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2017中學(xué)教師資格證《中學(xué)綜合素質(zhì)》沖刺試題
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)
1.西方教育史上，首倡“從做中學(xué)”的是( )。
A.布魯納
B.康德
C.杜威
D.盧梭
2.心理學(xué)是研究人的( )的科學(xué)。
A.心理活動(dòng)的規(guī)律
B.行為和心理活動(dòng)的規(guī)律
C.生理與心理活動(dòng)的規(guī)律
D.行為活動(dòng)的規(guī)律
3.教育學(xué)作為一門課程在大學(xué)里講授，最早始于( )。
A.赫爾巴特
B.杜威
C.康德
D.洛克
4.( )強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。
A.斯金納
B.布魯納
C.苛勒
D.加涅
5.在有幾種可能解答的問(wèn)題情境中，小紅傾向于深思熟慮且錯(cuò)誤較少，則她的認(rèn)知方式是( )。
A.場(chǎng)依存型
B.發(fā)散型
C.沖動(dòng)型
D.沉思型
6.決定教育性質(zhì)的根本因素是( )。
A.政治制度
B.生產(chǎn)關(guān)系
C.生產(chǎn)力
D.生活方式
7.在教育、教學(xué)中采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法，這是違背了人的身心發(fā)展的( )。
A.順序性
B.階段性
C.互補(bǔ)性
D.差異性
8.( )即學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督，來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為。A.直接強(qiáng)化
B.外部強(qiáng)化
C.自我強(qiáng)化
D.替代性強(qiáng)化
9.以下不屬于教師教學(xué)能力的是( )。
A.教學(xué)認(rèn)知能力
B.教學(xué)操作能力
C.自我反省能力
D.教學(xué)監(jiān)控能力
10.遷移的實(shí)質(zhì)是( )。
A.新舊經(jīng)驗(yàn)的整合過(guò)程
B.新舊知識(shí)的同化
C.新舊知識(shí)的順應(yīng)
D.新舊經(jīng)驗(yàn)重組
11.被稱為課程論經(jīng)典的學(xué)術(shù)著作是( )。
A.《課程與教學(xué)的基本原理》
B.《教育目標(biāo)分類學(xué)》
C.《教育過(guò)程》
D.《教學(xué)與一般發(fā)展》
12.通過(guò)準(zhǔn)備問(wèn)題、面向全體學(xué)生交流、對(duì)過(guò)程及時(shí)總結(jié)是( )運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。
A.講授法
B.談話法
C.討論法
D.練習(xí)法
13.教學(xué)的基本組織形式是( )。
A.個(gè)別教學(xué)
B.課外教學(xué)
C.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)
D.課堂教學(xué)
14.做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是( )。
A.組織和培養(yǎng)班集體
B.全面了解學(xué)生
C.培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)
D.做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作
15.( )是衡量一個(gè)測(cè)驗(yàn)正確性的重要指標(biāo)，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出所要測(cè)量的東西的程度。
A.信度
B.效度
C.難度
D.區(qū)分度
二、辨析題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)
1.在當(dāng)前，如果學(xué)校教育不能保證家長(zhǎng)所期望的教學(xué)質(zhì)量，家長(zhǎng)就有權(quán)拒絕送學(xué)齡兒童上學(xué)。
2.直接檢驗(yàn)方式是檢驗(yàn)假設(shè)的唯一方式。
3.處罰法能消除不良行為，強(qiáng)化法能培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。因此，兩者結(jié)合使用會(huì)更有效。
4.德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往的過(guò)程。
三、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)
1.簡(jiǎn)述學(xué)生心理發(fā)展的四個(gè)基本特征。
2.簡(jiǎn)述教師的教育專業(yè)素養(yǎng)。
3.教學(xué)過(guò)程的基本特點(diǎn)(基本規(guī)律)有哪些?
4.簡(jiǎn)述應(yīng)當(dāng)怎樣培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
5.良好的班集體具有哪些教育作用?如何建立良好的學(xué)生集體?
四、材料分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
1.英國(guó)心理學(xué)家高爾頓曾根據(jù)名家傳記和其它方面的材料，選取了包括政治家、法官、軍官、文學(xué)家、畫家、音樂(lè)家在內(nèi)的977位名人作為研究對(duì)象，他把對(duì)這些名人的調(diào)查結(jié)果同一般人的家庭情況進(jìn)行比較，結(jié)果表明：這些名人的家屬中，出名的父親有89人，兒子129人，兄弟114人，共332人，而4000名一般人組中出名的親屬只有1人。因此，高爾頓認(rèn)為人的智能高低是由遺傳決定的。
高爾頓這一觀點(diǎn)是否正確?為什么?
2.某初中三年級(jí)一女生把一男同學(xué)向其表達(dá)“愛(ài)慕之意”的情書(shū)交給了班主任，班主任認(rèn)為，要嚴(yán)肅處理，“殺一儆百”，于是在班會(huì)上把這封“情書(shū)”公之于眾，結(jié)果導(dǎo)致了該男生的休學(xué)。請(qǐng)用所學(xué)的德育規(guī)律、德育原則分析該案例。
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