愛之鏈的語文閱讀答案
愛之鏈的閱讀答案篇一：愛之鏈習題解答研究
愛之鏈
一天傍晚，他駕車回家。在這個中西部的小社區(qū)里，要找一份工作是那樣的難，但他一直沒有放棄。冬天迫近，寒冷終于撞擊家門了。
一路上冷冷清清。除非離開這里，一般人們不走這條路。他的朋友們大多已經(jīng)遠走他鄉(xiāng)，他們要養(yǎng)家糊口，要實現(xiàn)自己的夢想。然而他留下來了。這兒畢竟是他父母埋葬的地方，他生于斯，長于斯，熟悉這兒的一草一木。
天開始黑下來了，還飄起了小雪，他抓緊趕路。
他知道，他差點錯過那個在路邊擱淺的老太太。他看得出老太太需要幫助。于是，他將車弄到老太太的“奔馳”車前，停下車來。
雖然他面帶微笑，但她不是有些擔心。一個多小時了，也沒有人停下車來幫她。他會傷害她嗎？他看上去窮困潦倒。饑腸轆轆，不那么讓人放心。她站在寒風中一動不動。他知道她是怎么想的，只有寒冷和害怕才會讓人那樣的。“我是來幫助你的，老媽媽。你為什么不到車里暖和暖和呢？順便告訴你，我叫喬�！彼f。
她遇到麻煩不過是車胎壞了，喬后爬到車下面找了個地方安上千斤頂，又下去一兩次。結果，他弄得渾身臟的不行，還傷了手，當他擰緊最后一個螺母時，她搖下車窗，開始和他聊天。她說，她從路易斯來，只是路過這兒，對他的幫助感激不盡。喬只是笑了笑，幫她后備箱。
她問該付他多少錢，出多少錢她都愿意。喬卻沒有想到錢，這對他來說只是幫助需要幫助的人，上帝知道過去在他需要時有多少人曾經(jīng)幫助過他呀。他說，如果他真想答謝他的話，就請她下次遇到需要幫助的人，也給予幫助，并且“想起我”。
他看著老太太民動汽車上路了。天氣寒冷且令人抑郁了，但他在回家的路上卻很高興，開著車消失在暮色中。
沿著這條路行了幾英里，老太太看到一家小咖啡館。她想進去吃點東西，驅驅寒氣，再繼續(xù)趕路回家。
侍者走過來。給她一條毛巾擦干她濕漉漉的頭發(fā)。她面帶微笑，是那種雖然站了一天卻也抹不去的微笑。老太太注意到女侍者已有八個月的身孕，但她的服務態(tài)度沒有因為過度和疼痛而有所改變。
老太太吃完飯，拿出一百美元付帳，女侍者拿著這一百美元去找零錢。而老太太卻悄悄出了門當女侍者拿著零錢回來時，正奇怪老太太去哪了。這時她注意到餐巾上有字。上面寫著：“你不欠我什么，我曾經(jīng)跟你一樣。有人曾經(jīng)幫助我，就像我現(xiàn)在幫助胸一樣。如果你真想回報我，就請不要讓愛之鏈在你這兒中斷�！�
雖然還要清理桌子，服侍客人，但這一天女侍者又堅持下來了。晚上，下班回到家中，躺在沙發(fā)上，她心里還在想著那錢和老太太寫的話，老太太怎么知道自己和丈夫那么需要錢
呢？孩子下個月就要出生了，生活會很艱難，她知道丈夫是多么的著急。當他躺在她旁邊時，她輕聲說：“一切都會好的，我愛你，喬�！�
1、解釋加點的詞在文中的意思。
（1）、這兒畢竟是他父母埋葬的地方，他生于斯，長于斯，熟悉這兒的一草一木。 答：斯，這里或這個地方。這個中西部的小社區(qū)里。
�。�2）、他知道，他差點錯過那個在路邊擱淺的老太太。
答：擱淺，（車船）進入水淺處，不能行使，比喻事情遭到阻礙而中途停頓。指“奔馳”陷入泥坑，困住老太太。
2、“冬天迫近，寒冷終于撞擊家門了。”一句，作者為什么要用“終于”一詞？
答：“終于”本意是到底與終究；這里是“喬”一家人害怕冬天寒冷終究來到，說明危機來臨，給喬”一家人帶來的威脅降臨。
3、根據(jù)句子的愿意，請在下面括號里加上合適的關聯(lián)詞。
�。� ）在這個中西部的小社區(qū)里，要找一份工作是那樣的難，（ ）他一直沒有放棄。
雖然······但是······
4、“她站在寒風中一動不動。他知道她是怎么想的，只有寒冷和害怕才會讓人那樣的。”這句話中的“那樣”指什么？老太太為什么“那樣”？
答：“那樣”指站在寒風中一動不動的樣子；“喬”看上去窮困潦倒。饑腸轆轆，不那么讓人放心（饑寒起盜心），懷疑會受到傷害，老太太恐懼。
5、第十一段中，這時她注意到餐巾上寫著：“你不欠我什么，我曾經(jīng)跟你一樣。有人曾經(jīng)幫助我”。這里的“我曾經(jīng)跟你一樣”指的是什么？
答：“我曾經(jīng)跟你一樣”指的是老太太的車“奔馳”在路途中擱淺不能動了，（曾經(jīng)遭受過）又冷又怕的威脅。（那樣的困難是“喬”幫她度過的。）現(xiàn)在侍者也遇到八個月的身孕身無分文的威脅。）
6、本文的題目是《愛之鏈》，文中有三個主要人物（喬、老太太、侍者）分別是怎樣做，才讓著愛之鏈沒有斷掉的？請用橫線畫出有關句子。并用簡介的語言概括地寫下來。
答：老太太車擱淺路邊，“喬”幫助老太太車脫離擱淺之地，老太太想吃東西，驅驅寒氣，侍者八個月的身孕為老太太做飯。老太太幫助喬、侍者倆口子擺脫寒冷得“子”困境，救濟一百美元。
畫線自己做吧！
愛之鏈的閱讀答案篇二：六年級語文上冊 8《愛之鏈》課課練 蘇教版
1. 拼音小關卡�？雌匆�，寫漢字。
身材ǎi xiǎo（ ）的老婦人lèng zhù（ ）了，眼前這個年輕人為了給自己修車，沒
穿襪子的jiǎo wàn（ ）被cèng pò（ ）了，修完車，不但沒有要她一分錢，還說幫助有困難的人是tiān jīng dì yì（）的事。
2. 語音小專家。給加點字選擇正確的讀音，用標出。
粗糙(cào cāo) 早餐(chān cān) 親吻(wěnɡ wěn) 顛簸(bō bǒ) ．．．．
3. 課文蹦蹦床。你能很快判斷出下面說法的正誤嗎？(對的打“√”，錯的打“×”)
(1)喬依家有車有飯店，他家境很好。 ( )
(2)喬依幫助老婦人是為了多掙一點錢。 ( )
4. 詞語立交橋。根據(jù)字的不同意思組詞。
（1）寒：①冷（ ） ②窮困（ ） ③害怕（ ）
�。�2）開：①發(fā)動，操作（ ）②起始（ ） ③舉行（ ）
�。�3）放：①解除約束（ ）②任意（） ③發(fā)出（ ）
5. 精彩展示廳。閱讀課文片段，完成練習。
老婦人用完餐，付了錢。當女店主把找回的錢交給她時，發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)不在了。只見餐桌上有一
個小紙包，打開紙包，里面裝著一些錢。餐桌上還留有一張紙條，上面寫著：“在我困難的時候，有人幫助了我�，F(xiàn)在我也想幫幫你�！迸曛鞑唤╦ìn jīn）潸然淚下。 ．
她關上店門，走進里屋，發(fā)現(xiàn)丈夫不知什么時候已經(jīng)倒在床上睡著了。她不忍心叫醒他。他為
了找工作，已經(jīng)快急瘋了。她輕輕地親吻著丈夫那粗糙（zào cāo）的臉頰，喃喃地說：“一切都．
會好起來的。親愛的，喬依??”
�。�1）畫去括號內不正確的讀音。
�。�2）仔細讀老婦人留下的紙條，“有人幫助了我” 指的是，“現(xiàn)在我也
想幫幫你” 指的是。
�。�3）讀一讀，補出女店主沒說完的話：“一切都會好起來的。親愛的， �！�
（4）課文用“愛之鏈”為題的用意是( )。
A. 歌頌人間新風尚：真情互助，人人都需要別人的幫助，人人都應該給別人幫助。
B. 贊揚喬依給別人的無私幫助。
C. 贊揚老婦人幫助餐館女主人的'美好品質。
6. 超級模仿秀。讀一讀，在橫線上寫一句與前后意思連貫的句子。
讓自己的生命為別人開一朵花：一次無償?shù)墨I血是一朵花，一句關切的問候是一朵花，一次善
意的批評是一朵花，____________________是一朵花??能為別人開花的心是善良的心，能為別人生活的絢麗而樂于付出的人是不尋常的人。
7. 美文欣賞屋。閱讀短文，完成練習。
能給予就不貧窮
教師節(jié)那天，一大群孩子們爭著給他送來了鮮花、卡片、千紙鶴??一張張小臉洋溢著快樂，
好像過節(jié)的不是老師倒是他們。
一張用硬紙做成的禮物很特別，硬紙上畫著一雙鞋，看得出是自己剪的——周邊很粗糙；圖是
自己畫的——圖形很不規(guī)則；顏色是自己涂的——花花綠綠的。老師能穿這么花的鞋么？上面歪歪粗粗地寫著：“老師：這雙皮鞋送給你穿�！笨纯词鹈袷且粋�女孩——這個班級他剛接手，一切還不是很熟，從開學到教師節(jié)，也就是十天。他把“鞋”認真地收起來，“禮輕情意重”啊！
節(jié)日很快過去了。一天他在批改作文的時候，看到了這個女孩寫的一段話：“別人都穿著皮鞋，
老師穿的是布鞋，老師肯定很窮。我做一雙很漂亮的鞋子給他，不過那鞋不能穿，是畫在紙上的，我希望將來老師能穿上真正的皮鞋。我沒有錢，我有錢了一定會買一雙真皮鞋給老師穿的�！边@是一個不足十歲的小姑娘的心愿，他的心為之一動。但是，她怎么知道穿布鞋是窮人的標志？他想問問她。
這是一個很明凈的女孩子，一雙眼睛清澈得沒有任何雜質。當他站到她面前的時候，他似乎找
到了答案。他看見了她正穿著一雙方口布鞋，鞋的周邊開了花，這雙布鞋顯然與他腳上的布鞋不一樣。于是有了后面的對話：“爸爸在哪上班？”“爸爸在家，下崗了。”“媽媽呢？”“不知道??走了�！�
他再一次看了看她腳上的布鞋，那一雙開了花的布鞋。他從抽屜里拿出那雙“鞋”來。這時他
才感受出這雙鞋的分量。她問：“老師，你家里也窮嗎？”他說：“老師家里不窮，你家里也不窮。”“同學們都說我家里窮�！彼f。他說：“你家里不窮，你很富有，你知道關心別人，送了那么好的禮物給老師。老師很高興，你高興嗎？”她笑了�！澳芎屠蠋煷┮粯拥男�，高興嗎？”她用力地點了點頭。
他帶著她來到了教室，問大家為什么穿布鞋。有的同學說好看，因為自己愛漂亮的媽媽花很多
錢買布鞋穿；有的同學說透氣，因為自己怕焐腳的奶奶也穿布鞋；有的同學說健身，因為自己的爺爺、打拳的爺爺都穿布鞋??很奇怪，沒有人說她窮。他說：“穿布鞋是一種風俗，透氣、舒適，有益健康�！彼嬖V同學們，腳上穿著布鞋，心里卻裝著別人是最讓老師感到幸福的！只有富有的人才能給予別人幸福，能給予就不貧窮。
女孩臉上的笑容很美。
(1)文中畫線的句子中，兩個引號分別起什么作用？并在文中找出和這句話照應的語句。
________________________________________________________________________
(2)為什么同學們不再說女孩窮了？
________________________________________________________________________
(3)“只有富有的人才能給予別人幸福，能給予就不貧窮�！弊x了這句話，你有何感想？
參考答案與提示
2.cāo cān wěn bǒ
3. (1)× (2)×
4. (1)①天寒地凍 ②貧寒 ③膽戰(zhàn)心寒 (2)①打開
�、陂_始 ③開會（3）①解放 ②放任自流 ③發(fā)放
5.（1）畫去：jìn zào（2）剛才有人幫她修車，而且是免費的 老婦人資助女店主，幫她渡過難關（3）
有人幫助我們了，我們一定能渡過難關的（4）A.
6. 示例：一次慷慨的捐獻 一句溫馨的祝福
7. (1)第一個引號是表示相反的意思，說明這鞋不是真正的鞋。第二個引號是引用的作用，引用的是一句
俗語。 這時他才感受出這雙鞋的分量。 (2)同學們都懂事了，為了保護女孩的自尊心，為了讓女孩高興。 (3)有愛心，心里裝著別人的人才是富有的人，精神的富有勝過物質的富有。
愛之鏈的閱讀答案篇三：愛之鏈
教材簡析
這篇文章是一首愛的贊歌。文章極其細膩地描寫了發(fā)生在嚴冬深夜中的愛的故事：失去工作的喬伊無償?shù)貛椭蠇D人修好汽車，老婦人在用餐的時候又受到了喬伊妻子的精心照顧，也受到了愛的感染，留下來一些錢悄悄地走了。文章贊揚了人間的互助互愛，告訴人們:當別人需要幫助的時候，應該伸出熱情的手。
設計理念：
課堂應該是師生互動的過程，要以學生為本，放手讓學生自讀自悟，在學生充分感悟的基礎上，圍繞著“愛”，始終扣住“愛”這根紅線，以“愛的傳遞”為線索展開閱讀，注重感悟，讓學生在真情交流中喚醒愛，在激情對話中感悟愛，在覺悟閱讀中提升愛，在傾情關注中尋覓愛，讓學生沐浴“愛”的光輝，感受“人文”的回歸，加深理解和體驗，受到情感熏陶，樹立正確的價值觀。
教學目標：
1.學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。
4、聯(lián)系課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質的寫法。
教學重點：
憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。 教學難點：
聯(lián)系課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質的寫法。
教學過程：
第一課時
一、導人新課，喚醒“愛”的記憶。［課始新穎而別致的導入，誘發(fā)了學生濃厚的閱讀期待，讓學生在一種溫馨的氛圍中進入本課的學習。］
1、記得上個學期我們學過的一篇課文《愛如茉莉》嗎？誰來說說講的是什么？這篇文章主要通過媽媽生病住院,爸爸去醫(yī)院照顧這件普通的小事.告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芬芳怡人.（生回答）是啊，愛，一個溫馨的字眼，一個永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅走寒冷的暖流，就是一種克服萬難的力量。這就是我們今天要學習的課文——板書課題：愛之鏈。
2、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（這是一種怎樣的愛？這“愛”發(fā)生在誰與誰之間？這“愛”又是怎樣被鏈接起來的？）讓我們一起來在課文中尋找答案。 愛是人類永恒的主題，在你的記憶深處關于愛的名言是什么？
二、初讀課文，感受“愛”的溫暖【讓學生產生學習課文的興趣】
1．指名讀生字詞，要求讀準字音，平翹舌音：餐、蹭、糙；前后鼻音：吻、腕；后鼻音：蹭。
2、指名讀詞語。
喬依顛簸凄涼矮小腳腕蹭破車胎癟了
襪子油污絕望餐館親吻粗糙臉頰
荒蕪人煙天經(jīng)地義潸然淚下
3、重點理解下列詞語的意思。
荒蕪人煙：指沒有人居住的地方。
天經(jīng)地義：指非常正確不容質疑的道理。
潸然淚下：
4、指名分自然段讀課文，教師相機指點。
三、默讀課文，了解“愛”的層次。
1、課文主要講了幾件事？
2、按提綱“喬依幫助老婦人——老婦人幫助女店主”給全文分段，再試著概括段意。
第一段(1—8自然段)：講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地無償幫助一位在寒風中幾乎絕望的老婦人修好了汽車，老婦人非常感動。
第二段(9—11自然段)寫老婦人來到喬依妻子開的小餐館，得到了女店主的熱情服務和細心照顧，老婦人深受愛的感染，留給女店主一些錢就悄悄地走了。
第三段（12自然段)）喬依的妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢和字條以后非常感動，心中充滿了愛的暖流。 ［學生可能會出現(xiàn)分歧，有的認為這篇課文中就是講了“喬依幫助老婦人，老婦人幫助女店主”這兩個故事，有的則認為“女店主親吻喬依”也是一個故事。此時，教師就應引導學生認識到文中最后女店主對喬依的愛這也應該是愛之鏈上的一個環(huán)不假，畢竟兩個鏈不成鏈，但一個故事，必須有完整的故事情節(jié)，具備故事的六要素，而文章最后女店主親吻喬依，那僅僅是一個場景描寫，不能說它是一個故事。］
四、作業(yè)
1．生字描紅、臨寫，抄寫詞語。
2．朗讀課文。
第二課時
一、復習導入，回憶“愛”的故事
1、師：有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。
2、這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。
3、你還記得課文中講了哪兩件事嗎？
板書：喬依幫助老婦人老婦人幫助女店主
二、走進場景，體悟“愛”的真諦【生靜心默讀，圈畫。師邊巡視邊提醒學生：不要忽視藏在課文中的某個行為，某個細節(jié)，只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，你就會有深刻的感受。］ ［從事情本身入手，以第四自然段為突破口，讓學生靜心默讀，抓住這些重點的字、詞、句，深入文本，走進人物的內心。談談自己感受最深刻的是什么，以點帶面，把相關的片段串聯(lián)起來，在教學時形成一個有機的整體。這樣既能很好地突破重點，又能使課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。］
1、在一個風雪交加的黃昏，寒風挾裹著雪花紛紛揚揚地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內心會是怎樣的？請你自己讀一讀文章2——8自然段。（學生自讀）
指導生抓住以下三點交流：一是通過“蹭破”、“摘下”、“幾乎沒有知覺”、“喘著”、“流下來”、“沾滿”、“臟”等字詞感受天氣寒冷，修車的工作費勁，但喬依仍然不怕臟、不怕累，賣力地幫助老婦人修車；二是聯(lián)系前文第一自然段通過“??喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走�！薄帮w舞的雪花鉆進破舊的汽車，他不禁打了幾個寒戰(zhàn)�！薄皢桃拦ぷ鞯墓S在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼�！钡染渥痈惺芨惺軉桃郎畹呢毨�、處境的艱難；三是聯(lián)系課文二、三、五自然段感受老婦人的處境，從而感受喬依對老婦人的關心。］
2、全班交流。
�。�1）在荒蕪人煙地方，老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內心會是怎樣的？
“又冷又怕”——在冷風中發(fā)抖緊張地閉上眼睛
“緊張絕望”——荒蕪人煙等了一個小時幾乎完全絕望
�。�2）誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內心的絕望、害怕表達出來。
3、盡管老婦人此時幾乎絕望了，但她的內心始終在期望著有人來幫她一把。這時喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請你自己去文中讀一讀、找一找。全班交流：
�。�1）喬依是怎樣為老婦人修車的？引導學生讀第四自然段，畫出描寫喬依修車動作的詞語，想象當時修車工作的困難。匯報：
“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦
“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來
“臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了
�。�2）你從這些句子的描寫中看出了什么？（看出修車的工作非常費勁，而喬依不怕臟，不怕累，真心誠意為老婦人修車。）
4、課文中還有哪些段落的描寫也反映出喬依的為人？再默讀2、3、5—8自然段。匯報：你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么？（熱情、體貼、細心）
這幾句話如暖風吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀？
5、你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質?（樂于助人的品質；喬依對老婦人是一種真心的關懷，而不是一時的敷衍；喬依竭盡全力，無私地助人。）
6、出示第六自然段：
請同學們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有更深刻的認識，對喬依的行為會有新的理解。齊讀
理解：“天經(jīng)地義”什么意思？（理所當然，不容質疑）
多么質樸，多么純潔的想法啊。再讀第六自然段。
7、小結閱讀方法，自學“愛”的傳遞
所以，當喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問，喬依，他從來沒想到，他以前在困難的時候，所以他從來就認為。因此，喬依笑著對老婦人說。
8、小結：在喬依困難的時候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。
三、學習9-11小節(jié)，小結閱讀方法，自學“愛”的傳遞
�。鄯磸投啻蔚膹娬{愛的接力，愛的延續(xù)，愛的傳遞，加深學生對“鏈”的理解。文章的篇幅較長，不可能面面俱到，只有找出課文中最值得講的內容，把它讀深讀透，以點帶面，把相關的片段串聯(lián)起來，在教學時形成一個有機的整體，既能很好地突破重點，又能使課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。］
1、這愛之鏈的第二個故事，就請同學們自己學習。
2、自讀9--11
3、出示填空題：
來到了小餐館，老婦人看到（ ），突然想起了（ ），于是
�。� ）。
提示：她還看到了什么？還會想起什么？你可以結合前文，也可以展開想象，自己先練習說一說，同桌互說，再全班交流。
4、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀9--11小節(jié)。
�。垡龑W生體會喬依夫婦因為得到“愛”而對生活充滿希望，人世間因為有了彼此的關愛、真誠的幫助而變得美好、溫暖。］
四、突破難點，感受“愛”的延伸【升華文章主題】
1、引讀：關上店門，女店主走進里屋??
2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依??”
3、從女店主的話中你讀懂了什么？
五、鼓勵創(chuàng)作，詮釋“愛”的內涵
［“課雖止，意猶存”，課后再讓學生學以致用，成為愛的締造者這一綜合實踐活動中把“愛”落實到身邊的一點一滴中，這樣的作業(yè)把理想與現(xiàn)實有機結合起來，更有實際意義�！�
1、結束語：
因為愛，冰雪會消融，
因為愛，枯木會逢春，
就因為愛，希望綻放華彩，
就因為愛，能撥云見日，未來永值得期待。
就因為愛，所有的生命才收獲了圓滿，
就因為愛，奇跡正在趕過來。
就讓我們一起把愛之鏈的故事延續(xù)下去吧�。�
2、 作業(yè)超市：
背一句愛的名言；讀一篇愛的故事；吟一首愛的詩歌；唱一支愛的歌曲；做幾件愛的事情。 板書設計：
【讓學生自主設計板書，估計多數(shù)同學會以直線方式表示三個主要人物之間的關系，這一環(huán)節(jié)意在引導學生用三角形的方式體現(xiàn)愛的循環(huán)，同時進一步引導，愛之鏈的締造者不是只有這三個人，課文中還有一句話，“他以前在困難的時候也常得到別人的幫助”這該在板書中如何體現(xiàn)？喬依，老婦人和女店主在得到別人愛的同時也決定要將這愛傳遞下去，板書中又如何表示呢?這樣學生就能真正明白“愛之鏈”的含義,明白課文為什么用“愛之鏈”作題目。］
8、愛之鏈
幫
助 幫助
。。。。。。喬依。。。。。。。。老婦人。。。。。。。。。女店主。。。。。。。。
教學反思：
一、刪繁就簡，關注細節(jié)
針對這篇課文的特點—內容通俗易懂，根據(jù)六年級孩子的學情—已具備一定的閱讀能力，語文課上，我刪繁就簡，重點抓住第四小節(jié)——喬依對老婦人具體幫助的小節(jié)引導學生進行朗讀感悟，特別是抓住喬依的神態(tài)、動作，學生在字對字詞品讀（如兩只手凍得幾乎沒有知覺、手上沾滿油污等）中真切感受到了他的樂于助人的優(yōu)秀品質。真是“字詞知冷暖，言語傳真情”
關注了細節(jié)后，就開始關注人物、情節(jié)所依存的典型環(huán)境，三段故事有三個環(huán)境：鄉(xiāng)村公路、路邊餐館、餐館里屋，環(huán)境不同人物的心境也不相同，從課文中找到關鍵詞前后比較，體會窮人喬伊夫婦的無私豁達。當時我看了一下手機，時間不多，加之“緊張”又前來敲門，我一下子怎么也想不起來還有一個什么內容沒說 ，又擔心時間不夠，所以沒有完全展開深入。愛就是接力棒，愛就是齊心協(xié)力的金鏈子。有了愛我們有理由相信：------------------（一切都會好起來的）。布置了續(xù)寫作業(yè)，這時課講完了�？墒菚r間沒到，好像只有兩三分鐘了，我一想不管那么多了，還是把完整的備課環(huán)節(jié)講完吧，結果我又折回頭補充了實寫和虛寫，第一個故事（1--8)里是正面的實實在在的描寫，叫“實寫”；后面兩段故事里看似沒寫到喬依，實則卻寫到了。請學生在文中找出線索，并點出這種手法是側面的從他人身上寫叫“虛寫”。這里“失”是：事先沒規(guī)劃好，缺乏隨機應變能力。此外，文章對人物神態(tài)、動作的描寫也十分細膩，如喬伊修車時流下的清水鼻涕、兩只沾滿油污的手??女店主招待老婦人時使用的白毛巾，透過老婦人的眼睛看到女店主的極度疲勞，這些細節(jié)都讓讀者看到了他們各自的內心世界，刻畫得淋漓盡致。因為我們都是生在農村，完全可以體會喬伊夫婦生活的艱難和當時老婦人處境的窘迫。
二、由“扶”到“放”，滲透方法。（這樣的設計，避免了課堂上的煩瑣分析，設想是引導學生通過讀書把課本的語言內化為自己的語言）。
對于高年級的孩子來說，掌握學習方法非常重要。因為到了高年級，孩子們更多地要嘗試自己學習，等升入初中、高中以后，學習方法顯得尤為重要。
《愛之鏈》這串愛的“金鏈”上有兩個小故事，在課堂教學中，我指導學生精讀第一個小故事，而這第一個小故事，著重又是第四小節(jié)（喬依對老婦人具體幫助的小節(jié)）的朗讀感悟，而對第二個小故事，則放手讓學生自學，完成填空：到了小餐館，老婦人看到了 ，突然想起
了，于是就。
三、努力把“寫”擠進課堂�！菊攲W生的“愛”被喚醒，正當學生的情感奔放，正當學生蠢蠢欲動，這時的“小練筆”就讓學生有話可寫，有愛可說，有情可述，自然升華了本課的主題“愛”�！�
學生在學完全文后，引導寫一句話表達自己對“愛”的一點感受，可能要求對高年級學生來說要低一點，如果學生有一定的基礎，還是練習寫“喬依醒來后??”較為適宜。
四、缺憾：
1、在整個教學中，時間把握不是太好。學習課文的第一部分時間過長，第二部分學生自讀自悟的時間不夠充裕，草草收場；
2、由于教學時間的原因，對老婦人的這個人物形象的感悟有所忽視；
3、學生的內心還不能真正走進文本，并不能從感動中學會關愛，從學生的朗讀可以見一斑。 教材簡析
這篇文章是一首愛的贊歌。文章極其細膩地描寫了發(fā)生在嚴冬深夜中的愛的故事：失去工作的喬伊無償?shù)貛椭蠇D人修好汽車，老婦人在用餐的時候又受到了喬伊妻子的精心照顧，也受到了愛的感染，留下來一些錢悄悄地走了。文章贊揚了人間的互助互愛，告訴人們，當別人需要幫助的時候，應該伸出熱情的手。
第一課時
教學要求：
1．學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2，能以簡潔的語言說說課文寫了哪幾個人互相關愛的事。
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
能以簡潔的語言說說課文寫了哪幾個人互相關愛的事。
教學過程：
一．激趣導入：
1、愛，一個溫馨的字眼，一個永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅走寒冷的暖流，就是一種克服困難的力量。今天我們就來學習《愛之鏈》。(板書課題：7、愛之鏈)
2、圍繞課題讓學生質疑。（這是一種什么樣的愛？這愛發(fā)生誰和誰之間？這愛又是怎樣被鏈接起來的？）請學生自瀆課文，了解故事的主要情節(jié)？
二、初讀課文，掌握梗概。
�。ㄒ唬┳詫W字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思：荒無人煙、天經(jīng)地義
�。ǘ┮院啙嵉恼Z言說說課文寫了哪幾個人互相關愛的事。
二、課題入手，初知由來。
想一想，議一議：課文為什么要以“愛之鏈”為題？
三、設置懸念，留待探究。
1、默讀課文，說說課文寫了哪幾個人互相關愛的事？
2、僅僅由喬依、老婦人、女店主這三個人之間的相互關愛就能形成這條“愛之鏈”嗎？
四、圍繞愛的鏈條，探討主要環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬┲攸c探討第一環(huán)節(jié)——喬依關愛老婦人
1、出示：第六自然段文字。
2、緊扣關鍵詞句，思考探究內涵：
（1）老婦人怎樣的舉動讓喬依“楞”住了？
�。�2）如果你是老婦人，此時，你會怎么想？
�。�3）老婦人的舉動合乎人之常情，絲毫沒有不可思議之處，喬依為什么會“楞”住呢？
�。�4）怎么理解“他從沒想到他應該得到錢的回報”？這是為什么？
�。�5）在這個句子中，哪是“因”，哪是“果”？
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