閱讀“花兒與少年”訓(xùn)練題目及答案

時間：2022-08-02 04:59:56 考試輔導(dǎo) 我要投稿

相關(guān)推薦

　　有一少年，剛上小學(xué)六年級，班主任老師多次對他媽媽說：“做好思想準(zhǔn)備吧，你兒子考上中學(xué)的希望不大，即使是一所最最普通的中學(xué)�！蓖瑢W(xué)們也都這么認(rèn)為，疏遠(yuǎn)他不說，還給他起了個綽號“逃學(xué)鬼”。

　　是的，他經(jīng)常逃學(xué)。原因是多方面的，最主要的原因是貧窮。貧窮使他交不起學(xué)費(fèi)，買不起新書包。都六年級了，他背的還是小學(xué)一年級時的書包。那書包太小了，而且，像他的衣服一樣，補(bǔ)了好幾塊補(bǔ)丁。這使他自慚形穢，也使他的自尊心極其敏感。往往是，其實(shí)并沒有誰成心傷害他，他卻常常因?yàn)閯e人的某句話、某種眼神或某種舉動而遭暗算了似的。

　　媽媽不止一次向他指出：“家里明明窮，你還愛面子！早知道你打小就活得這么不開心，不如當(dāng)初不生你�！崩蠋煯�(dāng)著他的面在班上說：“有的同學(xué)，居然在作文中表示對別人穿的新鞋子如何如何羨慕�！币黄C靜中，他低下了頭，那從破鞋子里戳出來的骯臟的大腳趾，頓時模糊不清……

　　于是，他曾打算以死來向媽媽贖罪。于是他敵視老師，敵視同學(xué)，敵視學(xué)校。

　　某日，他正茫然地走在遠(yuǎn)離學(xué)校的地方，兩個大人迎面過來。他們是一對新婚夫妻，正在度蜜月。那男人說：“咦，這孩子像是我們學(xué)校的學(xué)生！”他欲跑，手腕已被拽住。他認(rèn)出了對方是學(xué)校的少先隊(duì)輔導(dǎo)員老師，姓劉。劉老師組織了小記者協(xié)會，他曾是小記者協(xié)會的一員……

　　劉老師向新婚妻子鄭重地介紹了他，劉老師溫和地說：“我代表我和我的妻子，邀請你和我們一起去逛公園。怎么樣，肯給老師個面子嗎？”他搖頭，掙扎，沒掙脫，不知怎么，居然又點(diǎn)了點(diǎn)頭……

　　順從，讓他得到了作為獎品的一支奶油冰棒。雖然劉老師為自己和妻子也各買了一支，但他還是愿意相信是得到了獎勵。三人坐在林間長椅上吮奶油冰棒，對面是公園的一面鐵柵欄，幾乎被爬山虎的藤葉完全覆蓋住了。在稠密的鱗片似的綠葉之間，喇叭花爭先恐后，開得熱鬧。

　　劉老師說：“記得你當(dāng)小記者時，寫過兩篇不錯的報(bào)道。”他很久沒聽到過稱贊的話了，差點(diǎn)兒哭了，低下頭去。待他吃完冰棒，劉老師說：“老師想知道喇叭花是骨朵的時候，究竟是什么樣的，你能替老師去仔細(xì)看看嗎？”他困惑，然而跑過去了。片刻，他回來告訴老師，所有的花骨朵都像被扭了一下，必須反著那股勁兒，才能開成花朵。

　　劉老師笑了，夸他觀察得很仔細(xì)，說喇叭花骨朵那種扭著股勁兒的狀態(tài)，是在開放前自我保護(hù)的本能。每一朵花，都只能開放一次，為了唯一的一次開放，自我保護(hù)是合乎植物生長規(guī)律的。他說花瓣兒越多的花，骨朵越大，也越硬實(shí)，是一瓣包一瓣，一層包一層的，所以，越大越硬的花骨朵，開放的過程越給人以特別緊張的印象。若將人與花比，人太幸運(yùn)了�；▋洪_好開壞，只能一次。人這一朵花，一生卻可以開放許多次。前一兩次開得不好不要緊，只要不放棄開好的愿望，一生怎么也會開好一次的。

　　劉老師說自己是農(nóng)民的兒子，家貧，小學(xué)沒上完就輟學(xué)了，是一邊放豬一邊自學(xué)才考上中學(xué)的。一聯(lián)系到人，他就聽出，教誨開始了。他卻沒太反感。因?yàn)閯⒗蠋熌菢拥慕陶d，他此前從未聽到過。劉老師話鋒一轉(zhuǎn)，說星期一他要到他的班級去講一講怎樣寫好作文。他小聲說，自己決定不上學(xué)了。老師問：“能不能為老師再上一天？明天你可以不去學(xué)校去。在家寫作文吧，關(guān)于喇叭花的。如果家長問你為什么不上學(xué)，你就說在家作文，是老師給你的任務(wù)�！眲⒗蠋熣f：“我星期一第三節(jié)課到你們班級去，希望你第二節(jié)課前把作文交給我，老師需要有一篇作文可分析、點(diǎn)評�！�

　　老師那么誠懇地請求一名學(xué)生，不管怎樣，都是難以拒絕的啊！他從沒那么認(rèn)真地寫過一篇作文。星期一，他鼓足勇氣，邁入了學(xué)校的門，在第一節(jié)課前，他就將作文交給了劉老師。他為作文起了個很好的題目――《花兒與少年》。他寫到了人生中的幾次開放――剛誕生，發(fā)出第一聲啼哭是開放；咿呀學(xué)語是開放；入小學(xué)，成為學(xué)生的第一天是開放；每一年順利升級是開放；獲得第一份獎狀更是心花怒放……他寫道：每一朵花骨朵都是想要開放的，每一個小學(xué)生都是有榮譽(yù)感的。如果一個學(xué)生像開不成花朵的花骨朵，那么，給他一點(diǎn)兒表揚(yáng)吧，對于他，那等于水分和陽光啊！劉老師讀他這篇作文時，教室里異乎尋常的肅靜。

　　后來，他考上了中學(xué)；再后來，考上了大學(xué)；再后來，成為大學(xué)教授，教古典詩詞，講起詞語與花，一往情深……

　　他是我的友人，一個溫良寬厚之人。

　　他那位劉老師，成為我心目中的馬卡連柯①。

　　（注）①馬卡連柯（1888――1993），蘇聯(lián)早期著名的教育實(shí)踐活動家和富于創(chuàng)新精神的教育理論家。

　　4、小說以“花兒與少年”為題，有何好處？（5分）

　　答：

　　5、“他”在準(zhǔn)備自暴自棄的時候，遇到了劉老師，命運(yùn)發(fā)生了轉(zhuǎn)向，最終走上了正軌，成就了自己的美好人生。劉老師成功轉(zhuǎn)化“他”的秘訣在哪里？請用簡要的語言概括一下。（分條作答）（6分）

　　答：

　　6、小說中多處使用了對比手法，請舉出兩例，并分別說明其作用。（6分）

　　答：

　　7、有人認(rèn)為小說結(jié)尾兩段有畫蛇添足之嫌，你認(rèn)為呢？請說明理由。（8分）

　　答