教師資格證的語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-01-22 13:51:05 教師資格證我要投稿

教師資格證的語(yǔ)文教案

　　作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的教師資格證的語(yǔ)文教案，歡迎閱讀與收藏。

教師資格證的語(yǔ)文教案

教師資格證的語(yǔ)文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲R(shí)與技能：

　　1。認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)組詞和聽(tīng)寫(xiě)，并能正確讀寫(xiě)“無(wú)瑕、兀立、嶙峋、波瀾壯闊、峰巒雄偉、連綿不斷”等詞語(yǔ)。

　　2。背誦全文。

　　（二）過(guò)程與方法：

　　1。通過(guò)了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，掌握引用、對(duì)比、排比、比喻等寫(xiě)景手法；

　　2。能夠模仿例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受桂林山水之美，學(xué)會(huì)用寫(xiě)景手法描寫(xiě)景色。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解本文語(yǔ)言特點(diǎn)，掌握排比、比喻等寫(xiě)景手法。

　　課時(shí)：2課時(shí)

　　教具：桂林山水圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）激趣導(dǎo)入

　　請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，展示課下搜集的桂林山水的圖片、文字資料或歌曲。

　　通過(guò)對(duì)桂林山水的直觀感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣。老師總結(jié)同學(xué)們的展示，導(dǎo)入課題。（同學(xué)們，大家通過(guò)各種各樣的方式向我們展示了桂林山水的美，我們?nèi)滩蛔∠肴ス鹆挚纯�，并贊嘆一句“桂林山水甲天下”，果然名不虛傳。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)桂林山水的散文，跟隨作者的眼睛，去一睹桂林的風(fēng)采�。�

　　（板書(shū)：第2課桂林山水）

　�。ǘ┏醪嚼首x、整體感知

　　1。教師范讀，學(xué)生標(biāo)出生字在課文中的位置和本文出現(xiàn)重要詞語(yǔ)；

　　2。學(xué)生自由朗讀，然后分排進(jìn)行有感情的朗讀；

　　3。引導(dǎo)學(xué)生概括每段主要內(nèi)容：

　�。�1）桂林山水甲天下；

　�。�2）漓江的水；

　�。�3）桂林的山

　�。�4）桂林的山水

　　4。攻克生字詞：

　　請(qǐng)學(xué)生讀出8個(gè)生詞，并進(jìn)行組詞；

　　（三）深入閱讀、攻克難點(diǎn)

　　分段研讀：本文每個(gè)段落的主題都很鮮明，整體形成總——分——總結(jié)構(gòu)，進(jìn)行分段研讀非常適合。

　　1。第1段，統(tǒng)領(lǐng)全文：前面我們已經(jīng)概括了每段的大意，第一段最主要的一句話就是“桂林山水甲天下”。為什么這么說(shuō)呢，接下來(lái)學(xué)習(xí)第2段。（板書(shū)：桂林山水甲天下以這7個(gè)字為綱，統(tǒng)領(lǐng)整篇課文）

　　2。第2段，漓江的水：

　�。�1）請(qǐng)一名同學(xué)讀第二段，教師重點(diǎn)講解：波瀾壯闊、無(wú)瑕

　　（2）攻克重點(diǎn)：體會(huì)作者描寫(xiě)漓江水所采用的手法

　　A。作者要寫(xiě)漓江的水，為什么先寫(xiě)大海和西湖？這是一種什么樣的描寫(xiě)手法？

　　B。作者寫(xiě)了漓江水的哪幾個(gè)特點(diǎn)？具體是怎么寫(xiě)的？

　　（板書(shū)：漓江水：靜、清、綠）

　　靜：采用引讀法，教師：漓江的水真靜啊學(xué)生：靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；

　　清：采用引讀法，教師：漓江的水真清啊學(xué)生：清的可以看見(jiàn)江底的沙石；

　　綠：采用引讀法，教師：漓江的水真綠啊學(xué)生：綠的仿佛那是一塊翡翠。

　　這里，采用了排比法，突出了漓江水的特點(diǎn)；還采用了比喻的手法，把漓江的綠水比喻成一塊翡翠。

　�。�3）第3段，桂林的山：（板書(shū)：桂林的山：奇、秀、險(xiǎn)）

　　A。請(qǐng)一名同學(xué)讀第3段，重點(diǎn)講解：危峰兀立、怪石嶙峋

　　B。學(xué)生自主探究、小組合作，找出桂林的山有哪些特點(diǎn)呢？描寫(xiě)山的特點(diǎn)又采用了什么樣的手法呢？

　　奇、險(xiǎn)、秀

　　對(duì)比、比喻、排比

　　（4）第4段，桂林山水：

　　A。請(qǐng)一名同學(xué)朗讀，重點(diǎn)講解：連綿不斷

　　B。作者在描寫(xiě)桂林山水時(shí)，用了什么手法？作者是怎么描述“舟行碧波山，人在畫(huà)中游”的？

　�。ㄋ模┱w回顧、拓展延伸

　　1。本文先用一句“桂林山水甲天下”來(lái)總領(lǐng)全篇，又分別從漓江的水、桂林的山進(jìn)行景色描寫(xiě)，最后寫(xiě)桂林的山和水匯成一副美麗的畫(huà)卷，采用了“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。

　　2。作者在描寫(xiě)景色時(shí)，用了排比、比喻、對(duì)比等修辭手法，使描寫(xiě)桂林的.語(yǔ)言跟美景一樣，格外美麗。我們?cè)谌粘Ｉ钪校惨?jiàn)到了很多美景，你能否可以模仿本文的寫(xiě)作手法“真靜啊，靜得……；真清啊，清得……；真綠啊，綠得……”，描寫(xiě)你所見(jiàn)的一處風(fēng)景。

　　3。我們的祖國(guó)，大好河山真的很美，像畫(huà)卷一樣。同學(xué)們，如果你們可以，一定要多出去看一看，多開(kāi)闊自己的視野，多培養(yǎng)自己開(kāi)房的胸懷。

　　七、布置作業(yè)：

　　請(qǐng)同學(xué)們模仿文中描寫(xiě)漓江水的寫(xiě)作手法，寫(xiě)一篇60字左右的片段，描寫(xiě)你所見(jiàn)過(guò)的或者特別喜歡的風(fēng)景。

　　八、課堂小結(jié)：略

　　九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　桂

　　林漓江的水：靜、清、綠

　　山

　　水桂林的山：奇、秀、險(xiǎn)

　　甲

　　天山和水：舟行碧波山、人在畫(huà)中游

　　下

教師資格證的語(yǔ)文教案2

　　1.題目：七年級(jí)下《狼》片段教學(xué)

　　2.內(nèi)容：

　　一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。

　　屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。

　　屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向。

　　少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

　　狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳。

　　3.基本要求：

　　(1)試講約10分鐘;

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生翻譯文中重點(diǎn)實(shí)詞;

　　(3)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書(shū)。

【試題解析—教案】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與能力目標(biāo)：對(duì)《聊齋志異》有初步了解，掌握“綴”“窘”“苫”等生字詞，學(xué)習(xí)文言知識(shí)，如實(shí)詞、詞類活用等。了解狼貪婪的形象，及屠夫機(jī)智的人物形象。

　　2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)及反復(fù)朗讀，學(xué)習(xí)本課中人物描寫(xiě)手法，如心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等。

　　3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)文中揭示的“狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險(xiǎn)，但在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運(yùn)”的主旨，及作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、腐朽的嘲諷，借“狼”來(lái)諷喻當(dāng)時(shí)社會(huì)上像狼一樣的`惡人、惡勢(shì)力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)本課中人物描寫(xiě)手法，學(xué)習(xí)文言知識(shí)，如實(shí)詞、詞類活用等。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、腐朽的嘲諷，體會(huì)文中借“狼”來(lái)諷喻當(dāng)時(shí)社會(huì)上像狼一樣的惡人、惡勢(shì)力的主旨。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感

　　教師引導(dǎo)學(xué)生回答是否聽(tīng)過(guò)有關(guān)“狼”的故事，說(shuō)說(shuō)“狼”是怎樣一種動(dòng)物呢?(生自由回答)教師進(jìn)一步引導(dǎo)：一提起狼這種動(dòng)物，我們馬上就會(huì)意識(shí)到它是人類狡猾、兇殘的敵人之一。今日屠夫又遇見(jiàn)了中山狼的“后代”，又會(huì)發(fā)生什么呢?激發(fā)學(xué)生興趣，從而進(jìn)入本節(jié)課《狼》的學(xué)習(xí)。

　　二、解決生字，了解內(nèi)容

　　學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)，介紹作者及其作品，教師出示課件補(bǔ)充：

　　蒲松齡，字留仙，號(hào)柳泉居士，我國(guó)著名的文學(xué)家。他自幼勤學(xué)、聰敏，但一生考場(chǎng)不利，自學(xué)成才，在家鄉(xiāng)設(shè)館教書(shū)，創(chuàng)作了許多鬼怪故事，后來(lái)匯編成書(shū)，就是《聊齋志異》�！傲凝S”是蒲松齡的書(shū)房名，“志異”是記載奇聞異事的意思�！读凝S志異》屬文言短篇小說(shuō)集。作者通過(guò)談狐說(shuō)鬼，諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、官場(chǎng)的腐敗、科舉制度的腐朽。故事曲折離奇，人物形象鮮明生動(dòng)，具有很高的藝術(shù)成就和現(xiàn)實(shí)意義。

　　(一)解決字詞

　　1.聽(tīng)錄音朗讀，學(xué)生自讀課文兩遍，要求第一遍讀準(zhǔn)字音，把課文讀流利;第二遍讀準(zhǔn)語(yǔ)氣和節(jié)奏。

　　2.教師檢查預(yù)習(xí)效果，課件出示字詞，學(xué)生認(rèn)讀，教師正字正音。

　　綴zhuì 窘j(luò)iǒng 苫shàn 蔽bì 弛chí

　　3.學(xué)生借助課下注釋和工具書(shū)，理解重點(diǎn)字詞，疏通文意。教師點(diǎn)撥講解重點(diǎn)實(shí)詞：

　　實(shí)詞：懼：恐懼。從：跟隨。故：原來(lái)(一樣)。

　　驅(qū);追趕。窘：困窘。恐：恐怕。

　　一詞多義：止：同“只”“止有剩骨”;停止“一狼得骨止”。

　　意：神情“意暇甚”;想“意將隧人以攻其后也”。

　　4.學(xué)生試譯短文，弄清內(nèi)容大意，師生共同點(diǎn)評(píng)，糾正錯(cuò)誤。重要語(yǔ)句翻譯：

　　兩狼之并驅(qū)如故——兩只狼像原來(lái)一樣一起追趕�？智昂笫芷鋽场�(屠戶)恐怕前后都受到狼的攻擊。

教師資格證的語(yǔ)文教案3

　　逍遙游說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材

　　《逍遙游》是第四冊(cè)，第六單元的文章。第六單元由兩篇古代散文和兩篇古代小說(shuō)組成，單元要求是提高學(xué)生的自學(xué)能力，能借助注釋和工具書(shū)讀懂課文，并領(lǐng)略文言文在敘事和抒情中的藝術(shù)魅力�！跺羞b游》是表現(xiàn)莊子思想的重要篇章，莊子所追求的超然物外的絕對(duì)自由的理想就集中體現(xiàn)在這一篇中，它突出的藝術(shù)特色在于它的奇特的想象力和浪漫主義風(fēng)格。根據(jù)本文的特色，現(xiàn)將教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)確定如下：

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　　結(jié)合課文注釋即工具書(shū)讀通全文，增加文言積累，訓(xùn)練理清思路，把握文旨的能力

　　初步了解莊子的哲學(xué)思想和形象化說(shuō)理的風(fēng)格。領(lǐng)略莊子散文想象豐富、氣勢(shì)磅礴、汪洋恣肆的特點(diǎn)

　　能一分為二的適當(dāng)評(píng)價(jià)莊子的思想，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

　　理解本文的主旨，文章為了強(qiáng)調(diào)無(wú)所待的觀點(diǎn)，從反面提出問(wèn)題，緊緊扣住有所待論證，最后給予否定，提出正面主張。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

　　賞析本文形象化說(shuō)理的特點(diǎn)

　　3、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解莊子世間萬(wàn)物若有所待則不自由的思想

　　理解至人無(wú)己，神人無(wú)功，圣人無(wú)名的思想

　　二、說(shuō)教學(xué)方法

　　1、誦讀法。通過(guò)反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代散文的感悟和理解

　　2、問(wèn)答法。對(duì)文中交容易的問(wèn)題采用問(wèn)答法，簡(jiǎn)明扼要

　　3、討論法。對(duì)有難度的問(wèn)題進(jìn)行深入的`討論

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)和學(xué)生的接受能力，將本課題安排為：導(dǎo)入文本感知文本理解文本走出文本四大板塊，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究能力。

　　(一)情感激發(fā)，導(dǎo)入文本

　　1、利用《列御寇》中莊子臨死前的小故事，初步感知莊子的思想，引入課文

　　2、多媒體展示莊子的簡(jiǎn)介、主要哲學(xué)思想及寫(xiě)作的主要特色�！跺羞b游》全文共分為兩部分，第一部分是總論，論中世間萬(wàn)物都因有所待而不自由，自己追求的是無(wú)所待的最高境界。第二部分則是通過(guò)一系列的語(yǔ)言故事，論證第一部分提出的至人無(wú)己、神人無(wú)功、圣人無(wú)名的境界，通過(guò)無(wú)為來(lái)達(dá)到。而本文選自第一部分。解題逍遙。

教師資格證的語(yǔ)文教案4

　　一、課題：

　　立定跳遠(yuǎn)

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)和了解立定跳遠(yuǎn)，熟記動(dòng)作要領(lǐng)。

　　2、能力目標(biāo)：通過(guò)老師引導(dǎo)講解，小組討論練習(xí)，掌握立定跳遠(yuǎn)這一技術(shù)動(dòng)作。 3情感目標(biāo)：能夠積極主動(dòng)的參與到立定跳遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)其中的'樂(lè)趣，能主動(dòng)與同伴進(jìn)行交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、勇敢、果斷、和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　1、導(dǎo)入

　�。�1）教學(xué)常規(guī)：體委整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)，師生問(wèn)好，進(jìn)行安全教育，安排見(jiàn)習(xí)生。

　�。�2）青蛙跳。

　　2、新課講授

　�。�1）講解立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)，示范練習(xí)動(dòng)作。

　　動(dòng)作方法：

　　第一部分預(yù)備姿勢(shì)：兩腳平行自然開(kāi)立，上體稍前傾，兩腿屈膝，兩臂后舉。

　　第二部分起跳：兩臂向前上方用力擺起，同時(shí)兩腳用力蹬、展開(kāi)，迅速向前跳出。

　　第三部分騰空：起跳后充分挺胸、伸髖，使身體盡量伸展。

　　第四部分落地：兩腿屈膝舉起，兩臂擺至體前，小腿盡力前伸，最后兩腳跟著地，達(dá)到屈膝緩沖，保持身體平衡的作用。

　�、賻ьI(lǐng)學(xué)生集體進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的分解動(dòng)作的練習(xí)，針對(duì)重難點(diǎn)著重練習(xí)。集中糾正，個(gè)別輔導(dǎo)，觀察和鼓勵(lì)學(xué)生多練習(xí)。

　�、趯W(xué)生進(jìn)行分為人數(shù)相等的四組，每組安排小組長(zhǎng)進(jìn)行組織管理，練習(xí)完整動(dòng)作，教師巡視，及時(shí)糾正。

　�、蹖W(xué)生自由結(jié)伴練習(xí)，讓學(xué)生相互交流幫助指出對(duì)方的不足。

　　（2）游戲練習(xí)：將學(xué)生分成人數(shù)相等的四組，在規(guī)定的起跳線后，每組派出一名成員用立定式跳遠(yuǎn)來(lái)完成“立定跳遠(yuǎn)接力賽”，后面的隊(duì)員在前面隊(duì)員落點(diǎn)上跳躍接力，以累計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)出優(yōu)勝隊(duì)。

　�。�3）結(jié)束部分

　�、僬矸潘�

　�、诳偨Y(jié)講評(píng)

　�、蹘熒僖�(jiàn)

教師資格證的語(yǔ)文教案5

　　單手側(cè)向?qū)嵭那螂`屬于田徑項(xiàng)目當(dāng)中的投擲類項(xiàng)目，對(duì)于小學(xué)段的學(xué)生來(lái)講，適合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生練習(xí)，該項(xiàng)目主要是發(fā)展學(xué)生力量素質(zhì)，鍛煉學(xué)生爆發(fā)力的練習(xí)課程。但是考慮到這節(jié)課面對(duì)的學(xué)生是小學(xué)學(xué)段的，對(duì)于小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，因?yàn)槠渥⒁饬Σ粔蚣腥菀讓?duì)新事物產(chǎn)生興趣，因此，教師在上這節(jié)課的時(shí)候要注意創(chuàng)新，充分的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂當(dāng)中，構(gòu)造出學(xué)中玩玩中學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，杜絕過(guò)分單一和傾向性的傳授知識(shí)的教學(xué)模式。由于投擲項(xiàng)目存在一定的危險(xiǎn)性，在學(xué)生練習(xí)前要一定進(jìn)行安全教育。

　　建議：教師能夠思考更多的游戲教學(xué)，在課中多創(chuàng)設(shè)一些場(chǎng)景，在游戲場(chǎng)景中去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　教案：

　　一、課題：?jiǎn)问謧?cè)向推實(shí)心球

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能：學(xué)生能徒手做出單手側(cè)向投擲實(shí)心球的.動(dòng)作。

　　2.過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，積極發(fā)揮自身的思維理解性的學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，面對(duì)困難百曲不撓，勇往直前的心理，勇于向新的目標(biāo)發(fā)出挑戰(zhàn)的決心。

　　三、重點(diǎn)：完整連貫的做出投擲動(dòng)作。

　　四、難點(diǎn)：投擲過(guò)程中身體的協(xié)調(diào)發(fā)力。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)開(kāi)始部分

　　課堂常規(guī)：1.體委整隊(duì)，報(bào)告人數(shù);2.師生問(wèn)好;3.教師宣布本節(jié)課的內(nèi)容，同時(shí)說(shuō)明教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)以及課堂的紀(jì)律問(wèn)題;4.檢查著裝;5.安排見(jiàn)習(xí)生。

　　(二)準(zhǔn)備部分

　　1.熱身活動(dòng)：?jiǎn)问珠僮咏育堄螒颍螒蛞?guī)則：

　　2.熱身操：

　　1.窗前明月光(頭部運(yùn)動(dòng));2.兔子擺尾(全身運(yùn)動(dòng));3.老鷹翱翔(肩繞環(huán));4.魔幻呼啦圈(腰繞環(huán)和膝繞環(huán));5.活動(dòng)手腕腳踝

教師資格證的語(yǔ)文教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　讀讀記記“探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺(jué)、深遠(yuǎn)、有朝一日、大洋彼岸”等詞語(yǔ)。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

　�。�1）有感情地朗讀課文。

　�。�2）對(duì)照畫(huà)面，了解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受世界名畫(huà)的魅力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　對(duì)照插圖，把具體描寫(xiě)《蒙娜麗莎》畫(huà)像的部分找出來(lái)，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的`坐姿、雙手和背景等具體的描寫(xiě)中體會(huì)世界名畫(huà)的魅力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、課前，安排學(xué)生查閱達(dá)·芬奇的資料，搜集蒙娜麗莎的畫(huà)冊(cè)、照片、掛歷等，欣賞一下這幅世界名畫(huà)。

　　2、教師準(zhǔn)備此畫(huà)的掛圖。

　　3、組織學(xué)生事先相互交換傳閱，對(duì)名畫(huà)有初步的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　1、出示課題：蒙娜麗莎之約。

　　2、學(xué)生看課題質(zhì)疑。

　�。ǘ┩七M(jìn)新課

　　1、初讀課文，感受名畫(huà)。

　�。�1）快速默讀課文，要求：讀通課文，想想課文主要講了什么？

　�。�2）概括課文大意，完成練習(xí)：——的蒙娜麗莎

　　2、欣賞名畫(huà)，感受魅力。

　�。�1）默讀課文，看看課文那幾個(gè)自然段具體介紹了這幅名畫(huà)，找到課文5~7自然段。

　�。�2）出示《蒙娜麗莎》的圖畫(huà)，讓學(xué)生自由觀賞，談?wù)勼w會(huì)。

　�。�3）從同學(xué)們驚奇的眼神中，老師感受到你們對(duì)這幅畫(huà)的喜愛(ài)，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？

　　（4）課文是怎樣具體介紹《蒙娜麗莎》這幅畫(huà)的呢？選一個(gè)你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會(huì)體會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　�。�5）隨機(jī)交流，感受名畫(huà)的魅力。

　　①引導(dǎo)學(xué)生感受畫(huà)的整體。（第五自然段）

　　②引導(dǎo)學(xué)生觀察肖像畫(huà)的面部表情。（第六自然段）出示：那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺(jué)得略含哀傷，有時(shí)讓人覺(jué)得十分親切，有時(shí)又讓人覺(jué)得有幾分矜持。

　�、垡胭Y料：

　�。�6）作者用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言細(xì)致地向我們描述了蒙娜麗莎的美麗神韻，讓我們感到蒙娜麗莎仿佛就在我們面前。作者不僅描寫(xiě)了自己看到的情景，而且融入了豐富的想象，你能找到這樣的句段嗎？

　　（7）同學(xué)們，我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風(fēng)采，蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里，假如你是美國(guó)紐約大都會(huì)博物館的講解員，你會(huì)怎么向參觀者來(lái)介紹這幅畫(huà)呢？請(qǐng)你準(zhǔn)備一下，等會(huì)兒向大家介紹一下。（學(xué)生做講解員介紹）

　�。ㄈ┱n堂小結(jié)

　　對(duì)蒙娜麗莎的微笑詮釋是不確定的，可以從不同角度、不同光線去看蒙娜麗莎的微笑，真正感受達(dá)芬奇名畫(huà)的魅力，受到美的熏陶。

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

　　課文還有一幅圖，也是達(dá)·芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教畫(huà)，關(guān)于這幅畫(huà)還有一個(gè)非常有趣的故事呢，請(qǐng)同學(xué)們課后去查找有關(guān)資料。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　蒙娜麗莎之約

　　永不磨滅心靈之約

教師資格證的語(yǔ)文教案7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。

　　2、通過(guò)學(xué)生自學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

　　4、學(xué)習(xí)收集資料。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫(xiě)法。

　　【教學(xué)用具】

　　1、有關(guān)雅魯藏布大峽谷的文字、圖片。

　　2、雅魯藏布大峽谷風(fēng)光課件。

　　3、錄音機(jī)、磁帶。

　　【教學(xué)方法】

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)過(guò)程

　　一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入師：我們的祖國(guó)有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧?kù)o的山林，繁華的都市……課前，老師讓大家收集你心中最向往的雅魯藏布大峽谷資料，都帶來(lái)了吧！

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　1、（教師放歌曲《喜馬拉雅山》）同學(xué)們，在課前先請(qǐng)大家聽(tīng)一首非常好聽(tīng)的歌曲，請(qǐng)大家閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)，感受一下，看看你的眼前會(huì)出現(xiàn)什么？

　　2、學(xué)生匯報(bào)（會(huì)出現(xiàn)藍(lán)天白云、青山碧水等）

　　3、師：（出示圖片）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學(xué)們跟隨作者的，一同去游覽雅魯藏布大峽谷。

　　（板書(shū)：2雅魯藏布大峽谷）

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音

　　2、指名讀，思考：師：雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀”呢？今天我們一起到雅魯藏布大峽谷看一看。

　　作者介紹了雅魯藏布大峽谷的什么人文景觀？

　　3、整體感知

　　1、師指名學(xué)生讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求。

　　2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求：

　�、僮x一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀”？作者是從哪幾個(gè)方面介紹的？②對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在課文空白處畫(huà)“問(wèn)題泡泡” 。

　　3、學(xué)生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。交流匯報(bào)1、交流自讀疑難

　　華智老師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來(lái)一起研究的嗎？生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題，并用實(shí)物投影展示學(xué)生所畫(huà)的“問(wèn)題泡泡”。

　　【口頭提問(wèn)是學(xué)生質(zhì)疑的一種方法。讓學(xué)生學(xué)畫(huà)“問(wèn)題泡泡”，卻更具情趣和誘惑，同時(shí)使學(xué)生與課文、編者之間的“對(duì)話”成為可能。】

　　三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟

　　1、師：雅魯藏布大峽谷的風(fēng)光舉世聞名，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？

　　生自由發(fā)言。

　　2、下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來(lái)分組自學(xué)。教師出示自學(xué)提綱：

　　1）讀一讀，把你最喜歡的語(yǔ)句讀給小伙伴聽(tīng)。 2）讀一讀，把你學(xué)懂的地方通過(guò)畫(huà)畫(huà)展示出來(lái)。 3）讀一讀，把你心中的感受說(shuō)出來(lái)。學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生分組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。（同時(shí)理解重點(diǎn)詞句。）四、拓展實(shí)踐

　　教師放一段風(fēng)光雅魯藏布大峽谷錄象片，要求學(xué)生自由配加導(dǎo)游詞，適當(dāng)加進(jìn)自己的感受和想法。

　　五、拓展總結(jié)

　　同學(xué)們說(shuō)得真好！這節(jié)課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷，知道它無(wú)愧于“世界第一壯麗景觀”這個(gè)美稱。

　　六、嘗試運(yùn)用1、嘗試練筆。

　　師：你能仿照課文的寫(xiě)法，選擇其中的一個(gè)景觀用自己的話寫(xiě)一寫(xiě)嗎？生練筆，師巡視學(xué)情。 2、班級(jí)交流。 3、演讀課文。

　　師再次播“雅魯藏布大峽谷”風(fēng)光片，并讓學(xué)生裝扮成導(dǎo)游，向游人介紹最熟悉的某方面的內(nèi)容。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　略

　　三首

　　【教學(xué)目的】

　　1、了解古代勞動(dòng)人民向往追求美好愛(ài)情的思想感情。

　　2、體會(huì)詩(shī)中重章疊句的形式及《詩(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)手法。

　　3、掌握下列字、詞的音和義：雎鳩、窈窕、逑、荇菜、寤寐、蒹葭、坻、、塒、桀。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、把握誦讀的要領(lǐng)，掌握誦讀的技巧。

　　2、《詩(shī)經(jīng)》的內(nèi)容理解。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　教學(xué)方法：

　　鑒賞、背誦、討論、比較。媒體設(shè)計(jì)

　　圖片、音樂(lè)、錄音。教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

　　【教學(xué)步驟】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　在我國(guó)幾千年的古典文學(xué)長(zhǎng)廊中，《詩(shī)經(jīng)》是一顆璀璨奪目的明珠，它是詩(shī)歌文學(xué)的鼻祖，是現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的源頭。今天我們學(xué)習(xí)的三首詩(shī)均出自于《詩(shī)經(jīng)》。

　　二、解題

　　《詩(shī)經(jīng)》本稱“詩(shī)”，后被儒家奉為經(jīng)典，才稱《詩(shī)經(jīng)》，是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集。收錄了從西周到春秋時(shí)期的30詩(shī)歌，古時(shí)也稱“詩(shī)三百”，這些詩(shī)歌編為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三個(gè)部分，“風(fēng)”又叫“國(guó)風(fēng)”，是各地的歌謠。《論語(yǔ)》說(shuō)：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言�！惫湃苏J(rèn)為經(jīng)過(guò)詩(shī)教，可以導(dǎo)致人“溫柔敦厚”，《詩(shī)經(jīng)》在古代一直被選作各類學(xué)校的教材，甚至連東漢大學(xué)者鄭玄家的婢女都熟讀《詩(shī)經(jīng)》，日常生活中能以《詩(shī)》相對(duì)。

　　三、研習(xí)課文

　　1、整體把握，理清思路。

　�。�1）范讀課文，結(jié)合注釋，掃除文字障礙，可采用投影。雎鳩（jiū）：一種水鳥(niǎo)。

　　窈窕（yáotiǎo）：文靜美好的樣子。逑（qiú）：配偶。

　　荇（xìng）菜：一種可食的水草。

　　寤寐（wǔmèi）：這里指時(shí)時(shí)。寤，醒著。寐，睡著。蒹葭（jiānji�。禾J葦。唏（xī）：干。

　　坻（chí）：水中的小洲或高地。（sì）：水邊。

　　塒（shí）：在墻壁上做成的雞窩。

　�。╤uó）：相聚、相會(huì)。桀：通“橛”，為棲雞做的木架。（2）初步感知詩(shī)歌的形式特點(diǎn)。 ①題目取自于句首。 ②基本句式是四言。

　　③采用疊章的形式，即重復(fù)的`幾章節(jié)，意義和字面上都只有少量的改變。 ④為了獲得聲韻上的美感，《詩(shī)經(jīng)》中大量使用了雙聲、疊韻、疊字的語(yǔ)匯。（3）概括每首詩(shī)的主要內(nèi)容。

　　《關(guān)雎》寫(xiě)的是詩(shī)人對(duì)河邊摘荇菜的美麗姑娘的愛(ài)戀。

　　《蒹葭》是一篇美麗的情歌，相望伊人，可望而不可即，飽含無(wú)限情意。《君子于役》寫(xiě)妻子懷念行役無(wú)期不能歸家的丈夫。四、布置作業(yè)熟讀全文，口譯全文。第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容二、具體研習(xí)

　　1、從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)這三首古詩(shī)有一個(gè)共同特點(diǎn)，都表達(dá)了作者對(duì)所愛(ài)之人的思念。

　　《關(guān)雎》里有“寤寐求之”、“寤寐思服”、“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”、“琴瑟友之”、“鐘鼓樂(lè)之”等句。詩(shī)人從夜不能寐到主動(dòng)接近，表達(dá)了對(duì)采荇菜姑娘的無(wú)限傾慕和大膽追求。

　　在《國(guó)風(fēng)》中，最集中的是關(guān)于戀愛(ài)和婚姻的詩(shī)。在《詩(shī)經(jīng)》時(shí)代，在某些地域，對(duì)男女交往的限制還不像后代那樣嚴(yán)格，由此我們?cè)谶@些詩(shī)中可以看到年輕小伙對(duì)美麗姑娘的大膽追求。

　　《蒹葭》“溯洄從之”、“溯游從之”表達(dá)了詩(shī)人追求所愛(ài)的堅(jiān)強(qiáng)意志。 “道阻且長(zhǎng)”、“道阻且躋”、“道阻且右”說(shuō)明愛(ài)的路上困難重重，道路曲折。 “宛在水中央”、“宛在水中坻”、“宛在水中的無(wú)限情意。

　　表達(dá)相望伊人，可望而不可即2、從總體上說(shuō)，社會(huì)的制約是逐漸嚴(yán)格起來(lái)的，戀人們對(duì)自己的行動(dòng)，不得不有所拘束。于是我們?cè)凇秶?guó)風(fēng)》里看到許多情詩(shī)，詠唱迷惘感傷和可求而不可得的愛(ài)情。在后人看來(lái)，這也許是一種含蓄微妙的藝術(shù)表現(xiàn)，但在當(dāng)時(shí)，恐怕主要是壓抑的情感的自然流露。

　　月出皎兮，佼人僚兮，舒窈糾兮，勞心悄兮。（《陳風(fēng)·月出》）南有喬木，不可休思。漢有游女，不可求思。漢之廣兮，不可泳思。江之永兮，不可方思。

　�。ā吨苣稀h廣》）一切詩(shī)歌的藝術(shù)風(fēng)格都不是無(wú)緣無(wú)故地形成的。明朗熱烈的風(fēng)格，必是情感自由奔放的產(chǎn)物；含蓄委曲的表達(dá)，總是感情壓抑的結(jié)果。

　　《君子于役》：“君子于役，如之何勿思！”“君子于役，茍無(wú)饑渴！”表達(dá)了一個(gè)妻子對(duì)行役無(wú)期不能歸家的丈夫的深深思念和牽掛�！秶�(guó)風(fēng)》中也有相當(dāng)一部分政治批評(píng)和道德批評(píng)的詩(shī)，反映了社會(huì)下層民眾對(duì)上層統(tǒng)治者的不滿。詩(shī)中表達(dá)了對(duì)于從軍生活的厭倦，對(duì)和平社會(huì)中家庭生活的留戀，卻并不直接表示反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，指斥那些把自己召去服役的人。詩(shī)中的情緒也是哀怨為主，幾乎沒(méi)有憤怒。詩(shī)人所抒發(fā)的情感，既是克制的，又是真實(shí)的。 3、《詩(shī)經(jīng)》里大量運(yùn)用了賦、比、興的表現(xiàn)手法。《詩(shī)經(jīng)》中的“興”，用朱熹的解釋，是“先言他物以引起所詠之辭”，也就是借助它為所詠之內(nèi)容作鋪墊。它往往用于一首詩(shī)的開(kāi)頭。

　　《關(guān)雎》中用“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，借眼前景以興起下文，“窈窕淑女，君子好逑”。同時(shí)關(guān)雎和鳩，也可以比喻男女求偶或男女間和諧恩愛(ài)。《蒹葭》里的“蒹葭蒼蒼，白露為霜”，描繪在一個(gè)秋日的清晨，詩(shī)人來(lái)到河邊，為的是追尋那思慕的人兒，而蘆葦叢卻呈現(xiàn)出冷寂與落寞的氣氛。《君子于役》里的“雞棲于塒，日之夕矣，羊牛下來(lái)”、“雞棲于桀，日之夕矣，羊牛下括”以傍晚牛羊歸家的情景為背景，渲染妻子對(duì)遠(yuǎn)征在外的丈夫的思念。

　　4、《詩(shī)經(jīng)》的語(yǔ)言特點(diǎn)。學(xué)生朗讀歸納，體會(huì)作用。

　�。�1）詩(shī)經(jīng)的基本句式是四言，間或雜有二言，直至九言的各種句式，但雜言句式所占比例很低，以四言句為主干�？捎纱送葡耄�(dāng)時(shí)演唱的《詩(shī)經(jīng)》音樂(lè)旋律是比較平穩(wěn)的、簡(jiǎn)單的。

　�。�2）常采用疊章的形式，即重復(fù)的幾章節(jié)，意義和字面只有少數(shù)的改變。《蒹葭》全篇3章12句，只變動(dòng)了十幾個(gè)字，不但寫(xiě)出了蘆葦茂盛的狀態(tài)，愛(ài)情道路的曲折綿長(zhǎng)，伊人雖近在咫尺，但又遙不可及的痛苦心情，而且通過(guò)不斷重復(fù)的旋律，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著追求，似乎有一種合唱、輪唱的味道。在現(xiàn)代歌曲中，還�？吹竭@種情況，這說(shuō)不上影響，卻有古今相通的道理。

　　通過(guò)小組朗讀體會(huì)。

　　作為歌謠，為了獲得聲音上的美感，《詩(shī)經(jīng)》中大量使用了雙聲、疊韻、疊字的語(yǔ)匯。在古漢語(yǔ)的規(guī)則中，這類詞匯扼抵是形容詞，所以也有助于表達(dá)曲折幽隱的感情，描繪精彩美麗的自然。

　　學(xué)生從課文中找出例子，并體會(huì)其作用。

　　《關(guān)雎》中“關(guān)關(guān)”（疊字）形容小鳥(niǎo)叫聲，“窈窕”（疊韻）表現(xiàn)淑女的美麗，“參差”（雙聲）描繪水草的狀態(tài)，“輾轉(zhuǎn)”（疊韻）刻畫(huà)出因相思而不能入眠的情狀，既有和諧的聲音，又有生動(dòng)的形象。

　　《蒹葭》中的“蒼蒼”、“萋萋”、“采采”（疊字）形容蘆葦茂盛的樣子，為下文“溯洄從之”、“溯游從之”作了輔墊，渲染了氣氛。

　　通過(guò)全體朗讀體會(huì)。三、布置作業(yè)背誦全文。

教師資格證的語(yǔ)文教案8

　　一、課程標(biāo)題：

　　《夜鶯的歌聲》

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)“沉寂、盤(pán)問(wèn)、口哨、埋伏、、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)，鞏固“前后照應(yīng)，首尾連貫”的訓(xùn)練要點(diǎn)。

　　2.過(guò)程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：讀懂課文，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，體會(huì)文章所表現(xiàn)出的小夜鶯的機(jī)智勇敢以及與敵人斗爭(zhēng)到底的愛(ài)國(guó)精神。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢。了解課文1-3自然段和最后2個(gè)自然段的相互照應(yīng)。

　　難點(diǎn)：懂得“夜鶯的歌聲”真正含義，領(lǐng)會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、生字卡片等

　　四、學(xué)生準(zhǔn)備：

　　1.收看有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)題材的電影、電視。

　　2.搜集戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)災(zāi)難的有關(guān)材料。

　　3.了解目前世界上有哪些地方還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)硝煙，那里的人們生活情況是怎樣的。

　　五.教學(xué)方法：

　　啟發(fā)法，講授法等

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　(一)傾聽(tīng)錄音，激趣導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，你們知道夜鶯嗎?你們聽(tīng)過(guò)它們的歌聲嗎?(板書(shū)：夜鶯。)

　　2.播放夜鶯歌唱的錄音。

　　3.過(guò)渡語(yǔ)：夜鶯體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)。每當(dāng)月上高樓，它就會(huì)放開(kāi)歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過(guò)時(shí)光隧道，一起走進(jìn)1941年的`蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽(tīng)他神奇、機(jī)智的歌聲吧!

　　4.板書(shū)課題──夜鶯的歌聲。(補(bǔ)充)

　　(二)初讀課文，理清脈絡(luò)

　　1.檢測(cè)預(yù)學(xué)情況，這個(gè)故事發(fā)生在蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，關(guān)于衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)你了解多少?

　　2.自由讀課文，出示朗讀提示。

　　(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　(2)想想課文圍繞“夜鶯的歌聲”主要講了一件什么事?課文是按什么順序記敘的?

　　(3)這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么與以往課文不同的地方嗎?全完共有幾部分?四個(gè)部分分別講什么?能不能分別用幾個(gè)詞語(yǔ)概括下作為小標(biāo)題?

　　3.交流歸納。

　　(1)戰(zhàn)爭(zhēng)期間，“小夜鶯”巧妙地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲傳送情報(bào)，幫助游擊隊(duì)消滅敵人。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的。

　　(2)這篇課文每個(gè)部分以空行隔開(kāi)。

　　全文共有四部分。

　　第一部分：唱歌巧周旋。

　　第二部分：歌聲傳情報(bào)。

　　第三部分：森林滅敵人。

　　第四部分：唱歌站崗哨。

　　(三)合作探究、交流感悟

　　1.這個(gè)故事很精彩，請(qǐng)大家分小組學(xué)習(xí)，組內(nèi)同學(xué)一起合作分角色讀課文，把自己認(rèn)為寫(xiě)得精彩的句子畫(huà)下來(lái)。

　　2.各組就課文的四部分，分別進(jìn)行自學(xué)，畫(huà)精彩句子。

　　3.交流精彩句子，讀句子，各小組簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的理解。

　　重點(diǎn)句子：

　　(1)夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來(lái)。

　　(2)有時(shí)候?qū)W夜鶯，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫。胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。

　　(3)夜鶯的歌聲越來(lái)越響了。

　　從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。這歌聲，即使是聽(tīng)?wèi)T了鳥(niǎo)叫的人也覺(jué)察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。

　　(四)課堂反饋：

　　教師提出問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生回答，并且請(qǐng)學(xué)生回答其他學(xué)生提出的疑問(wèn)。

　　(五)課堂小結(jié)：

　　教師請(qǐng)學(xué)生總結(jié)這節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容

　　(六)作業(yè)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化積累

　　1.摘錄文中含義深刻的句子。

　　2.推薦閱讀：《紅紅的雨花石》。

　　七、板書(shū)附錄：

　　夜鶯的歌聲(宛轉(zhuǎn))

　　巧周旋

　　傳情報(bào)機(jī)智

　　滅敵人勇敢

　　站崗哨熱愛(ài)祖國(guó)

　　八、教學(xué)反思

　　關(guān)注求學(xué)快遞網(wǎng)教師資格證專題帶您了解2015年教師資格證小學(xué)說(shuō)課稿、2015年教師資格證小學(xué)說(shuō)課輔導(dǎo)、2015年教師資格證小學(xué)說(shuō)課稿范文、2015年教師資格證認(rèn)定小學(xué)說(shuō)課稿等資訊，讓您輕松備考教師證考試！

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教師資格證的語(yǔ)文教案9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　學(xué)會(huì)本課 6 個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“鍛煉、枯萎、插秧”等詞語(yǔ)。

　　過(guò)程與方法

　　通過(guò)反復(fù)閱讀，體會(huì)文中“不確定”等含義，理解種樹(shù)人隔三差五澆水的原因，了解借物喻人的手法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　體會(huì)作者所要闡釋的：只有經(jīng)歷磨練才能更好地適應(yīng)生活的道理。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，知道并理解生活中的不易對(duì)于我們成長(zhǎng)的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　領(lǐng)會(huì)作者所要闡釋的道理，并能夠?qū)⑦@些道理和生活實(shí)際相聯(lián)系。

　　三、教學(xué)方法朗讀法、探究討論法

　　四、教學(xué)手段 PPT 展示關(guān)于桃花新木的圖片

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　(一)圖片導(dǎo)入師展示關(guān)于桃花心木的圖片導(dǎo)入語(yǔ)：

　　同學(xué)們，大屏幕上展示出這樣一棵樹(shù)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，勇敢地站起向大家描繪一下這棵樹(shù)的外形特點(diǎn)。你能猜到它的名字嗎?結(jié)合學(xué)生回答，引出課題——桃花心木過(guò)渡語(yǔ)：大家對(duì)于這棵樹(shù)的外形特點(diǎn)總結(jié)的很好，可以看到很多同學(xué)在課前已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)工作。那么我們今天就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)發(fā)生在這棵樹(shù)上的故事。

　　(二)通讀課文，整體感知

　　1.朗讀課文，師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字：“鍛、萎”。

　　2.學(xué)生簡(jiǎn)要概述文中講了怎樣的一件事——種樹(shù)人是怎樣種樹(shù)的?過(guò)渡語(yǔ)，同學(xué)們，通過(guò)閱讀課文以及剛才我們這兩位同學(xué)的簡(jiǎn)要概述，大家知道種樹(shù)人是如何種樹(shù)的嗎?他與別的種樹(shù)人有什么不同之處呢?(板書(shū)：隔三差五、不規(guī)律)

　　(三)研讀詞句，深入體會(huì)

　　1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽�，在剛看到種樹(shù)人總是隔三差五的來(lái)澆水時(shí)，“我”是怎么想的?

　　2.當(dāng)“我”了解到種樹(shù)人如此種樹(shù)的原因之后，“我”為什么會(huì)感動(dòng)?(小組討論，代表發(fā)言)。

　　3.文中的“不確定”是什么意思?(學(xué)生討論，自由發(fā)言，師總結(jié))。

　　4.請(qǐng)同學(xué)自由討論“桃花心木為什么不枯萎了呢”。并請(qǐng)代表發(fā)言。(師總結(jié)：因?yàn)樗呀?jīng)學(xué)會(huì)適應(yīng)不同的環(huán)境了)。

　　(四)有感情朗讀，談感受

　　過(guò)渡語(yǔ)，現(xiàn)在文中“我”的疑惑終于解開(kāi)了，種樹(shù)人如此種樹(shù)的目的`是為讓樹(shù)木更健康、更堅(jiān)強(qiáng)的成長(zhǎng)。那么，同學(xué)們，你們通過(guò)種樹(shù)人種樹(shù)這個(gè)故事得到了什么啟示呢?

　　師引導(dǎo)，分小組討論，組內(nèi)代表發(fā)言。

　　預(yù)設(shè):⑴我們要正確看待生活學(xué)習(xí)中的坎坷;⑵應(yīng)該理解父母和老師對(duì)我們的教育;⑶我們要向桃花心木一樣，在磨練中養(yǎng)成無(wú)論在任何條件下都能夠存活的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。

　　(五)遷移拓展

　　說(shuō)說(shuō)這篇文章用了什么樣的寫(xiě)作手法?(借物喻人)

　　(六)作業(yè)小結(jié)寫(xiě)一篇有關(guān)植物文章，運(yùn)用借物喻人的寫(xiě)作手法。不限字?jǐn)?shù)。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　七、教學(xué)反思

教師資格證的語(yǔ)文教案10

　　活動(dòng)分析：

　　設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，主要是根據(jù)小班幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，充分利用故事、表演的形式來(lái)吸引幼兒。一方面，主要是幫助幼兒理解故事的內(nèi)容，體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂(lè)趣。另一方面，主要是針對(duì)本班幼兒在動(dòng)腦和動(dòng)口方面較為被動(dòng)的特點(diǎn)，想通過(guò)有趣、形象的故事情節(jié)，激發(fā)他們愛(ài)想、愛(ài)說(shuō)、敢想、敢說(shuō)的欲望。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，啟發(fā)幼兒想出各種保護(hù)牙齒的方法。

　　2、鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己心中的想法，激發(fā)他們對(duì)故事的興趣。

　　3、讓幼兒通過(guò)生動(dòng)的歌表演，體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　本班已學(xué)過(guò)刷牙的方法，但是個(gè)別幼兒仍然沒(méi)有良好的刷牙習(xí)慣，希望本故事可以對(duì)這些幼兒有幫助。其次，最近班級(jí)的課程主題為“講衛(wèi)生的好孩子”，通過(guò)這個(gè)故事的學(xué)習(xí)可以更好地促進(jìn)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　材料準(zhǔn)備：

　　1、小老虎和虎媽媽的掌偶各一個(gè)，各種小動(dòng)物的指偶。

　　2、錄音機(jī)和磁帶《刷牙歌》。

　　3、電話玩具一個(gè)。

　　(叮叮鈴……，電話響了。)教師：(接電話)喂，你好!是小老虎啊，你怎么了，哦，你別著急，我們班的小朋友一定會(huì)幫你想辦法的。

　　(二)通過(guò)掌偶表演，讓幼兒初步感知故事內(nèi)容。

　　1、教師生動(dòng)地表演故事，幼兒欣賞。

　　2、通過(guò)提問(wèn)，進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容。

　　(1)小老虎為什么這么難受?

　　(2)小老虎為什么會(huì)牙齒疼?

　　(三)教師幼兒共同討論，并鼓勵(lì)幼兒大量地說(shuō)出心中的想法。

　　1、鼓勵(lì)小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋幫助小老虎想辦法?

　　教師：小朋友，小老虎知道錯(cuò)了，我們就幫幫他吧。大家想一想，怎樣做小老虎的牙齒才不會(huì)疼呢?

　　2、教師擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)幼兒想出各種各樣的辦法。

　　教師：小朋友在想想，還有什么跟其它人不一樣的辦法，來(lái)保護(hù)我們的牙齒?

　　(四)通過(guò)歌表演“刷牙歌”，體驗(yàn)參與活動(dòng)的`樂(lè)趣。

　　1、播放歌曲《刷牙歌》，鼓勵(lì)幼兒做簡(jiǎn)單的刷牙動(dòng)作。

　　教師：牙齒是我們的好朋友，我們一起把牙齒刷得白白的、亮亮的。

　　2、活動(dòng)自然結(jié)束。

　　教師小結(jié)：小老虎很感謝我們教了他這么多保護(hù)牙齒的好方法。它說(shuō)以后要好好愛(ài)護(hù)自己的牙齒。

教師資格證的語(yǔ)文教案11

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與能力】

　　學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“鍛煉、枯萎、插秧”等詞語(yǔ)。

　　【過(guò)程與方法】

　　通過(guò)反復(fù)閱讀，體會(huì)文中“不確定”等含義，理解種樹(shù)人隔三差五澆水的原因，了解借物喻人的手法。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　體會(huì)作者所要闡釋的：只有經(jīng)歷磨練才能更好地適應(yīng)生活的道理。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，知道并理解生活中的不易對(duì)于我們成長(zhǎng)的作用。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　領(lǐng)會(huì)作者所要闡釋的道理，并能夠?qū)⑦@些道理和生活實(shí)際相聯(lián)系。

　　三、教學(xué)方法

　　朗讀法、探究討論法

　　四、教學(xué)手段

　　PPT展示關(guān)于桃花新木的圖片

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　(一)圖片導(dǎo)入

　　師展示關(guān)于桃花心木的圖片

　　導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，大屏幕上展示出這樣一棵樹(shù)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，勇敢地站起向大家描繪一下這棵樹(shù)的外形特點(diǎn)。你能猜到它的名字嗎?

　　結(jié)合學(xué)生回答，引出課題——桃花心木

　　過(guò)渡語(yǔ)：大家對(duì)于這棵樹(shù)的外形特點(diǎn)總結(jié)的很好，可以看到很多同學(xué)在課前已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)工作。那么我們今天就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)發(fā)生在這棵樹(shù)上的故事。

　　(二)通讀課文，整體感知

　　1.朗讀課文，師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字：“鍛、萎”。

　　2.學(xué)生簡(jiǎn)要概述文中講了怎樣的一件事——種樹(shù)人是怎樣種樹(shù)的?

　　過(guò)渡語(yǔ)，同學(xué)們，通過(guò)閱讀課文以及剛才我們這兩位同學(xué)的簡(jiǎn)要概述，大家知道種樹(shù)人是如何種樹(shù)的嗎?他與別的種樹(shù)人有什么不同之處呢?(板書(shū)：隔三差五、不規(guī)律)

　　(三)研讀詞句，深入體會(huì)

　　1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽�，在剛看到種樹(shù)人總是隔三差五的來(lái)澆水時(shí)，“我”是怎么想的?

　　2.當(dāng)“我”了解到種樹(shù)人如此種樹(shù)的原因之后，“我”為什么會(huì)感動(dòng)?(小組討論，代表發(fā)言)。

　　3.文中的“不確定”是什么意思?(學(xué)生討論，自由發(fā)言，師總結(jié))。

　　(四)有感情朗讀，談感受

　　過(guò)渡語(yǔ)，現(xiàn)在文中“我”的`疑惑終于解開(kāi)了，種樹(shù)人如此種樹(shù)的目的是為讓樹(shù)木更健康、更堅(jiān)強(qiáng)的成長(zhǎng)。那么，同學(xué)們，你們通過(guò)種樹(shù)人種樹(shù)這個(gè)故事得到了什么啟示呢?

　　師引導(dǎo)，分小組討論，組內(nèi)代表發(fā)言。

　　(五)遷移拓展

　　說(shuō)說(shuō)這篇文章用了什么樣的寫(xiě)作手法?(借物喻人)

　　(六)作業(yè)小結(jié)

　　寫(xiě)一篇有關(guān)植物文章，運(yùn)用借物喻人的寫(xiě)作手法。不限字?jǐn)?shù)。

教師資格證的語(yǔ)文教案12

　　在教師考試中會(huì)涉及到不同類型的作品，比如我今天選取的《小兒垂釣》這首詩(shī)歌，主要描寫(xiě)了一個(gè)學(xué)習(xí)釣魚(yú)的兒童的天真、自然、快樂(lè)的形象，以及作者對(duì)這個(gè)兒童的喜愛(ài)之情以及愉悅的情感。

　　通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，童年的生活是美好的，一切又都是新鮮的，還記得你們初次學(xué)習(xí)事物的場(chǎng)景嗎？同學(xué)們可以暢所欲言。（同學(xué)積極發(fā)言）

　　同學(xué)們都非常積極，你們學(xué)習(xí)的精神也是旺盛的，那么今天我們就來(lái)看看一看這位小朋友，他呀，也是一位正在學(xué)習(xí)的小孩兒。（板書(shū)：小兒垂釣，胡令能）

　�。�1）同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本，借助工具書(shū)自行解決生字詞。（時(shí)間5分鐘，教師巡視）

　�。�2）老師檢查一下大家的學(xué)習(xí)成果。出示“稚”和“蓬”兩個(gè)字檢查讀音并強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)。

　�。�3）教師進(jìn)行范讀，并請(qǐng)同學(xué)們歸納講了一個(gè)什么故事？（用自己的話說(shuō)）

　　明確：一個(gè)學(xué)習(xí)釣魚(yú)的孩子，向路人遙招手，怕驚嚇了魚(yú)兒。

　　（1）詩(shī)中極力塑造了一位兒童的形象，我們就來(lái)看一看作者塑造了一位什么樣的兒童形象。

　　1、仔細(xì)閱讀詩(shī)歌前兩句，同學(xué)們?nèi)c(diǎn)勾畫(huà)出描寫(xiě)兒童外貌的詞語(yǔ)，并進(jìn)行概括。

　　明確：蓬頭――不打扮的自然形象；稚子――天真的孩童（同學(xué)舉手發(fā)言）

　　2、那兒童的動(dòng)作又是什么樣子的？圈點(diǎn)勾畫(huà)關(guān)鍵詞語(yǔ)。

　　3、出示書(shū)中的配圖，進(jìn)行想象，用詞語(yǔ)概括兒童形象。然后同學(xué)大生齊讀前兩句。

　�。�2）我們都能親切感受到兒童形象躍然紙上，那么之后又發(fā)生了什么呢？讓我們大生齊讀最后兩句詩(shī)句。

　　明確：怕路人驚嚇了魚(yú)兒，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的打招呼給路人，讓路人小點(diǎn)聲。

　　（3）那同學(xué)們覺(jué)得那個(gè)字用得好�。繛槭裁茨�？（小組討論后派代表回答，教師總結(jié)）

　　明確：“遙”，將兒童小心謹(jǐn)慎的樣子十足的展現(xiàn)了出來(lái)。

　�。�4）那路人又因?yàn)檫@個(gè)而不高興嗎？（沒(méi)有）那路人的'心情是什么樣子的呢？

　　（5）那位同學(xué)能夠讀出這種感覺(jué)，請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行朗讀，并進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

　�。�6）在一起大聲讀課文，然后進(jìn)行聯(lián)想想象，結(jié)合圖片能夠誦讀詩(shī)歌。

　　今天我們學(xué)習(xí)了一首有關(guān)兒童的詩(shī)歌，雖然說(shuō)唐詩(shī)很多，但是描寫(xiě)兒童的還是很少的，同學(xué)們回去之后，搜集一首描寫(xiě)兒童形象的詩(shī)歌，我們下節(jié)課做分享。

　　整首詩(shī)歌的教學(xué)中，深刻把握了學(xué)生的直觀特點(diǎn)，在解決了筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)比較難的生字詞后，通過(guò)老師范讀，進(jìn)行初次感受，其次在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中深刻把握了朗讀、誦讀、配圖誦讀的多種方式，能讓同學(xué)們能夠嘗試初次在課上進(jìn)行誦讀。另外我也將整首詩(shī)歌的重點(diǎn)放在了兒童的形象上合作者的思想感情上，在這方面講解的比較細(xì)致。但是可能是因?yàn)檎n上過(guò)多的時(shí)間留給朗讀和誦讀，導(dǎo)致后面的小結(jié)比較倉(cāng)促，使得整個(gè)教案頭重腳輕，這是值得改進(jìn)的地方，使得本課教學(xué)設(shè)計(jì)更加完善。

　　第二步：試講環(huán)節(jié)，從要求中我們能夠感受到我們需要在試講的過(guò)程中體現(xiàn)出你的彈、唱、畫(huà)、跳、講故事、手工制作等基本技能。

　　其次從幼兒園的考試大綱中的明確說(shuō)到：具有一定的彈、唱、畫(huà)、跳、講故事、手工制作等幼兒教育所必需的基本技能。

　　真題回顧：為什么在孩子們完全不知道這首歌曲的時(shí)候，先教歌詞;你安排的邊唱歌邊做動(dòng)作和邊唱歌邊拍手，你覺(jué)得哪個(gè)更難?

　　從真題看到：技能教學(xué)的技巧方面要由自己的見(jiàn)解及教學(xué)方面的思考。

教師資格證的語(yǔ)文教案13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫(xiě)的方法。

　　3、從本課語(yǔ)言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)和了解文明古國(guó)，并理解本文的寫(xiě)作手法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解并掌握本文的寫(xiě)作手法【教學(xué)用具】圖片【教學(xué)方法】略【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣。

　　1、同學(xué)們知道四大文明古國(guó)嗎？

　　板書(shū)：古埃及、印度、巴比倫、中國(guó)

　　勤勞勇敢的四大文明古國(guó)人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說(shuō)到中國(guó)，人們必然會(huì)想到舉世聞名的建筑“萬(wàn)里長(zhǎng)城”。說(shuō)到埃及，人們又必然會(huì)想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。

　　2、板書(shū)課題

　　今天我們一起走進(jìn)非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。二、初讀課文、疏通詞句。 1、自由輕聲朗讀課文。要求：

　�。�1）劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍（3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)（4）劃出不懂的'詞語(yǔ)和句子2、檢查自學(xué)效果

　�。�1）學(xué)生匯報(bào)自己勾畫(huà)的生字詞，學(xué)生朗讀。（2）提出不理解的詞語(yǔ)，共同討論交流解決。 3、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　　三、再讀課文、激發(fā)興趣、鼓勵(lì)質(zhì)疑。

　　1、例如華智老師：古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑，同學(xué)們讀了課文有什么疑問(wèn)？或者還想了解什么？

　　學(xué)生自由質(zhì)疑、教師引導(dǎo)整理質(zhì)疑問(wèn)題

　　2、同學(xué)們已經(jīng)初步了解了課文的內(nèi)容，你能不能仔細(xì)讀讀每個(gè)自然段，針對(duì)個(gè)自然段的內(nèi)容試著提一兩個(gè)問(wèn)題嗎？

　　第一自然段：金字塔座落在哪？什么樣子？第二自然段：金字塔為何而建？為什么叫金字塔？第三自然段：

　　a、金字塔有多少座？最大的是哪座？

　　b、金字塔的外形有什么特點(diǎn)？

　　c、金字塔的結(jié)構(gòu)怎么樣？

　　第四自然段：造金字塔的石頭是怎樣搬運(yùn)的？第五自然段：造金字塔的石頭是怎樣壘起來(lái)的？第六自然段：金字塔有什么意義？

　　四、小結(jié)并布置作業(yè)。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】：

　　古埃及、印度、巴比倫、中國(guó)

　　宏偉

　　埃及的金字塔智慧的結(jié)晶

　　精巧

教師資格證的語(yǔ)文教案14

　　1、事先熟悉小學(xué)課本，大概看一下重要篇目的教學(xué)設(shè)計(jì)，知識(shí)點(diǎn)等等，應(yīng)該背誦的篇目把它背下來(lái)，怕萬(wàn)一面試官現(xiàn)場(chǎng)讓你背誦。

　　2、你可以將事先準(zhǔn)備好的所有篇目的教學(xué)設(shè)計(jì)打印出(這樣就不用帶那么多課本和參考書(shū)了)，帶到面試現(xiàn)場(chǎng)，因?yàn)楝F(xiàn)在面試改革，不知道能不能讓你看，如果可以看，你就看你的資料，如果不行，他們肯定有地方讓你放好這些材料的，就自己上陣。事先有準(zhǔn)備的肯定不怕!!

　　3、現(xiàn)在沒(méi)有給出篇目范圍了，你最好把各個(gè)不同類型的課文自己先準(zhǔn)備一下，弄一個(gè)模板，比如詩(shī)歌的、現(xiàn)代文的、寫(xiě)人物的、寫(xiě)景物的、拼音等小學(xué)很基本的內(nèi)容搞清楚，就不怕啦!

　　4、關(guān)于課文的主旨和主要內(nèi)容，如果當(dāng)場(chǎng)不讓你看參考資料的話，就要看你自己的`解讀了，他肯定會(huì)引發(fā)課文的原文給你的，所以你可以自己解讀啊，小學(xué)課文的解讀還是不用怕的，肯定能解讀出來(lái)，不要把課文主旨理解得太難，貼合小學(xué)生的實(shí)際，真善美啊、熱心助人啊、思念家鄉(xiāng)(古詩(shī))、景色美(國(guó)家山河美)等等之類的，小學(xué)課文的主旨都很明顯的，不會(huì)很隱晦的，所以你按照自己的理解應(yīng)該是沒(méi)問(wèn)題的。

　　5、試講的確不會(huì)給你45分鐘一堂課的時(shí)間來(lái)講的，如果面試官想知道你整堂課是怎么上的，他會(huì)讓你說(shuō)課，說(shuō)課也是在10-15分鐘完成。如果面試官想看你上課上得怎么樣，那他們會(huì)讓你試講，試講時(shí)間應(yīng)該也是十幾分鐘左右，但是不是讓你在十幾分鐘內(nèi)講完45分的內(nèi)容，而是只挑選一節(jié)課中的一部分來(lái)講，像正式上課一樣，上其中的十幾分鐘。

　　6、下面沒(méi)有學(xué)生，你只能假裝下面有學(xué)生，提問(wèn)也只能提問(wèn)面試官，把他們當(dāng)學(xué)生，或者你自己創(chuàng)設(shè)情境，假設(shè)學(xué)生回答了。去考這樣的試都是這樣的。

　　另外，第5點(diǎn)中說(shuō)到的說(shuō)課，說(shuō)課和試講是不一樣的，教育局考試也有可能說(shuō)課。說(shuō)課是指你要分析這篇課文在教材中的作用、教學(xué)的目標(biāo)以及重難點(diǎn)、學(xué)情分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)過(guò)程安排、板書(shū)安排，把這一系列內(nèi)容說(shuō)給面試官聽(tīng)。

　　剛剛結(jié)束的20xx年5月17日國(guó)家教師資格證小學(xué)語(yǔ)文面試經(jīng)歷，憑記憶回憶下考題，福利大家。

　　考試流程就不說(shuō)了，網(wǎng)上很多，整個(gè)從候場(chǎng)到考完差不多2小時(shí)。我是8點(diǎn)40進(jìn)場(chǎng)的，10點(diǎn)半左右出來(lái)的。寫(xiě)教案和試講各20分鐘。

　　我抽到的題目是《15玩出了名堂》，這個(gè)我考完后查了一下，是三年級(jí)上冊(cè)的，可惜啊，當(dāng)時(shí)我一直在看四五年級(jí)的書(shū)，偏偏就沒(méi)怎么看三年級(jí)的。不過(guò)這篇文章還蠻好講的，結(jié)構(gòu)挺清晰的。

　　有幾個(gè)問(wèn)題我考前一直沒(méi)清楚，這里解答一下：

　　1、給我的材料，不像是網(wǎng)上那樣只有一段，而是整篇文章，有課題、有篇幅，里面的文字也跟課本一樣，該有拼音的有拼音。

　　2、題目要求的是片段教學(xué)。

　　3、設(shè)計(jì)要求說(shuō)的很清楚，而且基本上就是教學(xué)目標(biāo)，寫(xiě)教案的時(shí)候基本可以圍繞幾點(diǎn)要求寫(xiě)。

　　4、教案沒(méi)什么格式，教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、過(guò)程等，都是自己寫(xiě)的，最好把板書(shū)寫(xiě)上，一般都要板書(shū)的。

　　進(jìn)去之后，三個(gè)老師，說(shuō)題的是主考官，我抽到的兩個(gè)簡(jiǎn)答題分別是：

　　1、說(shuō)一個(gè)感動(dòng)你的師生關(guān)系。

　　2、談?wù)剬?duì)“教學(xué)是藝術(shù)的”這句話的理解。

　　個(gè)人覺(jué)得，這類題目簡(jiǎn)直太好了，比那種兩難的或者要借助生活經(jīng)驗(yàn)的題目好答多了。基本上我滔滔不絕，時(shí)間把握的也可以，個(gè)人覺(jué)得題目最要緊的是說(shuō)出一二三點(diǎn)，這樣別人就會(huì)覺(jué)得思路清楚。

　　回答問(wèn)題之后，就開(kāi)始試講。試講的時(shí)候老師是不會(huì)參與互動(dòng)的，所以只能對(duì)著空氣，絕不亞于表演系的考試啊~~

　　一定要將流程展現(xiàn)出來(lái)，然后10分鐘的重點(diǎn)就闡述文章的重點(diǎn)段落，重點(diǎn)語(yǔ)句。我前面的時(shí)間花的有點(diǎn)多，重點(diǎn)段落里只講了一段，最后對(duì)方提醒了我1次，然后問(wèn)我板書(shū)寫(xiě)好了沒(méi)，我就把板書(shū)寫(xiě)好后，算是結(jié)束。

　　個(gè)人覺(jué)得試講的時(shí)候，要顯得真實(shí)，要投入，而這一切，又都?xì)w結(jié)教案寫(xiě)的有條理，有思路，這樣在講的時(shí)候才會(huì)比較順暢。

　　答辯說(shuō)實(shí)話，老師們已經(jīng)沒(méi)什么時(shí)間說(shuō)太多，主考官主要圍繞我的板書(shū)進(jìn)行交流，個(gè)人覺(jué)得說(shuō)自己真實(shí)的想法即可。

教師資格證的語(yǔ)文教案15

　　教材分析

　　本冊(cè)第四單元圍繞“愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)”這一專題進(jìn)行安排;本組教材以祖國(guó)大好河山的壯美景色為線索，內(nèi)容豐富;學(xué)習(xí)本組教材，應(yīng)激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。讀著《畫(huà)家鄉(xiāng)》，好像置身一座百花盛開(kāi)的大花園。你看，那浩瀚的大海，掀起萬(wàn)頃波濤，海底蘊(yùn)藏著豐富的寶藏。孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛(ài)我們的祖國(guó)，從小熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起五彩的畫(huà)筆，用絢麗的色彩，畫(huà)祖國(guó)，畫(huà)家鄉(xiāng)。

　　學(xué)情分析

　　二年級(jí)的學(xué)生在一年級(jí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上閱讀理解能力又有了進(jìn)一步提升。加上前四個(gè)單元的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的理解課文的能力和方法，在語(yǔ)言表達(dá)方面通過(guò)引導(dǎo)的方式，學(xué)生可以運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)表述自己內(nèi)心的想法。低年級(jí)的孩子好自信強(qiáng)，而且能夠根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言的優(yōu)美和畫(huà)中家鄉(xiāng)景色的迷人。

　　2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

　　3、在感受和小組合作交流的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)體會(huì)文中愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

　　難點(diǎn)以文推本，群文閱讀，用自己的話說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)哪里美。

　　教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　群文閱讀就是一節(jié)課完成多篇文章的閱讀，是架起課內(nèi)閱讀和課外閱讀的橋梁，是高效活課堂之一，也是課改內(nèi)容之一。群文閱讀不僅幫助學(xué)生提高寫(xiě)作水平，更重要的是文學(xué)讓精神成長(zhǎng)，讓一個(gè)人可以因?yàn)殚喿x而有自信，有內(nèi)涵，有夢(mèng)想。我們每個(gè)語(yǔ)文老師都要認(rèn)真組織學(xué)生群文閱讀，讓孩子們?cè)诿恳淮蔚拈喿x中進(jìn)行思考，觸碰心靈的火花。

　　因此，這節(jié)課把運(yùn)用詮釋策略，引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容作為教學(xué)主線，讓學(xué)生直觀感受家鄉(xiāng)美、大膽表達(dá)自己的感受，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)上閱讀、合作擔(dān)當(dāng)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　一、回憶導(dǎo)入，揭示課題

　　教師活動(dòng)

　　師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第四單元的課文，感悟《古詩(shī)兩首》中鸛雀樓、廬山瀑布的山水美;欣賞了《黃山奇石》名字、樣子、想象的奇;還看到了《日月潭》清晨、中午的風(fēng)光秀麗;欣賞了前面的風(fēng)景，我們還吃到了美味的葡萄。在哪吃的呀?

　　生：葡萄溝。

　　師：感受到葡萄溝的美，認(rèn)識(shí)了那里淳樸的老鄉(xiāng)。于是，我們豎起大拇指說(shuō)?

　　生：《葡萄溝》是個(gè)好地方!

　　師：總之一句話：我們感受到了祖國(guó)山河帶給我們的?

　　生：美。

　　師：今天呀，老師也要帶你們?nèi)ジ惺軒讉€(gè)孩子家鄉(xiāng)的美麗。

　　這幾個(gè)孩子拿起手中的畫(huà)筆，打算把自己的家鄉(xiāng)畫(huà)一畫(huà)。(課件出示幾個(gè)孩子的圖片)

　　師：他們的'家鄉(xiāng)在哪里?他們的家鄉(xiāng)畫(huà)的美不美呢?現(xiàn)在打開(kāi)課本56頁(yè)，找到語(yǔ)文園地四，我愛(ài)閱讀-畫(huà)家鄉(xiāng)。找一找他們的家鄉(xiāng)在哪里?他們的家鄉(xiāng)畫(huà)得美不美?哪些是你認(rèn)為最美的句子?

　　師：你能用一個(gè)字來(lái)形容這張圖片嗎?

　　生：美。(教師補(bǔ)充課題，板書(shū)“很美”

　　這也是今天老師要和大家一起學(xué)習(xí)的文章，一起讀課題。

　　學(xué)生活動(dòng)

　　(1)這幾個(gè)孩子是誰(shuí)?他們打算干什么?

　　設(shè)計(jì)意圖

　　引導(dǎo)學(xué)生去說(shuō)，調(diào)動(dòng)孩子參與的積極性。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　二、帶著問(wèn)題，細(xì)讀《畫(huà)家鄉(xiāng)》

　　教師活動(dòng)

　　1、他們的家鄉(xiāng)在哪里?他們的家鄉(xiāng)畫(huà)的美不美呢?現(xiàn)在打開(kāi)課本56頁(yè)，找到語(yǔ)文園地四，我愛(ài)閱讀-畫(huà)家鄉(xiāng)。找一找他們的家鄉(xiāng)在哪里?他們的家鄉(xiāng)畫(huà)得美不美?哪些是你認(rèn)為最美的句子?

　　2、學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。你看到了誰(shuí)的家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的位置在哪?哪里美?(老師板書(shū)相關(guān)卡片)

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)，學(xué)會(huì)概括。并理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，感受每個(gè)家鄉(xiāng)的特點(diǎn)和美。

　　4、每個(gè)孩子都把自己的家鄉(xiāng)畫(huà)得那么美，其實(shí)，濤濤，山山，平平，青青，京京，這五個(gè)孩子的名字也有一個(gè)小秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎?

　　學(xué)生活動(dòng)

　　帶著問(wèn)題，自讀自悟。

　　引導(dǎo)學(xué)生用那么……那么……的句式表達(dá)。

　　用......有。有......有......來(lái)概括。

　　發(fā)現(xiàn)小秘密。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　以提問(wèn)的形式引導(dǎo)學(xué)生讀課文思考問(wèn)題。在精讀中，理解詞句的意思，感悟家鄉(xiāng)美。

　　鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　這一環(huán)節(jié)是學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。

　　概括能力是一項(xiàng)非常重要的學(xué)習(xí)能力，對(duì)它的訓(xùn)練是貫穿引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)，去概括。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　三、以文推本，群文閱讀

　　教師活動(dòng)

　　1、發(fā)給每個(gè)組一份描寫(xiě)家鄉(xiāng)的閱讀片段，《家鄉(xiāng)的橘子》、《家鄉(xiāng)的秋天》、《美麗的青山湖》、《淳樸的老鄉(xiāng)》。找一找你們組的片段中都寫(xiě)了家鄉(xiāng)的什么?從哪幾方面寫(xiě)的?你們組認(rèn)為表現(xiàn)家鄉(xiāng)最美的句子是什么?

　　2、引導(dǎo)孩子讀中感悟，體會(huì)美

　　教師示范展示

　　3、鼓勵(lì)孩子讀表現(xiàn)“美“的句子

　　4、教師總結(jié)：不管文章中寫(xiě)的是景色，景物，色彩還是季節(jié)，我們都通過(guò)字詞，句子，感受到了家鄉(xiāng)美(板書(shū)家鄉(xiāng)美)

　　5、拓展：寫(xiě)家鄉(xiāng)美還可以通過(guò)寫(xiě)家鄉(xiāng)的人，家鄉(xiāng)的景物，特產(chǎn)。這些都可以表現(xiàn)家鄉(xiāng)的美。

　　6、介紹繪本《盤(pán)中餐》，了解云南特有的風(fēng)光和文化。

　　7、播放歌曲《家鄉(xiāng)美祖國(guó)親》，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。

　　學(xué)生活動(dòng)

　　學(xué)生讀片段

　　小組長(zhǎng)上臺(tái)匯報(bào)，展示合作成果，板書(shū)相關(guān)卡片

　　學(xué)生暢所欲言，大聲朗讀，再次感悟不同的地方的不同美

　　學(xué)生欣賞繪本中的圖畫(huà)，文字