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關(guān)于閱讀題目《讓馬》的答案
篇一：讓馬的閱讀答案
讓馬
朱總司令對(duì)戰(zhàn)士的關(guān)懷，真是沒(méi)有一處細(xì)微的地方不照顧到。行軍時(shí)，每當(dāng)通過(guò)崎嶇狹窄的山路，他總是命令飼養(yǎng)員把馬停在路旁讓部隊(duì)先過(guò)，自己站在一邊，像慈祥的父親般叮嚀再叮嚀：“同志們，當(dāng)心一點(diǎn)，別滑下山崖去！”到了宿營(yíng)地，他又不顧自己疲倦，東走走西瞧瞧，檢查部隊(duì)住下來(lái)了沒(méi)有……他常常教導(dǎo)我們說(shuō)：“我們紅軍部隊(duì)是革命的大家庭，同志間要發(fā)揚(yáng)階級(jí)友愛(ài)，團(tuán)結(jié)互助的精神。我們長(zhǎng)征的每一個(gè)同志都是將來(lái)的干部，多帶出一個(gè)同志，就給革命增添一份力量�！彼约赫沁@樣以身作則的好榜樣！長(zhǎng)征途中，他的馬常常是讓給走不動(dòng)的傷病員騎。
那時(shí)候，我們是騎兵警衛(wèi)班。 途中，班長(zhǎng)胡光隋同志的馬在一次戰(zhàn)斗中被打死，從此他只好步行。有一次行軍 他的腳碰傷了 走路一瘸一拐的 眼看就要掉隊(duì)了 這件事 很快被朱總司令發(fā)現(xiàn)了 他忙親切地問(wèn) 小胡 腳怎么了 騎上我的馬吧
沒(méi)等胡班長(zhǎng)答話，他已跳下馬來(lái)，并吩咐飼養(yǎng)員扶胡班長(zhǎng)上馬。胡班長(zhǎng)為難了半天，不騎吧，眼看就要掉隊(duì)了，騎吧，朱總司令這么大年紀(jì)給自己讓馬，心里實(shí)在不忍。他正猶豫不決，一抬頭，見(jiàn)朱總司令早跑著趕隊(duì)伍去了。飼養(yǎng)員同志說(shuō)：“你就騎上吧！”
胡班長(zhǎng)無(wú)可奈何，這才流著熱淚爬上馬背。到了宿營(yíng)地，胡班長(zhǎng)把事情經(jīng)過(guò)告訴我們。大家聽(tīng)了，都非常感動(dòng)。胡班長(zhǎng)更是感激，他以后悔的心情像做總結(jié)似的說(shuō)：“在朱總司令面前，有病要撐著，千萬(wàn)別讓他看見(jiàn)，要不他就非讓馬給你騎……他這么大年紀(jì)了，我們騎馬讓他走路，心里怎么能過(guò)意得去呀！”說(shuō)著眼圈又濕潤(rùn)了。
從此，我們警衛(wèi)班有馬的同志也很少騎馬了，路上見(jiàn)了傷病員，都爭(zhēng)著向前唯恐落后地讓馬。
1、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。
山崖（ái yá） 濕潤(rùn)（rèn rǜn）
2、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)：
以身作則：
猶豫不決：
3、把短文中畫(huà)橫線的兩處換上合適的成語(yǔ)，按順序?qū)懺谙旅娴睦ㄌ?hào)里。
�。� ） （ ）
4、給第二自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
5、請(qǐng)給第一自然段選擇段意，在括號(hào)中畫(huà)“√”。
�。�1）朱總司令像慈父一樣。（ ）
�。�2）朱總司令教育大家發(fā)揚(yáng)階級(jí)友愛(ài)，團(tuán)結(jié)互助的精神。（ ）
�。�3）朱總司令對(duì)戰(zhàn)士的關(guān)懷是細(xì)微周到的。（ ）
6、文章贊美了朱總司令什么品德？
答案：
1、yá rǜn
2、以身作則：以自己的行動(dòng)做榜樣。
猶豫不決：拿不定主意。
3、無(wú)微不至 爭(zhēng)先恐后
4.，，，。，，：“，？！”
5、（3）√
6、贊美了朱總司令平易近人，像慈父般關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士的崇高品德。
篇二：讓馬的閱讀答案
答案：
1、yá rǜn
2、以身作則：以自己的行動(dòng)做榜樣。
猶豫不決：拿不定主意。
3、無(wú)微不至 爭(zhēng)先恐后
4.，，，。，，：“，？！”
5、（3）√
6、贊美了朱總司令平易近人，像慈父般關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士的崇高品德。
[2]
篇三：讓馬的閱讀答案
今天，我讀了《朱總司令讓馬》這篇文章后深受啟發(fā)。
文章主要講的是：朱總司令以身作則，對(duì)戰(zhàn)友更是無(wú)微不至的照顧。一次，一個(gè)戰(zhàn)友的腳扭傷了，被朱總司令看到了，朱總司令讓他上馬，自己走路，而這位戰(zhàn)友猶豫不決，然后他一抬頭，看見(jiàn)朱總司令已經(jīng)走了很遠(yuǎn)，他便騎上了馬。到了部隊(duì)后，他對(duì)別的戰(zhàn)友說(shuō)明了整個(gè)事情的經(jīng)過(guò)，戰(zhàn)友們被感動(dòng)了，從那以后，有馬的戰(zhàn)士很少騎馬，在路上遇到傷員，都爭(zhēng)先恐后的讓馬。
看完后，我不禁萬(wàn)分感慨，因?yàn)橹炜偹玖疃寄敲创竽昙o(jì)了，還是那樣關(guān)心集體，有戰(zhàn)友受傷了，把自己的馬讓給受傷的戰(zhàn)友，自己卻走路。于是，我便想起了雷鋒，雷鋒從小就是一個(gè)孤兒，長(zhǎng)大后當(dāng)上了一名戰(zhàn)士，盡管他是那樣的貧窮，但還是愛(ài)樂(lè)于助人。一次，在一個(gè)下雨天，雷鋒走在路上，突然，他看見(jiàn)一位婦女抱著兩個(gè)孩子，身上還有幾個(gè)背包，正在吃力的向前走。雷鋒急忙跑過(guò)去，把身上的雨衣給了那個(gè)婦女，然后抱起那兩個(gè)孩子，不讓他們讓雨淋著，一直把那兩個(gè)孩子和婦女送回家。婦女非常感激雷鋒，問(wèn)：“小伙子，你叫什么?是哪個(gè)部隊(duì)的?”雷鋒什么也沒(méi)說(shuō)就走了。
讀完后，我又想到了自己，我跟他們比起來(lái)是多么渺校
記得一次，同桌趙凱向我借膠條，我不想借給他，就說(shuō)：“誒呀，我把膠條弄丟了，沒(méi)法借給你了�！彼f(shuō)：“那我想別人借吧�！蔽倚睦锇蛋底韵玻南耄汉�，我才不借你呢，我還用呢，還是向別人借去吧。就這樣，我越來(lái)越小氣了，好朋友都不愿意理我了，我簡(jiǎn)直后悔極了。
讀完《朱總司令讓馬》這篇文章后，使我懂得了人與人之間要互助互愛(ài)，不能成為一個(gè)“小氣鬼”，我今后，一定要性朱總司令學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他那種對(duì)戰(zhàn)友無(wú)微不至的照顧的精神。
《朱總司令讓馬》這篇文章，主要講朱總司令對(duì)戰(zhàn)士的關(guān)懷是無(wú)微不至的，我們要學(xué)習(xí)他的謙讓精神。文章以讓馬這個(gè)事例充分證明了朱總司令的謙讓精神。
讀完這篇文章，我聯(lián)想到了我們身邊的一些事情�，F(xiàn)實(shí)生活中，大人們讓我們孩子平時(shí)要學(xué)會(huì)謙讓，但是有許多大人卻做不到這點(diǎn)。我十分敬佩朱總司令的謙讓精神，他這么大年紀(jì)了還給青年小伙讓馬。想想我們現(xiàn)在的一些大人，還有衣食無(wú)憂背著書(shū)包上學(xué)的我們，平時(shí)遇到這些事情，我們做到謙讓了嗎?我不禁想到了自己，我用實(shí)際行到向朱總司令學(xué)習(xí)。
記得有一次，我乘公交車(chē)去大廈買(mǎi)東西。車(chē)上的人很多，我好不容易找到一個(gè)座位。坐下來(lái)，我突然注意到有一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺站在我的身旁。我毫不猶豫的站了起來(lái)，“老爺爺，您做我這里吧�！薄爸x謝你!好孩子�！甭�(tīng)到老爺爺?shù)目洫?jiǎng)，我心里像吃了蜜一樣甜。這時(shí)，車(chē)上所有人的目光都齊刷刷地投到了我的身上，我發(fā)現(xiàn)他們的臉如同蘋(píng)果一樣紅了。那時(shí)我就想，他們連我這個(gè)孩子都不如。
我希望天下所有的人們，都要向朱總司令學(xué)習(xí)，都學(xué)會(huì)謙讓精神。
【擴(kuò)展閱讀篇】
所謂“感”
可以是從書(shū)中領(lǐng)悟出來(lái)的道理或精湛的思想，可以是受書(shū)中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想，可以是因讀書(shū)而激發(fā)的決心和理想，也可以是因讀書(shū)而引起的對(duì)社會(huì)上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊、諷刺。讀后感的表達(dá)方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫(xiě)法不同于一般議論文，因?yàn)樗仨毷窃谧x后的基礎(chǔ)上發(fā)感想。要寫(xiě)好有體驗(yàn)、有見(jiàn)解、有感情、有新意的讀后感，必須注意以下幾點(diǎn)：
首先，要讀好原文
“讀后感[1]”的“感”是因“讀”而引起的�！白x”是“感”的基礎(chǔ)。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒(méi)有了解，哪能有“感”?讀得膚淺，當(dāng)然也感得不深。只有讀得認(rèn)真，才能有所感，并感得深刻。如果要讀的是議論文，要弄清它的論點(diǎn)(見(jiàn)解和主張)，或者批判了什么錯(cuò)誤觀點(diǎn)，想一想你受到哪些啟發(fā)，還要弄清論據(jù)和結(jié)論是什么。如果是記敘文，就要弄清它的主要情節(jié)，有幾個(gè)人物，他們之間是什么關(guān)系，以及故事發(fā)生在哪年哪月。作品涉及的社會(huì)背景，還要弄清楚作品通過(guò)記人敘事，揭示了人物什么樣的精神品質(zhì)，反映了什么樣的社會(huì)現(xiàn)象，表達(dá)了作者什么思想感情，作品的哪些章節(jié)使人受感動(dòng)，為什么這樣感動(dòng)等等。
其次，排好感點(diǎn)
只要認(rèn)真讀好原作，一篇文章可以寫(xiě)成讀后感的方面很多。如對(duì)原文中心感受得深可以寫(xiě)成讀后感，對(duì)原作其他內(nèi)容感受得深也可以寫(xiě)成讀后感，對(duì)個(gè)別句子有感受也可以寫(xiě)成讀后感�？傊�，只要是原作品的內(nèi)容，只要你對(duì)它有感受，都可能寫(xiě)成讀后感，你需要把你所知道的都表示出來(lái)，這樣才能寫(xiě)好讀后感。
第三、選準(zhǔn)感點(diǎn)
一篇文章，可以排出許多感點(diǎn)，但在一篇讀后感里只能論述一個(gè)中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對(duì)這些眾多的感點(diǎn)進(jìn)行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現(xiàn)實(shí)針對(duì)性最強(qiáng)、自己寫(xiě)來(lái)又覺(jué)得順暢的一個(gè)感點(diǎn)，作為讀后感的中心，然后加以論證成文。
第四、敘述要簡(jiǎn)
既然讀后感是由讀產(chǎn)生感，那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實(shí)，有時(shí)還要敘述自己聯(lián)想到的一些事例。一句話，讀后感中少不了“敘”。但是它不同于記敘文中“敘”的要求。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動(dòng)，而讀后感中的“敘”卻講究簡(jiǎn)單扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初學(xué)寫(xiě)讀后感引述原文，一般毛病是敘述不簡(jiǎn)要，實(shí)際上變成復(fù)述了。這主要是因?yàn)樽髡哌�不能把握所要引述部分的精神、要點(diǎn)，所以才簡(jiǎn)明不了。簡(jiǎn)明，不是文字越少越好，簡(jiǎn)還要明。
第五，聯(lián)想要注意形式
聯(lián)想的形式有相同聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相同性)、相反聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相反性)、相關(guān)聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相關(guān)性)、相承聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相承性)、相似聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相似性)等多種。寫(xiě)讀后感尤其要注意相同聯(lián)想與相似聯(lián)想這兩種聯(lián)想形式的運(yùn)用。
編輯本段如何寫(xiě)讀后感
格式
一、格式和寫(xiě)法
讀后感通常有三種寫(xiě)法：一種是縮寫(xiě)內(nèi)容提綱，一種是寫(xiě)閱讀后的體會(huì)感想，一種是摘錄好的句子和段落。題目可以用《讀后感》;還可以用自己的感受(一兩個(gè)詞語(yǔ))做題目，下一行是——《讀有感》，第一行是主標(biāo)題，第二行是副標(biāo)題。
二、要選擇自己感受最深的東西去寫(xiě)，這是寫(xiě)好讀后感的關(guān)鍵。
三、要密切聯(lián)系實(shí)際，這是讀后感的重要內(nèi)容。
四、要處理好“讀”與“感”的關(guān)系，做到議論，敘述，抒情三結(jié)合。
五、敘原文不要過(guò)多，要體現(xiàn)出一個(gè)“簡(jiǎn)”字。
六、要審清題目。
在寫(xiě)作時(shí)，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“讀”能抓住重點(diǎn)，“感”能寫(xiě)出體會(huì)。
七、要選擇材料。
讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，只有讀得認(rèn)真仔細(xì)，才能深入理解文章內(nèi)容，從而抓住重點(diǎn)，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會(huì);只有認(rèn)真讀書(shū)才能找到讀感之間的聯(lián)系點(diǎn)來(lái)，這個(gè)點(diǎn)就是文章的中心思想，就是文中點(diǎn)明中心思想的句子。對(duì)一篇作品，寫(xiě)體會(huì)時(shí)不能面面俱到，應(yīng)寫(xiě)自己讀后在思想上、行動(dòng)上的變化。
八、寫(xiě)讀后感應(yīng)以所讀作品的內(nèi)容簡(jiǎn)介開(kāi)頭，然后，再寫(xiě)體會(huì)。
原文內(nèi)容往往用3～4句話概括為宜。結(jié)尾也大多再回到所讀的作品上來(lái)。要把重點(diǎn)放在“感”字上，切記要聯(lián)系自己的生活實(shí)際。
九、要符合情理、寫(xiě)出真情實(shí)感。
寫(xiě)讀后感的注意事項(xiàng)
�、賹�(xiě)讀后感絕不是對(duì)原文的抄錄或簡(jiǎn)單地復(fù)述，不能脫離原文任意發(fā)揮，應(yīng)以寫(xiě)“體會(huì)”為主。
②要寫(xiě)得有真情實(shí)感。應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心深處的感受，絕非“檢討書(shū)”或“保證書(shū)”。
�、垡獙�(xiě)出獨(dú)特的新鮮感受，力求有新意的見(jiàn)解來(lái)吸引讀者或感染讀者。
④禁止寫(xiě)成流水賬!
編輯本段要寫(xiě)關(guān)于學(xué)習(xí)的讀后感應(yīng)該讀什么有感
(1)引——圍繞感點(diǎn) 引述材料。簡(jiǎn)述原文有關(guān)內(nèi)容。
(2)概——概括本文的主要內(nèi)容 ,要簡(jiǎn)練,而且要把重點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。
(3)議——分析材料，提練感點(diǎn)。亮明基本觀點(diǎn)。在引出“讀”的內(nèi)容后，要對(duì)“讀”進(jìn)行一番評(píng)析。既可就事論事對(duì)所“引”的內(nèi)容作一番分析;也可以由現(xiàn)象到本質(zhì)，由個(gè)別到一般的作一番挖掘;對(duì)寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點(diǎn)。要選擇感受最深的一點(diǎn)，用一個(gè)簡(jiǎn)潔的句子明確表述出來(lái)。這樣的句子可稱為"觀點(diǎn)句"。這個(gè)觀點(diǎn)句表述的，就是這篇文章的中心論點(diǎn)。"觀點(diǎn)句"在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學(xué)寫(xiě)作的同學(xué)，最好采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法，把觀點(diǎn)寫(xiě)在篇首。
(4) 聯(lián)——聯(lián)系實(shí)際，縱橫拓展。圍繞基本觀點(diǎn)擺事實(shí)講道理。寫(xiě)讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開(kāi)，感不能深入，文章就過(guò)于膚淺。泛泛而談，往往使讀后感缺乏針對(duì)性，不能給人以震撼。聯(lián)，就是要緊密聯(lián)系實(shí)際，既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中相類似的現(xiàn)象，也可以由古及今聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的相反的種種問(wèn)題。既可以從大處著眼，也可以從小處入手。當(dāng)然在聯(lián)系實(shí)際分析論證時(shí)，還要注意時(shí)時(shí)回扣或呼應(yīng)“引”部，使“聯(lián)”與“引””藕”斷而“絲”連這部分就是議論文的本論部分，是對(duì)基本觀點(diǎn)(即中心論點(diǎn))的闡述，通過(guò)擺事實(shí)講道理證明觀點(diǎn)的正確性，使論點(diǎn)更加突出，更有說(shuō)服力。這個(gè)過(guò)程應(yīng)注意的是，所擺事實(shí)，所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為基本觀點(diǎn)服務(wù)。
(5)結(jié)——總結(jié)全文，升華感點(diǎn)。“讀”的內(nèi)容不放松。
以上五點(diǎn)是寫(xiě)讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。比如，"簡(jiǎn)述原文"一般在"亮明觀點(diǎn)"前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個(gè)步驟擺事實(shí)講道理時(shí)所擺的事實(shí)就是社會(huì)現(xiàn)象或個(gè)人經(jīng)歷，就不必再寫(xiě)第四個(gè)部分了。
一、先要重視感
感要多 讀要少，要善于靈活掌握。比如，“簡(jiǎn)述原文”一般在“亮明觀點(diǎn)”前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個(gè)步驟擺事實(shí)講道理時(shí)所擺的事實(shí)就是社會(huì)現(xiàn)象或個(gè)人經(jīng)歷，就不必再寫(xiě)第四個(gè)部分了。
二、要重視"讀"
在"讀"與"感"的關(guān)系中，"讀"是"感"的前提，基礎(chǔ);"感"是"讀"的延伸或者說(shuō)結(jié)果。必須先"讀"而后"感"，不"讀"則無(wú)"感"。因此，要寫(xiě)讀后感首先要讀懂原文，要準(zhǔn)確把握原文的基本內(nèi)容，正確理解原文的中心思想和關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，深入體會(huì)作者的寫(xiě)作目的和文中表達(dá)的思想感情。
三、讀完一本書(shū)或一篇文章
會(huì)有許多感想和體會(huì);對(duì)同樣一本書(shū)或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問(wèn)題，更是會(huì)產(chǎn)生不同的看法，受到不同的啟迪。以大家熟知的“濫竽充數(shù)”成語(yǔ)故事為例，從諷刺南郭先生的角度去思考，可以領(lǐng)悟到?jīng)]有真本領(lǐng)蒙混過(guò)日子的人早晚要"露餡"，認(rèn)識(shí)到掌握真才實(shí)學(xué)的重要性，若是考慮在齊宣王時(shí)南郭先生能混下去的原因，就可以想到領(lǐng)導(dǎo)者要有實(shí)事求是的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，不能搞華而不實(shí)，否則會(huì)給混水摸魚(yú)的人留下空子可鉆;再要從管理體制的角度去思考，就可進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到齊宣王的"大鍋飯"缺少必要的考評(píng)機(jī)制，為南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件，從而聯(lián)想到改革開(kāi)放以來(lái)，打破"鐵飯碗"，廢除大鍋飯的必要性。
四、敘述作品不能用大量篇幅復(fù)述原文
一篇讀后感，不能寫(xiě)出諸多的感想或體會(huì)，這就要加以選擇。作為初學(xué)者，就要選擇自己感受最深又覺(jué)得有話可說(shuō)的一點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。要注意把握分析問(wèn)題的角度，注意聯(lián)系自己的實(shí)際情況，從眾多的頭緒中選擇最恰當(dāng)?shù)母惺茳c(diǎn)，作為全文議論的中心。
初中作文課中，除了寫(xiě)"讀后感"外，老師還會(huì)要求同學(xué)們?cè)诳赐暌徊侩娪�，電視片或參完某一展覽后寫(xiě)"觀后感"，觀后感的寫(xiě)法與讀后感是一樣的，只需在第一部分簡(jiǎn)述所觀的內(nèi)容，然后引出觀點(diǎn)，展開(kāi)論述就可以了。
五、寫(xiě)景、物的讀后感應(yīng)該怎樣寫(xiě)
(1)簡(jiǎn)述原文有關(guān)內(nèi)容。如所讀書(shū)、文的篇名、作者、寫(xiě)作年代，以及原書(shū)或原文的內(nèi)容概要。寫(xiě)這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來(lái)，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個(gè)“簡(jiǎn)”字，決不能大段大段地?cái)⑹鏊x書(shū)、文的具體內(nèi)容，而是要簡(jiǎn)述與感想有直接關(guān)系的部分，略去與感想無(wú)關(guān)的東西。
(2)亮明基本觀點(diǎn)。選擇感受最深的一點(diǎn)，用一個(gè)簡(jiǎn)潔的句子明確表述出來(lái)。這樣的句子可稱為“觀點(diǎn)句”。這個(gè)觀點(diǎn)句表述的，就是這篇文章的中心論點(diǎn)�！坝^點(diǎn)句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學(xué)寫(xiě)作的同學(xué)，最好采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法，把觀點(diǎn)寫(xiě)在篇首。
(3)圍繞基本觀點(diǎn)擺事實(shí)講道理。這部分就是議論文的本論部分，是對(duì)基本觀點(diǎn)(即中心論點(diǎn))的闡述，通過(guò)擺事實(shí)講道理證明觀點(diǎn)的正確性，使論點(diǎn)更加突出、更有說(shuō)服力。這個(gè)過(guò)程應(yīng)注意的是，所擺事實(shí)、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為基本觀點(diǎn)服務(wù)。
(4)圍繞基本觀點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際。一篇好的讀后感應(yīng)當(dāng)有時(shí)代氣息，有真情實(shí)感。要做到這一點(diǎn)，必須善于聯(lián)系實(shí)際。這“實(shí)際”可以是個(gè)人的思想、言行、經(jīng)歷，也可以是某種社會(huì)現(xiàn)象。聯(lián)系實(shí)際時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為觀點(diǎn)服務(wù)，而不能盲目聯(lián)系、前后脫節(jié)。以上四點(diǎn)是寫(xiě)讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的。
(5)簡(jiǎn)要地說(shuō)明原文有關(guān)內(nèi)容，重寫(xiě)有感，不要重點(diǎn)介紹，偏離主題。