教師資格證考試《幼兒綜合素質(zhì)》練習(xí)題
一、單項(xiàng)選擇題
1.當(dāng)今社會(huì)人人都擁有手機(jī)，iPhone6是手機(jī)，所以當(dāng)今社會(huì)人人都擁有iPhone6。
下列選項(xiàng)中所犯邏輯錯(cuò)誤與上述推理最為相似的是( )。
A.老鼠的兒子會(huì)打洞，chuan山甲會(huì)打洞，所以chuan山甲是老鼠的兒子
B.人在說(shuō)謊時(shí)都會(huì)不停地眨眼睛，小明在說(shuō)話時(shí)沒(méi)有眨眼睛，所以小明沒(méi)有說(shuō)謊
C.我國(guó)的煤礦分布于全國(guó)各個(gè)省(區(qū)、市)，大同煤田是我國(guó)的煤礦，所以大同煤田分布于全國(guó)各個(gè)省(區(qū)、市)
D.學(xué)習(xí)成績(jī)好的人都戴眼鏡，有一些中學(xué)生戴眼鏡，所以有的中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好
【參考答案】C
【名師點(diǎn)睛】題干是一個(gè)三段論推理，所犯錯(cuò)誤在于大前提中的“手機(jī)”是集合概念，小前提中的“手機(jī)”是非集合概念，兩個(gè)概念不能等同。A、B、D三項(xiàng)中的“會(huì)打洞”“眨眼睛”“戴眼鏡”概念都是等同的，與題干推理結(jié)構(gòu)不同。C項(xiàng)，大前提中“我國(guó)的煤礦”是集合概念，小前提中的“我國(guó)的煤礦”是非集合概念，所犯邏輯錯(cuò)誤與題干相同。故本題選C。
2.中國(guó)是世界上最早發(fā)明紙的國(guó)家。根據(jù)考古發(fā)現(xiàn)，西漢時(shí)期(公元前206年至公元前8年)，我國(guó)已經(jīng)有了( )。
A.桑皮紙
B.麻質(zhì)纖維紙
C.硬黃紙
D.水紋紙
【參考答案】B
【名師點(diǎn)睛】西漢前期，中國(guó)已經(jīng)有了紙。根據(jù)考古發(fā)現(xiàn)，西漢時(shí)期，我國(guó)已經(jīng)有了麻質(zhì)纖維紙。
3.( )的主要宗旨在于向家長(zhǎng)系統(tǒng)宣傳和指導(dǎo)教育孩子的正確方法。
A.咨詢活動(dòng)
B.家長(zhǎng)委員會(huì)
C.家長(zhǎng)學(xué)校
D.電話聯(lián)系
【參考答案】C
【名師點(diǎn)睛】家長(zhǎng)學(xué)校，是向家長(zhǎng)系統(tǒng)介紹家庭教育知識(shí)的一種形式。
4.小明的爸爸沒(méi)有征求小明的意見(jiàn)，在暑假，為小明安排了鋼琴、圍棋、書(shū)法等培訓(xùn)課。小明爸爸沒(méi)有尊重小明的哪項(xiàng)權(quán)利?( )
A.生存權(quán)
B.受保護(hù)權(quán)
C.發(fā)展權(quán)
D.參與權(quán)
【參考答案】D
【名師點(diǎn)睛】?jī)和膮⑴c權(quán)是指兒童有參與家庭、文化和社會(huì)生活的權(quán)利。兒童有參與社會(huì)生活的權(quán)利，有權(quán)對(duì)影響他們的一切事項(xiàng)發(fā)表自己的意見(jiàn)。小明父親的做法沒(méi)有尊重小明的參與權(quán)。
5.幼兒教師是生活中的媽媽，學(xué)習(xí)中的老師，游戲中的伙伴。這體現(xiàn)了幼兒教師( )的特點(diǎn)。
A.純真美好
B.教育效果的長(zhǎng)期性
C.精神生產(chǎn)
D.多重角色
【參考答案】D
【名師點(diǎn)睛】生活中的媽媽，學(xué)習(xí)中的.老師，游戲中的伙伴，說(shuō)明幼兒教師在不同時(shí)間，在幼兒身邊扮演著不同的角色，說(shuō)明幼兒教師的工作具有多重角色性，這也是幼兒教師勞動(dòng)的一個(gè)特點(diǎn)。所以本題的正確答案為D。
二、材料分析題
某幼兒園活動(dòng)場(chǎng)地上，孩子們自由地選取各種材料，和自己的伙伴一起構(gòu)建游戲場(chǎng)地，器材的組合、使用的方法、活動(dòng)的伙伴一改變，活動(dòng)的內(nèi)容與形式也隨之改變，時(shí)而是孩子們的“滑雪場(chǎng)”，時(shí)而是“勇敢者之路”，時(shí)而是“地雷區(qū)”。時(shí)而又成了“大森林”。在不同的情境里，孩子們主意越來(lái)越多，玩法各式各樣，玩得也越來(lái)越自在盡興。教師在旁邊自如地進(jìn)行指導(dǎo)。
請(qǐng)談?wù)動(dòng)變航處熑绾问菇虒W(xué)游戲化。
【參考答案】實(shí)施游戲化方法主要有兩個(gè)途徑：
一是游戲活動(dòng)教育化;二是教育活動(dòng)游戲化。在游戲過(guò)程中，融入教育目的，使游戲活動(dòng)教育化，如角色扮演，它是兒童時(shí)期最為典型的游戲，是促進(jìn)兒童社會(huì)化、發(fā)展語(yǔ)言的重要游戲;結(jié)構(gòu)游戲，如孩子們?cè)谟變簣@可以搭積木、串木珠，讓他們從中認(rèn)識(shí)到物體的形狀、色彩、大小、輕重等特征，得到有關(guān)結(jié)構(gòu)造型方面的知識(shí)技能;表演游戲，即教學(xué)中讓孩子們表演童話故事、玩木偶，這些表演游戲都屬于一種創(chuàng)造性游戲，可激發(fā)孩子的創(chuàng)造力;由成人編制的有規(guī)則的游戲則可發(fā)展兒童的動(dòng)作、智力，培養(yǎng)其藝術(shù)審美能力。教育活動(dòng)游戲化，主要是在教育活動(dòng)中充分利用兒童對(duì)游戲的本能偏愛(ài)、滿足兒童愛(ài)玩的天性，以游戲的形式和方式開(kāi)展相應(yīng)的教育活動(dòng)，它依靠玩具開(kāi)展游戲化活動(dòng)，依靠想象開(kāi)展游戲化活動(dòng)。因此，為使孩子成長(zhǎng)為一個(gè)完整的人，在教育活動(dòng)中應(yīng)該全面采用游戲化方法，這也是最為科學(xué)的幼兒教育方法。
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