《與天鵝同桌》閱讀練習及答案
與天鵝同桌
辛曉明
在一次文藝晚會后,15歲的我不可救藥地喜歡上了班上一個跳天鵝舞的女同學。我無休止地幻想著在春天明媚的陽光里與天鵝展翅藍天的美景。于是,課堂上我接二連三地把老師的提問回答得牛頭不對馬嘴?粗嘀魅蜗哪抗,我忐忑地說:近來我熬夜熬久了,頭暈。我一直是個聽話的孩子,老師和同學都知道的。班主任信了我,還給了我一個贊賞的微笑。雖然春天的秘密好不容易保全了,決定命運的中考也正在逼近,可我的思緒已成了脫韁的野馬,我告誡自己一百遍懸崖勒馬,一千遍珍惜前程,可我的思緒早已不屬于我了。甚至,還異想天開地幻想能在下一次編排座位時成為天鵝的同桌。
不過,運氣還真和我開了個玩笑。新一輪的座位編排后,我竟然真成了天鵝的同桌。我至今還記得那一整天我在涔涔虛汗中,幸福地沉浸在席慕容《一棵開花的樹》里的情景,難道,這就是我在佛前求了五百遍的緣?
可是,在接下來的日子里,我卻悲哀地發(fā)現(xiàn)天鵝完全就是那個面對一樹鮮花無視走過的狠心人她很少看我,偶爾掃視,也是淡淡的、冷冷的,仿佛陌生人隨意的一瞥。是啊,她的學習是那么好,從沒考過第二;她的特長那么突出,唱歌、彈琴、跳舞,樣樣俱優(yōu)。和她相比,我該是丑小鴨,還是癩蛤蟆呢?我痛苦地思索著,我第一次意識到自己是如此平庸與不堪。
運氣再一次和我開著玩笑。一個陽光比水晶還明亮的下午,天鵝向我請教一個并不怎么難懂的成語,她說一時忘了。末了,她還很認真地說:你這么聰明啊,那我以后得多請教你,你可不要讓我失望哦!這是什么聲音啊,天籟!對了,我就是不休息、不吃喝地學習,也不能讓她失望啊。
我開始留意她的學習內(nèi)容,她可能遇到什么難題呢?一番觀察后我冷氣直冒:她學得很順利的內(nèi)容,隨時都可能成為我的難題;她的學習時間排得比我胡思亂想的時間還滿可是,為了我的天鵝,我取消了周末聚會、課余閑聊等一切需要花費時間的不必要活動。我雖不能飛翔,但我可以日夜兼程啊。我希望天鵝在迎接朝陽的某個清晨,能驚異地看見風塵仆仆但不乏神采奕奕的我。
一年后的中考中,我真的成了天鵝最靠近的同行者,我比她僅僅差3分。此時的我已經(jīng)懂得,16歲的年齡應該在自己的生命之田里種莊稼還是種雜草。雖然最初的妄想已經(jīng)淡然,但我對天鵝的感激比血還濃。我想,如果有一天我能出息,一定會用我生命里的所有來還這無價的情誼。
然而歲月一晃十多年,我仍是一名平凡的小學老師,而她已成了某地小有名氣的計算機專家了。恩是無法報了。感慨之余,我悄悄地收起了當年的凌云豪氣。
可是,偏偏有了這么一次令我終生難忘的同學聚會。
她還像當年一樣光彩照人。酒酣之中,我們都想起了當年緊張而快樂的學習生活,想起了曾經(jīng)和今天的我們一樣年輕的恩師們。歲月無情,他們之中而今有多少人華發(fā)浸染,而我們因為這樣那樣的俗事,又有幾人曾回去看望過他們呢?
在懷舊的氛圍里,天鵝突然認真地盯著我看,半晌,她說:有一個秘密,一直藏在兩個人心里,今天,我想告訴你,你想知道嗎?
我一驚。
天鵝的眼神變得飄忽而悠遠:那年的座位是班主任特別安排的,要我向你請教也是班主任安排的。
做了十年的老師,到這一刻我才頓悟教育的真諦。
知識智囊:環(huán)境描寫對小說,記敘文的作用:一是交代故事的時代背景(如《孔已己》中開頭對魯鎮(zhèn)酒店的格局的描寫); 二是渲染氣氛(如《故鄉(xiāng)》中對故鄉(xiāng)景象的描寫); 三是烘托人物性格(如《驛路梨花》中對小茅屋的描寫)。 此外,還可推動故事情節(jié)的發(fā)展,映襯人物的`心情,抒發(fā)作者的思想感情等。
1.小說的主人公是 ,小說主要使用了 的寫法表現(xiàn)這個人物。
2.請用不超過40字的簡潔的語言概括這篇小說的情節(jié)。
3.此時的我已經(jīng)懂得,16歲的年齡應該在自己的生命之田里種莊稼還是種雜草。讀到此處,你認為我已經(jīng)懂得了什么道理?
4.景物描寫往往能夠表現(xiàn)人物的心情,文中有一句一個陽光比水晶還明亮的下午,你能分析這句話表現(xiàn)了我當時怎樣的心情嗎?
5.加點的凌云豪氣是指什么?
6.班主任安排天鵝向我請教,老師這樣做的目的是什么?
7.結合班主任的所作所為,你認為教育的真諦是什么?
參考答案:
1.班主任,鋪墊(側面烘托或者側面描寫)。
2.我在班主任和同學的幫助下走出成長中的困惑。
3.珍惜自己的青春年華,勤奮上進,不能讓其它的私心雜念占據(jù)自己的內(nèi)心。
4.喜悅與激動之情。
5. 有一天我能出息,一定會用我生命里的所有來還這無價的情誼。
6.激發(fā)我的自信心。
7.⑴尊重學生的隱私;⑵關愛學生,幫助學生走出成長中的困境;⑶教育學生時,要注意采用不傷害學生的方式。(如果能答出一點,言之成理即可。)
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