關于《牛虻》的閱讀題及參考答案
《牛虻》
保爾低聲說下去：“這件事不能完全怪我，‘牛虻’和他的geming浪漫主義也有責任。有一些書塑造了geming者的鮮明形象，他們英勇無畏，剛毅堅強，徹底獻身于geming事業(yè)，給我留下了不可磨滅的印象，我產(chǎn)生了做這樣的人的愿望。對你的感情，我就是照‘牛虻’的方式處理的。這樣做，我現(xiàn)在感到很可笑，不過更多的是遺憾。”
“這么說，現(xiàn)在你對‘牛虻’的評價改變了？”
“不，麗達，基本上沒有改變！我否定的只是毫無必要地以苦行考驗意志的悲劇成分。至于‘牛虻’的主要方面，那我是肯定的，我贊成他的勇敢，他的非凡的毅力，贊成他這種類型的人，能夠忍受巨大的痛苦而不在任何人面前流露。我贊成這種geming者的典型，對他來說，個人的一切同集體事業(yè)相比較，是微不足道的�！�
“保爾，這番話三年以前就應該說，可是直到現(xiàn)在才說，只有使人感到遺憾了�！丙愡_面帶笑容，若有所思地說。
16．請用簡潔的話概括出文段的內(nèi)容。（3分）
17．保爾將自己比作牛虻，借此向麗達說明心意，有什么好處？保爾能夠這樣做，給我們什么啟發(fā)？（5分）
參考答案：
16．保爾向麗達委婉地表白了自己的心意與當年不辭而別的原因，希望得到麗達的諒解與認同。（3分）
17．保爾將自己比作牛虻，委婉而有感染力，既把意思說清楚了又不至于過于尷尬。（3分）讀書有助于提高表達能力，并且有助于人們在處理復雜問題時保持清醒、理智。（2分）我們應該像保爾那樣，多讀書，善思考。（2分）本題最后得分不超過5分
相關閱讀題：牛虻就義①
（愛爾蘭）伏尼契
星期三早晨，①太陽剛升起，他們就把他押到院子里來了。這時他的腿瘸得比往常格外顯著，走起路來顯然十分痛楚、艱難，身體很重地靠在軍曹的臂膀上；但他臉上那種疲憊馴服的表情已經(jīng)完全沒有了。那些曾在空虛寂靜之中將他壓服了的幽靈似的恐怖，那些陰影世界的幻象和夢境，都已隨著產(chǎn)生它們的黑夜一同消逝了。②太陽一旦放光，他的敵人一經(jīng)當面鼓起他的戰(zhàn)斗精神，他就什么都不怕了。
那奉命執(zhí)行死刑的六名掮馬槍的士兵，沿著布滿常青藤的墻壁排了隊。就是這百孔千瘡正在坍塌的墻壁，那不幸的越獄的一晚，牛虻曾從那上面爬下來。六個士兵各人拿著一支槍，好容易熬住眼淚才排成了隊。他們被派來槍斃牛虻，在他們是一種難以想象的恐怖。牛虻和他那種尖刻的對答的才能，那種無窮無盡的狂笑，那種光明磊落的、能夠感染人的勇氣，曾經(jīng)像陽光一般直透到他們的麻木而悲慘的生活中去；這樣的一個人竟不得不死去，而且是死在他們的手里，那在他們說來，簡直就等于去撲滅天上皎潔的明星了。
在院子里那棵碩大的無花果樹下，他的墳墓在那兒等著他。那是昨天夜里由一些很不愿意的人用手掘成的；淚水曾經(jīng)落在鐵鏟上。當他經(jīng)過那兒，他向下望了一望，對那黑沉沉的土坑以及周圍正在枯萎的野草微笑著；聞著那新翻泥土的香味，他深深吸了一口氣。
簡短的準備工作迅速完成了，牛虻自動站在指定的位置，只是微微轉(zhuǎn)過頭來，向③初升的朝陽那一片紅黃交融的美景望了一會。他再一次提出不要蒙住眼睛的要求，那一臉挑戰(zhàn)的神色，直逼得上校只有勉強答應。雙方都忘記了這會使得士兵們十分難受。
他面對著士兵站著，臉上在微笑，馬槍在士兵的手里不住地抖動。
“我已經(jīng)完全準備好了�！彼f。
上校向前跨了一步，也激動得有點顫抖了。他從來還沒有發(fā)過執(zhí)行死刑的口令。
“預備——瞄準——放！”
牛虻稍稍搖晃了一下，隨即恢復了平衡。一顆沒有定準的子彈擦破了他的面頰，一滴滴血滴在他的白領結上。另外一槍打在他的膝蓋上邊。火藥的煙霧消散之后，士兵望著他，看見他仍舊在微笑，用殘缺的手抹去臉上的血。
“槍法壞透了呢，伙計們！”他說著；那響亮而清晰的聲音，把那些可憐的士兵的'目瞪口呆的窘態(tài)打斷了�！霸僭囈幌驴础！�
士兵們發(fā)出一陣共同的呻吟。原先每個人都故意向旁邊瞄準，暗中希望那致命的一彈不是從自己手里而是從旁人手里發(fā)出去的。現(xiàn)在呢，牛虻仍舊站在那兒，對他們微笑；他們只不過把行刑變成了屠宰，那可怕的一套又得從頭做一遍。他們都嚇得不知怎么辦才好，把槍口垂下來，無可奈何地聽著軍官狠聲的咒罵和斥責，用麻木的惶恐的眼光瞠視著那個已被他們槍殺但又還沒有死的人。
統(tǒng)領向他們的臉上揮著拳頭，發(fā)狂似的嚷著，叫他們立正，舉槍，趕快把事情結束。他也已跟他們一樣完全喪失“士氣”了，再也不敢去看那個可怕的形象老是那么站著、站著，不肯倒下去。等到牛虻對他說話，那嘲弄的聲音使他嚇了一跳，而且簌簌發(fā)抖。
“今天早晨你派的這一隊人真不行，上校！讓我來試試看，看能不能使他們搞得像樣些。來吧，伙計們！把你們的家伙舉高一點，向左邊移一移。啊呀，朋友，你手里拿的是馬槍不是油鍋呀！都對準了嗎？那么來吧！預備——瞄準——”
“放！”上校向前一沖，搶先發(fā)出了最后一聲口令。要是竟讓犯人發(fā)口令去槍斃自己，那還像什么話呢！
又一陣紊亂而無組織的排槍，隨即那隊士兵亂做一堆，大家簌簌發(fā)抖，睜著發(fā)狂似的眼睛瞪視前面。其中一個士兵甚至沒有發(fā)射，把家伙往地下一扔，就蹲下去低聲哼起來：“我可不行——我可不行！”
硝煙慢慢散了，漂浮到空中和④晨曦融成一片；他們看見牛虻已經(jīng)倒下去了，可是也看出他仍舊沒有死。最初一剎那間，士兵和軍官們都呆呆站在那兒，好像變成了石像，眼睜睜注視著那可怕的東西在地上扭動、掙扎。然后醫(yī)生和上校同時叫了一聲，沖上前來。因為牛虻已經(jīng)拖著一條腿跪起來，而且仍舊面對著士兵在發(fā)笑。
“又打歪了！試試——再來一下看，孩子們——看——看成不成……”
他突然搖晃起來，隨后就向一旁倒在草地上。
�。ü�(jié)選自伏尼契《牛虻》，李俍民譯，中國青年出版社1958年版）
【注】①小說《牛虻》取材于十九世紀意大利民族運動產(chǎn)生的很多愛國志士的故事，通過塑造牛虻等人物形象，表現(xiàn)了仁人志士的愛國精神和革命熱情，全書閃耀著革命的英雄主義之光。
16．文中有四處寫到陽光，除了交代故事發(fā)生的時間之外，還有什么作用？ （4分）
17．文中第三段寫行刑手“淚水曾經(jīng)落在鐵鏟上”，這有什么作用？請結合文本內(nèi)容簡要分析。（5分）
18．牛虻這個人物形象最吸引你的是什么？這一點為什么最吸引你？（6分）
【答案】
16．（1）象征革命事業(yè)的光明前途；
（2）象征牛虻的英雄主義之光，襯托英雄就義的悲壯；
�。�3）突出人物形象的精神亮度，增強藝術感染力。
�。ù鸪鲆稽c1分，兩點2分，三點 4分）
17．“淚水曾經(jīng)落在鐵鏟上”這個細節(jié)描寫，借行刑手面對殺死牛虻所產(chǎn)生的敬畏、感動的復雜心理感受，從側面烘托寫出英雄牛虻從容、無懼的形象；更寫出了人性的豐富與復雜，超越了階級情感。
（“細節(jié)描寫”“側面烘托”1分，分析牛虻形象2分，分析人性復雜2分）
18．（1）從容、樂觀；舍生取義；笑傲生死；超越人性的神性。
（答對一點得2分，解說合理得3分，語言組織1分）
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