幼師面試之講故事技巧

　　故事是最受幼兒喜歡的文學(xué)形式之一，蘊(yùn)涵著豐富的認(rèn)知、情感、審美、道德等方面的價(jià)值。教師講述幼兒故事是幼兒教育教學(xué)活動(dòng)中的重要手段，是對(duì)作品再現(xiàn)的生活及作家在作品中表現(xiàn)的審美認(rèn)識(shí)進(jìn)行再創(chuàng)造和再評(píng)價(jià)的過程。

　　一、故事的選擇

　　幼兒的發(fā)展與年齡的關(guān)系非常緊密，不同年齡段的幼兒思維有很大差異，我們要根據(jù)不同年齡特點(diǎn)選擇作品。

　　針對(duì)3～4歲的小班幼兒，應(yīng)該選擇內(nèi)容單純、情節(jié)簡(jiǎn)單、形象生動(dòng)的故事，使用兒童化、擬人化的語言，多使用態(tài)勢(shì)語，語速放慢，重點(diǎn)語句可以適當(dāng)重復(fù)。

　　針對(duì)4—5歲的中班幼兒，選擇的作品可以是中外經(jīng)典童話故事等，并注意在閱讀中增進(jìn)與幼兒的交流，促進(jìn)幼兒語言運(yùn)用能力的發(fā)展，語言可以相對(duì)豐富。

　　針對(duì)5～6歲的大班幼兒，故事的選擇要豐富得多，可以適當(dāng)增加一些科普故事，講述時(shí)強(qiáng)調(diào)語言要簡(jiǎn)潔、適當(dāng)使用抽象詞語和復(fù)合句。

　　二、兒童化語言的運(yùn)用

　　幼兒思維能力有限，講述故事時(shí)使用的語言應(yīng)符合幼兒形象思維的特點(diǎn)，使用兒童化的語言。

　　兒童化的語言，不是指向兒童不成熟的表達(dá)靠攏的“兒童語言”，而是指適合兒童、強(qiáng)調(diào)童趣的語言。幼兒年齡小、理解能力較弱。這就決定了教師在使用語言時(shí)應(yīng)當(dāng)避繁就簡(jiǎn)，使用詞匯涉及范圍較小、句法結(jié)構(gòu)較短的語句，不使用讓幼兒感到理解困難的專有名詞、抽象詞語和長(zhǎng)句、復(fù)合句等。具體來說，兒童化語言具有以下特點(diǎn)。

　　1.詞語運(yùn)用的兒童化。選擇詞語要遵循“以淺代深”的原則，說話時(shí)要多用表示具體概念、表現(xiàn)色彩、形態(tài)、動(dòng)作的詞，多用疊音詞、感嘆詞、語氣詞。

　　如故事中提到一鍋臘八粥時(shí)可以這樣描述——紅紅的棗、黃黃的豆、白白的米、胖胖的花生。顯而易見，這樣的表述更生動(dòng)。

　　2.句式運(yùn)用的兒童化。句子要更短小一些、更簡(jiǎn)單一些，附加成分盡量少，適當(dāng)重復(fù)。 如故事《動(dòng)物做鞋》——小猴開鞋店，大家來做鞋。仙鶴說：“請(qǐng)你給我做一雙鞋。”小馬說：“請(qǐng)你給我做兩雙鞋。”蜻蜒說：“請(qǐng)你給我做三雙鞋。”大蝦說：“請(qǐng)你給我做五雙鞋。”螃蟹說：“請(qǐng)你給我做六雙鞋。”最后，蜈蚣也要做鞋，小猴急了：“你要做二十一雙鞋，什么時(shí)候才能做完啊?”

　　這個(gè)故事中不斷重復(fù)的句子不僅可以加深幼兒印象，還具有回環(huán)跌宕的韻律感，正是典型兒童化的句式。

　　3.語情語境的兒童化。對(duì)兒童說話要多注入一些情感因素：節(jié)奏較慢、語音和諧悅耳、聲調(diào)愉快柔和、語氣委婉堅(jiān)定、節(jié)奏鮮明勻稱、富于音樂美、語氣“柔”一點(diǎn)、語調(diào)“甜”一點(diǎn)等。

　　除此，語言不妨有趣些，多使用修辭手法，使口語生動(dòng)活潑。如形容天熱，可以說是“天真熱，能熱死四百頭大象。”這樣饒有風(fēng)趣地說更能吸引幼兒。

　　三、故事的再創(chuàng)造

　　根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，我們要對(duì)故事所表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行加工，注入幼兒所喜愛的趣味因素，以趣促學(xué)、寓教于樂。因此在講述故事之前，應(yīng)對(duì)其語言設(shè)計(jì)和價(jià)值傾向進(jìn)行仔細(xì)認(rèn)真的研讀與審視，根據(jù)幼兒發(fā)展需要與身心特點(diǎn)對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)造。

　　如經(jīng)典童話故事《丑小鴨》是非常受兒童喜愛的作品，但如果照著葉君健先生翻譯的安徒生原著來講的話，恐怕大多數(shù)幼兒會(huì)無法欣賞。

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