知識壁壘閱讀題及答案

時間：2021-02-09 11:17:28 考試輔導(dǎo) 我要投稿

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知識壁壘閱讀題及答案

　　《增長的極限》一書從資源和生態(tài)兩個角度分析了增長的極限。隨著高技術(shù)的發(fā)展和知識社會的到來，人類正在突破這一增長的極限，越來越依賴于知識，于是就有知識壁壘，這是人類面臨的新的極限。

知識壁壘閱讀題及答案

　　目前，關(guān)于知識壁壘大致有四種用法：與技術(shù)壁壘類似，用在和知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)的領(lǐng)域；用在國家之間并有意識形態(tài)的色彩，如西方國家或資本主義的知識壁壘；用于人群間，如農(nóng)民面對的知識壁壘；用于行業(yè)或?qū)W科間。知識壁壘的含義包括知識的復(fù)雜性、知識的豐富性、知識的積累性、知識的創(chuàng)新和知識的共享幾個方面。

　　知識的復(fù)雜性屬于知識的質(zhì)的范疇。自20世紀(jì)下半葉以來，人類的認(rèn)識對象變得越來越復(fù)雜，于是知識也越來越復(fù)雜。就科學(xué)而言，認(rèn)識對象的復(fù)雜在于三點(diǎn)：沿量子階梯上行、下行和擴(kuò)展。沿量子階梯上行，人類將面對生命和意識。至今我們?nèi)噪y以說明生命的本質(zhì)，至于人的意識，涉及150億個腦細(xì)胞及彼此間的關(guān)系，更涉及無限的千變?nèi)f化的環(huán)境。沿量子階梯下行，組成與被組成，極大與極小越來越糾纏在一起，不可能單獨(dú)去認(rèn)識。最大的復(fù)雜性在于擴(kuò)展，由嚴(yán)格的規(guī)律擴(kuò)展到偶然性，由孤立的研究對象擴(kuò)展到環(huán)境及其干擾，由實(shí)體到關(guān)系，由線性到非線性，由純客觀到主體參與。如果說，沿量子階梯上行和下行主要涉及自然科學(xué)，那么擴(kuò)展則完全適用于社會科學(xué)和人文科學(xué)，例如知識的社會建構(gòu)論等。我們能獲取并掌握如此復(fù)雜的知識嗎？例如用遺傳算法來解決排序問題，在進(jìn)化過程中會產(chǎn)生一些比依據(jù)任何現(xiàn)有的排序算法的程序都要快得多的排序程序，但科學(xué)家并不理解這些指令是如何工作的，也無法將其分解為由可理解的各部分組成的分層體系。

　　知識的豐富性屬于知識的量的范疇，如何對海量的知識進(jìn)行選擇和應(yīng)用，這是知識壁壘的第二方面。例如，在科學(xué)網(wǎng)上，究竟如何向首頁推薦博文便會引起爭議。

　　知識的積累強(qiáng)調(diào)的是知識的連續(xù)性、循序漸進(jìn)，知識的創(chuàng)新則強(qiáng)調(diào)知識的中斷、跳躍。在前者的情況下，需要的是已沿襲了數(shù)百年的邏輯思維或線性思維，而知識的創(chuàng)新則需要非邏輯思維或非線性思維，如聯(lián)想等形象思維，以及靈感、頓悟等直覺思維。當(dāng)前，由于新知識不斷涌現(xiàn)，知識加快老化；由于信息技術(shù)特別是互聯(lián)網(wǎng)的作用，知識共享的量越來越大、范圍越來越廣、速度越來越快，知識的貶值也越來越快。知識的老化和知識的貶值共同表明，知識的創(chuàng)新比知識的積累更重要，由此也就對非邏輯思維提出更高的要求。人類發(fā)展至今對于邏輯思維已經(jīng)有非常成熟的研究，而對于非邏輯思維，特別是直覺思維幾乎尚是空白。

　　知識共享的壁壘可以由客觀和主觀兩個方面來理解�？陀^視角考察知識本身的狀況。隨著認(rèn)識對象的個性化，背景的個性化，以及認(rèn)識主體的個性化，必然是知識的個性化。然而個性化的知識如何交流，如何共享？主觀視角考察知識持有者的狀況。幾千年來持有知識，特別是持有獨(dú)一無二的知識從來是個人在社會上的立足之本，這種情況隨著知識的地位日益重要而有增無減。研究者指出，在企業(yè)中要建立知識共享的企業(yè)文化比與對手競爭更困難。

　　1．下列關(guān)于知識壁壘的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）

　　A.知識壁壘是隨著高技術(shù)的`發(fā)展和知識社會的到來，人類面臨的一種新的極限，它因人類越來越依賴知識而產(chǎn)生。

　　B.知識壁壘既可用于和知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)的領(lǐng)域，也可用于國家與國家之間，還可用于人群、行業(yè)或?qū)W科之間。

　　C.在科學(xué)網(wǎng)上，如何向首頁推薦博文都會引起爭議，這實(shí)際是知識壁壘中對海量知識進(jìn)行選擇和應(yīng)用的問題。

　　D.獨(dú)一無二的知識是個人在社會上的立足之本，隨著知識的地位日益重要，知識共享的壁壘自然而然就被打破了。

　　2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（3分）

　　A．知識的豐富性和復(fù)雜性分屬知識的不同范疇，前者屬于知識的量的范疇，后者屬于知識的質(zhì)的范疇。

　　B．如果將150億個腦細(xì)胞及它們之間的關(guān)系弄清楚了，那么，人的意識問題及生命的本質(zhì)問題也就迎刃而解了。

　　C．科學(xué)家不能理解進(jìn)化過程中產(chǎn)生的一些極快的排序程序是如何工作這一事實(shí)，說明了知識的復(fù)雜與難以掌握。

　　D．知識的創(chuàng)新需要的是與知識的積累不同的思維方式，如靈感、頓悟等直覺思維及聯(lián)想等形象思維。

　　3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解與分析不正確的一項(xiàng)是（3分）

　　A．知識的復(fù)雜程度是與人類認(rèn)識對象的復(fù)雜度密切相關(guān)的，而人類認(rèn)識對象越來越復(fù)雜