《大師的學生》閱讀及參考答案
大師的學生
一位音樂系的學生走進練習室。在鋼琴上，擺著一份全新的樂譜。
超高難度，。他翻動著樂譜，喃喃自語，感覺自己對彈奏鋼琴的信心似乎跌到了谷底，消靡殆盡。
已經(jīng)三個月了!自從跟了這位新的指導教授之后，不知道，為什么教授要以這種方式整人。
勉強打起精神。他開始用于指奮戰(zhàn)、奮戰(zhàn)、奮戰(zhàn) 琴音蓋住了練習室外教授走來的腳步聲。
指導教授是個極有名的鋼琴大師。授課第一天，他給自己的新學生一份樂譜。試試看吧!他說。樂譜難度頗高，學生彈得生澀僵滯、錯誤百出。還不熟，回去好好 練習!教授在下課時，如此叮囑學生。
學生練了一個星期，第二周上課時正準備讓教授驗收，沒想到教授又給了他一份難度更高的樂譜，試試看吧!上星期的課，教授提也沒提。學生再次掙扎于更高 難度的技巧挑戰(zhàn)。
第三周。更難的樂譜又出現(xiàn)了。同樣的情形持續(xù)著，學生每次在課堂上都被一份新的樂譜所困擾，然后把它帶 回去習，接著再回到課堂上，重新面臨兩倍難度的樂譜，卻怎么樣都追不上進度，一點也沒有因為上周的練習而有駕輕就熟的感覺，學生感到越來越不安、沮喪和氣餒。
教授走進練習室。學生再也忍不住了。他必須向鋼琴 大師提出這三個月來何以不斷折磨自己的質(zhì)疑。
教授沒開口，他抽出了最早的那份樂譜，交給學生。 彈奏吧!他以堅定的目光望著學生。
不可思議的結(jié)果發(fā)生了，連學生自己都驚訝萬分，他居然可以將這首曲子彈奏得如此美妙、如此精湛!教授又讓學生試了第二堂課的樂譜，學生依然呈現(xiàn)超高水準的表 現(xiàn)演奏結(jié)束，學生怔怔地看著老師，說不出話來。
如果，我任由你表現(xiàn)最擅長的部分，可能你還在練習最早的那份樂譜，就不會有現(xiàn)在這樣的程度鋼琴大師緩緩地說。
人，往往習慣于表現(xiàn)自己所熟悉、所擅長的 領(lǐng)域。但如果我們愿意回首，細細檢視，將會恍然大悟:看似緊鑼密鼓的工作挑戰(zhàn)，永無歇止難度漸升的環(huán)境壓力，不也就在不知 不覺間養(yǎng)成了今日的諸般能力嗎?
因為，人，確實有無限的潛力。
有了這層體悟和認知，會讓我們更欣然的.面對未來更多的難題!
問題：
1.從表達方式看，結(jié)尾三個自然段屬于()，運用這種表達方式的作用是()
2.文中，當教授把早練過的琴譜交給學生時，是用堅定的目光望著學生的，這目光中包含著什么?
3.你認為文中的大師是一個什么樣的人?
4.通過大師、學生的經(jīng)歷，講述了一個什么道理?(可以用原文回答)
5.讀過此文，你最大的感受是什么?(可從不同角度談)
參考答案：
1、議論抒情。 點明主旨。
2、相信與希望
3、很懂得挖掘?qū)W生潛力的老師
4、人，往往習慣于表現(xiàn)自己所熟悉、所擅長的 領(lǐng)域。但如果我們愿意回首，細細檢視，將會恍然大悟:看似緊鑼密鼓的工作挑戰(zhàn)，永無歇止難度漸升的環(huán)境壓力，不也就在不知 不覺間養(yǎng)成了今日的諸般能力
5、要想成長得比別人快，比別人好，就要挑戰(zhàn)自己。一個好的老師至關(guān)重要。
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