趯�(duì)懂畫的朋友慷慨相贈(zèng)而把重金購(gòu)畫者拒于門外;
�、蹖⒆约簩�(duì)現(xiàn)實(shí)人生的態(tài)度借歷史人物的孤高傲世表達(dá)出來(lái)。
甲乙兩篇選做文本，感覺難度基本相當(dāng)，比2008年兩文的等值性要高，這也較好地體現(xiàn)了國(guó)家性考試的公平和公正。
【考點(diǎn)】實(shí)用類文本閱讀
實(shí)用類文本包括傳記、新聞、調(diào)查報(bào)告、科普文章等。
【解析】實(shí)用類文本《畫家黃永厚》當(dāng)是根據(jù)廣見于網(wǎng)絡(luò)的祝勇撰寫的近5000字的人物特寫《黃永厚：冰炭同爐》改編的，現(xiàn)長(zhǎng)近800字。命題者設(shè)計(jì)的“根據(jù)文章內(nèi)容，概括形成黃永厚獨(dú)特畫風(fēng)的主要因素”和“從全文看，黃永厚的‘冰炭同爐’具體體現(xiàn)在哪些地方?”兩題，立足點(diǎn)都在概括提煉信息上。
1.對(duì)“千千萬(wàn)萬(wàn)將要破裂似的青年男女的心肺與緊捏的拳頭”這句話，你是怎樣理解的?
答：這是作者從千萬(wàn)個(gè)參加葬禮的人們的表情中感受到的人們因魯迅逝世而產(chǎn)生的悲憤心情
2.找出與“沒有偉大的人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群”相照應(yīng)的一句話，并解析這兩句話有什么含義?
答：“有了偉大的人物，而不知擁護(hù)、愛戴、崇仰的國(guó)家，同樣是沒有希望的奴隸之邦”與“沒有偉大的人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群相”照應(yīng)，含義：沒有偉人的出現(xiàn)，這個(gè)國(guó)家就只是生活在未開化的奴隸階段，在有偉人的出現(xiàn)，但是不知道愛護(hù)，保護(hù)自己的國(guó)家，同樣也是沒有光明的奴隸生涯。
3.找出與“有了偉大的人物，而不知擁護(hù)、愛戴、崇仰的國(guó)家，是沒有希望奴隸之邦”相照應(yīng)的一句話，并解析其含義
答：含義：魯迅不在了，那盞劃破黑暗的慈愛的燈盞熄滅了;魯迅不在了，而一個(gè)民族，永遠(yuǎn)的失去了一個(gè)無(wú)與倫比的天才，永遠(yuǎn)的失去了一把不屈的匕首，永遠(yuǎn)的失去了一個(gè)倔強(qiáng)的靈魂，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)，不能得到彌補(bǔ)。郁達(dá)夫的悲痛，也應(yīng)該是所有人的悲痛!
4.西天角卻出現(xiàn)了一片微紅的新月。”有什么含義?
答：暗示了希望和光明。昔人已逝，來(lái)者不息。中國(guó)的將來(lái)，不會(huì)因此而停止;相反的，越來(lái)越的的年輕人，會(huì)接起前人留下的未完成的事業(yè)。
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