2014年語文七年級下冊暑假作業(yè)答案匯總
1. (1) 跑 (2) 他，指先達 (3) 大腿 (4) 滿一年(過了一年) 2. 所以我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲。 3. 懸梁刺股 4. 勤奮手錄書 5. 可以從博覽群書、刻苦學習、誠心求教、尊敬老師等方面回答。 【拓展演練】 略 (十一) 【積累與運用】 1. 峻 慷慨 2. (1) 病樹前頭萬木春 (2) 千里共嬋娟 (3) 落紅不是無情物 (4) 西出陽關無故人 (5) 人生自古誰無死 留取丹心照汗青 【閱讀欣賞】 1. 主要說明黑頸鶴的俊美外形、繁殖分布與生存威脅。 2. ①在黑頸鶴的主要繁殖地、遷徙地和越冬地都建立自然保護區(qū)。 ②我國鳥類學者與國際鶴類基金會等進行合作研究，為黑頸鶴的保護工作提供科學依據(jù)。 3. 運用列數(shù)字、作比較的說明方法，準確形象地說明黑頸鶴卵的形狀與重量。 4. 不能去掉。“大多”就是“大部分，大多數(shù)”的意思，從數(shù)量范圍上告訴讀者黑頸鶴的安巢之地，并不代表全部。若去掉，不符合實際。 5. 略 6. 略 【拓展演練】 略 (十二) 【積累與運用】 1. (1) 但愿人長久 千里共嬋娟 (2) 興，百姓苦;亡，百姓苦 (3) 急湍甚箭 猛浪若奔 (4) 不戚戚于貧 不汲汲于富貴 2. B 【閱讀欣賞】 (一) 1. (1) 等到 (2) 曾經(jīng) (3) 即使 (4) 寫 2. (1) 所以我雖然愚笨，但終于還是獲得了很多知識(終于還是有所收獲)。(意思對即可) (2) (一個)人如果不學習，那么他憑什么取得成就呢?(意思對即可) 3. 答案示例：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”或“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”等等。(詩一句即可) 理由：上述兩段文字均揭示了學習須不怕艱苦，勤學不輟的道理，與所選對聯(lián)(詩句)的含義一致。 (二) 1. 本詩抒發(fā)了深深的離別之情。 2. 不對， “宦游”指離開家鄉(xiāng)到外地做官。 【拓展演練】 1. 寫所種菜園的作物。 2. 對延安生活的喜愛和贊美。 3. 借景抒情或寓情于景的寫法。 4. 略 (十三) 【積累與運用】 1. 冽 茫 辱 遨 2. (1) 欲上青天覽明月 (2) 勸君更盡一杯酒 (3) 惶恐灘頭說惶恐 零丁洋里嘆零丁 (4) 山回路轉(zhuǎn)不見君 雪上空留馬行處 (5) 略 3. 示例：對朋友說他愛聽的話容易，但總是對他講真話很難;展示成績?nèi)菀祝页鲎约旱娜秉c和不足很難。 【閱讀欣賞】 1. 邏輯 食用習慣 活動范圍 繁殖、生長狀況 2. 它體態(tài)可愛、數(shù)量稀少，具有研究古代哺乳動物的珍貴價值。 3. 不能刪去。原因：“最少”體現(xiàn)了說明文語言準確的特
點。它比較客觀地說明了大熊貓每晝夜的竹子食用量，刪除后意思的表達就絕對化了，容易被理解為每天只食用15~20公斤。 4. 列數(shù)字、打比方、作比較說明;作用：充分說明了大熊貓繁殖能力低，且不易成活，進一步突出了大熊貓的珍貴。 5. 因為作為 國寶的熊貓來自廣袤的森林，熊貓追求新鮮，充滿力量，無拘無束，是個可愛的動物，無論走到哪里，都給人們帶來無盡的歡樂和笑聲。它傳遞著人與自然和諧共存的精神。 【拓展演練】 略 (十四) 【積累與運用】 1. A 2. C 3. C 【閱讀欣賞】 (一) 1. (1) 對„„感到驚異 (2) 交錯相通 (3) 束縛，約束 (4) 停止 2. 環(huán)堵蕭然，不蔽風日，短褐穿結(jié)，簞瓢屢空。 3. 不是，他只是作出撫琴的樣子。 這反映了他無拘無束，本性率真，面對窮困的生活，自得其樂的性格。(意對即可) 4. (1) 老人和小孩，都和悅幸福，自得其樂。 (2) 只要懂得其中樂趣，何必非要(在琴上)撫出美妙的音樂呢? (二) 1. (1) 有人 (2) 短處，缺點 2. 問者曰/北土亦有此物否/答曰/前山后山/何地不有/夫菱生于水而曰土產(chǎn)/此坐強不知以為知也 3. 我之所以連著殼一起吃，是想用它來驅(qū)除身上的熱氣。
4. ①人人都有缺點，但不要掩飾缺點。②人的知識是有限的，因此我們要虛心學習，不要不懂裝懂。③要聽取他人的正確意見。 【拓展演練】略 (十五) 【積累與運用】 1. D 2. C 3. B 4. D 【閱讀欣賞】 1. 文題“每一棵草都會開花”的含義是每一個人(學生、孩子)都能成才。母親的話只是在陳述每一棵草都會開花的這一自然現(xiàn)象。 2. 作者運用大量筆墨細致地描寫各種草開的花，為下文寫耳聾學生不被重視卻取得成功打下鋪墊;結(jié)構(gòu)上與結(jié)尾構(gòu)成首尾呼應;借花喻人，表現(xiàn)文章的主題。 3. ①他有些耳聾。因為不怎么能聽見聲音，他總是竭力張著耳朵，微向前伸了頭，努力傾聽。 ②他回答我：“爸爸知道我很努力的。” ③每個泥娃娃都各具情態(tài)，或嬉笑，或遐想。活潑、純真、美好，讓人驚嘆。 ④讓他談獲獎體會，他囁嚅半天，說：“我想，只要我努力， 我總會做成一件事的。” 4. 形象：“我”是一個關懷學生、尊重學生、具有愛心、勇于反思的教師。 作用：“我”是文章的線索，起到了貫穿全文脈絡，把人物和事有機結(jié)合，使文章條理清楚的作用，同時使文章主題更加突出。 5. 比喻貼切合理;評價與比喻存在內(nèi)容關聯(lián)，體現(xiàn)關懷意識，語言流暢即可。 【拓展演練】 1. 運用排比、比喻等修辭方法。語言排列整齊、語氣一氣呵成。 2. 略 (十六) 【積累與運用】 1. 贈 縷 顆 遙 2. 留取丹心照汗青 先天下之憂而憂 不畏浮云遮望眼 銅雀春深鎖二喬 鳶飛戾天者 請峰息心 悠然見南山 沒有污穢 高爾基 端午的鴨蛋 【閱讀欣賞】
(一) 1. C 2. (1) 我曾經(jīng)探求過古時品德高尚的人的思想。 (2) 在天下人憂慮之前就先憂慮，在天下人快樂之后才快樂。 3. 不以物喜，不以己悲 遷客騷人 4. 對古仁人“不以物喜，不以己悲”心境的敬慕與追求。 5. (1) 為天下先憂后樂 (2) 與吏民同醉同醒 (3) 使自己獨善其身 (二) 1. (1) 博學的人。鴻，大。儒，舊指讀書人。 (2) 無法忍受。 2. (1) 這是簡陋的屋子，只是我(住屋的人)的品德好(就不感到簡陋了)。 (2) 課余(我)考查顏回私下里的言行，(發(fā)現(xiàn)他)也算得上能夠充分發(fā)揮(我課上講的'內(nèi)容)，他并不愚鈍。 3. 托物言志 傾聽、思考、記憶 4. 劉禹錫：陋室不陋;顏回：不改其樂。 安貧樂道的精神品質(zhì)。 【拓展演練】 略 (十七) 【積累與運用】 1. A 2. B 3. B 【閱讀欣賞】 1. 不迷信老師和書本，有自己的主見的學生。 2. 像刀一樣的銳利，不滿、嚴肅。 3. 兩處環(huán)境描寫前后照應，看似相同，但同中有異，前者側(cè)重襯托“我”郁悶的心情，后者側(cè)重暗示整齊劃一、壓制創(chuàng)新的教育方式隨處可見，或答暗示姜雨涵這樣缺乏創(chuàng)見、沒有生氣的乖學生隨處可見。如有學生抓住“立”與“呆立”的差別，談及暗示了“我”已經(jīng)意識到教育存在的問題，也可 4. 用詼諧輕松的筆調(diào)，表現(xiàn)出“我”的醒悟。 5. 本題較為開放，可以從以下幾個方面答題：①提倡師生之間的平等和理解;②鼓勵孩子發(fā)表獨特的看法;③保護孩子固有的童心;④呼喚真實的公開課課堂等(言及一點即可)。 【拓展演練】 略 (十八) 【積累與運用】 1. (1) 環(huán)堵蕭然，不蔽風日;短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也 (2) 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之不能通其意 (3) 東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬 (4) 人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全 2. D 【閱讀欣賞】 (一) 1. (1) 跑 (2) 大 (3) 引 (4) 終于 2. 略 3. ①借書不失信于人;②抄書不畏艱苦;③遠行百里向先達請教。 4. 略(圍繞“只要勤奮好學，就能學有所成”來談即可) (二) 1. (1) 放下 (2) 到 (3) 詢問 2. 如果發(fā)現(xiàn)與自己以往了解的情況不相符合，他就翻書詳細地訂正，一定要毫無疑問才停止。 3. A 4. 勤奮、嚴謹、專注 【拓展演練】 略 (十九) 【積累與運用】 1. C 2. D 3. 人生自古誰無死 留取丹心照汗青 (2) 念天地之悠悠 獨愴然而涕下 (3) 海內(nèi)存知己 天涯若比鄰 勸君更盡一杯 西出陽關無故人 (4) 人有悲歡離合 月有陰晴圓缺 【閱讀欣賞】
1. 沒有處理好人際關系(或：待人不誠，處處懷疑、提防他人)。 2. 用金錢來測試誰是誠實的。 3. 反過來用錢測試女主人。 4. 兩人都是主考官，兩人又都
是考生。 5. 贊美了小保姆拾金不昧的精神、誠實的美德，抨擊了女主人不健全的人格。(意思接近即可) 6. 主觀開放題，言之成理即可。 【拓展演練】 略 (二十) 【積累與運用】 1. (1) 俱懷逸興壯思飛 欲上青天覽明月 (2) 剪不斷 理還亂 是離愁 別是一般滋味在心頭 (3) 人有悲歡離合 月有陰晴圓缺 此事古難全 (4) 凄神寒骨 獨愴幽邃 (5) 不畏浮云遮望眼 只緣身在最高層 2. 如：祖國是森林，我就是森林中的一棵樹;祖國是高山，我就是高山上的一塊石頭 3. B 4. (1) ③ 逗 冒 (2) 戒 誡 (3) 事半功倍 事倍功半 (4) ④ 積累報紙資料，就要發(fā)揚這種“點滴勤”的精神 【閱讀欣賞】 (一) 1. (1)爭相，爭著 (2) 遠 (3) 通“囀”，鳥叫聲 (4) 籌劃 2. 湍急的江流比箭還要快，那驚濤駭浪勢若奔馬 雖乘奔御風 不以疾也 3. 天下獨絕 奇山 異水 4. 鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務者，窺谷忘反 (二) 1. D(應為“只是”之意) 2. 現(xiàn)在你欺騙他，這是教他學會欺騙啊。 3. 無論是教育子女還是做人，都必須講個“信”字，要說到做到，不能說謊。(意思對即可) 【拓展演練】 略 (二十一) 【積累與運用】 1. B 2. C 3. C 【閱讀欣賞】 1. ①嫌冬菇的樣子丑;②不喜歡吃。 2. 母親用“冬菇像大地的耳朵”這個新鮮的比喻和“吃了冬菇，就可以擁有耳聽千里的能力”這樣美麗的謊言巧妙地改變了我們對冬菇的印象，讓我們也喜歡吃冬菇。 3. 因為“我”聽到了一些飛短流長的謠言、令人義憤填膺的負面消息和叫人惡心的言談。 4. 對善良聰明的母親的欽佩、感激和贊美;對溫馨的倫常親情的懷念;對快樂、純潔、美好的童年生活的留念。 5. 答案不唯一，句子必須是比喻句，分析也要求言之有理。 【拓展演練】 略 (二十二) 【積累與運用】 1. (1) 旁 傍 進 近 (2) 渡過——走過、路過等 (3) “使”字刪去 2. 略 【閱讀欣賞】
1. 為后文寫“我”長大后與父親疏遠了和父親一直牽掛著女兒等內(nèi)容作鋪墊。 2. 訕笑母親竟為了小孩子天真的話而嫉妒;為女兒能給自己“買衣裳”而高興。 3. 父親那種深深的愛女之情，自己對父親感情的疏忽。 4. 讀到父親將幾十個大蘋果吊在井桶里涼著盼“我”回來時最為感動。因為這幾十個大蘋果飽含著父親對女兒快快回來的企盼，是父親對女兒沉甸甸的愛。這種愛，有著質(zhì)樸的感人的力量。 5. 略 【拓展演練】 略 (二十三) 【積累與運用】 1. (1) 生命是茶 (2) 生命是酒 (3) 生命是咖啡 2. (1) 海內(nèi)存知己 天涯若比鄰 (2) 鳶飛戾天者，望峰息心 經(jīng)綸世務者，窺谷忘反 (3) 病霜正慘凄 (4) 奇山異水 天下獨絕 (5) 誰言寸草心 報得三春暉 3. 略 4. (1) 把“養(yǎng)成”改成“樹立” (2) “符號”與“文化”互換 【閱讀欣賞】 1. 不好， “剛毅”既寫出了頂針堅硬的質(zhì)地，也突出了母親生活中堅持不懈(或堅強、堅毅等)的品質(zhì)。而“堅硬”則沒有這樣的表達效果。 2. 運用細節(jié)描寫，突出了母親忠厚隱忍、吃苦耐勞、堅忍頑強的品質(zhì)，使人物形象更加鮮明。 3. 4. 要點：把頂針稱作“一生的戒指”，是因為頂針凝聚了母親一生的艱辛，是對母親一生辛勤勞動、默默付出的贊美，是對母親的深深感激。(意思相近即可) 5. 答題時能抓住生活中的感人細節(jié)來寫，語言通順即可。 【拓展演練】 略
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