教師資格證教案模板

　　教師資格證是從業(yè)的證書之一，教師教案有哪些模板？下面是小編整理的教師資格證教案模板，歡迎閱讀！

　　教師資格證教案 篇1

　　一、教學目標：

　　知識與技能：認識角的度量單位及量角器，學會利用量角器進行角的度量。

　　過程與方法：通過動手操作，用量角器測量角的過程，鍛煉學生的實踐操作能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成學生獨立思考、合作交流探究的良好品質。

　　二、教學重難點

　　重點：用量角器測量角的步驟。

　　難點：量角器測量角時內外圈的選擇。

　　三、教學過程

　　1、導入新課

　　根據(jù)游戲“憤怒的小鳥”，向學生提出問題：我們平時玩游戲的時候，是調整什么才能打到小豬呢?讓學生初步對于角度這個概念有一定的認識，并在黑板上畫出在游戲過程中，發(fā)現(xiàn)會存在不同大小的角，向學生提問：對于兩個角來說如何確切的知道它們之間差多少呢?繼而引出本節(jié)課的課題，角的度量。

　　2、新課教學

　　1)學生根據(jù)之前學習過的經(jīng)驗，會用三角板先測量角的大小，但是會發(fā)現(xiàn)這種方法還是不能具體知道兩角之間究竟相差多少。

　　2)通過多媒體展示出角被平均分為360份，每一份就叫做1度，寫作1。從而引出角的度量單位。

　　3)指導閱讀：讓學生觀察手中的量角器，自學書本上第18頁下半部分的內容。

　　提出要求：思考并在小組內交流，關于量角器你知道些什么?

　　班級反饋對量角器的認識。(多媒體出示量角器的放大圖片供學生交流使用)

　　提問：量角器上有角嗎?有多大的角?最大的角?最小的角?

　　要求：指出量角器上不同度數(shù)的角，并找到量角器上的角的頂點。

　　讀出量角器上的'一些角的度數(shù)。

　　多媒體課件顯示量角器上1°、30°、78°、140°的角。(讀內、外圈數(shù)的角都有)

　　4)請學生動手嘗試用量角器量出書上∠1的度數(shù)，并在小組里說說是怎樣量的?班級交流量角的方法。(學生利用實物投影講解自己量角的過程。)師生共同總結量角的方法。多媒體展示用量角器量角的動態(tài)步驟。(每一步在關鍵部位閃爍提示)

　　用量角器量角的方法：

　　A.量角器的中心點要和角的頂點重合

　　B.量角器上的0刻度線和角的任意一邊重合

　　C.角的另一條邊所對的是角的度數(shù)

　　D.量角器上有兩條0刻度線，一條是內圈的，一條是外圈的;0刻度線在內圈，度數(shù)就讀內圈;零刻度線在外圈，度數(shù)就讀外圈

　　總結“中心對頂點，零線對一邊，它邊看度數(shù)，內外要分辨”。

　　3、鞏固新知

　　1、測量課后第三題角的大小，針對學生出現(xiàn)的問題進行指導。(內外圈度數(shù)有誤、0刻度線沒有和角的一邊完全重合)

　　2、游戲：觀察量角器角度的大小，老師隨便報出一個度數(shù)，學生利用胳膊來表現(xiàn)出這個角的大小。(雙臂張開代表180度)

　　4、小結作業(yè)

　　同桌交流本節(jié)課所學習的主要內容，說出測量角的步驟是什么?

　　課后作業(yè)：回去講量角器的組成部分介紹給家長，并測量生活中見到的角的大小。

　　四、板書設計：

　　一、角的度量單位:1度或1。

　　二、量角器的組成

　　三、測量角的步驟

　　五、教學反思：

　　略

　　教師資格證教案 篇2

　　一、教學設計理念

　　二、教材分析

　　鈉是堿金屬中的典型代表，是學生在高中學習的第一個金屬元素，把它編排在高一教材

　　中第三章討論，是因為義務教育初中化學教材中已經(jīng)介紹了碳酸鈉、氯化鈉、氫氧化鈉等鈉的化合物的知識，為高中鈉元素的系統(tǒng)學習奠定了基礎，可以使學生感覺相對更簡單，有利于減輕學生在高中學習初期的不適應感；還有利于復習鞏固第一章所學的氧化還原反應和離子反應的知識，通過對鈉元素的學習，總結出學習金屬元素的學習方法和模式，這將有利于今后其它金屬元素的學習。

　　三、學情分析

　　剛進高一的學生，在初中已經(jīng)學習過金屬元素（如鐵），同時還學習過鈉的某些化合物（如氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉和氫氧化鈉）的一些知識，他們也有進一步探究更多金屬元素的求知欲和興趣，這使得他們對于鈉的學習將更輕松；另外，在初中他們已看過教師的演示實驗，也做過一些簡單的學生實驗，具有了一定的實驗操作技能；這些都會成為本節(jié)課教學的有利支撐點。

　　四、教學目標

　　【知識與技能】

　　1、掌握金屬鈉的主要物理及化學性質；

　　2、了解金屬鈉的保存方法及用途；

　　3、掌握鈉的氧化物的重要性質，了解它們的用途。

　　【過程與方法】

　　1、通過引導學生觀察、分析實驗現(xiàn)象，讓同學們體會怎樣運用觀察法進行實驗探究；

　　2、通過對鈉跟氧氣的反應及過氧化鈉性質的實驗探究，讓學生體會實驗方法在化學研究中的作用，并認識到實驗過程中控制實驗條件的重要性。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　1、通過學生小組探究實驗活動，培養(yǎng)學生自主探索創(chuàng)新精神和同學間的交流合作學習的協(xié)作精神；

　　2、培養(yǎng)學生嚴肅認真的實驗習慣和科學態(tài)度。

　　五、教學重難點

　　【重點】

　　1、金屬鈉和過氧化鈉的化學性質；

　　2、金屬鈉的氧化以及與水反應的原理。

　　【難點】

　　1、初步學會以觀察、實驗、比較、分類等方法在研究物質性質中的運用，初步掌握研究物質的基本方法；

　　2、鈉在空氣中加熱的實驗現(xiàn)象的解釋

　　六、教學方法

　　實驗法、討論法、觀察法

　　七、教學準備

　　多媒體設備

　　實驗儀器：小刀、鑷子、濾紙、三角架、酒精燈、燒杯、火柴、坩堝、坩堝鉗、蓋玻片實驗藥品：鈉單質、酚酞、稀硫酸銅溶液、蒸餾水、鹽酸

　　八、教學過程

　　九、板書設計

　　十、課后作業(yè)

　　1、鈉的物理性質：顏色_________，熔點________（高、低），密度________（大、�。�，硬度________(大、小)。

　　2、把小塊金屬鈉投入到飽和石灰水中不會出現(xiàn)的現(xiàn)象是（）

　　A、溶液中出現(xiàn)白色渾濁物

　　B、有金屬鈣被還原出來

　　C、反應過程中鈉浮在液面熔成小球

　　D、鈉熔成小球在液面上迅速游動

　　十一、教學反思

　　教師資格證教案 篇3

　　題目

　　填寫課題名稱

　　教學目標

　　(1)知識與技能：(學生學到了什么)掌握、了解、認識。

　　(2)過程與方法：經(jīng)歷(通過)對......的探究過程，初步學會......，提高......的能力。

　　(3)情感態(tài)度與價值觀：

　�、僭鰪妼�化學的興趣、好奇心、探究欲;

　�、谝庾R觀念：科學的物質觀、辯證唯物主義觀點(世界是物質的，物質是變化的)、珍惜資源、愛護環(huán)境、合理利用化學物質、可持續(xù)發(fā)展思想;

　　③科學態(tài)度：善于合作、勤于思考、嚴謹求實、崇尚科學、勇于創(chuàng)新、積極實踐。

　　教學重難點

　　(1)教學重點：化學性質、概念原理

　　(2)教學難點：抽象的、易錯的知識點

　　教學過程

　　(1)新課導入

　　(常用的導入方法有復習導入、實驗導入、化學史導入、聯(lián)系實際導入)

　　實驗法導入，教師出示課前準備好的鎂條，學生觀察實驗臺上的鎂條有沒有金屬光澤，引導學生拿砂紙對鎂條進行打磨，并和打磨前進行對比，得出鎂條被氧化的結論。從而引出課題《金屬的化學性質》。

　　(2)新課講授(知識點條理清晰的呈現(xiàn))

　�、俳饘倥c氧氣的反應

　　請學生回憶鐵、鎂與氧氣點燃的現(xiàn)象，教師用PPT展示鐵、鎂與氧氣點燃的現(xiàn)象，并演示鋁粉與氧氣在點燃條件下反應的實驗。

　　學生觀察實驗現(xiàn)象，并與鐵、鎂和氧氣反應的現(xiàn)象進行對比，結合“真金不怕火煉”，得出：不是所有的金屬都可以與氧氣發(fā)生反應，不同金屬與氧氣反應的難易和劇烈程度不同。

　　②金屬與酸的反映

　　提供鋁條、鐵絲、銅絲、稀鹽酸、稀硫酸，請學生分組實驗探究。學生觀察、記錄實驗現(xiàn)象并思考一下問題：產生的氣體是什么?為什么?所有金屬都可以與鹽酸、稀硫酸反應嗎?反應的難易和劇烈程度相同嗎?

　�、壑脫Q反應

　　引導學生書寫鐵、鋁與鹽酸、稀硫酸反映的化學方程式，發(fā)現(xiàn)其中的反應物和生成物的特點規(guī)律。學生交流討論得出：由單質和化合物生成另外單質和化合物的反應成為置換反應。

　　(3)鞏固練習

　　練習題一

　　練習題二

　　(4)小結作業(yè)

　　①請學生代表總結本節(jié)課的收獲。

　�、诓贾谜n后作業(yè)。

　　教學板書

　　(注意表格、邏輯清晰、作圖規(guī)范)

　　教師資格證教案 篇4

　　一.出題方向

　　生物學科的題目來自教材的各個模塊，多數(shù)情況下教師會拿模型或圖片作展示來進行講解。

　　二.精選試講課題

　　初中

　　1.生物的特征

　　2.動物細胞

　　3.光合作用吸收氧氣釋放二氧化碳

　　4.消化和吸收

　　5.神經(jīng)系統(tǒng)的組成

　　高中

　　1.基因突變

　　2.細胞的多樣性和統(tǒng)一性

　　3.生長素的生理作用

　　4.DNA是主要的遺傳物質

　　5.呼吸作用

　　6.光合作用

　　三.面試試講

　　1.導入(1.5分鐘)

　　同學們，上課!然后開始導入的設計。

　　(1)圖片

　　(2)動畫

　　(3)模型

　　2.新授課程(6分鐘)

　　(1)觀看圖片或者模型，向學生提出與講課內容相關的問題，引發(fā)學生思考，增加對本節(jié)課的興趣。(這個過程注意師生的互動性)

　　(2)帶著問題閱讀教材，尋找答案。

　　(3)教材內容講解(老師用問題或者模型引導，講解本節(jié)課知識點)。

　　(4)答疑解惑。解答學生的重、難點問題以及不理解的知識。

　　3.小結(1分鐘)

　　小結的過程注意要讓學生來說。

　　4.作業(yè)的布置(1分鐘)

　　(1)完成課后練習題。

　　(2)思考本節(jié)知識在實際生活中的應用。

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