幼兒教師資格證教育學(xué)考點(diǎn)培養(yǎng)兒童的同情心
20xx幼兒教師資格證教育學(xué)考點(diǎn)：培養(yǎng)兒童的同情心
兒童心理個(gè)案:美美從幼兒園回家后對(duì)媽媽說(shuō):“我們今天在假山上玩的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了一只死的小刺猬，特別可憐，老師說(shuō)肯定是燒樹葉時(shí)被燒死了。小刺猬會(huì)有多疼呀!我們班小朋友都哭了，張老師和我們一起把它埋了�！薄澳悄憧蘖藛�?”媽媽故意問她。
“我沒哭出來(lái)�！泵烂揽粗鴭寢�，有些不好意思地說(shuō)�！皼]關(guān)系，你難受就說(shuō)明你有同情心，有同情心不一定都要哭的。”媽媽幫助美美校正著她的想法。
“你說(shuō)它特別可憐，就說(shuō)明你同情它。會(huì)同情別人是件好事。上次姥爺生病的時(shí)候，你不是把你的好吃的給姥爺吃了嗎?這說(shuō)明你是一個(gè)有同情心的孩子�！泵烂缆犃藡寢尩脑挘粲兴嫉厝ネ媪�。
兒童心理分析:
美美是個(gè)有同情心的孩子，她能從自身的體驗(yàn)出發(fā)感受小刺猬的痛苦，這種體驗(yàn)對(duì)孩子同情心的培養(yǎng)是不能忽視的一環(huán)。同時(shí)媽媽也及時(shí)對(duì)美美的同情心給予肯定和鼓勵(lì)，并鼓勵(lì)她看到自己行為中同情心的萌芽?
對(duì)姥爺?shù)摹耙魄椤?美美認(rèn)為姥爺病了，吃了自己愛吃的好吃的就會(huì)好受些)。后來(lái)的兩個(gè)星期里，美美還是在不斷地提起那只被燒死的小刺猬，每次提起，表情也是充滿傷感，神色黯然……
記得在大學(xué)心理課時(shí)，老師給我們講了一個(gè)案例，說(shuō)在幼兒園做“關(guān)于兒童同情心”的實(shí)驗(yàn)研究時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)情境:老師站在窗臺(tái)上擦玻璃，假裝沒站穩(wěn)，從窗臺(tái)上摔了下來(lái)。
觀察孩子們的反應(yīng)，結(jié)果呢?孩子們?nèi)脊笮�，沒有一個(gè)人去扶老師……當(dāng)時(shí)聽到這個(gè)案例，心里就在感慨，以后我要是有了孩子，我一定會(huì)從小培養(yǎng)他的同情心。
看到美美的案例，我想起了老師給我們講過的這個(gè)案例，希望那是孩子們偶發(fā)的一個(gè)現(xiàn)象。但是從這個(gè)案例中，我們不難看到同情心的培養(yǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展是多么重要�？荚嚧�
同情心是關(guān)懷、助人、分享以及道德感等社會(huì)品格養(yǎng)成與社會(huì)交往技能組成的基本元素，沒有同情心的孩子就不會(huì)體會(huì)別人的感受，自然也談不上關(guān)心別人，與別人分享了。
同情心是分擔(dān)和感受別人憂傷的一種能力，是對(duì)是非觀點(diǎn)提供支持的一種非常關(guān)鍵的情感，孩子有了同情心就能增強(qiáng)對(duì)別人想法的理解，孩子才有可能更深入地感受到別人的痛苦、困難，這種感受可以讓孩子更寬容、更能理解別人的需要，并在別人有困難的時(shí)候主動(dòng)想到幫助別人。
而缺少同情心的孩子往往會(huì)變得冷漠、孤僻、不合群以及挑剔的性格，他們也就難以站在別人的角度分擔(dān)別人的痛苦或需要。
培養(yǎng)同情心的過程需要在孩子的生長(zhǎng)環(huán)境中營(yíng)造一種富有人情味的家庭氛圍、幼兒園的生活氛圍。
培養(yǎng)孩子的情感感受力
讓孩子從小感受到家庭的氛圍，給孩子營(yíng)造一個(gè)有人情味的家庭環(huán)境，是培養(yǎng)孩子情感感受力的重要手段。沒有人希望自己的孩子養(yǎng)成一種孤傲、怪癖、冷漠的性格，要讓孩子知道如何感受別人的痛苦，了解別人的需要，學(xué)會(huì)理解和寬容，并且在別人需要時(shí)主動(dòng)伸手援助。
兩歲孩子在看到別人哭時(shí)會(huì)把自己的小汽車送給哭的人，并小聲說(shuō)“不哭，不哭”，對(duì)孩子最初的這種移情行為的.積極肯定，就是對(duì)孩子情感感受力的培養(yǎng)。
用故事、圖書向孩子傳達(dá)同情心
給孩子講道理有時(shí)是行不通的，孩子對(duì)機(jī)械的說(shuō)教并不感興趣，也不理解，而故事和圖畫書的情感體驗(yàn)更適合孩子的理解，用故事和圖畫書吸引孩子，與孩子一起理解故事的內(nèi)容和畫面的內(nèi)涵，故事中與孩子年齡相似的人物的感受會(huì)激發(fā)孩子的同情心，在孩子能用語(yǔ)言表達(dá)自己的感情時(shí)，就鼓勵(lì)孩子將聽故事、看圖畫書的感受講出來(lái)，關(guān)注孩子的心理感受，就會(huì)有助于孩子同情心的培養(yǎng)。
建立與小雞、小魚等有生命的動(dòng)物的感情關(guān)注、關(guān)愛它們?cè)谟袟l件的情況下，與孩子一起照顧小動(dòng)物，也是培養(yǎng)孩子同情心的一種好辦法。
孩子和動(dòng)物有天生的接近的本能，在照顧孩子的過程中，培養(yǎng)孩子的同情心、愛心，進(jìn)而將這種情感遷移到對(duì)社會(huì)、對(duì)更多人的關(guān)愛。這種同情心的培養(yǎng)和滲透就為以后的道德發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
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